人教版五年級語文下冊第八單元教案

25、自己的花是讓別人看的

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，能背誦課文第三自然段，理解"人人為我，我為人

人”的人生境界。

2、理解課文中的重點句，聯(lián)系作者生平，感受作者故地重游時別樣的心

情。

3、認識本課3個生字，抄寫課文中描寫花買美的句子。

課前準備：

課外了解季羨林生平軼事，閱讀季羨林作品。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、課外引入，揭題質(zhì)疑：

1、出示一張XXXX的照片：

這是德國的城市哥廷根。這個城市因一座大學而成名，那就是著名的哥廷

根大學。這個大學已經(jīng)孕育了三十位諾貝爾獎的得主。早在職1935年，我們中

國也有兩位有志青年帶著祖國的期望和自己的宏志求學于歌廷根大學。其中一

位就是我們今天所學課文的作者一一季羨林一一當時他才二十五歲，滿懷雄心壯

志在哥廷根大學留學十載，至1945年才回歸祖國。1980年，三十五年后，當他

再次踏上古地一第二故鄉(xiāng)，感慨萬千。后來，季老先生寫下了今天我們所學的

這篇課文。一一《自己的花是讓別人看的》

2、讀課題，質(zhì)疑問難："自己的花是讓別人看的〃是什么意思？季先生為什

么要寫這樣一篇課文？

二、初讀課文，整體感知：

1、初讀課文，注意讀準生字，讀通課文。

2、指名讀通課文，對學生讀得不準，或沒有讀通的地方進行指導。

3、想一想：作者在德國看到了一種怎樣的景色？

4、自由交流，讓學生通過第二、三兩段句子進行自悟，不求完備。

三、細讀課文，感悟"xx”：

1、1980年，當季老先生在闊別哥廷根三十五年后，迎接我們的主人問他：

"你離開德國這樣久，有什么變化沒有？〃季老先生是怎么回答的？

2、出示季老先生說的話："變化是有的，但是美麗并沒有改變?！?、自由

讀，季老先生說的“美麗"并沒有改變指什么？課文中哪些地方寫出了花之美？

4、讀第二自然段。哪里看出德國人愛花？他們愛花的獨特之處是什么？請

讀這一段，好好體味體味。

5、交流指導："真切"、"脊梁"是什么意思？哪些行為說明人愛花之"真切”？

德國人愛花僅在于此嗎？

當你和季老先生一樣看到這奇異的異國情調(diào)時，會怎么說？會怎么想？引

出描寫女房東的話："莞爾一笑"是怎么樣一種笑？

6、補充材料：當時，季老先生在哥廷根租住的房子，房東姓歐樸爾。女主

人歐樸爾太太大約五十多歲，是一個典型的德國家庭主婦，善良得像慈母一

樣。

他們只有一個兒子，在外地上大學。季先生就住在他們兒子的房間，就像

一位家庭成員一樣，一住就是十年。

聽了這個介紹，你覺得女房東是怎么一個人？簡簡單單的"正是這樣〃說明

了什么？

德國人愛花，愛花就把花的美麗全部展示給大家一起享用，他們內(nèi)斂而不

張揚，淳樸簡單的人生境界，就像花兒一樣美麗。

7、有感情地朗讀課文。

8、讀了這一段，你覺得哥廷根之美，還美在什么？

第二課時

一、復習課文：

1、有感情地朗讀課文第二自然段。

2、說說xx的xx指什么？

二、品讀課文，再感"xx"：

1、引出第三自然段：

出示：正是這樣，也確實不錯。

這句話前后半句都指什么？這樣反復寫的目的是為什么？請用肯定的語氣

讀一讀。

2、讓我們真真切切地到哥廷根去感受德國人愛花之"真切”吧！再讀第三自

然段：

理解："花團錦簇、婉紫嫣紅、應接不暇”，體會花之多，花之美。

3、每天沐浴在“花的海洋〃里，聞著花香，看著花語。身處異國他鄉(xiāng)的青年

季先生，會有怎樣的感受？

（懷念祖國和故鄉(xiāng)，思念親人）

4、有感情地朗讀這一段，讀出xx。

5、僅僅是花美嗎？出示句子：“人人為我，我為人人。我覺得這種境界是

頗耐人尋味的。"

理解：耐人尋味。這種境界指什么？你怎么理解這句話?

