拾穗北師大版八年級(jí)

拾穗北師大版八年級(jí)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版八年級(jí)語(yǔ)文教材第四單元的第21課《拾穗》。本課主要講述了法國(guó)畫(huà)家米勒的一幅著名油畫(huà)《拾穗》，通過(guò)描繪三個(gè)農(nóng)婦在麥田里拾取剩余麥穗的情景，反映了農(nóng)民的艱辛生活和對(duì)食物的珍惜。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解米勒及其作品《拾穗》的創(chuàng)作背景和特點(diǎn)。2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)的欣賞能力和審美情趣。3.引導(dǎo)學(xué)生從作品中感受農(nóng)民的生活狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的同理心。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解米勒及其作品《拾穗》的藝術(shù)特點(diǎn)，提高學(xué)生的審美能力。難點(diǎn)：如何讓學(xué)生從作品中深入理解農(nóng)民的生活狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的同理心。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、教材、畫(huà)冊(cè)《拾穗》。學(xué)具：筆記本、彩筆。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：教師通過(guò)向?qū)W生展示一些現(xiàn)實(shí)中的貧困農(nóng)村生活照片，引發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)民生活的好奇心，為學(xué)習(xí)《拾穗》做鋪墊。3.作品分析：教師講解米勒的藝術(shù)風(fēng)格，分析《拾穗》的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解作品所反映的農(nóng)民生活狀態(tài)。6.創(chuàng)作練習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生從《拾穗》中汲取靈感，創(chuàng)作一幅反映農(nóng)民生活的畫(huà)作，可以是通過(guò)繪畫(huà)、剪紙等形式表現(xiàn)。7.作品展示：學(xué)生將創(chuàng)作的作品展示給大家，教師對(duì)每個(gè)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生從作品中感受農(nóng)民的生活狀態(tài)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：米勒《拾穗》藝術(shù)特點(diǎn)創(chuàng)作背景農(nóng)民生活狀態(tài)七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，了解米勒的其他作品，并挑選一幅進(jìn)行欣賞分析。2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)一篇關(guān)于對(duì)農(nóng)民生活感受的文章。八、課后反思及拓展延伸拓展延伸：教師可以組織學(xué)生參觀畫(huà)展、博物館等，讓學(xué)生更多接觸藝術(shù)作品，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加繪畫(huà)、手工制作等興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.米勒及其作品《拾穗》的創(chuàng)作背景和特點(diǎn)：教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注米勒的藝術(shù)風(fēng)格，以及《拾穗》在米勒作品中的地位。2.繪畫(huà)作品的欣賞方法和審美情趣：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握欣賞繪畫(huà)作品的基本方法，如關(guān)注作品的色彩、線條、構(gòu)圖等，以提高學(xué)生的審美能力。3.農(nóng)民的生活狀態(tài)和學(xué)生的同理心：教師應(yīng)關(guān)注如何引導(dǎo)學(xué)生從作品中感受農(nóng)民的生活狀態(tài)，并培養(yǎng)學(xué)生的同理心。二、重點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明1.米勒及其作品《拾穗》的創(chuàng)作背景和特點(diǎn)米勒是法國(guó)19世紀(jì)著名的畫(huà)家，他的作品以描繪農(nóng)民生活為主題，具有濃厚的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。《拾穗》是米勒的代表作之一，創(chuàng)作于1857年，描繪了三個(gè)農(nóng)婦在麥田里拾取剩余麥穗的情景。