六年級(jí)下冊(cè)寫字教案

六年級(jí)下冊(cè)寫字教案

第1課上下結(jié)構(gòu)(一)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)上下結(jié)構(gòu)上寬下窄型和上窄下寬型的特點(diǎn);

2、能分析病例，通過(guò)上下對(duì)照查出病因；

3、會(huì)寫這兩種類型的上下結(jié)構(gòu)的字。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)(總第1課時(shí))

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1板書課題上下結(jié)構(gòu)(一)

2你覺(jué)得怎樣才能寫好上下結(jié)構(gòu)的字呢？今天我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

二、新授

1、講解上寬下窄型的寫法

(1)什么叫“上寬下窄型)？讓學(xué)生回答。

(2)出示示意圖，教師講解。

(3)出示例字

(4)學(xué)生觀察分析上寬下窄型字的寫法。

(5)教師講解：

(一)上下兩部件的縱向距離要相等；

(二)上下兩部件的重心要在要在豎中線上。

(三)上部件要寫得寬，下部件要寫得窄。

(6)讓學(xué)生觀察書上的兩則病例，說(shuō)說(shuō)問(wèn)題在哪。

(7)出示“堅(jiān)”和“膏”，讓學(xué)生分析，師生點(diǎn)評(píng)。

(8)學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。

2、講解“上窄下寬型”

(1)什么叫“上窄下寬型”？讓學(xué)生回答。

(2)出示示意圖，教師講解。

(3)出示例字

(4)學(xué)生觀察分析上窄下寬型字的寫法。

（5）教師講解：

（一）上下兩部件的縱向距離要相等；

（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。

（三）上部件要寫得窄，下部件要寫得寬。

（6）讓學(xué)生觀察書上的兩則病例，說(shuō)說(shuō)問(wèn)題在哪。

（7）出示“獎(jiǎng)”和“葬”，讓學(xué)生分析，師生點(diǎn)評(píng)。

（8）學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。

三、練習(xí)

1、寫一寫；

2、想一想。

四、小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第2課上下結(jié)構(gòu)（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)上下結(jié)構(gòu)上大下小型和上小下大型的特點(diǎn);

2能分析病例，通過(guò)上下對(duì)照查出病因；

3會(huì)寫這兩種類型的上下結(jié)構(gòu)的字。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)（總第2課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入

1板書課題上下結(jié)構(gòu)（二）

2你覺(jué)得怎樣才能寫好上下結(jié)構(gòu)的字呢？今天我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

二新授

1講解上大下小型的寫法

（1）什么叫“上大下小型“？讓學(xué)生回答。

(2)出示示意圖，教師講解。

⑶出示例字

(4)學(xué)生觀察分析上大下小型字的寫法。

(5)教師講解

(-)上部件要寫得長(zhǎng)，下部件要寫得短；

(二)上下兩部件的重心要在要在豎中線上。

(三)上部件要寫得寬，下部件要寫得窄。

(6)讓學(xué)生觀察書上的兩則病例，說(shuō)說(shuō)問(wèn)題在哪。

(7)出示“壟”和“蓄”，讓學(xué)生分析，師生點(diǎn)評(píng)。

(8)學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。

2講解“上小下大型”

(1)什么叫“上小下大型”？讓學(xué)生回答。

(2)出示示意圖，教師講解。

(3)出示例字

(4)學(xué)生觀察分析“上小下大型”字的寫法。

(5)教師講解：

(A)上部件要寫得短，下部件要寫得長(zhǎng)；

(B)上下兩部件的重心要在要在豎中線上。

(C)上部件要寫得窄，下部件要寫得寬。

(6)讓學(xué)生觀察書上的兩則病例，說(shuō)說(shuō)問(wèn)題在哪。

(7)出示“獎(jiǎng)”和“葬”，讓學(xué)生分析，師生點(diǎn)評(píng)。

(8)學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。

三練習(xí)

1寫一寫；

2想一想。

四小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第3課包圍結(jié)構(gòu)（一）半包圍

教學(xué)目標(biāo)：

1在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)半包圍結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)；

2能分析病例，通過(guò)上下對(duì)照查出病因；

3會(huì)寫這兩種類型的半包圍結(jié)構(gòu)的字。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)（總第3課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入

1板書課題包圍結(jié)構(gòu)

2包圍結(jié)構(gòu)分為兩大類：1半包圍；2全包圍。

3你覺(jué)得怎樣才能寫好包圍結(jié)構(gòu)的字呢？今天我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

二新授

1講解半包圍的寫法

（1）從兩個(gè)方面對(duì)字心進(jìn)行包圍：

第一種情況

①出示例字

②讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說(shuō)。

③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。

⑤學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。

第二種情況方法同上

第三種情況方法同上：

2從三個(gè)方面對(duì)字心進(jìn)行包圍：

第一種情況

①出示例字

②讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說(shuō)。

③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。

⑤學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。

第二種情況方法同上

第三種情況方法同上：

三練習(xí)

1寫一寫；

2想一想。

四小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第4課包圍結(jié)構(gòu)（二）全包圍

教學(xué)目標(biāo)：

1在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)全包圍結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn)；

2能分析病例，通過(guò)上下對(duì)照查出病因；

3會(huì)寫這全包圍結(jié)構(gòu)的字。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)（總第4課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1板書課題包圍結(jié)構(gòu)（二）

2你覺(jué)得怎樣才能寫好全包圍結(jié)構(gòu)的字呢？今天我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

二、新授

1全包圍的字可依據(jù)字框兩豎下端內(nèi)斜和兩豎垂直的不同分為兩類。

2字框兩豎下端內(nèi)斜的有小方型和扁方型兩種。

（1）講解小方型：

①出示例字

②讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說(shuō)。

③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。

⑤看書上的病例分析病因。

⑥出示“回”字，分析它的寫法。

⑦學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。

(2)講解扁方型字的寫法。

①出示例字

②讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說(shuō)。

③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。

⑤看書上的病例分析病因。

⑥出示“皿”字，分析它的寫法。

⑦學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。

3字框兩豎垂直類的有長(zhǎng)方型和大方型的兩種。

(1)講解長(zhǎng)方型：

①出示例字

②讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說(shuō)。

③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。

⑤看書上的病例分析病因。

⑥出示“日”和“首”字，分析它的寫法。

⑦學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。

(2)講解大方型字的寫法。

①出示例字

②讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說(shuō)。

③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。

⑤看書上的病例分析病因。

⑥出示“固”和“國(guó)”字，分析它的寫法。

⑦學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。

三練習(xí)

1寫一寫：

2想一想。

四小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第5課重心平穩(wěn)方正變化

教學(xué)目標(biāo)：

1在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到要寫好字，除了要做到重心平穩(wěn)，還要做到方正變化:

2能分析病例，通過(guò)對(duì)照查出病因；

3學(xué)會(huì)在書寫時(shí)兼顧到字的重心平穩(wěn)和方正變化。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)(總第5課時(shí))

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1板書課題重心平穩(wěn)方正變化

2寫字時(shí)為什么要做到重心平穩(wěn)和方正變化呢？這是我們這一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

二、新授

(一)重心平穩(wěn)

1漢字結(jié)構(gòu)形式多樣，形態(tài)變化紛繁，但不論字形怎樣變化，都必須做到重心平穩(wěn)。

2做到重心平穩(wěn)的方法：

(1)橫平豎直

A出示例字

B與病例進(jìn)行比較，哪個(gè)字寫得好，好在哪？我們寫的時(shí)候應(yīng)注意什么呢？

小組討論，班級(jí)討論。

C分析比較“重”字。

(2)左右平衡

A出示例字

B與病例進(jìn)行比較，哪個(gè)字寫得好，好在哪？我們寫的時(shí)候應(yīng)注意什么呢？

小組討論，班級(jí)討論。

C分析比較“堅(jiān)”字。

3上下對(duì)正方法同上

4位置適當(dāng)方法同上

5把握斜度方法同上

6夸張主筆方法同上

(二)方正變化

1有些字的外形方正對(duì)稱，穩(wěn)定平衡，初學(xué)寫字的人常常將這類字寫得呆板無(wú)精神。這需要

對(duì)字的筆畫和結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓?，才能使字顯得生動(dòng)美觀。

