第2課+大單元教學(xué)+統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》高一語(yǔ)文必修上第一單元第二課《站在地球邊上放號(hào)》學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：掌握詩(shī)歌的意象，品位詩(shī)歌的語(yǔ)言，感受新詩(shī)的特點(diǎn)。01思維發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)比較，理解不同時(shí)代的詩(shī)人所表達(dá)的“青春激情”雖有所不同，但其內(nèi)在的與時(shí)代相呼應(yīng)的精神脈絡(luò)是一貫的。02情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人狂飆突進(jìn)的時(shí)代精神、無(wú)私奉獻(xiàn)的時(shí)代精神、謙卑堅(jiān)毅的生命力量、純粹執(zhí)著的理想信念。03能力目標(biāo)：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、互助探究的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)有針對(duì)性地評(píng)介詩(shī)歌特點(diǎn)。04

汪國(guó)真說(shuō)“沒(méi)有一個(gè)季節(jié)，能把青春擋住”，席慕蓉說(shuō)：“青春是一本太倉(cāng)促的書(shū)”，毛澤東說(shuō)“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”。我?！板！蔽膶W(xué)社打算在近期舉辦一場(chǎng)“青春之歌”詩(shī)歌朗誦會(huì)，其中有一組節(jié)目采用了統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上第一單元第二課的四首現(xiàn)代詩(shī)歌。你是文學(xué)社社員，請(qǐng)你在主持稿撰寫(xiě)討論會(huì)上對(duì)如何撰寫(xiě)這一組節(jié)目的主持稿提供一些意見(jiàn)?！緦?dǎo)學(xué)】學(xué)習(xí)活動(dòng)1：

同學(xué)之間相互交流話題：——如何撰寫(xiě)優(yōu)質(zhì)的詩(shī)歌朗誦節(jié)目主持稿【感悟環(huán)】預(yù)設(shè)：主持稿寫(xiě)作應(yīng)注意以下幾點(diǎn)1.圍繞“青春之歌”的主題。2.聯(lián)通上下節(jié)目，語(yǔ)言通俗易懂、簡(jiǎn)潔明了。3.了解這一組詩(shī)歌詩(shī)人及創(chuàng)作背景、藝術(shù)特點(diǎn)、語(yǔ)言特點(diǎn)、精神內(nèi)涵等。4.了解這一組詩(shī)歌藝術(shù)特點(diǎn)、語(yǔ)言特點(diǎn)、精神內(nèi)涵等是否有相通之處。學(xué)習(xí)活動(dòng)2：著手進(jìn)行主持稿撰寫(xiě)前期準(zhǔn)備工作1.由兩位比較擅長(zhǎng)PPT制作的同學(xué)（自薦）現(xiàn)場(chǎng)合作整理四位詩(shī)人及創(chuàng)作時(shí)代背景簡(jiǎn)介的PPT（圖文結(jié)合，四張即可）。2.小組合作：在預(yù)習(xí)的前提上，結(jié)合詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)代背景、主要意象、意象特點(diǎn)、主要語(yǔ)言特點(diǎn)、主要情感等幾個(gè)角度，以表格形式，呈現(xiàn)小組同學(xué)對(duì)詩(shī)歌的理解?！咎骄俊苛⒃诘厍蜻吷戏盘?hào)《立在地球邊上放號(hào)》寫(xiě)于1919年9、10月間。其時(shí)郭沫若受五四運(yùn)動(dòng)和十月革命的沖擊，決然從日本渡海回國(guó)。