人人為我，我為人人。當我為別人付出的時候，別人也在為我付出；互幫

互利，互相贈予，共同享受生活的美麗。這就是一種人生境界。

花，使季羨林想到如何做人，這本身也是一種境界?；ê苊溃艘裁?。

6、有感情地朗讀課文第三自然段。背誦這一段。

三、前后呼應，三感"xx"：

1、再出示第四自然段中"變化是有的，但是美麗并沒有改變”一句。讀了

第二、三自然段后，你對這句話又有怎樣的理解？

2、當作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾經(jīng)留下生活的痕跡

和情感的哥廷根，他會想起什么呢？

3、補充閱讀《季羨林先生》一書中《再返哥廷根》一文。（附后）4、你從

文中了解了什么？正是這樣的情緒，使得季羨林在文中這樣寫道："多么奇異的

景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做

了一個思鄉(xiāng)的夢。〃

5、有感情地朗讀這一句話。

四、總結(jié)全文，激發(fā)閱讀興趣：

1、配樂朗讀全文，說說讀了文章的感受。

2、推薦讀書：《季羨林散文》、《季羨林先生》等。

教學后記：

課堂上，孩子們都積極投入，各有所得。我注意了分層教學，在自學那一

環(huán)節(jié)關注學困生，對他們的學法進行指導，對需要掌握的重點知識進行點撥。

小組學習交流中，了解學情，摸清尖子生、中等生對文本知識掌握，理解程度,

以便在匯報學習那一環(huán)節(jié)，把握好點撥的時機。

26、威尼斯的小艇

教學目標:

1、能有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5、6自然段，感受威尼斯的風土

人情。

2、能按事物的幾個方面來了解威尼斯小艇的特點，理解夜景描寫與小艇的

關系。

3、認識本課6個生字，抄寫自己喜歡的句子，能模仿課文寫一些家鄉(xiāng)的某

處景物。

課前準備：

了解威尼斯城有關的知識，收集介紹威尼斯小艇的圖片。教學時間：兩課

時

教學過程：

第一課時

一、情境引入，激發(fā)興趣：

1、出示課題："威尼斯的小艇"。

2、請同學介紹一下自己課外搜集到的有關威尼斯的知識。

3、觀看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：威尼斯是意大利北部的

一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國

的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風光旖旎的威尼斯吧！

二、自讀課文，整體感知：

1、自由讀課文，注意讀準生字新詞。

2、讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？

2、根據(jù)問題，再指名分自然段讀課文。對學生讀得不對的地方及時指正。

3、全班交流:

