2024年秋季學(xué)期新滬粵版物理八年級(jí)上冊(cè)課件 第二章聲音與環(huán)境 第四節(jié)讓聲音為人類服務(wù)

第二章

聲音與環(huán)境

2.4讓聲音為人類服務(wù)課程導(dǎo)入

課程講授習(xí)題解析課堂總結(jié)

根據(jù)聲音的產(chǎn)生、傳播和特征，人們可以有目的地利用和控制聲音，使它為人類服務(wù)。聲音有什么作用？有沒(méi)有需要控制或防治的聲音呢？

下面我們一起進(jìn)行探究。課程導(dǎo)入

音樂(lè)家運(yùn)用不同的響度和音調(diào)，配上伴音、和聲等，組成不同的旋律。音樂(lè)欣賞

聲音與音樂(lè)課程講授回音壁

聲音與建筑AB

聲音與建筑聲音的反射現(xiàn)象中國(guó)國(guó)家大劇院

聲音與建筑很多大禮堂、音樂(lè)廳的墻壁都會(huì)做成凹凸不平的蜂窩狀，這是為了什么呢？

現(xiàn)代建筑如禮堂、音樂(lè)廳等，都有著很高的聲學(xué)要求。它們通過(guò)采用不同的吸聲材料，設(shè)置不同的方向的反射板等，使聽(tīng)到的聲音更為清晰、豐滿。

聲音與建筑雙耳效應(yīng)

人通過(guò)雙耳效應(yīng)能夠判斷聲源的方位，如圖（a）。用兩個(gè)音箱不同方位和距離處播放音樂(lè)，能使人感覺(jué)有“立體聲”效果。STS

聲音與建筑

人能聽(tīng)到聲音頻率范圍是20Hz—20000Hz。

物理學(xué)中，把振動(dòng)頻率高于20000Hz的聲音，叫做超聲；

低于20Hz的聲音，叫做次聲。

超聲與次聲超聲波的應(yīng)用（傳遞信息）超聲波診斷儀(B超)

聲吶探測(cè)魚(yú)群的位置和海洋的深度

超聲與次聲超聲波清洗眼鏡

超聲波的應(yīng)用（傳遞能量）超聲波粉碎腎結(jié)石

超聲與次聲核爆炸導(dǎo)彈發(fā)射火山地震次聲

超聲與次聲

從環(huán)境保護(hù)角度來(lái)說(shuō)，一切干擾人們休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，即對(duì)身心健康，特別是對(duì)聽(tīng)覺(jué)有損害的聲音都是噪聲。常見(jiàn)噪聲源（1）交通噪聲

（2）建筑施工噪聲

噪聲的危害與控制（3）工業(yè)噪聲

（4）生活噪聲

噪聲的危害與控制樂(lè)音的波形規(guī)則，其聲音使人覺(jué)得好聽(tīng)。噪聲的波形雜亂，其聲音使人厭煩。樂(lè)音的波形噪聲的波形從物理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，噪聲是發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。

噪聲的危害與控制聲音強(qiáng)弱的等級(jí)用分貝(dB)為單位來(lái)表示。為了保護(hù)聽(tīng)力，聲音不能超過(guò)90dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過(guò)70dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過(guò)50dB。

噪聲的危害與控制控制噪聲的措施：（1）消聲汽車消音器摩托車消音器

噪聲的危害與控制（2）吸聲裝有吸聲材料的墻壁有吸聲作用的道路綠植

噪聲的危害與控制（3）隔聲道路隔音板雙層玻璃隔音窗隔音耳罩

噪聲的危害與控制生活中治理噪聲的例子消音布雙層隔音窗

噪聲的危害與控制道路兩旁植樹(shù)工廠里的隔音板

噪聲的危害與控制

1.晚上，你在家學(xué)習(xí)，你的鄰居音樂(lè)聲音很大，你應(yīng)該怎么辦？關(guān)上門窗、用棉花堵住耳朵、跑到他家請(qǐng)他聲音小點(diǎn)習(xí)題解析2.下列說(shuō)法中正確的是

（

）A.樂(lè)音就是樂(lè)器發(fā)出的聲音,它不可能是噪聲B.打開(kāi)門窗,加快空氣的流動(dòng),可以減弱馬路上的噪音C.噪聲可以影響人們的休息和學(xué)習(xí),但不會(huì)影響健康D.植樹(shù)造林可以保護(hù)環(huán)境,減弱噪音D3.減少噪聲主要在消聲、吸聲和隔聲三個(gè)方面采取措施．生活中常見(jiàn)：①在錄音室的墻面上貼泡沫材料；②給汽車的排氣管加裝消音管；③在道路兩旁加裝玻璃墻．上述例子對(duì)應(yīng)減少噪聲的措施分別是：①________；②________；③_________吸聲消聲隔聲4、用洗衣機(jī)洗衣服時(shí)，如果衣服沒(méi)有擺好，如一邊多、一邊少，就會(huì)引起洗衣機(jī)發(fā)出噪聲，這時(shí)應(yīng)該采取的辦法是（）A.從聲源處想辦法，在洗衣機(jī)中將衣物擺放盡量均衡，不讓洗衣機(jī)做無(wú)規(guī)則的振動(dòng)B.關(guān)上房門，讓噪音在傳播過(guò)程中減弱C.戴上耳罩，讓噪聲在人耳處減弱D.以上三種方法均不是好辦法A5.鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌,會(huì)從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動(dòng)的螺栓,說(shuō)明了通過(guò)聲音能獲得

.

6.蝙蝠利用回聲可以確定

,這種方法叫

.科學(xué)家運(yùn)用這個(gè)原理發(fā)明了

.信息位置回聲定位聲吶7、下列圖中，主要描述聲音能夠傳遞能量的是()A．探測(cè)海深

B．敲瓶底橡皮膜火焰搖動(dòng)

C．回聲定位

D．超聲波探查橡皮膜ABCDB一、聲音與音樂(lè)二、聲音與建筑三、超聲與次聲（1）聲音可以傳遞信息（2）聲音可以傳遞能量四、噪聲的危害與控制（1）消聲：（2）吸聲：（3）隔聲：課堂總結(jié)謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制