1 冷熱與溫度（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級下冊蘇教版

1冷熱與溫度（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級下冊蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《冷熱與溫度》

2.教學(xué)年級和班級：四年級（下冊），科學(xué)課

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期，具體時間待定

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）

本節(jié)課將依據(jù)蘇教版科學(xué)四年級下冊教材內(nèi)容，圍繞“冷熱與溫度”這一主題，通過實驗、觀察、討論等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生深入了解溫度的概念、計量以及冷熱現(xiàn)象在日常生活中的應(yīng)用。課程將緊密結(jié)合課本，注重實踐操作，提高學(xué)生的觀察力和思考能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得實際體驗，增強科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展科學(xué)探究能力：學(xué)生能夠運用觀察、實驗等方法，探索溫度對物體性質(zhì)的影響，培養(yǎng)實證意識。

2.提升科學(xué)思維能力：學(xué)生能夠理解并運用溫度概念，解釋日常生活中的冷熱現(xiàn)象，培養(yǎng)邏輯思維和分析能力。

3.增強科學(xué)責(zé)任感：學(xué)生能夠關(guān)注生活中溫度變化對環(huán)境的影響，提高節(jié)能環(huán)保意識，形成社會責(zé)任感。

4.培養(yǎng)團隊合作精神：在小組討論和實驗過程中，學(xué)生能夠?qū)W會傾聽、交流、協(xié)作，發(fā)展溝通與團隊協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在前期的科學(xué)課程中學(xué)習(xí)了簡單物理現(xiàn)象，如水的三態(tài)變化，了解了一些基本的物質(zhì)性質(zhì)。此外，對于溫度的初步概念和溫度計的使用也有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對周圍世界充滿好奇心，對于實驗和觀察有較高的興趣。他們具備一定的動手能力和觀察能力，喜歡通過直觀的方式學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生的個體差異導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的則更傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解抽象的溫度概念時可能會遇到困難，特別是將溫度與日常生活中的冷熱感覺聯(lián)系起來。在進行實驗操作時，可能會因為操作不準(zhǔn)確而影響實驗結(jié)果，需要教師引導(dǎo)和糾正。此外，對于溫度單位攝氏度與華氏度的轉(zhuǎn)換，學(xué)生可能需要額外的練習(xí)和解釋才能掌握。教學(xué)資源1.硬件資源：溫度計、熱水、冷水、冰塊、實驗材料（如色素、氣球等）

2.軟件資源：教材、教學(xué)PPT、學(xué)生實驗記錄表

3.課程平臺：學(xué)校多媒體教學(xué)平臺

4.信息化資源：與課程相關(guān)的科普視頻、動畫

5.教學(xué)手段：講授、實驗演示、小組合作、觀察、討論、問答、總結(jié)評價教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一個日常生活中的場景，如冬天在室外和室內(nèi)的溫度感受，詢問學(xué)生對冷熱溫度的初步認(rèn)識。

-提出問題：教師提出問題，如“為什么我們在室外感覺冷，在室內(nèi)感覺暖和？”“溫度是如何影響我們的生活的？”

-學(xué)生分享：邀請學(xué)生分享自己的感受和看法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-溫度概念：教師通過PPT和實物展示，講解溫度的定義，以及溫度與冷熱感覺的關(guān)系。

-溫度計量：介紹溫度計的原理和使用方法，展示攝氏度與華氏度的轉(zhuǎn)換方法。

-實驗演示：教師進行簡單的溫度變化實驗，如冰塊融化、熱水變冷，讓學(xué)生觀察并思考溫度變化的原因。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分成小組，討論以下問題：溫度對物體有什么影響？溫度在日常生活中的應(yīng)用有哪些？

-實踐操作：每組領(lǐng)取一套實驗材料，進行溫度變化的實驗，記錄實驗過程和觀察結(jié)果。

-課堂提問：教師隨機抽取學(xué)生回答問題，檢查學(xué)生對溫度概念的理解和實驗操作的掌握。

4.解決問題與核心素養(yǎng)能力拓展（10分鐘）

-提出問題：教師提出一個實際問題，如“如何讓熱水冷卻得更快？”

-小組合作：學(xué)生小組討論解決方案，并設(shè)計實驗來驗證自己的想法。

-實驗展示：各小組展示實驗過程和結(jié)果，其他學(xué)生觀察并提問，共同探討最優(yōu)解決方案。

-能力拓展：教師引導(dǎo)學(xué)生思考溫度變化對環(huán)境的影響，討論節(jié)能環(huán)保的措施。

5.教學(xué)雙邊互動（5分鐘）

-學(xué)生反饋：教師邀請學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，分享自己的收獲和困惑。

-教師點評：教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，強調(diào)重難點，解答學(xué)生的疑問。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的知識點，強調(diào)溫度在生活中的重要性。

-布置作業(yè)：布置與溫度相關(guān)的觀察或?qū)嶒炞鳂I(yè)，讓學(xué)生在實踐中鞏固新知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：

-學(xué)生能夠理解溫度的概念，認(rèn)識到溫度是描述物體冷熱程度的物理量。

-學(xué)會使用溫度計，并能正確讀取攝氏度和華氏度的數(shù)值。

-掌握了溫度對物體性質(zhì)的影響，如融化、凝固等基本物理現(xiàn)象。

2.能力提升：

-學(xué)生的觀察力和實驗操作能力得到提升，能夠準(zhǔn)確記錄實驗數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果。

