2024年秋季學(xué)期新教科版物理八年級上冊課件 3 汽化和液化 第2課時(shí) 液化

第五章

物態(tài)變化3汽化和液化課程導(dǎo)入

課程講授習(xí)題解析課堂總結(jié)

第2課時(shí)液化課程導(dǎo)入物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫液化。液化11.“白氣”“白煙”的形成

北方的冬天，可以看到室外的人不斷地呼出“白氣”，這是：呼出的水蒸氣遇到冷空氣液化成的霧狀小水滴。注意：水蒸氣是氣態(tài)，人眼看不到，看到的“白氣”是液體。燒水時(shí)，水面上方冒“白煙”：水沸騰產(chǎn)生的溫度高的水蒸氣遇到冷空氣液化成的霧狀小水滴。課程講授液化的兩種方式2戴眼鏡的人從寒冷的室外進(jìn)入溫暖的室內(nèi)，鏡片蒙上一層小水珠。房間里熱的水蒸氣

遇到冷鏡片液化成小水珠3.“小水珠”“模糊”“冒汗”的形成思考：戴眼鏡的人從溫暖的室內(nèi)走向寒冷的室外，鏡片會不會也蒙上一層小水珠呢？冰啤酒“出汗”4.霧、露的形成：傍晚或夜間，地面附近或地物的溫度降低，空氣中的水蒸氣遇冷液化成小水珠，依附在草木上，就形成了露，依附在浮塵上，就形成了霧。這些情況下，是通過什么方法使水蒸氣液化成小水滴的？遇冷（比水蒸氣溫度低的物體），放出熱量，降低溫度現(xiàn)

象原

因夏天吃冰棒時(shí)，解開包裝紙后冰棒會冒“白氣”空氣中的水蒸氣遇冷液化形成的小水珠夏天自來水管壁有時(shí)“出汗”空氣中的水蒸氣遇冷水管液化形成的小水珠打開電冰箱的門，可以看到冒出一些“白煙”冰箱外的水蒸氣遇到冰箱內(nèi)溫度較低的空氣液化成的小水滴。冬天洗完澡后，浴室內(nèi)的鏡子變“模糊”浴室內(nèi)溫度較高的水蒸氣遇冷鏡面液化形成的小水珠掀開沸水鍋蓋，鍋蓋內(nèi)有水滴下水沸騰時(shí)產(chǎn)生溫度較高的水蒸氣遇冷鍋蓋液化形成的小水珠討論：在北方冬天的晚上，窗玻璃上會出現(xiàn)液化的小水珠，想一想，它在窗玻璃的內(nèi)側(cè)還是外側(cè)？內(nèi)側(cè)。因?yàn)閮?nèi)側(cè)熱空氣中的水蒸氣遇冷液化。炎熱的夏天，開有空調(diào)的汽車，其玻璃上出現(xiàn)的小水珠，它在窗玻璃的內(nèi)側(cè)還是外側(cè)？

外側(cè)。因?yàn)橥鈧?cè)熱空氣中的水蒸氣遇冷液化。判斷液化時(shí)水珠出現(xiàn)位置的方法：（1）尋找“熱源”：看哪一側(cè)水蒸氣的溫度高。（2）尋找“冷源”：看哪一側(cè)水蒸氣的溫度低。（3）進(jìn)行判斷：“熱源”側(cè)的水蒸氣遇冷液化，小水珠出現(xiàn)在“熱源”一側(cè)。凡是具有如下字樣的相關(guān)物態(tài)變化都屬于液化現(xiàn)象：露、霧、“白氣”、“白煙”、“出汗”、“小水珠”、“模糊”等字樣，通常是由空氣中的水蒸氣遇冷液化形成的。如何防止水蒸氣液化呢？醫(yī)生檢查牙齒時(shí)，把一面小鏡子先在酒精燈上加熱，然后再放入口腔中，為什么？在酒精燈上加熱是為了提高鏡面的溫度，避免由于鏡面的溫度低，口腔中的水蒸氣遇冷液化，使鏡面模糊不清。提高物體的溫度壓縮乙醚液化壓縮體積氣體打火機(jī)液化石油氣日常生活中，氣體經(jīng)壓縮成液體，便于運(yùn)輸、貯存和使用。三、汽化吸熱液化放熱吸收放出物態(tài)變化過程總伴隨著能量的變化，液體在汽化過程中

熱量，氣體在液化過程中

熱量。冰箱中熱的“搬運(yùn)工”是一種既容易汽化又容易液化的物質(zhì)（制冷劑）。液態(tài)的工作物質(zhì)經(jīng)過很細(xì)的毛細(xì)管，進(jìn)入冰箱冷凍室的管子汽化、吸熱，使冰箱內(nèi)溫度降低。然后汽化的蒸氣被壓縮機(jī)壓入冷凝器，在這里液化。并把從冰箱內(nèi)帶來的熱通過冰箱壁上的管子放出。制冷劑這樣循環(huán)流動，冰箱冷凍室里就可以保持很低的溫度。熱管1.如圖所示，小玲在吃雪糕時(shí)，看到雪糕周圍冒“冷氣”，由此她聯(lián)想到燒開水時(shí)壺嘴中冒“熱氣”的情景。對此，下列說法中正確的是（

）A.“冷氣”和“熱氣”都是液化形成的小水珠B.“冷氣”和“熱氣”都是汽化形成的水蒸氣C.“冷氣”是液化形成的，“熱氣”是汽化形成的D.“冷氣”形成的過程要放熱，“熱氣”形成的過程要吸熱A習(xí)題解析2.夏天，從冰箱里取出瓶裝礦泉水時(shí)，常會發(fā)現(xiàn)瓶的外壁“出汗”，這是因?yàn)椋ǎ〢.水會從瓶內(nèi)慢慢滲出。B.空氣中的水蒸氣遇冷液化。[來C.瓶外壁的水不斷汽化。D.瓶周圍的空氣不斷凝聚。B3.小明家的電熱水器下面連接有熱水管和冷水管，小明洗熱水澡時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)右水管外壁上有水珠，而左水管的外壁上卻沒有水珠，仔細(xì)觀察這些水珠并不是濺上去的，這些水珠的形成屬于______現(xiàn)象，該現(xiàn)象是______（選填“吸熱”或“放熱”）過程，由此可知右水管是______（選填“冷”或“熱”）水管。液化放熱冷課堂總結(jié)液化物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)的過程方式降低溫度液化過程放熱壓縮體積謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在W