2做到方正變化的方法：

(1)長(zhǎng)短變化

A出示例字

B與病例進(jìn)行比較，哪個(gè)字寫得好，好在哪？我們寫的時(shí)候應(yīng)注意什么呢？

小組討論，班級(jí)討論。

C分析比較“川”字。

(2)正斜變化

A出示例字

B與病例進(jìn)行比較，哪個(gè)字寫得好，好在哪？我們寫的時(shí)候應(yīng)注意什么呢？

小組討論，班級(jí)討論。

C分析比較“春”字。

3主次分明方法同上

4部件伸縮方法同上

5圍當(dāng)留缺方法同上

6上小下大，左輕右重方法同上

三練習(xí)

1寫一寫

2想一想

四小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

六年級(jí)校本(書法)下冊(cè)第2部分教案

第6課怎樣提高鋼筆楷書的書寫速度

教學(xué)目標(biāo)：

1在觀察與比較的基礎(chǔ)上，知道提高鋼筆楷書書寫速度的方法。

2能夠利用學(xué)到的知識(shí)，提高自己的寫字速度。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)(總第6課時(shí))

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，人們工作、學(xué)習(xí)、生活的節(jié)奏明顯加快，社會(huì)交往對(duì)寫字的要求也

越來(lái)越高，不僅要求字寫得正確、美觀，還要有一定的速度。

怎樣才能提高書寫速度呢？

二新授

1引導(dǎo)學(xué)生思考提高寫字速度的方法。

小組討論。

班級(jí)討論。

2教師講解：

(1)要盡量做到熟練。

首先運(yùn)筆要熟練，做到下筆成形，不出怪異的筆畫；還要熟悉字的結(jié)構(gòu)，做到字形端正，

不因提高書寫速度而變形。

(2)要盡量減省運(yùn)筆動(dòng)作。

楷書筆畫凡是轉(zhuǎn)折連接的地方，都要有停頓動(dòng)作，如能將有些動(dòng)作減去，就能提高書寫

的速度。

(3)相近的筆畫可以相連。

(4)可以點(diǎn)代畫，減省部分筆畫。

(5)栗強(qiáng)記書寫內(nèi)容，做到心到手到

寫字時(shí)，要盡量減少看字逗留的時(shí)間，心中要熟記書寫4內(nèi)容，筆下的字就像流水

一樣逐個(gè)淌出，這樣，抄寫的速度自然能加快。

3學(xué)生臨摹，領(lǐng)會(huì)提高書寫速度的方法。

4提醒學(xué)生提高書寫速度的根本方法是熟能生巧。

三練習(xí)

1寫一寫。

2想一想。

四小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第7課呼應(yīng)

教學(xué)目標(biāo)：

1指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“呼應(yīng)”；

2使學(xué)生明白怎樣呼應(yīng)；

3使學(xué)生會(huì)書寫心、源、九等字，體會(huì)筆畫呼應(yīng)的關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)（總第7課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1板書課題呼應(yīng)

2激發(fā)興趣

什么叫呼應(yīng)呢？為什么要呼應(yīng)？

二新授

（一）什么叫呼應(yīng)

1書寫漢字時(shí)，要求筆畫與筆畫之間有一定的聯(lián)系，也就是在寫下一筆時(shí)，需和上一和有連

續(xù)的運(yùn)筆動(dòng)作，這種方法叫呼應(yīng)。

2出示帶有呼應(yīng)關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會(huì)什么叫呼應(yīng)。

3根據(jù)例字講解：

前一筆的收筆和后一筆的起筆為一呼應(yīng)。

除運(yùn)筆的方向外，筆畫的位置也是呼應(yīng)的重要內(nèi)容。

4讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫呼應(yīng)。

（二）怎樣呼應(yīng)

1出示例字“小”

2學(xué)生觀察，小組討論，“小”是怎樣呼應(yīng)的？

全班交流：

“小”字的豎鉤和左點(diǎn)是一呼應(yīng)，左點(diǎn)和右點(diǎn)又是一呼應(yīng)。

3出示“心”字

4學(xué)生觀察，小組討論，“心”是怎樣呼應(yīng)的？

全班交流：

“心”字的左點(diǎn)和臥鉤是一呼應(yīng)，臥鉤和中點(diǎn)是一呼應(yīng)，中點(diǎn)和右點(diǎn)又是一呼應(yīng)。

（三）呼應(yīng)關(guān)系明顯的字

通過(guò)“九”和“源”體會(huì)筆畫的呼應(yīng)關(guān)系。

（四）筆畫未能呼應(yīng)的字

這些字哪些筆畫沒(méi)有呼應(yīng)？可以怎樣處理？

三練習(xí)

寫一寫

練習(xí)書寫心、源、九等字，體會(huì)筆畫呼應(yīng)的關(guān)系。

四小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第8課避讓

教學(xué)目標(biāo)：

1指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“避讓”；

2使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣避讓；

3使學(xué)生會(huì)書寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會(huì)筆畫避讓的關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)（總第1課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入

1板書課題避讓

2激發(fā)興趣

什么叫避讓呢？為什么要避讓？

二新授

（-）什么叫避讓

1漢字中筆畫相遇時(shí)，為了避免碰撞，必須彼此相讓，互不妨礙，同時(shí)結(jié)構(gòu)還要緊密，做到

整體美觀和諧，這種處理漢字筆畫互不妨礙的方法叫做“避讓”。

2出示帶有避讓關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會(huì)什么叫避讓。

3根據(jù)例字講解：

“牲”字的右部“生”的撇和長(zhǎng)橫都插在“?！钡挠覀?cè)下部。

“現(xiàn)”字的右部“見(jiàn)”的撇畫在“王”的下方。

“航”、“精”兩字的各部件筆畫較繁，空隙較小，所以要盡量避免碰撞。

4讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫避讓。

（二）怎樣避讓

1出示例字“塔”

2學(xué)生觀察，小組討論，“塔”是怎樣避讓的？

全班交流：

“塔”字的土旁為了靠緊右邊部件，和“”的上部呼應(yīng)，將提畫向上揚(yáng)，插在“”

的長(zhǎng)撇的上方，結(jié)構(gòu)就較緊湊。

3出示“航”字

4學(xué)生觀察，小組討論，“航”是怎樣避讓的？

全班交流：

“航”字的舟旁右邊為橫折鉤，無(wú)法避讓右邊筆畫，因此只有將近“亢”的撇相對(duì)寫

成直撇，才可避免碰撞。

（三）避讓關(guān)系處理得好的字

通過(guò)欣賞“塔”和“初”，體會(huì)是怎樣處理避讓關(guān)系的。

（四）筆畫未能避讓的字

這些字哪些筆畫沒(méi)有避讓？可以怎樣處理？

三練習(xí)

寫一寫

練習(xí)書寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會(huì)筆畫避讓關(guān)系。

四小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第9課伸縮

教學(xué)目標(biāo)：

1指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“伸縮”；

2使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣伸縮；

3使學(xué)生會(huì)書寫含有伸縮筆畫的字，體會(huì)筆畫伸縮的關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)（總第9課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入

1板書課題伸縮

2激發(fā)興趣

什么叫伸縮呢？為什么要伸縮？

二新授

（一）什么叫伸縮

1一字中如果筆畫出現(xiàn)重復(fù)，就需要進(jìn)行變化，延伸一部分，收縮一部分，這樣就能避免呆

板，使字形生動(dòng)美觀，這就叫做“伸縮

2出示帶有避讓關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會(huì)什么叫伸縮。

3根據(jù)例字講解：

“惟”和“徘”的橫畫寫得有長(zhǎng)有短，這便是“伸縮”。

“章”的上橫和下橫一長(zhǎng)一短，這也是“伸縮”。

左右結(jié)構(gòu)的字如果有兩筆重復(fù)的豎畫，一般縮左伸右。

4讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫伸縮。

（二）怎樣伸縮

1出示例字“降”

2學(xué)生觀察，小組討論，“降”是怎樣伸縮的？

全班交流：

“降”字的耳刀旁有一長(zhǎng)豎，右邊也有一豎，為了避免重復(fù)，伸長(zhǎng)了右豎。

3出示“戒”字

4學(xué)生觀察，小組討論，“戒”是怎樣伸縮的？

全班交流：

“戒”字的筆畫中，有三筆畫方向相近，為了避免重復(fù)，伸長(zhǎng)了右邊的斜鉤。

（三）伸縮關(guān)系處理得好的字

通過(guò)欣賞“素”和“奉”，體會(huì)是怎樣處理伸縮關(guān)系的。

（四）筆畫未能伸縮的字

這些字哪些筆畫沒(méi)有伸縮？可以怎樣處理？

三練習(xí)

