《哈姆雷特》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《哈姆雷特》教學(xué)設(shè)計(jì)范文《哈姆雷特》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目的1．激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣；2．掌握品讀人物的方法；3．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的品評(píng)能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．品讀人物的方法；2．啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生通過討論總結(jié)歸納品讀人物的方法。教學(xué)方法1．堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀作品并寫出短評(píng)，課堂上教師以主持人的身份出現(xiàn)，通過一些啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思維，最后歸結(jié)品讀人物的方法。2．讓學(xué)生通過表演深入理解人物的思想性格。教學(xué)資源《哈姆雷特》劇本、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、《哈姆雷特》課件、貝多芬《獻(xiàn)給愛麗絲》教學(xué)程序一、課前展示課題（幻燈片1），同時(shí)播放貝多芬《獻(xiàn)給愛麗絲》。導(dǎo)語：文學(xué)是人類文化寶庫(kù)中重要的一部分，許多優(yōu)秀的作品，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，千百年來一直感染著讀者、給人以美的享受，給人以思考和啟迪、前段時(shí)間我們閱讀了莎士比亞的《哈姆雷特》，并且寫出了短評(píng)，今天這堂課，讓我們來談?wù)勯喿x《哈姆雷特》的體會(huì)。對(duì)一部戲劇，我們可以從語言、情節(jié)、人物、主題等方面進(jìn)行品評(píng)、今天我們著重談?wù)劇豆防滋亍分械娜宋镄蜗?，找出品評(píng)人物的'一般規(guī)律。二、展示教學(xué)目標(biāo)：通過討論掌握品評(píng)人物的方法、（幻燈片2）三、引導(dǎo)學(xué)生討論：由于知識(shí)水平、生活閱歷、思想觀念、閱讀心理的差異，不同的人對(duì)同一部作品的評(píng)價(jià)往往是不相同的。展示恩格斯名言：有一千個(gè)讀者，就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特、（幻燈片3）下面我想請(qǐng)同學(xué)們談一談，你眼中的哈姆雷特是一個(gè)怎樣的人？展示《王子復(fù)仇記》劇照：哈姆雷特特寫鏡頭、（幻燈片4）三、學(xué)生暢所欲言。從開頭和結(jié)尾可見，哈姆雷特是冷靜而理智的。哈姆雷特具有堅(jiān)定的信念，富有責(zé)任心。從哈姆雷特的語言可見，他的善良，叔父的奸詐。從情節(jié)分析，哈姆雷特是一個(gè)有思想的人。從語言上看，哈姆雷特復(fù)仇為的是尊嚴(yán)的重建，復(fù)仇是他生存的目的。從全篇情節(jié)看，哈是一個(gè)悲慘的英雄，是一個(gè)罪人。哈姆雷特是一個(gè)敢愛敢恨有勇有謀的熱血青年。從戲中戲可見，哈姆雷特的聰明機(jī)智。哈姆雷特勇敢的承擔(dān)了扭轉(zhuǎn)乾坤的任務(wù)，他是一個(gè)矛盾、孝順、懦弱、可悲的人。從他的話可見，哈姆雷特是一個(gè)厲害的批評(píng)家。福丁布拉斯與哈姆萊特復(fù)仇之比較，兩點(diǎn)相同，三點(diǎn)不同，由此可見哈姆萊特行動(dòng)上的消極。從他的語言看出，哈姆萊特是一個(gè)人文主義者。教師引導(dǎo)：莎士比亞所處的時(shí)代威廉莎士比亞（15641616）是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)最偉大的劇作家和卓越的人文主義思想的代表、馬克思和恩格斯曾提出創(chuàng)作方法上要莎士比亞化，稱贊莎士比亞劇作情節(jié)豐富，渾然一體，贊許他歷史劇中的福斯塔夫式的背景、他以奇?zhèn)サ墓P觸對(duì)英國(guó)封建制度走向衰落和資本主義原始積累的歷史轉(zhuǎn)折斯的英國(guó)社會(huì)做了形象、深入的刻畫。