當(dāng)他置身于日本橫濱的海岸，面對(duì)浩渺無(wú)邊的大海，那驚天的激浪和著時(shí)代的洪流一起撞擊著他的胸懷。于是，在詩(shī)人的筆下出現(xiàn)了一幅雄奇壯偉、流動(dòng)奔突的畫(huà)面。于是詩(shī)人寫(xiě)下這首對(duì)于力的贊歌，正是那種向舊世界、舊文化、舊傳統(tǒng)猛烈沖擊的時(shí)代精神的象征。紅燭中國(guó)現(xiàn)代偉大的愛(ài)國(guó)主義者，堅(jiān)定的民主戰(zhàn)士，中國(guó)民主同盟早期領(lǐng)導(dǎo)人聞一多（1899年11月24日-1946年7月15日），本名聞家驊，字友三，生于湖北省黃岡市浠水縣，中國(guó)現(xiàn)代偉大的愛(ài)國(guó)主義者，堅(jiān)定的民主戰(zhàn)士，中國(guó)民主同盟早期領(lǐng)導(dǎo)人，中國(guó)共產(chǎn)黨的摯友，新月派代表詩(shī)人和學(xué)者。1912年考入清華大學(xué)留美預(yù)備學(xué)校。1916年開(kāi)始在《清華周刊》上發(fā)表系列讀書(shū)筆記。1925年3月在美國(guó)留學(xué)期間創(chuàng)作《七子之歌》。1928年1月出版第二部詩(shī)集《死水》。1932年聞一多離開(kāi)青島，回到母校清華大學(xué)任中文系教授。1946年7月15日在云南昆明被國(guó)民黨特務(wù)暗殺。聞一多紅燭這首詩(shī)寫(xiě)于1923年。詩(shī)人準(zhǔn)備出版自己的第一部詩(shī)集，在回顧自己數(shù)年來(lái)的理想探索歷程和詩(shī)作成就時(shí)，就寫(xiě)下了這首名詩(shī)《紅燭》，將它作為同名詩(shī)集《紅燭》的序詩(shī)。峨日朵雪峰之側(cè)這首詩(shī)創(chuàng)作于1962年8月，是時(shí)代、社會(huì)、政治、意識(shí)形態(tài)等等外在因素刺激詩(shī)人后，引發(fā)起詩(shī)人的心理反應(yīng)而產(chǎn)生的具有鮮明整體象征特點(diǎn)的一首短詩(shī)。這首詩(shī)最后完成在1983年，那是一個(gè)思想解放的年代。這也體現(xiàn)了詩(shī)人已經(jīng)從一個(gè)"英雄"的年代大步跨入了一個(gè)真正的"人"的年代。致云雀據(jù)雪萊的夫人回憶，《致云雀》是在1820年夏季的一個(gè)黃昏，雪萊在萊杭郊野散步時(shí)聽(tīng)到云雀鳴叫有感而作?！吨略迫浮范ǜ逵?820年，雪萊當(dāng)時(shí)正處在人生的低谷期，他用詩(shī)文與罪惡的階級(jí)壓迫做斗爭(zhēng)，他預(yù)見(jiàn)、期盼著工人階級(jí)的奮起反抗。《致云雀》中詩(shī)人熱情歌頌云雀，與其說(shuō)他是在歆慕云雀能自由飛翔和歡快鳴唱，倒不如認(rèn)為他是被飛翔的自由和鳴唱的歡快所打動(dòng)，在追求著這種自由和歡快。立在地球邊上放號(hào)郭沫若（1892年11月16日－1978年6月12日），幼名文豹，原名開(kāi)貞，字鼎堂，號(hào)尚武，是中國(guó)新詩(shī)的奠基人之一、中國(guó)歷史劇的開(kāi)創(chuàng)者之一、古文字學(xué)家、考古學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家，甲骨學(xué)四堂之一，第一屆中央研究院院士。從1926年參加北伐，1927年參加了南昌起義，1928年2月因被國(guó)民黨政府通緝，流亡日本，著有《中國(guó)古代社會(huì)研究》、《甲骨文字研究》等重要學(xué)術(shù)著作，1958年9月兼任中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)校長(zhǎng)。主編組品有《中國(guó)史稿》和《甲骨文合集》，全部作品編成《郭沫若全集》38卷。1952年4月9日郭沫若獲得“加強(qiáng)國(guó)際和平”斯大林國(guó)際獎(jiǎng)。