寫一寫

練習(xí)書寫含有伸縮筆畫的字，體會(huì)筆畫伸縮關(guān)系。

四小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第10課疏密

教學(xué)目標(biāo)：

1指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“疏密”；

2使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣安排疏密；

3使學(xué)生會(huì)書寫筆畫較多和較少的字，體會(huì)疏密關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)（總第10課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入

1板書課題疏密

2激發(fā)興趣

什么叫疏密呢？為什么要安排疏密？

二新授

（一）什么叫疏密

1漢字筆畫有多有少，結(jié)構(gòu)形式多種多樣。為了使每個(gè)字都具有生動(dòng)活潑的形態(tài)，書寫時(shí)需

要根據(jù)字的具體情況，將某一部分寫得緊一點(diǎn)（密），某一部分寫得松一點(diǎn)（疏），這種安排

叫“疏密”。

2出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學(xué)生體會(huì)疏密的安排。

3根據(jù)例字講解：

在進(jìn)行字的疏密安排時(shí)，上下結(jié)構(gòu)的字，一般上部寫得稍密些，下部寫得稍疏些；左右

結(jié)構(gòu)的字，則根據(jù)左右部分的筆畫和形態(tài)靈活安排，但須做到合理、自然與和諧。

4讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣安排疏密關(guān)系的。

（二）怎樣安排疏密

1出示例字“臻”

2學(xué)生觀察，小組討論，“臻”是怎樣安排疏密的？

全班交流：

“臻”字的筆畫較多，書寫時(shí)，左部“至”寫得較疏，形較短；右部“秦”寫得較密，

形較長(zhǎng)，這樣就形成了疏密對(duì)比。

3出示“乍”字

4學(xué)生觀察，小組討論，“乍”是怎樣安排疏密的？

全班交流：

“乍”字的筆畫較少，書寫時(shí)，筆畫稍向上靠，下部空一點(diǎn)，這樣“乍”字就顯得生動(dòng)

活潑。

（三）疏密處理得當(dāng)?shù)淖?/p>

通過(guò)欣賞"上”和‘'囊"，體會(huì)是怎樣處理疏密關(guān)系的。

（四）疏密處理不當(dāng)?shù)淖?/p>

這些字的疏密關(guān)系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？

三練習(xí)

寫一寫

練習(xí)書寫筆畫較多和較少的字，體會(huì)疏密關(guān)系。

四小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第11課大小

教學(xué)目標(biāo):

1指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“大小”；

2使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣處理大??；

3使學(xué)生會(huì)書寫筆畫較多和筆畫簡(jiǎn)單、并且不向四面發(fā)散的字，體會(huì)大小的關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)（總第11課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入

1板書課題大小

2激發(fā)興趣

什么叫大小呢？為什么要處理大小呢？

二新授

（一）什么叫大小

1筆畫多的字要寫得不擠，需將近筆畫寫得松些，但是這樣容易松散；筆畫少的字要寫得不

散，需將筆畫寫得緊些，但是這樣會(huì)嫌小。為了使字寫得既疏朗又緊湊，并且大小又很和諧,

就需在書寫時(shí)將筆畫多的字寫得細(xì)點(diǎn)，字形稍大點(diǎn)；筆畫少的字筆畫可寫得粗點(diǎn)，字形稍小

點(diǎn)。這樣處理，整篇文字的大小有變化，又不過(guò)分懸殊，就會(huì)顯得和諧美觀。

2出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學(xué)生體會(huì)大小的安排。

3根據(jù)例字講解：

4讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣安排大小關(guān)系的。

（二）怎樣安排大小

1出示例字“西”

2學(xué)生觀察，小組討論，“西”是怎樣安排大小的？

全班交流：

“西”字筆畫較少，筆畫又不向四面發(fā)散，書寫時(shí)筆畫可寫粗一點(diǎn)，字可小一點(diǎn)。

3出示“藏”字

4學(xué)生觀察，小組討論，“藏”是怎樣安排大小的？

全班交流：

“藏”字筆畫多，筆畫可寫細(xì)一點(diǎn)，字可稍大一點(diǎn)。

（三）大小處理得當(dāng)?shù)淖?/p>

通過(guò)欣賞“顏”和“日”，體會(huì)是怎樣處理大小關(guān)系的。

（四）大小處理不當(dāng)?shù)淖?/p>

這些字的大小關(guān)系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？

三練習(xí)

寫一寫

練習(xí)書寫筆畫較多和筆畫簡(jiǎn)單、并且不向四面發(fā)散的字，體會(huì)大小的關(guān)系。

四小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第12課相向

教學(xué)目標(biāo)：

1指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“相向”；

2使學(xué)生明白怎樣寫好相向的字；

3使學(xué)生會(huì)書寫相向的字，體會(huì)相向的含義。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)（總第12課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入

1板書課題相向

2激發(fā)興趣

什么叫相向呢？怎樣寫好相向的字呢？

二新授

（―）什么叫相向

1在左右結(jié)構(gòu)的字中，左右兩部件的筆畫形態(tài)同時(shí)向字的中間聚集，在結(jié)構(gòu)上稱做“相向

這類字寫時(shí)容易過(guò)擠，所以要求做到緊而不擠。

2出示相向的例字，讓學(xué)生體會(huì)相向的字是怎樣寫的。

3根據(jù)例字講解：

“錫”中“”的筆畫趨向右上，右邊部件“易”的撇畫則趨向左下，相向就容易互相

碰撞?！肮Α?、“妙”、“坊”等也屬于這類字，書寫時(shí)要上下錯(cuò)開(kāi)。

4讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣寫的。

（二）怎樣寫好相向的字

1出示例字“錫”

2學(xué)生觀察，小組討論，“錫”是怎樣相向關(guān)系的？

全班交流：

寫“錫”字時(shí)，“”與“易”的向內(nèi)聚集的筆畫要有避讓，兩者之間空隙不能過(guò)小。

3出示“功”字

4學(xué)生觀察，小組討論，“功”是怎樣處理相向關(guān)系的？

全班交流：

寫“功”字時(shí)，“工”的提畫和“力”的撇畫上下交錯(cuò)，這樣就顯得緊而不擠了。

（三）相向但不擁擠的字

通過(guò)欣賞“功”和“姆”，體會(huì)相向的字是怎樣寫的。

（四）處理不當(dāng)?shù)南嘞蜃?/p>

這些字處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？

三練習(xí)

寫一寫

練習(xí)書寫相向的字，體會(huì)相向的含義。

四小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第13課相背

教學(xué)目標(biāo)：

1指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“相背”；

2使學(xué)生明白怎樣寫好相背的字；

3使學(xué)生會(huì)書寫相背的字，體會(huì)相背的含義。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)（總第13課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入

1板書課題相背

2激發(fā)興趣

什么叫相背呢？怎樣寫好相背的字呢？

二新授

（一）什么叫相背

1在左右結(jié)構(gòu)的字中，左右兩部件的筆畫朝反方向展開(kāi)，在結(jié)構(gòu)上稱做“相背這類字寫時(shí)

容易松散，所以要防止左右兩邊離得太遠(yuǎn)，要背而不離，離而不散。

2出示相背的例字，讓學(xué)生體會(huì)相背的字是怎樣寫的。

3根據(jù)例字講解：

“施”和“犯”比較，“施”有向字心突出的筆畫，所以兩部件寫時(shí)要靠攏?！胺浮睙o(wú)向

字心突出的筆畫，所以書寫時(shí)要稍分開(kāi)。

“兆”和“非”的左右兩部件距離不能大，大就散了。

4讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣寫的。

（二）怎樣寫好相背的字

1出示例字“施”

2學(xué)生觀察，小組討論，“施”是怎樣處理相背關(guān)系的？

全班交流：

“施”字的左右部件筆畫都有向字心突出的部分，如“方”的“”、“”的“”，所

以書寫時(shí)要靠攏點(diǎn)。

3出示“兆”字

4學(xué)生觀察，小組討論，“兆”是怎樣處理相背關(guān)系的？

全班交流：

“兆”字是筆畫偏左的字，其中撇與豎彎鉤之間的距離不能大，寫時(shí)筆畫稍靠左，四點(diǎn)

要均勻分布。

（三）相背但不松散的字

通過(guò)欣賞“施”和“非”，體會(huì)相背的字是怎樣寫的。

（四）處理不當(dāng)?shù)南啾匙?/p>

這些字處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？

三練習(xí)