1564年4月23日，莎士比亞出生于英國(guó)沃里克郡斯特拉福鎮(zhèn)的一位富裕的市民家庭、他少年時(shí)代曾在當(dāng)?shù)氐囊凰饕淌诶∥牡奈膶W(xué)學(xué)校學(xué)習(xí)，掌握了寫作的基本技巧與較豐富的知識(shí)，但因他的父親破產(chǎn)，未能畢業(yè)就走上獨(dú)自謀生之路、他當(dāng)過肉店學(xué)徒，也曾在鄉(xiāng)村學(xué)校教過書，還干過其他各種職業(yè)，這使他增長(zhǎng)了許多社會(huì)閱歷。18歲時(shí)他和一個(gè)比自己大8負(fù)的農(nóng)場(chǎng)主女兒結(jié)了婚，幾年后就做了三個(gè)孩子的父親、22歲時(shí)他離開家鄉(xiāng)獨(dú)自來到倫敦、最初是給到劇院看戲的紳士們照料馬匹，后來他當(dāng)了演員，演一些小配角、1588年前后開始寫作，先是改編前人的劇三，不久即開始獨(dú)立創(chuàng)作、當(dāng)時(shí)的劇壇為牛津、劍橋背景的大學(xué)才子們所把持，一個(gè)成名的劇作家曾以輕蔑的語氣寫__嘲笑莎士比亞這樣一個(gè)粗俗的平民、暴發(fā)戶式的烏鴉竟敢同高尚的天才一比高低！但莎士比亞后來卻贏得了包括大學(xué)生團(tuán)體在內(nèi)的廣大觀眾的擁護(hù)和愛戴，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校業(yè)余演出過莎士比亞的一些劇本，如《哈姆雷特》、《錯(cuò)誤的喜劇》。寫作的成功，使莎士比亞贏得了騷桑普頓勛爵的眷顧，勛爵成了他的保護(hù)人、莎士比亞在90年代初曾把他寫的兩首長(zhǎng)詩(shī)《維納斯與阿都尼》、《魯克麗絲受辱記》獻(xiàn)給勛爵，也曾為勛爵寫過一些十四行詩(shī)、借助勛爵的關(guān)系，莎士比亞走進(jìn)了貴族的文化莎龍，使他對(duì)上流社會(huì)有了觀察和了解的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大了他的生活視野，為他日后的創(chuàng)作提供了豐富的源泉。從1594年起，他所屬的劇團(tuán)受到王宮大臣的庇護(hù)，稱為宮內(nèi)大臣劇團(tuán)；詹姆斯一世即位后也予以關(guān)愛，改稱為國(guó)王的供奉劇團(tuán)，因此劇團(tuán)除了經(jīng)常的巡回演出外，也常常在宮廷中演出，莎士比亞創(chuàng)作的劇本進(jìn)而蜚聲社會(huì)各界。1599年莎士比亞參加了倫敦著名的環(huán)球劇院，并成為股東兼演員、莎士比亞逐漸富裕起來，并為他的家庭取得了世襲貴族的稱號(hào)、1612年他作為一個(gè)有錢的紳士衣綿還鄉(xiāng)，四年后就與世長(zhǎng)辭。四、展示：名家觀點(diǎn)擷英。（幻燈片5）哈姆雷特不單只是個(gè)悲劇英雄，而且是一個(gè)多思想的少年、（梁實(shí)秋）哈姆雷特挑著理性的燈籠在尋找大寫的人、（蘇聯(lián)阿尼克斯特）哈姆雷特是一位公子，不是一位英雄，報(bào)仇的事他不配干，所以遷延不決、（歌德）教師試評(píng)：哈姆雷特具有遠(yuǎn)大的理想，他最終的目標(biāo)不是復(fù)仇，而是扭轉(zhuǎn)乾坤。五、總結(jié)《哈姆雷特》：《哈姆雷特》是莎士比亞的代表作，集中體現(xiàn)了莎士比亞的思想特點(diǎn)與創(chuàng)作成就，是他的代表作。（1）《哈姆雷特》的現(xiàn)實(shí)性：《哈姆雷特》取材于《丹麥?zhǔn)贰分械囊粋€(gè)古老的故事、劇情寫的是中世紀(jì)的丹麥宮廷，但很容易使人聯(lián)想到16世紀(jì)末17世紀(jì)初的英國(guó)現(xiàn)實(shí)。（2）哈姆雷特的形象特征：①哈姆雷特是一個(gè)文藝復(fù)興時(shí)期人文主義者的典型?；咎卣鳎荷泶┠诘耐馓?