威尼斯XX風光XX;威尼斯小艇的XX。

請學生讀讀描寫威尼斯風光的句子。

自由交流感悟。（河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來回穿梭，形式不同的石

橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯）

三、直入課文，感受小艇"形之美”：

1、出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。

2、自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里？

3、交流指導："二三十英尺”大概有多少長？為什么把小艇比作"新月"和"水

蛇“？

4、威尼斯的小艇為什么要這樣設計？引出課文第一自然段。

威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建筑都是依水而建，

所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的

汽車。

在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能設計成這樣一種獨特的式樣。

5、讀出小艇的xx。

四、再讀課文，體會小艇“坐之舒"：

1、小小的一輪“新月〃引起了我們的無限遐想。這彎"新月”飄進了清清了河

里，也飄到了我們的身邊，同學們想不想坐坐這種小艇呢？

引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？2、學

生自由交流感悟。

3、坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會看到什么？聽

到什么？說些什么？想些什么？

4、小結(jié)：這真是"說不完的情趣"！有感情地朗讀。

第二課時

一、讀寫結(jié)合，復習引入：

1、聽寫"小艇、操縱自如〃等重點詞語。

2、你喜歡威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。

二、讀、說、想、演，感受船夫"駕技之美"：

1、讀：自由讀第四自然段，找出描寫船夫一流的駕駛技術的句子。

2、說：交流哪里寫出了船夫駕駛技術之高超。

3、想象這些句子所描寫的情景。

"不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去?！?/p>

——船夫在行駛的過程中，可能會遇到怎樣的擁擠場面，船夫會怎么做呢？

4、演：造型獨特的小艇帶領我們?yōu)g覽威尼斯風光，小艇隨著浪花時起時伏，我

們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心隨時墜入船下水中成了"落湯雞"。如果

此時你就是我所坐的小艇的船夫，你會怎樣來幫我？（介紹自己的駕駛技術；唱

歌助膽；介紹威尼斯風光；播放威尼斯地方的音樂……）

5、有感情的朗讀第四自然段，進一步感受船夫"駕技之美"。

三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間"和諧之美"：

1、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么？

2、自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么？

用上“……可以……可以……可以……”說話。

3、威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應是在月夜中，

招手叫一只"岡多拉〃，沿著運河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領

略這座水上古城永恒的魅力……

引出第六自然段，靜靜地朗讀。

4、引出課文"閱讀鏈接〃，自由讀后說感受。

5、如果請你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂？（抒

情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂朗讀。

6、小結(jié)：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿

活力的；但晚上，當小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座

威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的

生活息息相關。

四、作業(yè)：

1、背誦課文4——6自然段。

2、抄寫自己喜歡的句子。3、寫一寫家鄉(xiāng)的某處景，要寫出特點。

教學后記：

講完課文內(nèi)容后，我讓學生回顧全文，看文中學到了什么表達方法，通過

交流讓學生領悟到，作者抓住小艇特點把人們的活動同景物、風情結(jié)合起來，

景、物、人相互聯(lián)系，使文章充滿了詩情畫意，讀來頗有情趣。這與作者在生

活中細致觀察是分不開的，在文中并能融進作者自己的感受，使我們?nèi)缤砼R

其境。并讓學生學習作者在生活中細致觀察、用心體會的方法。

27、與象共舞

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文，抓住文中重點句細細品味，感受泰國人與大象和

諧相處的境界。

2、認讀課文8個生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思，能用自己的話寫

一寫對大象的感想。

課前準備：

xx大象的圖片。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣引入，初識XX：

1、談話：泰國有"大象之邦"稱譽，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰

國人民的心目中是吉祥的像征。

有泰國人向游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，

既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅游寵物。

2、出示課文第一自然段，請學生讀一讀。

讀通順說說：讀了這一段，你對泰國的大象有什么印象？

3、出示課題："與象共舞〃

二、初讀課文，整體感知XX:

1、自由讀課文，把文中的生字新詞讀準確。

2、讀了課文，說說你喜歡泰國的大象嗎？為什么？

學生自由發(fā)表自己的想法。比如：

泰國的大象勤勞、善良，有時調(diào)皮，有時乖巧，有時活潑。

泰國大象已經(jīng)成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。

三、抓住重點，深入了解XX：

1、泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見得呢？自由讀課文，劃出有

關的句子，讀一讀，想一想。

2、自由交流，根據(jù)學生的回答可以概括成這樣幾個方面：

(1)象是XX的國寶;

（2）象與人之間沒有距離；

（3）象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑；

（4）看大象跳舞是一種享受

第二課時

一、指導理解課文

1、自由朗讀第二自然段。

象是xx的國寶。課文是怎么具體寫的？

你了解到XX的大象還為當?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>

①馱著武士沖鋒陷陣；為泰國人做工服役；充當旅游大使；表演雜技，帶

去歡樂……

②你還知道大象能干哪些事？在泰國，沒有大象行嗎？為什么？

③有感情地朗讀第二自然段。

④讀后說話訓練：

在戰(zhàn)場上，泰象與人是（）關系；在舞臺上，泰象與人一樣是（）；在國際

上，泰象充當?shù)氖牵ǎ┙巧?；當遇到困難時，泰象則是（）；在農(nóng)場里，泰象就

是（）；在……可見在泰國，大象與人的關系是怎么樣的？

2、自由朗讀第四自然段。

①哪些地方寫出了大象的聰明的靈氣？

②引導學生朗讀課文中的描寫。

③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？引導學生抓住"小心翼翼、輕

輕地撫弄”等詞：什么才叫"撫弄"？這個詞寫出了什么？

④出示大象逗女士的一段話：找出描寫大象動物神態(tài)的詞，讀一讀，這些

詞寫出了什么？

⑤這一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的？

出示三句話：

?據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。

?最有意思的是大象為人做按摩。

?有趣的是，它偶然也會跟人開開玩笑。

這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關系？

⑥有感情地朗讀這一段。二、總結(jié)課文，領會寫法：

1、讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地朗讀相

應的段落。

2、從泰國的大象中，你看出泰國人是怎樣一種性格？泰國是怎么一個國度?

