Unit 1 Lesson 5 Janes Lucky Life2024-2025學(xué)年九年級英語上冊同步教學(xué)設(shè)計（冀教版）河北專版

Unit1Lesson5Jane’sLuckyLife2024-2025學(xué)年九年級英語上冊同步教學(xué)設(shè)計（冀教版）河北專版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于冀教版九年級英語上冊Unit1Lesson5“Jane’sLuckyLife”。本節(jié)課主要圍繞Jane的幸運生活展開，通過描述她的日常生活和遇到的好運氣，讓學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)以及相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。

教學(xué)重點包括：

1.掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)：am/is/aredonebysb.

2.學(xué)會使用一般現(xiàn)在時被動語態(tài)描述日常生活中的人物和事物。

3.熟練運用本課核心詞匯和表達(dá)方式，如：lucky,unlucky,everyday,gotoschool,havelunch等。

教學(xué)難點包括：

1.正確運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)進行情景交際。

2.理解和運用課文中的固定搭配和習(xí)慣用法。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：

1.語言能力：通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種活動，提高學(xué)生運用英語描述日常生活和表達(dá)個人觀點的能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)關(guān)于Jane的生活故事，使學(xué)生了解不同文化背景下的生活差異，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析、比較和推理等思維活動，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、判斷和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動獲取知識、運用知識和合作交流的能力。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述日常生活中的行為。但是，對于一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)以及如何運用該語態(tài)進行情景交際還存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中需要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)，并通過大量的練習(xí)和實際應(yīng)用，使學(xué)生能夠熟練運用該語態(tài)描述人物和事物。

此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出不同的層次。一部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)積極性高，能夠主動參與課堂活動，對英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；另一部分學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)積極性較低，對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。針對這種情況，教師應(yīng)因材施教，設(shè)計不同難度的教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠按時完成作業(yè)，認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論。但仍有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，如上課走神、作業(yè)拖延等。針對這一問題，教師應(yīng)加強課堂管理，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時提醒和引導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有冀教版九年級英語上冊Unit1Lesson5的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)以及相關(guān)詞匯。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合小組討論和互動的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道一般現(xiàn)在時被動語態(tài)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的例子，讓學(xué)生初步感受其在日常生活中的應(yīng)用。

簡短介紹一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般現(xiàn)在時被動語態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.一般現(xiàn)在時被動語態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的一般現(xiàn)在時被動語態(tài)案例進行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用一般現(xiàn)在時被動語態(tài)解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論一般現(xiàn)在時被動語態(tài)在未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與一般現(xiàn)在時被動語態(tài)相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)一般現(xiàn)在時被動語態(tài)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用一般現(xiàn)在時被動語態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)，并能正確運用該語態(tài)描述人物和事物。

2.語言能力：學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和聽力理解能力將得到提升，能夠更加流利地運用英語進行日常交流。

3.思維品質(zhì)：通過分析、比較和推理等思維活動，學(xué)生的批判性思維和問題解決能力將得到鍛煉和提高。

4.文化意識：學(xué)生將能夠更好地理解和尊重不同文化背景下的生活差異，培養(yǎng)跨文化交際的意識。

5.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將能夠自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高主動獲取知識、運用知識和合作交流的能力。

具體到每個學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)效果可能會有所不同。基礎(chǔ)較好的學(xué)生可能會更加熟練地運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，并能夠靈活運用到實際情境中；而基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生則可能需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)，但他們也能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)有更深入的理解和掌握。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

為了讓學(xué)生更好地鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，建議他們閱讀一些與一般現(xiàn)在時被動語態(tài)相關(guān)的英語文章或故事，以提高他們的閱讀理解能力。同時，可以讓學(xué)生觀看一些英語視頻，如英語新聞、教育節(jié)目等，以提高他們的聽力和口語表達(dá)能力。

2.拓展要求：

鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展。在閱讀文章或觀看視頻時，要求學(xué)生注意一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的運用，并嘗試將其應(yīng)用到自己的日常生活中。如有疑問，學(xué)生可向教師請教，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

此外，學(xué)生還可以參加一些英語角、英語演講比賽等活動，以提高自己的英語實踐能力。通過這些拓展活動，學(xué)生將更好地掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，并能夠在實際情境中靈活運用。同時，學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和文化意識也將得到進一步提升。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.課堂互動：我在課堂上采用了提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高了他們的積極性。今后，我將繼續(xù)加強課堂互動，讓學(xué)生更多地參與到課堂活動中來，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。

2.情境教學(xué)：通過設(shè)計一些與學(xué)生生活相關(guān)的情境，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語。這種教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎，以后我會進一步拓展情境教學(xué)的深度和廣度，讓學(xué)生在更加真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。

3.多元評價：我在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時，不僅僅關(guān)注他們的考試成績，還考慮了他們的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等因素。這樣的評價方式有助于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。未來，我會繼續(xù)完善多元評價體系，使評價更加公正、合理。

（二）存在主要問題

1.課堂紀(jì)律：在課堂上，部分學(xué)生容易走神、交頭接耳，影響課堂氛圍和教學(xué)效果。針對這個問題，我需要加強課堂管理，提高學(xué)生的自律意識。

2.教學(xué)方法：雖然我在課堂上采用了多種教學(xué)方法，但部分學(xué)生仍感覺學(xué)習(xí)困難。這說明我的教學(xué)方法可能不適合所有學(xué)生，我需要根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

3.課后跟進：在課后，部分學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握不牢，需要加強課后輔導(dǎo)和跟進，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：為了提高課堂紀(jì)律，我會提前明確課堂規(guī)則，加強監(jiān)督和提醒，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，我會通過設(shè)置小組