論文“家長(zhǎng)助教”促進(jìn)家園合作之嘗試

“家長(zhǎng)助教”并無(wú)固定的模式，采取何種方法，完全根據(jù)班級(jí)的具體情況和家長(zhǎng)的實(shí)際現(xiàn)狀而定，既要順應(yīng)班級(jí)主題活動(dòng)的開(kāi) 家長(zhǎng)是幼兒園重要的合作伙伴，也是幼兒園教育教學(xué)工作開(kāi)展的參與者、支持者程中豐富的教育資源?！毒V要》中也明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社會(huì)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”“幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用?！盵2]在《綱要》的指引下，我們班的三位老師把如何充分挖掘班級(jí)潛在的家庭教育資這次的“家長(zhǎng)助教”嘗試，讓我們看到了家嘗試“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)的首要目的先是為了開(kāi)拓幼兒的視野，豐富幼兒的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能的發(fā)展；其次也是為了幫助家長(zhǎng)提升教育、引幼兒是家園聯(lián)系的紐帶，幼兒發(fā)展是家長(zhǎng)和老師共同的期待，這是家長(zhǎng)助教活動(dòng)(1)豐富了幼兒關(guān)于主題的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。5.12汶川大地震爆發(fā)，孩子們每生方法，豐富了孩子們的主題知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在“(3)增近了親子情感。幼兒在家看到的是家長(zhǎng)的一種形象、一種背影，但當(dāng)自小朋友的爸爸來(lái)上課了，明天你也來(lái)，好嗎?”這類的話語(yǔ)。通過(guò)家長(zhǎng)助教活動(dòng)，家升華。(1)家長(zhǎng)獲得了科學(xué)的教育方法和教育策略。家長(zhǎng)在助教活動(dòng)中，在幫助教師的媽媽了解和懂得了如何把握幼兒興趣，如何使用兒童化語(yǔ)言來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興3.有利于促進(jìn)“家園共育”。都很理解，但為什么還要家長(zhǎng)參與呢?家長(zhǎng)愿意參與嗎?怎樣參與呢?在助教活動(dòng)前我們教育，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也拉近了家園之拓了班級(jí)家長(zhǎng)的教育資源；讓家長(zhǎng)通過(guò)執(zhí)教或觀摩更育。幼兒驚奇地發(fā)現(xiàn)，自己的爸爸媽媽是如此能干。“爸爸媽媽也能成為好老師!”(1)“家長(zhǎng)助教”是彌補(bǔ)幼兒園教師不足的豐富資源。2.選擇有特長(zhǎng)的“奶奶老師”。好?！比绻屗麄冸S意按照自己的想法和愛(ài)好自由開(kāi)展活動(dòng)，那么這些活動(dòng)就會(huì)缺乏針對(duì)述所吸引，被紅軍那種不怕困難、不怕?tīng)奚母锩袼蛟谝魳?lè)活動(dòng)《我愛(ài)北京天安門》的備課討論中，我們向包爺爺提出園內(nèi)多借助運(yùn)用多種方式手段來(lái)讓更多的孩子參與到活動(dòng)中，還要和孩子