3、仿照課文總分結(jié)構寫一道話介紹泰國的大象?？梢宰约簩懣偲鹁?，也可以選

擇：

4、課堂交流。

教學后記：

在實際課堂中，感覺自己對學生的預設還不夠到位，致使對學生的反饋不

夠及時甚至有所忽略，特別是在學生在段落中抓關鍵詞體會人與象的親密與和

諧時，引導與體會還不夠深入，造成學生朗讀沒有顯著提高。在課堂上，我也

嘗試授以學生方法：透過課文中很突出的先概括后具體的方法，以及全文大量

關鍵詞語、句子等表達出作者對大象的喜愛，展現(xiàn)人象共處的和諧景象。但這

些方法的滲透總顯得呆板、生硬。以至整節(jié)略讀課上僅有寫法的牽引，而沒有

學生的自主實踐和運用過程。

28、彩色的xx

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文，積累文章中優(yōu)美的詞句。

2、了解課文從事物的幾個方面來展示非洲的多姿多彩的寫法，抓住重點詞

句深入體會非洲的多姿多彩。

課前準備：

了解非洲的一般情況，搜集有關非洲的圖片。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話引入，揭示課題：

1、自由談談對XX的印象。

2、出示課題："彩色的xx”。

二、整體感知，了解"xx的彩色"：

1、自由讀課文，讀準生字新詞，找出文章的中心句。

2、出示句子："非洲真是一個色彩斑斕的世界??！〃

(1)理解"色彩斑斕〃的意思。(2)朗讀句子

3、默讀課文，思考：課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個"色彩斑斕”的世

界？

4、課堂交流，引導學生概括：

(1)XX的XX、驕陽是彩色的：

(2)xx的植物世界是彩色的;

(3)xx的動物世界也是彩色的；

(4)xx的藝術是彩色的。

4、課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來？找出這些句子。

思考：這些句子在文中有什么作用？

三、深入閱讀，體驗"xx的彩色”：

1、色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊。再仔細地朗讀課文，

劃一劃：非洲的哪一處地方最讓你心動，讀一讀，品一品。

2、自由交流。

四、作業(yè)：

朗讀自己喜歡的句子，展示非洲的色彩斑斕；

第二課時

一、指導精讀課文：

1、自由朗讀課文第四自然段：哪些詞語寫出了花之多，花之艷？①出示

句子："芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高

擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，

一排是一片霞?！?/p>

"高擎〃和"綻開”兩個詞妙在哪里？"一棵似一團火，一排是一片霞〃寫出了什

么？指導有感情地朗讀這一句話。

②出示句子："還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像

是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、

綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭?！?/p>

花樹的"妙不可言〃妙在哪里？這樣的樹你看到過嗎？你仿佛聽到這位“含情

脈脈的少女'在對你說些什么？此時，你會做什么？你想說什么？

指導有感情地朗讀這一句話。

③有感情地朗讀第三自然段。

2、自由讀第五自然段，最難理解的句子是哪一句？

①出示句子：“那些蝴蝶經(jīng)過防腐處理，制成了精美的工藝品。其顏色不僅

有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目

不暇接?！?/p>

蝴蝶變成了工藝品，它們彼此的顏色怎么還會“交織著，滲透著，輝映著〃

呢？"目不暇接”是什么意思？我們在怎么樣的情況下會"目不暇接”？

小結(jié)：當無數(shù)的色彩斑斕的蝴蝶一下子全部呈現(xiàn)在你眼前時，燈光、蝴蝶

的色彩，交相輝映，紛紛映入你的眼簾，你一會兒看這朵，一會兒又看那只，

眼花繚亂，所以種種色彩就"不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著“了。

②有感情朗讀，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花繚亂表現(xiàn)出來。

3、自由讀第七自然段，非洲的音樂、舞蹈和非洲人的性格怎么也會是彩色

的呢？

①展示xx的圖片，請學生說說印象。

②強悍而熱情的非洲人用他們的奔放的舞蹈在向人們說著什么？

③有感情地朗讀這一段話。

二、創(chuàng)設情境，介紹"xx的色彩〃：

1、自主作業(yè)：

(1)摘抄描寫XX的優(yōu)美的文句。

(2)請你當一回導游，選擇其中一個方面，來介紹非洲;

2、總結(jié)：非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗；他吸引了世界人的目光,

他更呼喚人們對和平的心態(tài)對待這片淳樸的土地；非洲人正渴望你伸出友誼之

手，共同保護這片奇異的土地。

教學后記：

教學總，為了讓學生走進非洲彩色的植物世界和動物世界，教他們從文字

中細細品味，用作批注的方法，讓學生與文本進行親密接觸，感情朗讀加深體

會在讓學生談談從文中學到了那些表達方法時，我引導了解課文的表達的順序

及其他一些寫作特點，有利于培養(yǎng)概括能力和表達能力。

口語交際八聊聊熱門話題

教學目標：

1、能把自己看到的、聽到的事情的過程說清楚，能有條理地闡述自己的觀

點。

2、能認真傾聽別人的發(fā)言，敢于發(fā)現(xiàn)自己獨特的看法。

課前準備：

課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來，作為話題本。教學時

間：一課時

教學過程：

一、展示自己一周的收獲：

說說自己一周中看到的、聽到的新鮮事。

先同桌交流，再選擇你認為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹

一下。

二、圍繞話題小組交流：

1、討論：這一周中，大家對什么最感興趣呢？小組選擇自己最感興趣的話

題來說說各自不同的看法。討論的要求是：

(1)把這件事說清楚；

(2)你的看法是什么；

(3)認真聽別人發(fā)言，對他有不同看法勇于提出來；

(4)人人都要發(fā)言。

2、展示：評選哪一組說得比較好。(由學生當評委)

