3《自己之歌》（節(jié)選）公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

3《自己之歌》（節(jié)選）公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊第四單元《自己之歌》（節(jié)選）新授課教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《自己之歌》列舉了許多自然事物，賦予其詩意，渲染了大自然旺盛的生命力，抒發(fā)了對個體價值的贊美，凸顯出宏大的自我，體現(xiàn)出自我意識的覺醒和對個體價值的思考，表達了對自由、開放、獨立的個性的追求。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解惠特曼的生平及寫作背景。

2.把握詩歌的意象，體會詩歌情感。

3.理解詩中“我"這一形象，賞析詩歌奇特的藝術(shù)特色。

4.感受詩歌中涌動的旺盛的生命力和詩中凸顯出的宏大的自我。

三、教學(xué)重難點

（一）教學(xué)重點：感受詩歌中涌動的旺盛的生命力和詩中凸顯出的宏大的自我。

（二）教學(xué)難點：理解詩中“我”這一形象，賞析詩歌奇特的藝術(shù)特色。

四、課時安排：1課時

五、教學(xué)過程設(shè)計

（一）導(dǎo)入

很多人總是沉溺于紛繁的瑣事中，忘記了日出時候噴薄的色彩，忘記了月亮升起，是皎月的那種淡淡的憂愁，忘記了小溪如何歡快的流淌，忘記了一朵花是如何肆意的綻放，忘記了自己該如何暢快的活一場。

我們總認為自己不重要，自己的感受也不重要，只要完成一個個任務(wù)就好了，久而久之，我們都變得麻木了，成為機器的零部件，沒有了自己的面目，沒有了感知，只剩下一點社會功能，這樣的我們?nèi)绾螕碛絮r活的生命力呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)惠特曼的詩歌——《自己之歌》，領(lǐng)略自身力量的無窮！

（二）查資料，介紹朗誦篇目

1.作者簡介：惠特曼(1819—1892)，是美國著名的詩人，人文主義者。生于貧苦農(nóng)民家庭，當(dāng)過木工、排字工、教師、報紙編輯。他創(chuàng)造了詩歌的自由體，為了避免傳統(tǒng)的詩藝常規(guī)，即押韻、格律等，惠特曼創(chuàng)造了一種空前自由的詩體，借以充分地表達自己的思想感情。一生創(chuàng)作了大量詩歌。他的詩體現(xiàn)了美國的民主理想，反映了美國獨立戰(zhàn)爭和內(nèi)戰(zhàn)的重大史實。他的創(chuàng)作對歐美詩歌的發(fā)展影響極大，有“美國‘詩歌之父’惠特曼"之稱。他的詩集《草葉集》，主要著作有《給一個遇到挫折的歐洲革命者》《我聽見美國在歌唱》等。

2.資料鏈接

3.寫作背景：惠特曼自幼家貧，兄弟姐妹眾多，但底層勞動人民的生活經(jīng)驗在一定程度上奠定了其民主主義思想基礎(chǔ)。直至1855年《草葉集》的第一版問世以來，詩人終于找到自己創(chuàng)作的突破口和定位。在《草葉集》中，作者的政治理念鮮明，那就是不滿當(dāng)時盛行的不公平的奴隸制度，追求自由民主、平等博愛的政治意識，對美國這塊“民主的大地”進行謳歌，一心希望通過詩歌創(chuàng)作喚醒勞苦大眾對于自身境遇的認識并采取一系列方式加以變革。《自己之歌》就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。本詩節(jié)選自《自己之歌》第31節(jié)。

（三）把握意象，賞析詩歌

思考：詩人選取的意象有什么特點？選取的這些意象有什么作用？

原因：①詩人出身于農(nóng)民，是當(dāng)時美國最廣大的社會底層民眾中的一員；而詩中這些具有自然屬性的、平常的意象，也正是大自然中的普通事物。詩人選擇的這些意象與他的生活相吻合。

②詩歌抒發(fā)的情感，代表的是美國廣大社會底層民眾的情感，這樣的意象使詩歌具有濃厚的自然氣息和生活氣息，使廣大民眾對詩中的“我"產(chǎn)生自然的代入感，使他們更容易接受詩歌所表達的感情并產(chǎn)生共鳴，喚醒他們內(nèi)心的生命激情，引導(dǎo)他們追求民主、自由，推動時代發(fā)展。

第1節(jié)：意象：草葉、螻蟻、沙、鷦鷯的卵、雨蛙、黑莓、關(guān)節(jié)、母牛、小鼠

共同點：平凡微小，但都是造物者精心打造、完美、精工、神奇的杰作。

情感：“我”對世間萬物平等以待。對自然之偉大與神奇的歌頌。詩人對這些自然界中的事物傾注了無限的熱愛之情。作者筆觸細膩，從大自然的一草一木、一沙一石寫起，從看似細小的景物里抒發(fā)偉大的情感。

第2節(jié)：意象：片麻石、煤、蘚苔、水果、谷粒、可食的菜根、飛鳥和走獸

意義：“我"出身平凡，但能量巨大?！拔摇眮碜杂谧匀唬c自然界密不可分。抒發(fā)了對世間千姿百態(tài)生命的尊重，謳歌生命之美。

第3節(jié)：意象：火成巖、爬蟲、海洋、大的怪物、鷹雕、蝮蛇、麋鹿、海燕

意義：可能破壞生命的巨大自然力威脅“我”，暫時與“我”相異的生命存在遠離“我”，從這幾個“徒然的”看出它們在躲避我的接近，而強大的無所不能的“我"使他們無處可逃，從側(cè)面表達我的強大，以及自己和自然的不可分割。生命不停向前，“我”與世界本質(zhì)同一，因此，這些自然物損害不了“我"的存在?！拔摇辈皇芫惺覠o所不能。

