第1課《沁園春-雪》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文九年級上冊

第1課《沁園春-雪》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語文九年級上冊《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》九年級(上冊)第1課《沁園春·雪》。

【教材分析】

《沁園春·雪》是毛澤東詩詞的代表作之一，也是中國現(xiàn)代詩壇的一首杰出的詞作。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格。

《沁園春·雪》作于1936年2月初，遵義會議確立了毛澤東在全軍全黨的領(lǐng)導(dǎo)地位。他率領(lǐng)長征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北之后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開了反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭。當(dāng)時(shí)毛澤東率部準(zhǔn)備渡河?xùn)|征。在到達(dá)清澗袁家溝后，他親赴黃河畔觀察地形，目睹北方雪后風(fēng)光，俯瞰北國大好河山，于是揮毫潑墨繪出這壯麗的畫卷。毛澤東在此詞中塑造的形象巨大。那起伏的群山，隆起的高原，不僅在舞動，在奔馳，有著進(jìn)取、挑戰(zhàn)的姿態(tài)和意志，要與高遠(yuǎn)、闊大、威嚴(yán)而神秘的“天公"比試高低，而且似乎勝利了。這里有作者“自我”的美的形象。給人以豪邁感和崇高感。“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。"似排山倒海，充分表現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命英雄空前的抱負(fù)和堅(jiān)定的信心。而真正的風(fēng)流人物，只能是無產(chǎn)階級及其領(lǐng)導(dǎo)的全體人民。充分顯示了我國人民創(chuàng)造世界歷史的偉大動力。

【設(shè)計(jì)理念】

為了把二十大精神融入語文教學(xué)中，將理想信念和家國情懷、時(shí)代使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)灌輸給學(xué)生，做好學(xué)生的思想政治教育和愛黨愛國思想引導(dǎo)，立足教材、立足學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒介，通過具體、直觀材料，調(diào)動學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，注重學(xué)生間相互交流、相互合作、相互探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者的胸懷和豪情，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下做新時(shí)代的風(fēng)流人物。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生品味用詞的準(zhǔn)確，精練的語言魅力，發(fā)展學(xué)生形象思維能力；

2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞詞大氣磅礴，曠達(dá)豪邁的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力；

3、引導(dǎo)學(xué)生能夠感受詩人對祖國狀麗山河的熱愛之情，以及他作為革命領(lǐng)袖，揮斥方遒的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信心。

4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者的胸懷和豪情，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下做新時(shí)代的風(fēng)流人物。

(前兩點(diǎn)側(cè)重能力目標(biāo)，后兩點(diǎn)側(cè)重思政元素承載的德育目標(biāo)。)

【教學(xué)重點(diǎn)】詞的下闕第三層是全詞點(diǎn)睛之筆，表現(xiàn)全詞主旨，因而定為教學(xué)重點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】詞上闋寫景是下闕評古頌今的基礎(chǔ)，下闋評古是為了頌今--這是作者立意之所在，對初中學(xué)生來說，在理解上有一定難度，定為教學(xué)難點(diǎn)。

【教學(xué)方法】自學(xué)討論法、閱讀理解法、自主評價(jià)法。【教學(xué)資源】多媒體課件、課外資料?！菊n型】新授課?！菊n時(shí)】一課時(shí)。

【教學(xué)過程】課前活動

文學(xué)常識填空。

(1)詞，又稱長短句，按字?jǐn)?shù)一般分為小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59到90字)

和長調(diào)(91字以上)三種。

(2)“秦皇漢武”中“秦皇"指秦始皇嬴政，“漢武”指漢武帝劉徹；“唐宗宋祖"中“唐宗”指唐太宗李世民，“宋祖"指宋太祖趙匡胤。

(3)“風(fēng)騷”原指《楚辭》里的《國風(fēng)》和《楚辭》里的《離騷》。

按提示默寫句子。

(1)詞中總寫北國雪景的句子是：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。

(2)詞中運(yùn)用比喻的修辭手法，化靜為動描寫北國雪景的詩句是：山舞銀蛇，原馳蠟象。

(3)詞中由寫景過渡到議論的詩句是：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。

中華大地，英才輩出。為了弘揚(yáng)中華兒女的優(yōu)秀品質(zhì)，班級舉行了“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝"的主題班會。請你完成下列任務(wù)。

(1)【擬寫標(biāo)語】請你為這次活動擬寫一條主題標(biāo)語。

【示例一】說風(fēng)流人物，傳豐功偉績。【示例二】學(xué)風(fēng)流人物，做國家棟梁。

(2)【活動設(shè)計(jì)】

老師為這次班會設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)活動，請你再補(bǔ)充兩項(xiàng)。

①排風(fēng)流人物座次②講風(fēng)流人物故事

③誦風(fēng)流人物詩文④評風(fēng)流人物功過

(3)【人物推介】

根據(jù)毛澤東的“風(fēng)流人物”標(biāo)準(zhǔn)，請你推介一個(gè)這樣的人物，并簡述理由。

風(fēng)流人物：【示例】

習(xí)近平

理由：面對國內(nèi)自然災(zāi)害、腐敗猖獗、恐怖襲擊以及國際關(guān)系風(fēng)云變幻，他沉著冷靜，堅(jiān)決果斷，展現(xiàn)了大國領(lǐng)導(dǎo)人的魄力和胸懷；他還用社會主義核心價(jià)值觀凝聚人心，用“一帶一路"引領(lǐng)中國經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)接軌，展現(xiàn)了宏大的戰(zhàn)略視野和嫻熟的政治運(yùn)作才能。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