寫一寫

練習(xí)書寫相背的字，體會(huì)相背的含義。

四小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第14課怎樣寫和“可”組合的字

教學(xué)目標(biāo)：

1指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫字根；

2使學(xué)生明白怎樣寫好和字根“可”組合的字：

3使學(xué)生會(huì)書寫和字根“可”組合成的字。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)（總第14課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入

1板書課題怎樣寫和“可”組合的字

2激發(fā)興趣

和字根“可”組合的字該怎樣寫呢？

二新授

（一）什么叫字根

1有些字字意不同，但讀音相近甚至相同。細(xì)看其結(jié)構(gòu)，其中有的部件完全一樣。如果學(xué)會(huì)

了寫這些相同的部件，掌握了其中的變化，就能寫好許多類似的字。這類相同的部件，我們

暫且稱它為字根。

2你知道有哪些字根嗎？

（二）“可”是一個(gè)組字能力很強(qiáng)的字

哪些字是由“可”組成的？讓學(xué)生舉例。

（三）和“可”組合的字舉例。

出示“呵”、“苛”、“何”、“哥”等字。

（四）“可”字與作為字的部件的“可”在書寫上的差別。

1出示“可”和"何”字

2學(xué)生觀察分析“可”字與作為字的部件“可”在書寫上的差別。

小組討論。

全班討論。

教師總結(jié)：

A“可”字占滿格，字形較寬，豎鉤應(yīng)在字中心偏右處，“口”要寫在橫和豎鉤間右邊靠上的

地方。

B“可”做字的部件，只占字中的一部分，所以形態(tài)應(yīng)有相應(yīng)的變化?！翱伞痹谧钟視r(shí)形體變

窄。也有在字的上部或下部的，這時(shí)形體就要變寬扁，如“苛”、“哥”等。

（五）字根“可”組合成的字

這兩個(gè)字中字根“可”是如何變化的？應(yīng)注意什么？

三練習(xí)

寫一寫

練習(xí)書寫和字根“可”組合成的字

四小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容

第15課怎樣寫和“主''組合的字

教學(xué)目標(biāo)：

1復(fù)習(xí)什么叫字根；

2使學(xué)生明白怎樣寫好和字根“主”組合的字；

3使學(xué)生會(huì)書寫和字根“主”組合成的字。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)（總第15課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入

1板書課題怎樣寫和“主”組合的字

2激發(fā)興趣

和字根“主”組合的字該怎樣寫呢？

二新授

（一）復(fù)習(xí)什么叫字根

指名回答什么叫字根。

你知道有哪些字根嗎？

（二）“主”是一個(gè)組字能力很強(qiáng)的字

哪些字是由“主”組成的？讓學(xué)生舉例。

（三）和“主”組合的字舉例。

出示“注”、“駐”、“住”、“蛀”等字。

（四）“主”字與作為字的部件的“主”在書寫上的差別。

1出示“主”和“注”字

2學(xué)生觀察分析“主”字與作為字的部件“主”在書寫上的差另八

小組討論。

全班討論。

教師總結(jié)：

A獨(dú)體字“主”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是左右對(duì)稱。

“主”字形體上的另一特點(diǎn)是上窄下寬，重心很穩(wěn)。

B“主”做字的部件多在字右，所以形體變窄。

（五）字根“主”組合成的字f

這兩個(gè)字中字根“主”是如何變化的？應(yīng)注意什么？

三練習(xí)

寫一寫

練習(xí)書寫和字根“主”組合成的字

四小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第16課怎樣寫和“少”組合的字

教學(xué)目標(biāo)：

1復(fù)習(xí)什么叫字根：

2使學(xué)生明白怎樣寫好和字根“少”組合的字；

3使學(xué)生會(huì)書寫和字根“少”組合成的字。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)（總第16課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入

1板書課題怎樣寫和“少”組合的字

2激發(fā)興趣

和字根“少”組合的字該怎樣寫呢？

二新授

（-）復(fù)習(xí)什么叫字根

指名回答什么叫字根。

你知道有哪些字根嗎？

（二）“少”是一個(gè)組字能力很強(qiáng)的字

哪些字是由“少”組成的？讓學(xué)生舉例。

（三）和“少”組合的字舉例。

出示“沙”、“妙，，、“砂”、“吵，，等字。

（四）“少”字與作為字的部件的“少”在書寫上的差別。

1出示“少”和“沙”字

2學(xué)生觀察分析“少”字與作為字的部件“少”在書寫上的差別。

小組討論。

全班討論。

教師總結(jié)：

A獨(dú)體字“少”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是顯得偏斜，所以寫時(shí)要注意把握好撇畫的斜度，做到斜中取正。

B“少”做字的部件時(shí)，只占字的一部分，所以形體應(yīng)相應(yīng)變化。“少”做字的部件多在字右,

所以形體變窄。

（五）字根“少”組合成的字

這兩個(gè)字中字根“少”是如何變化的？應(yīng)注意什么？

三練習(xí)

寫一寫

練習(xí)書寫和字根“少”組合成的字

四小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案?jìng)€(gè)性化設(shè)計(jì)

第1課添畫

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型?表現(xiàn)

教材分析：

本課屬于造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生掌握根據(jù)圖片情

境添加適當(dāng)內(nèi)容的添畫方法，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情

感。教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)：

應(yīng)知：了解添畫的基本方法，掌握如何使圖片內(nèi)容與添加內(nèi)容統(tǒng)一的相關(guān)知

識(shí)。應(yīng)會(huì)：利用圖片情境添加適當(dāng)內(nèi)容，采用剪、畫、貼的方法進(jìn)行裝飾

和添加。

2.隱性內(nèi)容與目標(biāo)：

通過(guò)本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生想像力和創(chuàng)作精神，讓學(xué)生在參與美術(shù)活動(dòng)中，學(xué)

習(xí)相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，提高審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：根據(jù)圖片情境添加內(nèi)容，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的添畫方法.難點(diǎn)：使內(nèi)容和環(huán)

境盡量可能統(tǒng)一。學(xué)習(xí)材料：

風(fēng)景圖片、剪刀、膠、彩筆……

教學(xué)過(guò)程：

一、看一看：

1.出示課前收集的風(fēng)景圖片。

2.賞析風(fēng)景圖片。

教學(xué)意圖：了解圖片內(nèi)容，為添加做鋪墊。

二、想一想：

1.思考：我們可以給圖片上添加什么？2.賞析書中作品，說(shuō)一說(shuō)制作方

法。說(shuō)一說(shuō)添加應(yīng)注意的問(wèn)題。

教學(xué)意圖：通過(guò)觀察討論，知道了解添加的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、添一添：

1.提出添畫要求：

巧妙運(yùn)用圖片，內(nèi)容與添加相統(tǒng)一，注意近大遠(yuǎn)小的關(guān)系，構(gòu)圖要美觀。2.

學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。

教學(xué)意圖：通過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生感受添畫作業(yè)與平時(shí)繪畫的不同之處，感受添

畫作品的獨(dú)特美感。

四、賞一賞：

1.欣賞作品：找一找添加巧妙的作品。2.談?wù)勌懋嫷捏w會(huì)。

教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的欣賞評(píng)述的能力。

吃蟲草

一、認(rèn)知目標(biāo)：了解有關(guān)吃蟲草的自然知識(shí)，并選用多種方法來(lái)表現(xiàn)吃蟲草

捕蟲的情景。

二、技能目標(biāo)：通過(guò)欣賞、觀察、表演等形式了解吃蟲草捕蟲的經(jīng)過(guò)，并運(yùn)

用各種方法進(jìn)行繪畫、制作。

三、情感目標(biāo)：滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

重點(diǎn)：了解吃蟲草的知識(shí)，能用所學(xué)的方法來(lái)表現(xiàn)吃蟲草吃蟲的情景。

難點(diǎn)：畫面表達(dá)清晰，有遮擋關(guān)系，具有情趣性。

教學(xué)方法：對(duì)話式導(dǎo)入，綜合探索、交流、觀察、討論及小組合作的方法貫

穿于教學(xué)的始終。

一、導(dǎo)入：

1.你見(jiàn)過(guò)吃蟲子的草嗎？生答

2.現(xiàn)在我們就來(lái)看看吃蟲草是怎樣吃蟲子的？（教師出示課件：放錄像學(xué)生

觀看，毛氈苔、豬籠草、捕蠅草、貍藻捕蟲的情景。）

二、新授：

1.看了這些吃蟲草捕蟲子的情景，你們想知道它們的名字嗎？（課件出示吃

蟲草圖片和它的名稱，學(xué)生了解吃蟲草的種類）

2.如果你是一株吃蟲草，你會(huì)怎樣吃掉小蟲子？請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。（用肢體