制定評選方法：

(1)把事情和自己的觀點說清楚；

(2)聲音響亮，口齒清楚。

3、評委點評。

三、集體討論：

1、你們最感興趣的話題是什么呢？

2、話題舉例：最近，"超級女生"在電視、網(wǎng)絡各類媒體中頻頻出現(xiàn)。許多

青少年對此追捧不已，但也有許多人對此不屑一顧。你如何看待"超級女生"現(xiàn)

象？

子話題：

(1)喜歡"超級女生〃這一節(jié)目嗎？為什么？(組織自由辯論)(2)你喜歡

"超級女生"中哪個人物？為什么？

(3)你會參加類似的活動嗎？為什么？

(4)從"超級女生〃這個節(jié)目中，你想到了什么？

3、進行自由討論。

習作訓練八自由創(chuàng)作

教學目標:

1、能把自己看到的、想到的或想象的內(nèi)容記下來，做到內(nèi)容具體，感情真

實，語句通順。

2、培養(yǎng)學生仔細觀察、敢于想象的學習習慣。

教學準備：

準備一周的觀察日記。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、喚起記憶的小船：

1、同學們，一個學期轉(zhuǎn)眼已過，開學時還是春賽料梢，如今已是滿目夏

花。

一百多個日日夜夜中，我們曾經(jīng)經(jīng)歷過多少平凡的小事呢！

2、老師聲情并茂地回憶自己和學生經(jīng)歷的小事，以談話的方式與學生互

動。

3、看看自己的日記，回憶一學期來發(fā)生過的事情，也可以是點點滴滴的想

法。

4、學生談自己經(jīng)歷過的事情。

二、讓風揚起船帆：

1、這節(jié)課上，你覺得自己最值得一寫的是什么？印象最深的是什么？2、

如何把自己最想寫的內(nèi)容寫清楚，寫具體呢？

3、回憶第八單元中印象最深的一段話，說說它的寫法。

4、片段訓練：把自己印象最深刻的一瞬間用精彩的語言記錄下來。

三、能量加油站:

學生出示自己的片斷，展示：

讀一讀自己覺得比較滿意的地方；請大家提出他（她）寫得好的地方；提出

自己的修改意見。

1、小組互相評改。

2、獨立修改。

第二課時

一、學生自由創(chuàng)作：

把自己要寫的內(nèi)容全部寫下來。

二、交流評議：

1、展示自己寫得比較好的地方。

2、說說哪里比較難寫，小組幫助，提出修改意見。

3、欣賞佳作。教學反思：

回顧?拓展八

學習目標：

1、激發(fā)學生交流自己在本單元學到的表達方法、學習收獲和體會。

2、了解廣告語的風趣、幽默。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

（交流平臺）

一、異域風情展示會:

1、遐想回味

同學們在本組課文中我們領略了亞洲I、歐洲、非洲的風情，平時在電視、

電影、書報、或外出旅游中，也一定看到、聽到、感受到了許多異域的風土人

情，那兒的風俗習慣、獨特的民族文化，人們特有的生活方式，與眾不同的風

光、歌舞、民族服飾等，同學們一定難以忘懷，同時也一定很想把它們說出來

與大家共享。

現(xiàn)在請同學們認真回憶回憶，在記憶的長河中，異國、異地的風情，給你

留下了哪些深刻的印象。

2、異域風情交流

(1)小組交流：請喜歡外國風情的同學自由組合為一組，鐘情于國內(nèi)風情

的同學自由組合為一組，如果有對少數(shù)民族歌舞特別感興趣的同學還可以另外

組合在一起，可以說一說，也可以唱一唱，還可以跳一跳。

(2)班級交流：每組推薦大家感興趣的節(jié)目上臺表演。大體分為下面三大

部分：

夸一夸我眼中的異域風情；

唱一唱我心中的異域歌曲；

跳一跳我喜愛的異域舞蹈。