，臉色悲苦沮喪，酷愛思索而又一再延誤行動(dòng)的憂郁的王子、父親給他的責(zé)任是復(fù)仇，現(xiàn)實(shí)要求他的行動(dòng)、哈姆雷特意識(shí)到，他的責(zé)任不是單純地復(fù)仇，殺死一個(gè)克勞狄斯，而是要重整乾坤，消滅一切罪惡，按照人文主義的理想來改造現(xiàn)實(shí)、所以有人稱他為上個(gè)延宕的王子。哈姆雷特是英國(guó)著名的劇作家莎士比來的悲劇《哈姆雷特》中的男主人公、哈姆雷特是丹麥王子，他是個(gè)有理想、好思索的人文主義者。他的叔父克勞迪斯毒死了他的父親，篡奪了王位，并娶了他的母親、老國(guó)王的鬼魂顯現(xiàn)，把自己被害的經(jīng)過，告訴兒子哈姆雷特，要他報(bào)仇、他弄清真相后，決心殺死奸王，但又顧慮重重，苦苦思考生存還是毀滅這個(gè)問題。就在下決心動(dòng)手時(shí)，不幸錯(cuò)殺了戀人奧菲麗婭的父親、奸王有所察覺把他送往英國(guó)，在去英國(guó)途中他逃回丹麥，在一場(chǎng)由克勞迪斯安排的比劍中死去、他在臨死前總算刺死了克勞迪斯，但他改變現(xiàn)實(shí)的重大理想并未實(shí)現(xiàn)。后用哈姆雷特來比喻那些遇事猶豫不決、顧慮重重的人。②哈姆雷特的悲劇是一個(gè)時(shí)代的悲劇：他與以克勞狄斯為首的宮廷集團(tuán)的斗爭(zhēng)反映了文藝復(fù)興時(shí)期先進(jìn)人物與社會(huì)惡勢(shì)力之間的斗爭(zhēng)，這是萌芽狀態(tài)的先進(jìn)力量與強(qiáng)大的惡勢(shì)力之間的矛盾。同時(shí)他所代表的人文主義思想本身具有局限性（只想依靠個(gè)人的力量來完成改造社會(huì)的巨大任務(wù)），以及他本人在個(gè)性上善于思考而不善于行動(dòng)的弱點(diǎn)，也是他導(dǎo)致悲劇的重要原因。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x中，能有意識(shí)的運(yùn)用這些方法，當(dāng)然品讀人物形象的方法還有很多，希望同學(xué)們?cè)陂喿x中不斷的補(bǔ)充。六、表演短劇展示：人物表（幻燈片７）教師評(píng)點(diǎn)學(xué)生表演，每位同學(xué)都已經(jīng)進(jìn)入角色，基本上能夠把握人物的思想性格?！豆防滋亍方虒W(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：⑴學(xué)會(huì)通過戲劇沖突和精彩對(duì)白把握典型藝術(shù)形象⑵欣賞戲劇的語言藝術(shù)⑶掌握欣賞戲劇的一般技巧⑷通過哈姆萊特的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)我們自己教學(xué)重點(diǎn)：⑴通過戲劇沖突和精彩對(duì)白把握典型人物的典型性格⑵品位莎士比亞戲劇的語言藝術(shù)教學(xué)難點(diǎn)：⑴如何理解哈姆萊特關(guān)于“生存還是毀滅”這段對(duì)白⑵理解哈姆萊特性格的典型性教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：當(dāng)人們提及文學(xué)名著的時(shí)候，我們常常會(huì)有一種敬畏之心，敬其恒久的藝術(shù)魅力，畏其深刻的思想內(nèi)容、其實(shí)，如果我們靜下心來認(rèn)真品讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)名著距離我們很近、那么，今天就讓我們真正走進(jìn)名著，深入名著，來一起欣賞莎士比亞的經(jīng)典劇作《哈姆雷特》。板書：《哈姆雷特》二、復(fù)習(xí)提問1、通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道矛盾沖突的雙方是哪些人物？2、哪位同學(xué)能回憶一下他們之間的復(fù)雜關(guān)系？三、布置任務(wù)：圍繞下面的問題分組討論：（幻燈片）1、戲劇沖突是戲劇的要素之一，常?？梢苑譃橥庠跊_突和內(nèi)在沖突。⑴在這場(chǎng)戲中，主要外在沖突是否表現(xiàn)為哈姆雷特與奧菲利婭的沖突？為什么？⑵沖突雙方力量對(duì)比上有什么特點(diǎn)？⑶在這種情況下，哈姆雷特堅(jiān)持個(gè)人復(fù)仇、結(jié)合時(shí)代背景，這反映出他思想上有什么特點(diǎn)？