語(yǔ)言表現(xiàn)吃蟲草吃蟲子的情景，使學(xué)生發(fā)揮想象力并引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

3.問(wèn)：你是靠什么來(lái)吸引小蟲子的？（生答）

4.我們來(lái)看看吃蟲草是怎樣吸引小蟲子的（出示課件：吃蟲草各種形態(tài)、不

同色彩的圖片，學(xué)生欣賞。）

學(xué)生總結(jié)并板書：形狀：奇特、

顏色：鮮艷、

氣味：芬芳

教師小結(jié)：吃蟲草的捕蟲器總是散發(fā)著迷蟲的魅力。在世界各地的很多地方

還有其他的吃蟲草，我們沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)，你們來(lái)看小朋友們想象中的吃蟲草是

什么樣子的。（課件出示小朋友們的畫。讓學(xué)生了解表現(xiàn)吃蟲草不同的方法,

同時(shí)開(kāi)拓學(xué)生的視野。）

三、課堂制作：

1.教師示范：

這么多漂亮的吃蟲草，我也想做一個(gè)（教師拿出紙盒用彩色紙裝飾成吃蟲草,

貼在準(zhǔn)備好的吃蟲草畫中。）我將它種在吃蟲草叢中，讓它多吸引小蟲子，

為我們的莊家多消滅害蟲。

2.你是不是也想擁有一株漂亮的吃蟲草呢？同學(xué)們來(lái)看要求：（課件出示）

3.學(xué)生創(chuàng)作

看誰(shuí)制作的吃蟲草能將老師這里的小蟲子吸引過(guò)去。

作業(yè)提示：發(fā)揮你的想象力，用你學(xué)過(guò)的方法表現(xiàn)吃蟲草捕食的情景。可自

己表現(xiàn)，也可以小組合作。

要求：

1.吃蟲器要新奇獨(dú)特，畫面要飽滿，有疏密變化。

2.添畫草梗、葉梗、葉子、小蟲等，要變化形狀。

3.色彩要豐富鮮艷，盡最大可能來(lái)吸引小蟲。

四、展示作業(yè)：

請(qǐng)各組將自己的作品拿到講臺(tái)上。

1.說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣設(shè)計(jì)的吃蟲草，用什么方法表現(xiàn)的？

2.其他同學(xué)對(duì)他的設(shè)計(jì)有什么好的建議？

認(rèn)識(shí)身邊的樹(shù)

一、教材分析

通過(guò)搜集資料、看有關(guān)介紹樹(shù)木的錄像，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，樹(shù)以其特有的

功能保護(hù)和改善著我們的環(huán)境。本課的教學(xué)意圖是，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、回

憶、表現(xiàn)各種樹(shù)木，使學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的樹(shù)的種類、作用、生長(zhǎng)特點(diǎn)，以及它

與人類自下而上的密切關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生從身邊熟悉的事物入手進(jìn)行觀察的習(xí)

慣，增強(qiáng)觀察的自覺(jué)性。由于這是一節(jié)“綜合.探索”課，教學(xué)中教師要盡

量地放手讓學(xué)生大膽實(shí)踐、大膽嘗試、大膽表現(xiàn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

了解校園晨各種樹(shù)的有關(guān)知識(shí)，以及樹(shù)木對(duì)人類的自下而上環(huán)境所起的

重要作用。欣賞以樹(shù)木為主題的繪畫作品，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察自己身邊熟悉

的事物，加強(qiáng)對(duì)身邊環(huán)境的了解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。能根據(jù)老師提出的

要求，搜集有關(guān)信息，并在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)樹(shù)木的外形對(duì)比，找出樹(shù)的

不同特點(diǎn)，并嘗試用不同的繪畫方法，來(lái)表現(xiàn)樹(shù)的不同特征。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)了解樹(shù)木的不同種類、不同作用、不同生長(zhǎng)特點(diǎn)以及樹(shù)木與

人類密切的關(guān)系，加深對(duì)樹(shù)的認(rèn)識(shí)和對(duì)環(huán)保重要性的認(rèn)識(shí)。嘗試用繪畫的形

式表現(xiàn)身邊的樹(shù)。

難點(diǎn)：通過(guò)樹(shù)的外形特征來(lái)表現(xiàn)不同的樹(shù)。

四、教學(xué)過(guò)程

1、組織教學(xué)

2、引入新課

（1）讓學(xué)生看一段錄像，觀察各種樹(shù)木的成長(zhǎng)過(guò)程。

提出問(wèn)題：

①你看到了什么？

②你能講出它們的名字嗎？

③它們的生長(zhǎng)有什么不同嗎？

④你們還想了解哪些知識(shí)？

3、講授新課

(1)組織學(xué)生展示圖片。提出問(wèn)題

①你都認(rèn)識(shí)哪些樹(shù)？

②這些樹(shù)的生長(zhǎng)特點(diǎn)？

③樹(shù)的各部分都有哪些作用？

(2)課件。

帶領(lǐng)學(xué)生觀察分析。

解決的問(wèn)題：

①“樹(shù)”大體可分為幾大部分。

②在表現(xiàn)不同樹(shù)種時(shí).，可以從哪些方面去區(qū)分。

③同一種樹(shù)，從不同的角度去觀察，其姿態(tài)也不同。

(3)教師展示各種繪畫。提出問(wèn)題：

畫面在構(gòu)圖上有哪些值得你學(xué)習(xí)和借鑒的地方？

4、室外寫生

教師進(jìn)行有目的的輔導(dǎo)。

學(xué)生散開(kāi)，自由觀察、寫生。

5、小結(jié)

組織學(xué)生展示，交流，講評(píng)。

繪畫游戲

一、教材分析

設(shè)計(jì)本課的目的是讓學(xué)生在游戲中了解線的變化,根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形

狀進(jìn)行想象設(shè)計(jì)，添畫上各種具象或抽象的形象。

通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學(xué)

生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，嘗試新的繪畫方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解本課綜合游戲的基本方法；會(huì)利用隨意線條形成的圖形想象添加形

象，完成一幅有趣的畫。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，了解線條游戲的方法與內(nèi)容，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)

的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)利用隨意線條形成的圖形，想象添加具象或抽象的形象。

難點(diǎn)：巧妙地利用隨意形，添加生動(dòng)有趣的形象。

四、材料準(zhǔn)備

圖畫紙、水彩筆、黑色水筆。

五、教學(xué)過(guò)程

1、組織教學(xué)

提示學(xué)生準(zhǔn)備上課，集中注意力，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。

2、講授新課

(1)畫線游戲。

規(guī)則：請(qǐng)你在一張紙上隨意畫一條線，要連貫畫滿畫面。(可以閉上眼睛

畫。)

(2)請(qǐng)你看看這幅畫好看嗎？說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生活動(dòng)，相互觀看、分

析。

(3)教師利用學(xué)生作業(yè)演示。(實(shí)物投影)

利用學(xué)生畫面上的圖形添加具象和抽象形象，學(xué)生觀察了解繪畫方法。

(4)想象練習(xí)

利用實(shí)物投影儀放映學(xué)生作品中的某一個(gè)形狀,獎(jiǎng)形狀上下左右翻轉(zhuǎn)讓學(xué)生

聯(lián)想像什么。

(5)看書第4頁(yè)、第5頁(yè)，討論：

①欣賞米羅的作品(色彩、線條、構(gòu)圖)都表現(xiàn)了什么？

②線的排列，哪張疏密關(guān)系處理得好？

③你認(rèn)為畫面哪一部分添加得具有豐富的想象力，形狀巧妙？

學(xué)生分組討論：分別討論三個(gè)問(wèn)題，組內(nèi)進(jìn)行交流，小組代表進(jìn)行典型發(fā)言，

其他成員補(bǔ)充。

3、完成作業(yè)

(1)作業(yè)要求：

①在一張圖畫紙上隨意畫線，最好一筆畫完，注意疏密關(guān)系。

②利用自己畫好的或與別人交換的圖形，聯(lián)想進(jìn)行添畫，注意巧妙利用隨

意形。分析作業(yè)要求，準(zhǔn)備作業(yè)用具，選擇作業(yè)形式，學(xué)生完成作業(yè)，在完

成作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

(2)教師輔導(dǎo)要點(diǎn)：

①隨意形的疏密關(guān)系。②添加內(nèi)容是否生動(dòng)。③調(diào)整畫面的整體感

覺(jué)。4、作業(yè)展示

學(xué)生自評(píng)、互評(píng)結(jié)合。按照作業(yè)要求評(píng)價(jià)作業(yè)。分析創(chuàng)新表現(xiàn)內(nèi)

