Unit4 Where is Mocky（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年北師大版（一起）英語四年級上冊

Unit4WhereisMocky（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年北師大版（一起）英語四年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《Unit4WhereisMocky？》

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日，星期二，上午第二節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞北師大版（一起）英語四年級上冊《Unit4WhereisMocky？》進行教學(xué)，通過多媒體教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握本單元的主要詞匯和句型，如：under,behind,nextto等表示方位的介詞，以及Whereis...？Ishe/she/it...？等詢問和描述物品位置的句型。通過小組合作、角色扮演等形式，提高學(xué)生的英語口語表達能力，使他們在實際情境中靈活運用所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)本單元詞匯和句型，提高學(xué)生運用英語進行詢問和描述位置的能力，增強語言表達和溝通技能。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生運用邏輯思維，進行問題分析和解決，通過尋找Mocky的位置，鍛煉空間定位和推理能力。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)介詞的用法，使學(xué)生了解英語國家對于空間描述的表達習(xí)慣，增進對文化差異的認識。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，發(fā)展自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。重點難點及解決辦法重點：掌握介詞under,behind,nextto的用法；運用Whereis...？Ishe/she/it...？句型進行詢問和描述物品位置。

難點：正確使用介詞描述物品位置；在實際情境中靈活運用詢問和回答位置的句型。

解決辦法：

1.利用圖片、實物等教學(xué)資源，直觀展示不同位置關(guān)系，幫助學(xué)生理解和記憶介詞用法。

2.設(shè)計互動游戲，如“尋找Mocky”，讓學(xué)生在游戲中實際運用句型，提高口語表達能力。

3.創(chuàng)設(shè)真實語境，進行角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，突破難點。

4.針對學(xué)生的個體差異，進行分組教學(xué)，給予個性化指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能掌握重點知識。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言和示例，為學(xué)生講解介詞和句型的用法，確保學(xué)生掌握基本知識。

2.互動討論法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們用英語交流，分享彼此的想法，提高口語表達能力。

3.游戲教學(xué)法：設(shè)計尋找Mocky等游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)和鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT展示圖片、動畫和視頻，直觀呈現(xiàn)位置關(guān)系，增強學(xué)生對介詞用法的理解。

2.教學(xué)軟件：運用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進行角色扮演，提高課堂參與度。

3.實物教具：使用教室內(nèi)的物品作為教具，讓學(xué)生在實際操作中體驗和描述位置，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“WhereisMocky？”這一話題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中是如何找到丟失的物品的？英語中我們?nèi)绾蚊枋鑫锲返奈恢茫俊?/p>

展示一些關(guān)于Mocky在不同位置藏匿的圖片，讓學(xué)生初步感受用英語描述位置的樂趣。

簡短介紹介詞在描述位置關(guān)系中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.介詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解介詞的基本概念和用法。

過程：

講解介詞的定義，包括其在句子中的作用。

詳細介紹under,behind,nextto等介詞的用法，使用PPT上的圖表或教室內(nèi)的物品幫助學(xué)生理解。

3.XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解如何使用Whereis...？Ishe/she/it...？句型進行詢問和描述物品位置。

過程：

選擇幾個典型的情景案例，如MockytheMonkey在教室不同位置的情景。

詳細介紹每個案例中如何使用介詞和句型進行有效溝通，讓學(xué)生全面了解語言的實際應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情景案例在生活中的應(yīng)用，以及如何運用所學(xué)知識解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論在日常生活中遇到的位置描述問題，并提出解決方案。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個日常生活中的場景進行深入討論。

小組內(nèi)討論在該場景下如何使用英語詢問和描述物品位置。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對位置描述語言的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景描述、問題提出及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)位置描述語言的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括介詞的用法、詢問和描述位置的句型等。

強調(diào)這些語言技能在現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)中的實用價值，鼓勵學(xué)生積極運用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于描述物品位置的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-與位置相關(guān)的英語故事書籍，如《Where'sSpot?》等，通過故事情節(jié)讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)介詞和位置描述語言。

-家長或?qū)W生收集生活中的物品，用于課堂上進行實際位置描述練習(xí)。

-英文歌曲或視頻，如《ThewheelsontheBus》中包含多個位置描述的例子，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-互動式學(xué)習(xí)軟件或應(yīng)用，提供虛擬場景讓學(xué)生練習(xí)使用位置描述詞匯和句型。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在家里與家長一起玩“找出丟失的物品”游戲，用英語進行溝通，實踐所學(xué)知識。

-建議學(xué)生繪制一幅包含多個位置關(guān)系的圖畫，并嘗試用英語寫出圖畫中的故事，鍛煉寫作能力。

-組織學(xué)生進行課堂外的實地考察，如在公園、商場等地，觀察并記錄下不同位置的描述，回來后與同學(xué)分享。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于位置描述的小對話或小劇本，通過角色扮演的方式在課堂上展示，提高口語表達能力。

