蘇教版半截蠟燭課件解析

蘇教版半截蠟燭課件解析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于蘇教版初中歷史八年級(jí)上冊(cè)第19課把我們的血肉筑成我們新的長(zhǎng)城，第二子目眾志成城中的內(nèi)容：“1937年7月7日，駐守在北京宛平城附近的日軍借口一名士兵失蹤，無理要求進(jìn)入宛平縣城搜查，遭到中國(guó)守軍的拒絕。日軍遂向中國(guó)守軍開槍射擊，炮轟宛平城，制造了七七事變。盧溝橋事變爆發(fā)，中國(guó)守軍奮起抵抗，全民族抗戰(zhàn)由此開始?！倍⒔虒W(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解盧溝橋事變的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)盧溝橋事變?cè)谥袊?guó)歷史上的重要地位。2.通過分析盧溝橋事變的歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的觀察和思考能力。3.引導(dǎo)學(xué)生理解全民族抗戰(zhàn)的意義，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：盧溝橋事變的經(jīng)過和在中國(guó)歷史上的地位。難點(diǎn)：盧溝橋事變的歷史背景和全民族抗戰(zhàn)的意義。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、筆記本。五、教學(xué)過程1.情景引入：播放盧溝橋事變的紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀地感受當(dāng)時(shí)的歷史氛圍。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生閱讀課本，了解盧溝橋事變的經(jīng)過。3.講解分析：教師講解盧溝橋事變的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生思考事變?cè)谥袊?guó)歷史上的地位。4.討論交流：學(xué)生分組討論，分享對(duì)全民族抗戰(zhàn)的理解和感受。5.練習(xí)鞏固：教師出題，學(xué)生回答，檢驗(yàn)對(duì)盧溝橋事變知識(shí)的掌握。6.板書設(shè)計(jì)：盧溝橋事變經(jīng)過、歷史背景、意義。7.作業(yè)設(shè)計(jì)：題目：請(qǐng)結(jié)合課本內(nèi)容，簡(jiǎn)要描述盧溝橋事變的經(jīng)過。答案：盧溝橋事變發(fā)生在1937年7月7日，日軍以一名士兵失蹤為借口，要求進(jìn)入宛平縣城搜查，遭到中國(guó)守軍的拒絕。日軍遂向中國(guó)守軍開槍射擊，炮轟宛平城，制造了七七事變。中國(guó)守軍奮起抵抗，全民族抗戰(zhàn)由此開始。題目：請(qǐng)解釋盧溝橋事變?cè)谥袊?guó)歷史上的重要地位。答案：盧溝橋事變是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)的標(biāo)志，它揭開了全民族抗戰(zhàn)的序幕，具有重要的歷史意義。六、板書設(shè)計(jì)盧溝橋事變經(jīng)過：日軍以士兵失蹤為借口，發(fā)動(dòng)進(jìn)攻歷史背景：日本侵華野心已久，民族矛盾加劇意義：全民族抗戰(zhàn)的開始，喚起人民的民族意識(shí)七、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解盧溝橋事變的經(jīng)過，使學(xué)生了解了事變的歷史背景和意義，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。拓展延伸可以組織學(xué)生參觀盧溝橋事變紀(jì)念館，讓學(xué)生更加直觀地感受歷史，加深對(duì)盧溝橋事變的了解。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.盧溝橋事變的經(jīng)過：1937年7月7日，駐守在北京宛平城附近的日軍借口一名士兵失蹤，無理要求進(jìn)入宛平縣城搜查，遭到中國(guó)守軍的拒絕。日軍遂向中國(guó)守軍開槍射擊，炮轟宛平城，制造了七七事變。盧溝橋事變爆發(fā)，中國(guó)守軍奮起抵抗，全民族抗戰(zhàn)由此開始。2.盧溝橋事變的歷史背景：日本侵華野心已久，民族矛盾加劇。九一八事變后，日本陸續(xù)侵占了東北三省和華北地區(qū)，企圖滅亡中國(guó)。1936年，日本加快了侵華步伐，發(fā)生了西安事變，逼迫國(guó)民政府同意共同抗日。3.盧溝橋事變的意義：盧溝橋事變是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)的標(biāo)志，它揭開了全民族抗戰(zhàn)的序幕，喚起了人民的民族意識(shí)，增強(qiáng)了民族凝聚力，為全民族共同抗擊日本帝國(guó)主義奠定了基礎(chǔ)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.盧溝橋事變的經(jīng)過：1937年7月7日，駐守在北京宛平城附近的日軍借口一名士兵失蹤，無理要求進(jìn)入宛平縣城搜查，遭到中國(guó)守軍的拒絕。日軍遂向中國(guó)守軍開槍射擊，炮轟宛平城，制造了七七事變。盧溝橋事變爆發(fā)，中國(guó)守軍奮起抵抗，全民族抗戰(zhàn)由此開始。這一事件揭開了中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕，成為中國(guó)人民反抗日本帝國(guó)主義侵略的起點(diǎn)。2.盧溝橋事變的歷史背景：日本侵華野心已久，民族矛盾加劇。九一八事變后，日本陸續(xù)侵占了東北三省和華北地區(qū)，企圖滅亡中國(guó)。1936年，日本加快了侵華步伐，發(fā)生了西安事變，逼迫國(guó)民政府同意共同抗日。在這個(gè)背景下，盧溝橋事變的發(fā)生，使得中日矛盾上升為中國(guó)社會(huì)的主要矛盾，促使全民族共同抗日。3.盧溝橋事變的意義：盧溝橋事變是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)的標(biāo)志，它揭開了全民族抗戰(zhàn)的序幕，喚起了人民的民族意識(shí)，增強(qiáng)了民族凝聚力，為全民族共同抗擊日本帝國(guó)主義奠定了基礎(chǔ)。事變發(fā)生后，國(guó)共兩黨實(shí)現(xiàn)了第二次合作，建立了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，領(lǐng)導(dǎo)全民族抗戰(zhàn)。同時(shí)，盧溝橋事變也揭開了世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕，中國(guó)成為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的東方主戰(zhàn)場(chǎng)，為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利作出了巨大貢獻(xiàn)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解盧溝橋事變的經(jīng)過時(shí)，教師應(yīng)采用激昂的語(yǔ)言和語(yǔ)調(diào)，以表達(dá)中國(guó)守軍奮起抵抗的英勇精神。而在講述歷史背景時(shí)，語(yǔ)調(diào)應(yīng)趨于深沉，以體現(xiàn)民族矛盾的嚴(yán)重性。在講解事變的意義時(shí)，教師應(yīng)充滿自豪感，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。3.課堂提問：在講解過程中，教師可以適時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如：“盧溝橋事變的爆發(fā)是什么原因?qū)е碌模俊薄叭褡蹇箲?zhàn)的意義是什么？”等問題，激發(fā)學(xué)生的思考興趣。4.情景導(dǎo)入：本節(jié)課可以通過播放盧溝橋事變的紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀地感受當(dāng)時(shí)的歷史氛圍。同時(shí)，教師可以結(jié)合紀(jì)錄片的內(nèi)容，簡(jiǎn)要介紹盧溝橋事變的背景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案反思：1.在教學(xué)過程中，是否充分引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？2.講解盧溝橋事變的歷史背景時(shí)，是否注重了民族矛盾的嚴(yán)重性，使學(xué)生深刻理解全民族抗戰(zhàn)的必要性？3.在講解盧溝橋事變的意義時(shí)，是否充分培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感？4.課堂提問環(huán)