2024年秋季學(xué)期新滬粵版八年級(jí)上冊物理課件 第3章 光和眼睛第1節(jié) 光的傳播與色散

第三章

光和眼睛第1節(jié)

光的傳播與色散八上物理

HY1.了解光的作用,知道光與人類的生活密切相關(guān).2.知道光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播,會(huì)用光的直線傳播解釋影子的形成等現(xiàn)象.

3.知道光在不同介質(zhì)中傳播速度不同,記住真空中的光速.4.了解白光的組成和不同色光混合的現(xiàn)象,知道光的三基色.我們的生活離不開光，光每天都在為我們服務(wù).例如:光能照亮物體,讓我們看見物體;光能提供能量,供植物生長、供太陽能熱水器燒水、使太陽能汽車奔跑;光能傳遞信息，通過光導(dǎo)纖維通信.1.光源定義能夠自行發(fā)光的物體叫做光源,太陽、發(fā)光的電燈、點(diǎn)燃的蠟燭都是光源分類天然光源如太陽、發(fā)光的螢火蟲、發(fā)光的水母等人造光源教材深挖光源的判斷判斷物體是不是光源的關(guān)鍵是看物體自身能否發(fā)光.有些物體看起來好像在發(fā)光,實(shí)際上是反射了其他物體發(fā)出的光,所以這些物體不是光源，如鏡子、月亮、寶石、放映電影時(shí)的銀幕等.典例1

以下物體：①太陽;②月亮;③閃閃發(fā)光的寶石;④正在放映電影的幕布;⑤螢火蟲;⑥燭焰.其中不屬于光源的是________,屬于天然光源的是______.②③④①⑤[解析]

太陽本身能發(fā)光,螢火蟲盡管發(fā)光很微弱,但本身也能發(fā)光,燭焰本身也能發(fā)光,這些都是光源;月亮靠反射太陽光發(fā)光,寶石、幕布都是反射其他光源的光而發(fā)光,這些都不是光源.太陽、螢火蟲是天然光源,燭焰是人造光源.2.光的傳播

（1）現(xiàn)象：光在同種均勻介質(zhì)中的傳播情況介質(zhì)現(xiàn)象

分析總結(jié)空氣點(diǎn)燃蚊香,使透明箱內(nèi)出現(xiàn)煙霧（顯示光路）,讓激光筆發(fā)出的光從箱子的一側(cè)射入箱內(nèi),觀察光的傳播路徑_______________________________________光在空氣中沿直線傳播介質(zhì)現(xiàn)象

分析總結(jié)水在盛有水的燒杯里加入少量高錳酸鉀或牛奶（顯示光路）,讓激光筆發(fā)出的光垂直于燒杯側(cè)面射入燒杯內(nèi)的水中,觀察光在水中的傳播路徑_______________________________________光在水中沿直線傳播介質(zhì)現(xiàn)象

分析總結(jié)玻璃讓激光筆發(fā)出的光從玻璃磚一側(cè)射入玻璃磚中,觀察光在玻璃中的傳播路徑_______________________________________光在玻璃中沿直線傳播歸納總結(jié):光在空氣（氣體）、水（液體）、玻璃（固體）等透明介質(zhì)中均沿直線傳播.大量事實(shí)表明，光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的.（2）光可以在真空中傳播太陽光能通過宇宙真空傳播到地球表面,說明光可以在真空中傳播.教材深挖

光沿直線傳播的條件在桌上放一個(gè)大的透明水槽,事先配備四杯濃度不同的糖水（每杯糖水中各添加幾滴牛奶）,用長頸漏斗依次將它們按照濃度由大到小的順序加入水槽,水槽內(nèi)的糖水從上到下濃度逐漸變大.將一束激光從水槽側(cè)面由上層溶液處射入濃度不均勻的糖水中,觀察到激光在濃度不均勻的糖水中向下彎曲,如圖甲所示.甲乙用玻璃棒攪拌糖水,使其變得均勻,重復(fù)實(shí)驗(yàn),會(huì)觀察到激光的傳播路徑是直線,如圖乙所示.由此可知，光在同一種均勻介質(zhì)中才沿直線傳播.3.光線