容。

5、小結(jié)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？

紙盒變家具

一、教材分析

日常生活中的家具千姿百態(tài)，款式多樣，造型各異，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，促使

學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注生活，關(guān)注設(shè)計(jì)的功能目的。本課教材共兩頁(yè)，展示了大量

用紙盒制作的家具作品，另有紙盒變沙發(fā)的示意圖。

將兩個(gè)讀書的小朋友安排在一張用紙盒制作的兩用單人床上，更活躍了版

面，增添了童趣。教材右下角的兩把現(xiàn)代設(shè)計(jì)座椅，提示師生可以查找資料，

用作參考和欣賞。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)觀察、思考、分析與交流，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中初步接觸和了解“物以

致用”的設(shè)計(jì)思想；在運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法進(jìn)行變家具的活動(dòng)

中，感受材料的特性，提高動(dòng)手能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。

進(jìn)一步提高學(xué)生的審美表現(xiàn)力，在小組學(xué)習(xí)的氛圍中，相互交流、相互學(xué)習(xí)、

資源共享，使學(xué)生的合作精神得以發(fā)展。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：打開(kāi)學(xué)生的思路和創(chuàng)作欲望，能從紙盒的造型中展開(kāi)聯(lián)想，動(dòng)手設(shè)計(jì)

和制作家具作品。

難點(diǎn)：家具作品的新穎、美觀，造型多樣。

四、材料準(zhǔn)備

學(xué)生收集各種大小商品的包裝盒、彩色紙、剪子、膠水等。

五、教學(xué)過(guò)程

1、小組研究：展示家具圖片

(1)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是用什么材料做的？木頭、鐵、玻璃,,,，

(2)你們收集了什么樣子的家具？它們最有特點(diǎn)的地方是什么？由哪幾部

分組成的？

(3)繼續(xù)欣賞不同造型的同類家具。例如多種造型的椅子，說(shuō)說(shuō)椅背有哪

些造型？椅面有哪些形狀？椅腿有什么不同？你能想出和它們不一樣的造

型嗎？

2、探究紙盒家具

(1)請(qǐng)大家猜猜這里有什么？(學(xué)生猜)快快打開(kāi)看看！(哇！分小組說(shuō)說(shuō)：

是用紙盒變成的椅子、床、柜子、書架,,,,)

(2)現(xiàn)在請(qǐng)小組同學(xué)來(lái)研究一下，你們面前的家具是用哪些形狀的紙盒制

作的？使用了什么方法？

分小組研究，可拆開(kāi)分析。(小組教具：鐵絲椅子和藥盒寫字臺(tái)；紙盒椅子

和光盤桌子；牙膏盒沙發(fā)；酸奶瓶桌子。)

(3)分組介紹，總結(jié)制作方法。

課件展示制作方法：挖、亥U、折、剪、裝飾粘貼、插、組合。

3、分小組研究創(chuàng)作

(1)請(qǐng)各小組選擇一套家具，全組分工合作完成。

(2)小組研究討論：分別說(shuō)說(shuō)家具各部分的形狀？選擇適合的紙盒，想想

用什么方法制作家具？展示圖片提出思考問(wèn)題:你還能想出和作者不一樣的

制作方法嗎？

(3)學(xué)生討論交流。

(4)你認(rèn)為制作紙盒家具都應(yīng)該注意什么？

(5)欣賞多種紙盒家具的作品，例如椅子的多種制作方法。

4、古代家具與現(xiàn)代家具對(duì)比欣賞，了解家具文化。

(1)現(xiàn)在的家具和古代的家具有哪些地方不同？用途功能多，造型簡(jiǎn)

潔、色彩多樣。

(2)文化介紹：家具的產(chǎn)生，家具材料的多樣性，不同年代、國(guó)家家具的

風(fēng)格。

(3)提出作業(yè)要求：各小組制作出一套造型新穎、漂亮的家具，并將它們

布置在你們的“新家”中。

5、學(xué)生制作

6、展評(píng)

全班家居展覽會(huì)，互動(dòng)交流，為最好的作品投票不，評(píng)選出集體獎(jiǎng)和家具設(shè)

計(jì)獎(jiǎng)。7、拓展

(1)這些家具是用什么材料制作的？

(2)用我們靈巧的雙手還可以將廢舊紙盒制作出什么藝術(shù)作品？(紙盒動(dòng)

物、飛盤、指偶)

(3)請(qǐng)大家到生活中找一找利用廢舊材料變出的藝術(shù)品或生活用品。

節(jié)節(jié)蟲

一、教材分析

本課屬于“設(shè)計(jì).運(yùn)用”領(lǐng)域。通過(guò)本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，通過(guò)觀

察分析，了解節(jié)節(jié)蟲的基本制作方法。啟發(fā)學(xué)生巧妙利用各種廢舊材料進(jìn)行

制作，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中可再利用的廢舊物品，在制作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的

環(huán)保意識(shí)和熱愛(ài)生活、關(guān)注生活的習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)

了解有關(guān)昆蟲的知識(shí)，知道節(jié)節(jié)蟲的基本結(jié)構(gòu)和制作方法；學(xué)會(huì)利用生

活中的廢舊物制作節(jié)節(jié)蟲。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解有關(guān)節(jié)肢動(dòng)物的知識(shí)，學(xué)會(huì)利用生活中的廢舊物制作節(jié)節(jié)蟲。

難點(diǎn)：創(chuàng)新使用材料，制作方法精細(xì)。

四、材料準(zhǔn)備

彩色紙、廣告紙、飲料瓶、紙杯、酸奶杯、果凍盒、膠卷外殼、發(fā)卷、衛(wèi)生

卷紙芯等。

剪子、膠水或強(qiáng)力膠、刻刀、細(xì)繩、小飾物。

五、教學(xué)過(guò)程

1、組織教學(xué)。

2、組織學(xué)生看書回答問(wèn)題.出示課題一一節(jié)節(jié)蟲

(1)書中作品為什么叫節(jié)節(jié)蟲？

(2)自然界中有哪些昆蟲似書中的節(jié)節(jié)蟲？

3、看相關(guān)資料

教學(xué)課件、昆蟲圖片、昆蟲標(biāo)本等。

討論內(nèi)容：

(1)結(jié)合資料談?wù)劰?jié)節(jié)蟲的制作要點(diǎn)：有幾部分組成？有什么特點(diǎn)？

節(jié)節(jié)蟲的主要結(jié)構(gòu)：頭部、身體,,,，

特點(diǎn)：身體是一節(jié)一節(jié)的，由粗變細(xì)，頭上有觸角爬行,,,，

(2)你知道生活中有哪些廢舊物可以用來(lái)制作節(jié)節(jié)蟲嗎？

4、組織學(xué)生欣賞作品

(1)作品利用什么材料制作的？

(2)哪些地方有創(chuàng)新表現(xiàn)？

5、提作業(yè)要求

利用廢舊材料設(shè)計(jì)和制作一個(gè)富有想像力的節(jié)節(jié)蟲。采取合作或個(gè)人完成的

形式。

6、完成作業(yè)

教師輔導(dǎo)要點(diǎn)：設(shè)計(jì)構(gòu)思新穎；靈活巧妙使用材料；制作精美細(xì)致。

7、組織展示作品、參觀作品，講評(píng)作品。

吊飾

目的要求：

知識(shí)與技能：知道吊飾與生活的關(guān)系，了解吊飾的結(jié)構(gòu)和基本制作方法。

過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)吊飾的裝飾方法，能利用紙材制作平面或立體的吊飾。

情感。讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)，通過(guò)各種教學(xué)手段激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新

精神。

重點(diǎn)：通過(guò)觀察、記憶生活中吊飾的種類，了解吊飾的結(jié)構(gòu)，掌握制作方法

設(shè)計(jì)吊飾。

難點(diǎn)：造型的新穎美觀。

教學(xué)方法：觀察法研究法操作法

教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件、范作

生：彩色紙、剪子、刻刀、膠水。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，做好上課準(zhǔn)備。

二、導(dǎo)入新課：

師：能懸掛，用來(lái)裝飾環(huán)境的飾物就是吊飾。各種各樣的吊飾，為我

們的生活增添情趣和色彩。節(jié)日的吊飾更增添了喜慶的氣氛。

出示課題一一吊飾。

1、觀察：

a看一段吊飾的錄象，欣賞一些吊飾的照片。引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)吊飾的

結(jié)構(gòu)和種類。

b部分學(xué)生到講臺(tái)前利用實(shí)物投影儀與全班同學(xué)共享自己搜集的有關(guān)