-教師可定期舉辦英語角活動，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中練習(xí)和拓展位置描述相關(guān)的英語口語。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學(xué)中，通過提問和觀察學(xué)生的參與度、回答問題的情況，了解學(xué)生對介詞用法和位置描述句型的掌握程度。

-設(shè)計隨堂小測驗，測試學(xué)生對本節(jié)課重點知識的理解和應(yīng)用能力，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在語言運用上的問題。

-鼓勵學(xué)生進行課堂展示和角色扮演，從學(xué)生的表現(xiàn)中評估他們的口語表達和合作交流能力。

-通過小組討論和互動游戲，評估學(xué)生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維能力。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生完成的課后作業(yè)，如描述物品位置的短文或報告，進行認真批改，關(guān)注語法、詞匯和句型的正確使用。

-對學(xué)生的作業(yè)給予積極的評價和建設(shè)性的反饋，指出其優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學(xué)生持續(xù)進步。

-在作業(yè)點評時，強調(diào)學(xué)生在實際情境中使用英語的重要性，鼓勵他們將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚和獎勵，增強他們的學(xué)習(xí)動力和自信心；對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，提供個性化的輔導(dǎo)和支持，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-介詞under,behind,nextto的用法

-詢問和描述物品位置的句型Whereis...?Ishe/she/it...?

-位置描述在日常生活對話中的應(yīng)用

②關(guān)鍵詞：

-介詞：under,behind,nextto

-句型：Whereis...?Ishe/she/it...?

-位置：描述物品的具體位置

③板書設(shè)計：

-中心主題：WhereisMocky?

-介詞用法：

-under（在...下面）

-behind（在...后面）

-nextto（在...旁邊）

-位置描述句型：

-Whereis...?

-Ishe/she/it...?

-實際應(yīng)用：通過Mocky的藏匿案例，展示句型的實際使用

板書應(yīng)設(shè)計成清晰的圖表或流程圖，使得學(xué)生能夠直觀地理解介詞用法和位置描述句型的邏輯關(guān)系，便于記憶和應(yīng)用。教學(xué)反思1.讓學(xué)生掌握本課的主要詞匯和句型，如：under,behind,nextto等表示方位的介詞，以及Whereis...?Ishe/she/it...?等詢問和描述物品位置的句型。

2.培養(yǎng)學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識進行溝通和表達的能力。

3.提高學(xué)生的英語聽說能力，使他們能夠熟練使用目標(biāo)詞匯和句型進行交流。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.知識與技能：學(xué)習(xí)并掌握本課的主要詞匯和句型，了解其用法，能夠在實際情境中靈活運用。

2.過程與方法：通過小組合作、角色扮演等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行詢問和描述位置的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們積極合作、主動參與的意識。

四、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入：通過一首與本課主題相關(guān)的英文歌曲或趣味故事，引起學(xué)生的興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.呈現(xiàn)：呈現(xiàn)本課的主要詞匯和句型，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并理解其含義和用法。

3.練習(xí)：組織學(xué)生進行小組合作、角色扮演等實踐活動，幫助他們鞏固所學(xué)知識，提高運用能力。

4.應(yīng)用：設(shè)計一些實際情境，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行溝通和表達，提高他們的英語聽說能力。

5.總結(jié)：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生鞏固記憶。

五、作業(yè)布置

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的主要詞匯和句型，加強記憶。

2.完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

3.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

六、教學(xué)評價

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、合作意識和表達能力的表現(xiàn)，給予積極評價。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，了解他們對知識的掌握程度。

3.期末考試：通過期末考試，評估學(xué)生在整個學(xué)期的英語學(xué)習(xí)成果。課后作業(yè)1.描述自己的房間布局，用上介詞under,behind,nextto等描述物品的位置關(guān)系。

2.編寫一個小對話，運用Whereis...?Ishe/she/it...?句型詢問和描述物品的位置。

3.用英語寫一篇短文，介紹自己的學(xué)校或家附近的某個地方，描述不同建筑或設(shè)施的位置關(guān)系。

4.畫出一張地圖，標(biāo)出你常去的地方，并用英語描述它們的位置關(guān)系。

5.編寫一個尋找物品的小游戲，描述物品的位置，讓其他同學(xué)猜測并找到它。

補充和說明：

1.描述自己的房間布局：

-Myroomissmallbutcozy.Thebedisunderthewindow,behindthedoorisabookshelf,andnexttothebedisadesk.

2.編寫一個小對話：

-A:Whereisyourbackpack?

-B:It'sbehindthedoor.

-A:Isitonthefloor?

-B:No,it'sonthechair.

3.用英語寫一篇短文：

-Theschoolisonthecornerofthestreet.Behindtheschoolisapark.Nexttotheparkisalibrary.Acrossfromtheschoolisahospital.

4.畫出一張地圖：

-Thisisamapofmyneighborhood.