2、戲中，哈姆雷特的內(nèi)在沖突表現(xiàn)得非常激烈，請(qǐng)仔細(xì)閱讀“生存還是毀滅”這段對(duì)白，說說激烈的沖突來自于哈姆雷特對(duì)哪些問題的思考？思考的結(jié)果如何？這體現(xiàn)出他怎樣的性格特點(diǎn)？3、哈姆雷特，奧菲利婭的對(duì)白，說的都是瘋話嗎？為什么？請(qǐng)舉例說明、這反映了他什么樣的性格特點(diǎn)？4、在奧菲利亞的獨(dú)白中，哈姆雷特過去是怎樣的形象？莎士比亞為什么借奧菲利亞之口對(duì)哈姆雷特極力贊美？四、完成任務(wù)：老師引導(dǎo)學(xué)生解決問題（以學(xué)生自主回答為主）明確上面問題的答案：1、（1）不是、因?yàn)楣啡R特的直接復(fù)仇對(duì)象是國(guó)王、他與國(guó)王之間的矛盾沖突應(yīng)為主要沖突、奧菲利婭因不明真相并以為哈姆萊特真的瘋了而無法與哈姆萊特溝通的矛盾仍從屬于哈姆萊特與國(guó)王之間的矛盾，因?yàn)樗潜蝗死?。?）懸殊強(qiáng)大（強(qiáng)大到一個(gè)封建集團(tuán)）弱?。ㄈ跣〉揭粋€(gè)人）（3）個(gè)人英雄主義強(qiáng)調(diào)個(gè)人力量的偉大，表現(xiàn)了對(duì)人的自我的極大的肯定、新興產(chǎn)階級(jí)人文主義思想的體現(xiàn)。2、生存與毀滅思想與行動(dòng)他選擇生存，選擇復(fù)仇激烈的思想斗爭(zhēng)后他選擇了行動(dòng)與堅(jiān)持特點(diǎn)：在面對(duì)巨大的挫折時(shí)，他善思、憂郁、延遲、3、不是、因?yàn)楣啡R特的很多話都是直逼現(xiàn)實(shí)的，直接反映了現(xiàn)實(shí)問題、如：對(duì)美麗與貞潔的思考，反復(fù)強(qiáng)調(diào)奧菲利婭進(jìn)尼姑庵，嘲諷天下女人煙視媚行、淫聲浪氣等。性格：偏執(zhí)、他曾母親改嫁而感嘆：“脆弱啊，你的名字就是女人！”4、莎翁用了七個(gè)短語從七個(gè)角度來極力贊美哈姆萊特，使他近乎完人。盡管哈姆萊特身上有這樣、那樣的缺點(diǎn)，但他仍不失為一個(gè)有知識(shí)、有理想的青年，他敢于承擔(dān)重任并堅(jiān)持完成它、他是莎士比亞人文主義思想的化身，莎士比亞深愛著筆下這個(gè)人物，他代表著歐洲文藝復(fù)興時(shí)期新興資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)步思想，代表著正義向邪惡的封建的集團(tuán)挑戰(zhàn)、他是一個(gè)英雄，同時(shí)也是一個(gè)血肉豐滿的藝術(shù)形象，并非完人，也正因?yàn)槿绱?，他才成為千百年來?jīng)久不衰的藝術(shù)典型。五、總結(jié)哈姆雷特人物性格（以學(xué)生自主回答為主）六、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)戲劇片段表演（表演哈姆萊特與奧菲利婭的對(duì)白）七、學(xué)生評(píng)議從藝術(shù)形象的角度分析是否符合哈姆萊特的性格八、名人眼中的哈姆雷特（進(jìn)一步明確哈姆萊特這一藝術(shù)形象的典型性）德國(guó)詩(shī)人海涅說：“我們認(rèn)識(shí)這個(gè)哈姆萊特，好象我們認(rèn)識(shí)我們自己的面孔，我們經(jīng)常在鏡子里看到他”，并說看到的“正是我們自己的相貌”。俄國(guó)作家屠格涅夫認(rèn)為任何人都會(huì)同情哈姆萊特的原因是：“幾乎每一個(gè)人都能在哈姆萊特身上找到他自己的缺點(diǎn)、”俄國(guó)批評(píng)家別林斯基幾乎把哈姆萊特從個(gè)人擴(kuò)大到全人類，他說哈姆萊特“是偉大的，深刻的，……他就是你，就是我，就是我們每一個(gè)人”。法國(guó)文豪雨果也持有相同的看法：“哈姆萊特像我們每一個(gè)人一樣真實(shí)，但又要比我們偉大、他是一個(gè)巨人，卻又是一個(gè)真實(shí)的人、因?yàn)楣啡R特不是你，也不是我，而是我們大家、哈姆萊特不是某一個(gè)人，而是人、”九、在戲劇中，一個(gè)鮮明的藝術(shù)形象是靠精彩的藝術(shù)對(duì)白來實(shí)現(xiàn)的、下面就讓我們來品位一下《哈姆萊特》的語言藝術(shù)。莎士比亞是世界公認(rèn)的語言大師，曹禺是中國(guó)現(xiàn)代話劇