（1）為了表示光的傳播情況,物理學(xué)中通常用一條帶箭頭的直線來形象化地描述光的傳播路徑和方向,這樣的直線叫做光線,如圖甲所示.（2）有一定關(guān)系的光線的集合叫做光束.例如太陽光可視為相互平行的光線的集合.圖乙和圖丙分別表示平行光和點(diǎn)光源發(fā)出的光.典例2

下列關(guān)于光線的說法正確的是(

)

CA.光源能射出無數(shù)條光線B.光線就是很細(xì)的光束C.光線是人為設(shè)定的,人們用一條看得見的有箭頭的直線來表示光,用到了模型法D.光線是用來表示光傳播方向的直線,常用虛線表示[解析]

光線是物理模型，實(shí)際并不存在，光源能發(fā)光,但不射出光線,故選項(xiàng)A錯(cuò)誤.光線是人為設(shè)定的，用到了模型法，并不是很細(xì)的光束,故選項(xiàng)B錯(cuò)誤,選項(xiàng)C正確.表示光傳播路徑的直線是實(shí)線,故選項(xiàng)D錯(cuò)誤.4.光沿直線傳播的有關(guān)現(xiàn)象（1）影子的形成光在傳播過程中,遇到不透明的物體,在物體后面光不能到達(dá)的區(qū)域便形成了一個(gè)陰影區(qū)域,即物體的影子，如圖所示.手影樹影（2）小孔成像現(xiàn)象（3）日食和月食的形成日食:當(dāng)月球轉(zhuǎn)到太陽和地球中間時(shí),由于光沿直線傳播,月球擋住了部分射向地球的太陽光,形成了日食,如圖所示.月食：當(dāng)?shù)厍蛱幱谠虑蚝吞栔g時(shí),由于光沿直線傳播,地球擋住了射向月球的太陽光,形成了月食,如圖所示.辨析比較影子和小孔成像的異同現(xiàn)象相同點(diǎn)不同點(diǎn)影子形成原理都是光的直線傳播影子是光照射不到的區(qū)域,其形狀和物體的形狀有關(guān)但不一定相同,而且影子是暗的小孔成像通過小孔所成的像是光實(shí)際照射到的區(qū)域,像的形狀和物體的形狀相同,而且像是亮的

（1）要使光屏上的像變小，可將物體向____移動(dòng)，或?qū)⑵料騙___移動(dòng).（兩空均選填“左”或“右”）（2）小孔成像可以說明____________________________________.左左光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的

辨析比較光與聲的傳播

1.光的色散實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)如圖所示,讓一束太陽光穿過狹縫照射到三棱鏡上,從三棱鏡另一側(cè)的白紙屏上可以看到一條彩色的光帶，這個(gè)現(xiàn)象稱為光的色散______________________________________分析歸納（1）白光（太陽光）是由多種色光混合而成的.（2）不同的色光通過三棱鏡時(shí)偏折的程度不同,偏折程度由小到大依次為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫概念這七種色光叫做單色光,而由單色光混合成的光叫做復(fù)色光現(xiàn)象彩虹的形成2.光的三基色自然界中的紅、綠、藍(lán)三種色光,是無法用其他色光混合而成的,所以人們常稱這三種色光為光的“三基色”.將光的三基色通過各種不同的組合,可以獲得各種不同的色光,如電視機(jī)上五彩繽紛的顏色,就是由紅、綠、藍(lán)三基色按不同比例混合而成的.典例5

如圖所示,太陽光經(jīng)過三棱鏡后,照射在白屏上,白屏上出現(xiàn)了彩色的光帶,最上面的是____色,最下面的是____色,這是光的______紅紫色散紅、綠、藍(lán)現(xiàn)象.彩色電視機(jī)畫面上豐富的色彩是由____________三基色混合而成的.[解析]

如圖所示,太陽光經(jīng)過三棱鏡后照射在白屏上,白屏上出現(xiàn)了彩色的光帶,自上而下出現(xiàn)的顏色是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫,這是光的色散現(xiàn)象．彩色電視機(jī)屏幕上呈現(xiàn)的各種顏色是由紅、綠、藍(lán)三種顏色的光混合而成的.謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。