郭沫若峨日朵雪峰之側(cè)昌耀(1936年6月27日~2000年3月23日)，原名王昌耀，湖南桃源人，詩(shī)人。1950年4月加入中國(guó)人民解放軍，任宣傳隊(duì)員。同年，響應(yīng)祖國(guó)號(hào)召，赴朝鮮參加抗美援朝。期間，推出處女作《人橋》，從此與詩(shī)歌藝術(shù)結(jié)下不解之緣。1953年，在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上負(fù)傷后轉(zhuǎn)入河北省榮軍學(xué)校讀書(shū)。1954年開(kāi)始發(fā)表詩(shī)作。2000年3月23日上午9時(shí)45分，在與肺腺癌抗?fàn)帞?shù)月后，昌耀在青海省人民醫(yī)院跳樓。他的詩(shī)以張揚(yáng)生命在深重困境中的亢奮見(jiàn)長(zhǎng)，感悟和激情融于凝重、壯美的意象之中，將飽經(jīng)滄桑的情懷、古老開(kāi)闊的西部人文背景、博大的生命意識(shí)，構(gòu)成協(xié)調(diào)的整體。詩(shī)人后期的詩(shī)作趨向反思靜悟，語(yǔ)言略趨平和，有很強(qiáng)的知性張力，形成宏大的詩(shī)歌個(gè)性。昌耀致云雀雪萊即珀西·比希·雪萊。珀西·比?！ぱ┤R(英文原名:PercyByssheShelley，公元1792年8月4日-公元1822年7月8日)，英國(guó)浪漫主義民主詩(shī)人、作家，第一位社會(huì)主義詩(shī)人、小說(shuō)家、哲學(xué)家、散文隨筆和政論作家、改革家、柏拉圖主義者和理想主義者，受空想社會(huì)主義思想影響頗深。雪萊生于英格蘭薩塞克斯郡霍舍姆附近的沃恩漢，12歲進(jìn)入伊頓公學(xué);1810年進(jìn)入牛津大學(xué);1811年3月25日由于散發(fā)《無(wú)神論的必然》，入學(xué)不足一年就被牛津大學(xué)開(kāi)除;1813年11月完成敘事長(zhǎng)詩(shī)《麥布女王》;1818年至1819年完成了兩部重要的長(zhǎng)詩(shī)《解放了的普羅米修斯》和《倩契》，以及《西風(fēng)頌》;1822年7月8日逝世。雪萊是英國(guó)文學(xué)史上有才華的抒情詩(shī)人之一，被譽(yù)為"詩(shī)人中的詩(shī)人"，與喬治·戈登·拜倫并稱(chēng)為英國(guó)浪漫主義詩(shī)歌的"雙子星座"。珀西·比?！ぱ┤R詩(shī)歌時(shí)代背景主要意象主要特點(diǎn)主要情感《立在地球邊上放號(hào)》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》合作探究進(jìn)一步思考：這四首詩(shī)歌在意象選擇、意象特點(diǎn)或精神內(nèi)涵上是否相關(guān)？老師的作品1919五四運(yùn)動(dòng)1923軍閥混戰(zhàn)1962反右派斗爭(zhēng)1820黑暗恐怖經(jīng)濟(jì)危機(jī)怒涌的白云北冰洋太平洋洪濤紅燭登山者太陽(yáng)山海石礫深淵巨石鷹雪豹蜘蛛云雀宏大有力氣勢(shì)磅礴意象組合狂飆突進(jìn)的五四精神憂(yōu)傷，熾烈點(diǎn)亮世界的奉獻(xiàn)精神莊嚴(yán)，奇險(xiǎn)，凝重，壯美謙卑而堅(jiān)毅的攀登精神歡樂(lè)，美好熱情贊頌歡樂(lè)、光明、美麗意象組合意象組合單個(gè)意象單個(gè)意象一往無(wú)前陷入迷茫逐漸醒悟痛苦攀爬敢于奉獻(xiàn)禮贊生命四首詩(shī)歌內(nèi)部隱現(xiàn)一首跌宕起伏的“青春之歌”。無(wú)數(shù)的白云正在空中怒涌，啊?。『梅鶋邀惖谋北蟮那榫皢?！無(wú)限的太平洋提起他全身的力量來(lái)要把地球推倒。啊啊！我眼前來(lái)了的滾滾的洪濤喲！啊??！不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！啊啊！力喲！力喲！力的繪畫(huà)，力的舞蹈，力的音樂(lè)，力的詩(shī)歌，力的律呂喲！