1、今天我們要學(xué)習(xí)這樣一首詩詞，它既有祖國山河的莊嚴(yán)美麗，又有英雄的萬丈豪情。它就是我們的偉大領(lǐng)袖毛澤東同志的《沁園春·雪》

(師板書：課題)(生讀2遍)

2、解題：沁園春是詞牌；雪是題目。二、初讀全詞：

1、先請同學(xué)們欣賞一段視頻，然后說感受。

(生說氣勢磅礴，振奮，震撼人心氣勢恢宏，曠達(dá)豪邁等)

2、請學(xué)生帶著感受自由誦讀課文(感受作者的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信心)(找生試讀、同桌評價(jià))

3、師指導(dǎo)讀法，生試讀。為突出體現(xiàn)本詩詞大氣磅礴、氣勢雄偉的意境，誦讀要稍緩、有力重點(diǎn)字：

“千、萬”重讀。“望、惜"是領(lǐng)字，要拉長?！奥暂敚赃d，只識”讀出惋惜之情，“如此"讀出贊美之情，“俱往矣”要讀地有力量，千年歷史一刻收束。

4、師生齊讀，集體感受詩的豪邁意境。

5、PPT出示：這首詩詞上、下闋分別寫了什么內(nèi)容各分為幾層(生分小組討論、展示)。

明確：

上闋分三層：前三句概括寫、中七句具體寫、后三句想象寫雪后天晴的景色(師板書：景、贊)。

下闋分三層：前兩句過渡、中七句評古、后三句論今(師板書：人、評)。

三、精讀感悟

1、咱們先來看上闋、賞析品讀(結(jié)合課文注釋),用“我喜歡——,因?yàn)樗?(前后位四人小組討論賞析，一人記錄)可賞字、句、修辭手法等。師舉例，并分析所用手法。生匯報(bào)討論結(jié)果。

師明確(補(bǔ)充資料，挖掘深層寓義)。生帶著勝利的自豪齊讀上闋。

2、.祖國的江山正因?yàn)槿绱说亩鄫桑乓脽o數(shù)英雄競相為之傾倒，詩人在下闋中提到了哪些歷史英雄人物從“惜”字上你能看出作者對他們是什么態(tài)度在作者眼中，誰才是真正的英雄

明確：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。

“惜"字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了他們的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們文治、文學(xué)才華不足。

“略”、“稍"、使詞作對歷史人物的評述客觀、準(zhǔn)確。真正稱得上英雄人物的應(yīng)該看今天的無產(chǎn)階級，當(dāng)然也包括作者本人。

(補(bǔ)充資料)

3、你認(rèn)為我們今天的風(fēng)流人物有哪些誰又是將來的風(fēng)流人物呢(風(fēng)流人物要有什么精神)——為國為民

4、同學(xué)們，二十一世紀(jì)的中國面臨著更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該像老一輩革命家那樣肩負(fù)起國家興衰的任務(wù)，努力把祖國建設(shè)成世界上最繁榮昌盛的國家，也就是要爭做新時(shí)期的風(fēng)流人物。讓我們以新時(shí)期風(fēng)流人物的姿態(tài)來朗背誦這首詩。

(生激情背誦)四、課堂小結(jié)

五、拓展提升

同學(xué)們，“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”,只要我們大家立下鴻鵠大志，并為這個(gè)目標(biāo)、這個(gè)理想為之拼搏奮斗，相信我們一定能夠成為真正的風(fēng)流人物!板書設(shè)計(jì)：

沁園春·雪毛澤東

景：贊人：評

《沁園春·雪》課后反思

在課堂上，先后引導(dǎo)學(xué)生讀了六遍課文，通過背景介紹喚起學(xué)生的閱讀期待；用畫面、文字、音樂創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。把學(xué)生自由朗讀、分組研讀、教師范讀、師生合作讀、深情誦讀相結(jié)合，教師從節(jié)奏、韻律、語調(diào)、情感上加以引導(dǎo)，從熟讀—研讀—品讀—美讀出發(fā)，力求讓學(xué)生感受一入境—品味—再現(xiàn)，達(dá)到對詩歌由淺入深賞鑒的目的。這節(jié)課，用學(xué)生自己的話說就是讀的“酣暢淋漓"。我想，也正是這樣，學(xué)生才能走進(jìn)文本，與作者進(jìn)行心靈的對話，

才能感受到詩詞的意象，領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵。在課堂上，我們充分用好“讀”字，就可以引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性與積極性。這樣不僅可以幫助學(xué)生增強(qiáng)語言積累，培養(yǎng)感情，更重要的是讓學(xué)生獲得身心愉悅，促進(jìn)其人文精神的培養(yǎng)。在教學(xué)上只預(yù)設(shè)幾個(gè)問題，給學(xué)生搭建一