-通過小組合作，學(xué)生的溝通能力和團隊合作精神得到加強。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，分析并解決實際問題，如生活中的溫度調(diào)節(jié)和節(jié)能措施。

3.態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對科學(xué)探究產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象。

-增強了環(huán)保意識，認(rèn)識到溫度變化對環(huán)境的影響，并能在生活中實踐節(jié)能環(huán)保行動。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了實證意識，學(xué)會了用科學(xué)的方法驗證假設(shè)。

4.核心素養(yǎng)發(fā)展：

-學(xué)生在探究溫度的過程中，科學(xué)思維能力得到鍛煉，能夠運用邏輯思維分析問題。

-在解決實際問題的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力得到提升。

-學(xué)生通過對溫度與環(huán)境關(guān)系的探討，形成了社會責(zé)任感和科學(xué)責(zé)任感。

5.個性化發(fā)展：

-不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生在本節(jié)課中均有所收獲，視覺型學(xué)習(xí)者通過觀察和演示受益，動手型學(xué)習(xí)者通過實驗操作得到鍛煉。

-學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升，能夠主動查閱資料、設(shè)計方案，進行深度學(xué)習(xí)。板書設(shè)計①重點知識點：

-溫度的定義與計量

-溫度對物體性質(zhì)的影響

-溫度計的使用與溫度單位轉(zhuǎn)換

②關(guān)鍵詞：

-冷熱

-溫度

-攝氏度

-華氏度

-融化

-凝固

③核心句：

-"溫度是描述物體冷熱程度的物理量。"

-"溫度計可以幫助我們準(zhǔn)確地測量溫度。"

-"溫度的變化可以影響物體的狀態(tài)和性質(zhì)。"

板書設(shè)計示例：

```

《冷熱與溫度》

一、溫度概念

-物體冷熱程度

-溫度計量

二、溫度計

-使用方法

-單位轉(zhuǎn)換：℃與°F

三、溫度的影響

-物態(tài)變化

-融化

-凝固

-日常生活應(yīng)用

四、節(jié)能環(huán)保

-溫度與環(huán)境

-節(jié)能措施

```

板書設(shè)計注重簡潔明了，通過有序的排列和清晰的分類，幫助學(xué)生記憶和理解課程內(nèi)容。同時，使用不同顏色和圖示增加藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-觀察作業(yè)：學(xué)生選擇家中或?qū)W校內(nèi)的一個物體，如水杯、窗戶玻璃等，在一天中不同時間（如早晨、中午、晚上）測量并記錄其溫度，觀察溫度變化對物體的影響。

-實踐作業(yè)：學(xué)生設(shè)計一個簡單的實驗，探究溫度對某種物體性質(zhì)的影響，如不同溫度下的物體膨脹、收縮等，并記錄實驗過程和結(jié)果。

-思考作業(yè)：結(jié)合課堂所學(xué)，學(xué)生思考溫度變化在生活中的應(yīng)用，如冬季取暖、夏季降溫等，撰寫一篇短文，分享自己的見解和節(jié)能建議。

2.作業(yè)反饋：

-教師在收到學(xué)生作業(yè)后，應(yīng)及時批改，對學(xué)生的完成情況進行評價。

-反饋時，教師應(yīng)指出學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，如數(shù)據(jù)記錄不準(zhǔn)確、實驗設(shè)計不合理等，并給出具體的改進建議。

-對于觀察和思考作業(yè)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，對有創(chuàng)意的想法和做法給予表揚，提高學(xué)生的自信心。

-針對不同學(xué)生的特點和需求，教師可以提供個性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)在本次《冷熱與溫度》的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如情境創(chuàng)設(shè)、實驗演示、小組合作等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實踐能力。從整個教學(xué)過程來看，學(xué)生在知識掌握、能力提升和情感態(tài)度方面都有所收獲，但也暴露出一些問題。

在教學(xué)策略方面，我注重將理論知識與生活實際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注溫度在生活中的應(yīng)用，這有助于提高學(xué)生的興趣和參與度。同時，通過小組合作，學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力得到了鍛煉。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中較為被動，這提示我在今后的教學(xué)中應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)他們積極參與。

在課堂管理方面，我努力營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生提問和表達(dá)觀點。從學(xué)生的反饋來看，這種氛圍有助于他們更好地理解知識。但課堂時間有限，部分學(xué)生的提問和討論未能充分展開，今后我需要更好地把握課堂節(jié)奏，合理分配時間。

教學(xué)總結(jié)方面，學(xué)生在知識方面掌握了溫度的定義、計量以及溫度對物體性質(zhì)的影響，技能方面學(xué)會了使用溫度計和進行簡單的溫度實驗。在情感態(tài)度方面，學(xué)生表現(xiàn)出對科學(xué)探究的熱情，以及關(guān)注節(jié)能環(huán)保的社會責(zé)任感。

然而，教學(xué)中仍存在一些不足。例如，部分學(xué)生對溫度單位轉(zhuǎn)換掌握不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強練習(xí)。此外，部分學(xué)生在