（四）分析形象，把握技巧

1.這首詩是如何表現(xiàn)“自己"形象的？

明確：①詩的第一節(jié)運用類比和對比手法突出“自己”的形象。詩人選取了平凡微小，但完美、精工、神奇的"草葉“等事物來類比“自己”，又以“我手掌上一個極小的關(guān)節(jié)"與工業(yè)時代轟鳴的“機器”對比，以“機器"的“渺小”襯托出“自己"的強大。

②第二節(jié)通過描寫來烘托“自己”的形象。這一節(jié)中說“我"與片麻石、煤等混合在一起，“并且全身裝飾著飛鳥和走獸”，從而使“自己"的形象更為鮮明。而且詩人以“自己”擁有了“遠離"的自由，同時又具有“可以將任何東西召來”的力量，顯示出“自己"的自信，使“自己”進一步得到表現(xiàn)。

③第三節(jié)以“自己"面對的各種逆境反襯“自己”的形象，詩人運用反復(fù)、排比，寫“自己"在各種逆境面前都不會退縮，襯托出“自己”的無所不能與無比強大。

這首詩以大量的意象烘托“自己”，充分顯現(xiàn)出“自己”無比的自信、無拘無束的自由、強大的力量和澎湃的激情。

2.結(jié)合本詩，談?wù)剬υ娭小拔?這一形象的理解。

明確：詩歌中的“我”，表面上似乎是詩人自己，實際上是詩人在借用“自己"二字表現(xiàn)一個大“我”，即改造大自然、開拓新大陸、建設(shè)新大陸的美國廣大的勞動群眾。詩中的“我"具有兩重含義，一是具體的“我”，二是象征群體的“我",是一個綜合形象。詩人置身于勞動者之中，詩中的“我”也是美國式新人的形象。

（五）詩歌小結(jié)

思考：《自己之歌》到底在歌唱什么？它帶給我們什么樣的收獲？

從這首《自己之歌》中，我看到了詩人對個體價值的贊美，對自我力量的認同，對自由、開放、獨立的個性的追求。

愛自己是每一個人的必修課，但并不是人人都會。期待每一個人都能成為自己，去勇敢追逐自己真正的想要，活出自己閃光的樣子！

主旨歸納：《自己之歌》列舉了許多自然事物，賦予其詩意，渲染了大自然旺盛的生命力，抒發(fā)了對個體價值的贊美，凸顯出宏大的自我，體現(xiàn)出自我意識的覺醒和對個體價值的思考，表達了對自由、開放、獨立的個性的追求。

（六）藝術(shù)特色

明確：①想象奇特。作者通過奇特的想象，選取了鷦鷯的卵、雨娃、黑莓、片麻石、火成巖、爬蟲、大的怪物、鷹雕、蝮蛇等奇異的意象，構(gòu)成了開闊而奇異的意境，令人匪夷所思而又驚嘆不已。

②形式奇特?！蹲约褐琛吩谠姼栊问缴洗竽憚?chuàng)新，“不跨行"就是其在形式上的顯著特點之一，如“我手掌上一個極小的關(guān)節(jié)可以使所有的機器都顯得渺小可憐”一句，詩句很長，卻不跨行，而這種不跨行，在一定程度上打破了傳統(tǒng)的詩歌格律，形成了自由奔放、汪洋態(tài)肆、舒卷自如的節(jié)奏，使詩歌具有獨特的美感。

③思想奇特。詩中作者竭力歌頌平凡的生命，贊頌平凡而獨特的“自我"。在作者眼中，生命是平凡的，但生命也是偉大的，萬物同一，生命無高低貴賤之分，每個生命都值得贊頌！每個平凡的生命都涌動著強大的生命力，可上天，可入地，自由獨立，不受拘束。這種對自我價值的肯定無疑是領(lǐng)當(dāng)時風(fēng)氣之先的。

【素材積累】

惠特曼名句

1.人生，始終充滿戰(zhàn)斗激情。

2.對人不尊敬，首先就是對自己的不尊敬。

3.如果確有神圣的東西存在，那就是人的軀體。

4.最可怕的敵人，就是沒有堅定的信念。

5.沒有信仰，則沒有名副其實的品行和生命；沒有信仰，則沒有名副其實的國土。

6.當(dāng)失敗不可避免時，失敗也是偉大的。

【誦讀技巧】

1.把握詩歌的情感基調(diào)：在誦讀《自己之歌》之前，首先要深入理解詩歌的主題和情感基調(diào)。這首詩表達了詩人對自我、生命和自然的熱愛與贊美，因此在誦讀時應(yīng)傳達出積極向上、自信樂觀的情感。

2.控制語速和語調(diào)：在誦讀過程中，要根據(jù)詩歌的內(nèi)容和情感變化來控制語速和語調(diào)。對于抒情部分，可以適當(dāng)放慢語速，提高語調(diào)，以表達詩人的深情；對于敘述部分，可以保持適中的語速和語調(diào)。

3.運