這幅作品在米勒的創(chuàng)作中具有重要地位，它不僅展現(xiàn)了農(nóng)民的艱辛生活，還表達(dá)了對(duì)農(nóng)民的尊重和關(guān)愛(ài)?！妒八搿返漠?huà)面構(gòu)圖簡(jiǎn)潔，人物形象生動(dòng)。畫(huà)面中，三個(gè)農(nóng)婦一字排開(kāi)，她們的身軀彎曲，汗水浸濕了衣衫，臉上透露出疲憊但堅(jiān)定的神情。她們手中的麥穗象征著豐收的喜悅，同時(shí)也反映了農(nóng)民對(duì)食物的珍惜。畫(huà)面以金黃的麥田為背景，強(qiáng)調(diào)了農(nóng)婦與大自然的緊密聯(lián)系。2.繪畫(huà)作品的欣賞方法和審美情趣欣賞繪畫(huà)作品是一種審美活動(dòng)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品的色彩、線條、構(gòu)圖等方面。色彩是繪畫(huà)作品的重要組成部分，它可以直接觸動(dòng)觀者的情感。在《拾穗》中，米勒運(yùn)用了豐富的色彩對(duì)比，如金黃的麥田、深綠的草地和農(nóng)婦的衣物，使畫(huà)面更具層次感和生動(dòng)性。線條是繪畫(huà)作品的骨架，它能夠表現(xiàn)物體的形態(tài)和動(dòng)態(tài)。在《拾穗》中，米勒運(yùn)用了柔和的線條描繪農(nóng)婦的身體和動(dòng)作，表現(xiàn)出她們的辛勤勞作。同時(shí)，線條在畫(huà)面中還形成了明確的視覺(jué)焦點(diǎn)，使觀者能夠更好地理解作品的主題。構(gòu)圖是繪畫(huà)作品的布局，它關(guān)系到作品的整體效果。在《拾穗》中，米勒采用了簡(jiǎn)約的構(gòu)圖方式，將三個(gè)農(nóng)婦安排在畫(huà)面的一側(cè)，使畫(huà)面空間更加開(kāi)闊。這種構(gòu)圖方式有助于引導(dǎo)觀者關(guān)注農(nóng)婦的形象，進(jìn)而深入理解作品的主題。3.農(nóng)民的生活狀態(tài)和學(xué)生的同理心在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注如何引導(dǎo)學(xué)生從作品中感受農(nóng)民的生活狀態(tài)，并培養(yǎng)學(xué)生的同理心。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)婦的動(dòng)作、表情和服飾等細(xì)節(jié)，通過(guò)觀察和描述來(lái)感受農(nóng)民的辛勤勞作。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考農(nóng)民的生活環(huán)境和社會(huì)地位，從而理解農(nóng)民的生活艱辛。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從自身的角度出發(fā)，思考如何關(guān)愛(ài)和尊重農(nóng)民，培養(yǎng)學(xué)生的同理心。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解米勒及其作品《拾穗》時(shí)，教師應(yīng)采用生動(dòng)、富有感染力的語(yǔ)言，以吸引學(xué)生的注意力。在描述農(nóng)婦的生活狀態(tài)時(shí)，語(yǔ)言要充滿(mǎn)感情，讓學(xué)生能夠感受到教師對(duì)農(nóng)民的尊重和關(guān)愛(ài)。2.時(shí)間分配：本節(jié)課的時(shí)間分配要合理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在作品欣賞和分析環(huán)節(jié)，要給予學(xué)生充分的觀察和思考時(shí)間；在小組討論環(huán)節(jié)，要保證每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)分享討論成果。3.課堂提問(wèn)：教師應(yīng)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。在作品欣賞環(huán)節(jié)，可以提問(wèn)：“你從作品中感受到了什么？”在小組討論環(huán)節(jié)，可以提問(wèn)：“你能從作品中體會(huì)到農(nóng)民的什么生活狀態(tài)？”4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以運(yùn)用多媒體展示一些現(xiàn)實(shí)中的貧困農(nóng)村生活照片，讓學(xué)生初步感受農(nóng)民的生活狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)《拾穗》的興趣。5.教案反思：（1）在教學(xué)過(guò)程中，是否充分關(guān)注了學(xué)生的參與度，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中？（2）在作品欣賞和分析環(huán)節(jié)，是否有效地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品的細(xì)節(jié)，提高了學(xué)生的審美能力？（3）