吊飾的資料。

C提問(wèn)：關(guān)于吊飾，你有什么問(wèn)題嗎？

生：互相交流信息。學(xué)生欣賞吊飾并分析思考。

2、學(xué)生分組討論

a說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些吊飾？

b你知道吊飾有哪些形式？（獨(dú)立和組合，平面和立體）

c使用的是什么材料？

d吊飾的用途。（不同的吊飾有不同的風(fēng)格，不同的場(chǎng)合適用不同的吊

飾。）

e你想設(shè)計(jì)什么樣的吊飾？

學(xué)生分小組討論并回答問(wèn)題同學(xué)互相交流,介紹自己搜集到的有關(guān)吊飾

的資料。

匯報(bào)：

請(qǐng)幾位同學(xué)匯報(bào)小組討論的結(jié)果。

3、出示課件

A對(duì)比分析吊飾的特點(diǎn)。

a對(duì)比一組吊飾，比較制作方法有什么不同？（看課件）

生：學(xué)生思考并回答問(wèn)題。

b看一看造型和色彩有什么不同？

問(wèn)題：運(yùn)用了哪些制作方法？怎樣裝飾才漂亮？

B課件演示制作方法。

a出示工具材料，讓學(xué)生大膽嘗試。你發(fā)現(xiàn)有哪些材料？怎樣合理利

用？

生：學(xué)生邊看邊思考：如何合理利用材料進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

場(chǎng)合適用不同的吊飾。）

e你想設(shè)計(jì)什么樣的吊飾？

學(xué)生分小組討論并回答問(wèn)題同學(xué)互相交流，介紹自己搜集到的有關(guān)吊飾

的資料。

洗澡

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)回憶觀察，抓住洗澡時(shí)的動(dòng)態(tài)、場(chǎng)景等特點(diǎn)，創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活

中有相同特點(diǎn)的場(chǎng)景。

2、培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、想象力和豐富的表現(xiàn)力。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活、熱愛(ài)生活、表現(xiàn)生活。

4、培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察事物和思考的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住洗澡的特點(diǎn)大膽想象。

教學(xué)難點(diǎn)：用各種方法,突出洗澡的趣味性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師:兒童及動(dòng)物洗澡的錄像短片。

生:彩色筆、動(dòng)畫棒、彩紙。

教學(xué)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入揭題

2、形象感知，分析特征

①教師放映兒童洗澡的錄像短片。學(xué)生觀看,分析不同洗澡動(dòng)態(tài),手、腳、

身體的動(dòng)作特征。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的回憶,為下一步作業(yè)打基

礎(chǔ)）

②啟發(fā)學(xué)生回憶、議論洗澡的趣事,鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演。

③教師放映動(dòng)物洗澡錄像短片\學(xué)生觀看不同動(dòng)物們洗澡時(shí)的樣子，激

發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)之情。

3、欣賞范畫，拓寬思路

①教師出示范畫，學(xué)生欣賞談感受。

a、你喜歡哪副作品，為什么？

b、這副畫表現(xiàn)的是給誰(shuí)洗澡?怎么洗？

c、你覺(jué)得這副畫什么地方畫得最好？

②師：還有哪些東西需要洗澡？學(xué)生分小組討論（汽車、房子、地

球……）（啟發(fā)學(xué)生多角度地表現(xiàn)“洗澡”情節(jié)）

4、自由創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)

鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，自由、快樂(lè)、創(chuàng)造性地進(jìn)行表現(xiàn)。

5、作品展示評(píng)價(jià)

札記：上到第三個(gè)班時(shí)，突然有一個(gè)孩子問(wèn)我：“老師，是畫光著身子洗

澡,還是畫穿著褲衩洗？”“當(dāng)然不能光著了？”“你洗澡不脫衣服？”“那

怎么畫？”看到課堂上出現(xiàn)了問(wèn)題，我為學(xué)生的善于發(fā)現(xiàn)與思考感到驕

傲：''看看書上的小朋友怎么畫的？”“嗷，原來(lái)可以用泡泡擋住呀！”“那

還可以用什么遮擋一下？”我因勢(shì)利導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生想出更多的方法?！坝妹?/p>

巾！”“用浴簾！”……“看，只要你們肯動(dòng)腦筋，有這么多的辦法呢!希望你

們以后要養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn),勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣！”

假如我是巨人

一、教材分析

本課屬于“造型.表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，根據(jù)新課標(biāo)第一學(xué)段的階段目標(biāo)

設(shè)課。每一個(gè)孩子都幻想，不受時(shí)空約束地自由遐想，可以說(shuō)，幻想是孩子

們最快樂(lè)的事情。孩子們是在童話故事和動(dòng)畫的陪伴下長(zhǎng)大的，在不斷的夢(mèng)

想中長(zhǎng)大的。一段新奇有趣的動(dòng)畫片，可以讓學(xué)生神之以往；一個(gè)神奇的童

話故事更可以為學(xué)生插上想象的翅膀。小學(xué)低年級(jí)，正是孩子們的想像

力最為活躍的時(shí)期。這一時(shí)期，孩子們快樂(lè)的想象會(huì)像小小的火山一樣噴涌

不止，如果引導(dǎo)得當(dāng)，就會(huì)有大量充滿情趣的作品出現(xiàn)在我們面前?！都偃?/p>

我是巨人》這一課，就是讓學(xué)生大膽自由、敢于打破常規(guī)地把想象的故事表

現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，自己編個(gè)美麗的童話故事。他們樂(lè)意想象自

己就是某一個(gè)童話故事中的主要人物，這種趣味的想象可以更直接地表達(dá)出

他們對(duì)某種事物的真實(shí)感受，也更容易引發(fā)他們相關(guān)的聯(lián)想。

二、教學(xué)目標(biāo)

充分利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)，自由、大膽、快樂(lè)地想象與

表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、創(chuàng)新的能力；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)

趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個(gè)性。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。

難點(diǎn)：畫面的布局與形象的對(duì)比。

四、材料準(zhǔn)備

1、學(xué)生用具：學(xué)生作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒。

2、資料：有關(guān)巨人的童話故事及卡通片光盤、教學(xué)課件。

五、教學(xué)過(guò)程

1、激趣

同學(xué)們，你們看過(guò)卡通片《小人國(guó)》嗎？故事講的是海上的風(fēng)浪打翻了一艘

輪船，水手格列佛河漂流到了一個(gè)神奇小島，這個(gè)小島就是小人國(guó)。你們知

道格列佛在小人國(guó)里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情嗎？

2、欣賞

卡通片《小人國(guó)》片斷。

引導(dǎo)學(xué)生觀察格列佛在小人國(guó)的奇遇，及小人國(guó)景物與格列佛的對(duì)比。

3、想象

(1)你們想像格列佛一樣成為巨人嗎？今天老師就帶領(lǐng)你們?nèi)ガF(xiàn)代的小人

國(guó)，讓你們每個(gè)人都成為巨人。

板書課題：假如我是巨人

(2)播放多媒體課件：出現(xiàn)一個(gè)“巨人”和小人國(guó)城門。學(xué)生設(shè)想在小人

國(guó)的各種場(chǎng)面組織在一個(gè)畫面中，講給同學(xué)們聽(tīng)。學(xué)生操作時(shí)，可以任意放

大或縮小各種景物。(3)小組討論：

把你在小人國(guó)里和別人不一樣的奇遇講給小組的同學(xué)聽(tīng)，并把你們小組同學(xué)

認(rèn)為最有創(chuàng)意的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)。4、欣賞學(xué)生作品

分析教材作品，讓學(xué)生介紹自己最喜歡的作品，并談感受。5、學(xué)生作

業(yè)

作業(yè)要求：想象你成為巨人的奇遇，并把它畫下來(lái)，要注意畫面的布局與形

象的對(duì)比。

6、展示評(píng)價(jià)

自評(píng)：向同學(xué)們介紹自己的作品。

互評(píng)：說(shuō)出你喜歡的其他同學(xué)的作品給你的感受。

頭飾設(shè)計(jì)

一、教材分析

用彩色紙經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)，加工制作頭飾是十分適宜低、中年級(jí)學(xué)生的一項(xiàng)活