站在地球邊上放號(hào)感嘆詞排比朗誦詩(shī)歌，并表述小組討論的收獲紅燭（第二節(jié)）第二節(jié)：紅燭?。∈钦l(shuí)制的蠟——給你軀體？是誰(shuí)點(diǎn)的火——點(diǎn)著靈魂？為何更須燒蠟成灰，然后才放光出？一誤再誤；矛盾！沖突！對(duì)稱(chēng)押韻句式有長(zhǎng)有短、有整有散結(jié)合全詩(shī)：反復(fù)整散結(jié)合的變化具有古典詩(shī)歌的某些特點(diǎn)朗誦詩(shī)歌，并表述小組討論的收獲峨日朵雪峰之側(cè)我小心地探出前額，驚異于薄壁那邊朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽(yáng)正決然躍入一片引力無(wú)窮的山海。石礫不時(shí)滑坡，在銹蝕的巖壁，但有一只小得可憐的蜘蛛與我一同默享著這大自然賜予的快慰。長(zhǎng)句分行——自由詩(shī)兩個(gè)長(zhǎng)句遙相呼應(yīng)，隱隱對(duì)稱(chēng)朗誦詩(shī)歌，并表述小組討論的收獲朗誦詩(shī)歌片段，并表述小組討論的收獲押韻回環(huán)鋪排結(jié)合全詩(shī)：每節(jié)行數(shù)幾乎相通進(jìn)一步思考：這四首詩(shī)歌在語(yǔ)言特點(diǎn)上是否相關(guān)？明確：語(yǔ)言上來(lái)看，《立在地球邊上放號(hào)》《峨日朵雪峰之側(cè)》是典型的自由體詩(shī)，《紅燭》比較接近自由詩(shī)，《致云雀》在詩(shī)歌韻律上更為講究。前三首中國(guó)詩(shī)歌一定程度上繼承和保留了中國(guó)古典詩(shī)歌的特點(diǎn)。天狗一我是一條天狗呀！我把月來(lái)吞了，我把日來(lái)吞了，我把一切的星球來(lái)吞了，我把全宇宙來(lái)吞了。我便是我了！二我是月的光，我是日的光，我是一切星球的光，我是X光線的光，我是全宇宙的Energy的總量！三我飛奔，我狂叫，我燃燒。我如烈火一樣地燃燒！我如大海一樣地狂叫！我如電氣一樣地飛跑！我飛跑，我飛跑，我飛跑，我剝我的皮，我食我的肉，我嚼我的血，我嚙我的心肝，我在我神經(jīng)上飛跑，我在我脊髓上飛跑，我在我腦筋上飛跑。四我便是我呀！我的我要爆了！

《死水》這是一溝絕望的死水，清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪。不如多扔些破銅爛鐵，爽性潑你的剩菜殘羹。.也許銅的要綠成翡翠，鐵罐上繡出幾瓣桃花；在讓油膩織一層羅綺，霉菌給他蒸出些云霞。.讓死水酵成一溝綠酒，漂滿(mǎn)了珍珠似的白沫；小珠們笑聲變成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。.那么一溝絕望的死水，也就夸得上幾分鮮明。如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌聲。.這是一溝絕望的死水，這里斷不是美的所在，不如讓給丑惡來(lái)開(kāi)墾，看他造出個(gè)什么世界。新格律詩(shī)紫金冠我不能描摹出的一種完美是紫金冠。我喜悅。如果有神啟而我不假思索道出的正是紫金冠。我行走在狼荒之地的第七天仆臥津渡而首先看到的希望之星是紫金冠。當(dāng)熱夜以漫長(zhǎng)的痙攣觸殺我九歲的生命力我在昏熱中向壁承飲到的那股沁涼是紫金冠。當(dāng)白晝透出花環(huán)，當(dāng)不戰(zhàn)而勝，與劍柄垂直而婀娜相交的月桂投影正是不凋的紫金冠。我不學(xué)而能的人性覺(jué)醒是紫金冠。我無(wú)慮被人劫掠的秘藏只有紫金冠。不可窮盡的高峻或冷寂惟有紫金冠。1990.1.12高俊孤絕學(xué)習(xí)活動(dòng)3：1.結(jié)合以上探究所得，撰寫(xiě)一段詩(shī)歌朗誦主持稿，.小組交流評(píng)價(jià)，選出優(yōu)秀作品，教師朗讀。2.同學(xué)們反饋本課收獲【內(nèi)化】課堂習(xí)得反饋：本課學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成？1.