動(dòng)。在語(yǔ)文、音樂(lè)的情景教學(xué)中，在節(jié)日的聯(lián)歡會(huì)上，孩子們親手制作的頭

飾會(huì)為教學(xué)及活動(dòng)增光添彩。本課教學(xué)正是以此為出發(fā)點(diǎn)，既提高了學(xué)生的

動(dòng)手創(chuàng)造能力，又豐富了他們的校園生活。

本課教材共兩個(gè)頁(yè)面，其中可分為抽象形和動(dòng)物造型兩種。左下頁(yè)的四

個(gè)同學(xué)展示的是一個(gè)頭飾的四種不同戴法，目的是啟發(fā)學(xué)生作品的出新、出

奇。右頁(yè)上的圖片，展示了學(xué)生們?cè)谘芯恐破椒ê鸵唤M舞蹈動(dòng)態(tài)造型。

二、教學(xué)目標(biāo)

頭飾的設(shè)計(jì)依據(jù)頭飾的用途來(lái)確定，同時(shí)要按戴頭飾人的頭部來(lái)確定大

小；按預(yù)定的設(shè)計(jì)用彩色紙剪貼、加工制作頭飾。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：根據(jù)用途確定頭飾的設(shè)計(jì)，并完成頭飾的制作。

難點(diǎn)：巧妙利用材料及創(chuàng)新表現(xiàn)。

四、材料準(zhǔn)備

各種顏色的彩色紙、彩色筆、剪子、膠水。

五、教學(xué)過(guò)程

1、組織教學(xué)

2、導(dǎo)入新課

(1)看一段錄像：觀察人們頭上帶的飾物有什么特點(diǎn)？

(2)出示課題：頭飾設(shè)計(jì)

3、講授新課

(1)觀察分析(由學(xué)生和教師共同提供資料)

①你知道古代人們戴什么樣的頭飾嗎？

②說(shuō)一說(shuō)一些少數(shù)民族的頭飾有什么特點(diǎn)？(出示圖片：回族、維吾爾族、

藏族等)

③說(shuō)一說(shuō)戲劇中的頭飾有什么特點(diǎn)？(出示圖片)

④說(shuō)一說(shuō)你還在什么地方見(jiàn)過(guò)頭飾？

(2)組內(nèi)研究討論。(出示頭飾作品)①?gòu)耐庑紊峡催@些頭飾有什么不

同？②從圖案上看這些頭飾有什么特點(diǎn)？③從顏色上看這些頭飾

有什么特點(diǎn)？

④從表現(xiàn)手法上看這些頭飾有什么不同？

(3)分析研究

①每組挑選一件你們認(rèn)為最有特點(diǎn)的頭飾介紹給大家。②研究這些頭飾

是怎么做的？可以動(dòng)手拆開(kāi)來(lái)進(jìn)行研究。

4、學(xué)生制作

(1)想一想你將用什么材料來(lái)進(jìn)行制作？

(2)想一想你將做一個(gè)什么樣子的頭飾？

(3)動(dòng)手進(jìn)行制作。

5、教師輔導(dǎo)

在造型上、材料上鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，制作出更新奇的頭飾。

6、展示作品

想一想你的頭飾可以有幾種戴法？

藝術(shù)作品中的動(dòng)物

一、教材分析

《藝術(shù)作品中的動(dòng)物》一課旨在通過(guò)欣賞各種藝術(shù)作品中的動(dòng)物，讓學(xué)生認(rèn)

識(shí)更多的藝術(shù)表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)藝術(shù)家們對(duì)動(dòng)物形象的藝術(shù)處理方法，使學(xué)生

體會(huì)到藝術(shù)作品的魅力，并通過(guò)欣賞這些藝術(shù)作品，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到以動(dòng)

物為題材的藝術(shù)作品中寄托了人類(藝術(shù)家)的美好愿望與情感，激發(fā)學(xué)生

熱愛(ài)生活、了解民俗文化、熱愛(ài)自然的情感。本課學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下，

嘗試探究性學(xué)習(xí)，把不同形式的藝術(shù)作品集中對(duì)比欣賞，讓學(xué)生自己獲得藝

術(shù)表現(xiàn)形式、材料等方面的知識(shí)。但由于孩子年齡尚小，對(duì)于一些知識(shí)性較

強(qiáng)的東西教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生直觀地感受、認(rèn)識(shí)、了解。

二、教學(xué)目標(biāo)

能夠認(rèn)識(shí)辨別青銅、雕塑、泥塑、中國(guó)畫、兒童畫等藝術(shù)表現(xiàn)形式的基本特

征，知道很多藝術(shù)作品中的動(dòng)物是藝術(shù)家在色彩、造型上進(jìn)行了變形、夸張,

其目的是為了更好地展現(xiàn)動(dòng)物的特征，以及寄托人們美好的愿望。

學(xué)習(xí)描述不同形式的作品，能抓住作品在色彩、造型、材質(zhì)上的特征，正確

表達(dá)自己喜歡作品的原因。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)各種美術(shù)表現(xiàn)形式，能從色彩、造型、材質(zhì)、呈現(xiàn)方式方面

進(jìn)行描述。2、了解藝術(shù)作品中經(jīng)常運(yùn)用的夸張、變形手法。3、初步了解動(dòng)

物在民間藝術(shù)中的寓意。

難點(diǎn):體會(huì)不同藝術(shù)形式給我們帶來(lái)的不同美感，并將此感受加以描述。

五、教學(xué)過(guò)程

1導(dǎo)入新課

(1)“老師在動(dòng)物園里給幾種動(dòng)物拍了照片，你們想不想看？”

出示課件：書中六種藝術(shù)作品的動(dòng)物原型。

(看課件，認(rèn)識(shí)馬、牛、獅、雞、猴的自然形象。)

(2)“后來(lái)我又在工藝美術(shù)商店里找到它們，你們看！”

出示課件：六種動(dòng)物的藝術(shù)形象。

(3)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示課題：藝術(shù)作品中的動(dòng)物。

2、學(xué)習(xí)新課

(1)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然界中的動(dòng)物與藝術(shù)作品中的動(dòng)物對(duì)比。

①設(shè)問(wèn)：藝術(shù)作品中的動(dòng)物與自然界中的動(dòng)物有什么不同？出示課件：

藝術(shù)作品中的動(dòng)物與自然界中的動(dòng)物對(duì)比。

②配合學(xué)生匯報(bào)的小組討論情況出示課件。

小結(jié)：藝術(shù)作品中動(dòng)物特點(diǎn)是造型夸張、外形簡(jiǎn)潔、圖案漂亮、色彩豐富、

形象生動(dòng)、活潑有趣。

(2)幫助學(xué)生了解多種藝術(shù)表現(xiàn)形式。

①設(shè)問(wèn)：比較一下藝術(shù)家的作品在表現(xiàn)方法、材料上有什么區(qū)別？

出示課件：生活中的馬和藝術(shù)作品中的馬。

②設(shè)問(wèn)：藝術(shù)家們是怎樣表現(xiàn)動(dòng)物的？

看課件，認(rèn)識(shí)中國(guó)畫、版畫、卡通畫、剪紙、青銅器、黑陶、彩陶、雕塑等

藝術(shù)表現(xiàn)形式。

自由發(fā)言，相互啟發(fā)。(結(jié)合自己帶來(lái)的照片和實(shí)物資料、教材中的作品及

課件中的作品向大家介紹自己喜愛(ài)的藝術(shù)作品中的動(dòng)物形象。）

（3）啟發(fā)學(xué)生體會(huì)不同的表現(xiàn)形式給人以不同感受。

（4）教師小結(jié)。

出示課件：不同藝術(shù)形式的獅子。

①設(shè)問(wèn)：用不同的藝術(shù)表現(xiàn)同一種動(dòng)物，它們給你的感受一樣嗎？

②設(shè)問(wèn)：這些藝術(shù)作品在生活中什么用處？

通過(guò)分析、比較，談藝術(shù)品中的動(dòng)物具有功能性特點(diǎn)，如裝飾環(huán)境，傳遞感

情，鎮(zhèn)宅辟邪等。

（4）引導(dǎo)學(xué)生感受人與動(dòng)物在藝術(shù)作品的交融。

①出示課件：體現(xiàn)人與動(dòng)物和諧相片的藝術(shù)作品。（將作品中的人物去掉，

與原作對(duì)比）

②出示課件：寄托人的情感的藝術(shù)作品。

3、實(shí)踐活動(dòng)

和學(xué)生一起表演。

①用頭飾、面具，以及自己帶來(lái)的各種動(dòng)物的裝飾物，道