Module7Uint1Whatsthetime？(教學設計)（一起）英語四年級下冊

外研社一年級起點四年級下冊Module7Unit1What’sthetime?教學設計課標分析：《義務教育英語課程標準》強化了課程育人導向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結構，研制了學業(yè)質量標準，增強了指導性，加強了學段銜接。《義務教育英語課程標準》強調(diào)英語課程工具性和人文性的統(tǒng)一，圍繞核心素養(yǎng)四個方面的內(nèi)涵，體現(xiàn)課程性質，學生通過本課程學習能發(fā)展語言能力、培育文化意識、提升思維品質、提高學習能力?；A教育階段英語課程的首要任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，落實學科育人。根據(jù)小學生的生理和心理特點以及發(fā)展要求，小學英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。使學生對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學內(nèi)容表演小對話和歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。結合本課“問時間”情景，能夠在日常生活中尋問時間及會回答。學生不僅通過初步認識，總結歸納，嘗試運用，遷移提升四個步驟的情景中，用準確的語言和詞匯進行語用，還能實踐運用，能在實際生活中熟練運用所學語言進行表達和解決問題，并樹立珍惜時間的思想意識。教材內(nèi)容研究本課是外研社一年級起點四年級（下）ModuleUnit1。主要圍繞“What’sthetime？＂“It’s...o’clock.Isit...o’clock?”這一主題展開各種教學活動，并以這一主題引出學生擁有的能力與技巧，以及根據(jù)不同的時間，如何回答。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松愉快的學習、交流環(huán)境，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學生綜合運用這些知識的能力，并讓學生能在“說中學”（learningbyspeaking），通過有限的課堂實踐活動，培養(yǎng)口語的能力，學會針對不同時間，進行不同回答。學情分析為了因材施教，更有針對性的教學我來分析一下學情，本課的教學對象是四年級學生，四年級的學生活潑好動,對語言的領悟模仿能力很強。學生已經(jīng)學了四年英語，在英語的聽、說、讀、寫的能力方面有了一定的基礎。他們在三年級已學過數(shù)字和有關時間的內(nèi)容，在課外知識上有一定積累，有了一定的語言基礎,基本能夠表達出時間。求知欲強表現(xiàn)欲強，急于得到別人尤其是老師的肯定，同時具有集體榮譽感。課前有讓孩子們自己手工做了鐘表，以備上課游戲練習環(huán)節(jié)使用，更易深入創(chuàng)設的情景中運用所學句型。一、教學目標1．學生能聽懂、會說并能熟練運用詞匯：much,time,cartoon等。能夠通過閱讀趣味故事，學習本單元核心句型What’sthetime?It’s...o’clock.Isit...o’clock?Yes,itis./No,itisn’t.增加學生語言的輸入。2．能夠理解故事內(nèi)容，能夠有感情地朗讀故事。3．能夠表演故事，能夠恰當運用故事中的語言。二、教學重點、難點1.理解、會用核心句型。2.cartoon的發(fā)音。3.理解故事內(nèi)容，能夠朗讀、表演故事。三、教學準備單詞卡片、頭飾、導演打卡板、教學光盤和多媒體課件。教學過程Step1：Warmup1.Greeting.2.Enjoyasong:Countwithme.【設計意圖】既是對數(shù)字的鞏固，同時又是開展本課時教學的鋪墊。激發(fā)了學生學習英語的興趣，營造了輕松愉快的教學氛圍。Step2：Review&Leadin(復習&導入)TaskLet’sguess:Aclock.Itcantellusthetime.師以猜謎作為導入，并引入本課新詞much,time,cartoon,并用自然拼讀和以舊引新等方式著重處理了新詞，以及多種花式讀法讓學生讀準?！驹O計意圖】利用自然拼讀規(guī)律和以舊引新的方法，讓學生對新詞記憶深刻。以舊內(nèi)容舊知識創(chuàng)設情境，為閱讀做準備，初步感知故事句型及故事氛圍。Step3：Presentation&Practice(新課呈現(xiàn)&當堂操練)1.Newsentences：What’sthetime?It’s...o’clock.【設計意圖】導入課題，整點教學。交替出現(xiàn)更換不同時間的鐘面全班認讀時間。利用多媒體音、形、色、像圖文并茂的優(yōu)勢，給學生提供不同的時間練習，既保持了學生的學習積極性，又使學生體驗到了知識收獲后的滿足。2.Whatarethesheepandthewolftalkingabout?Watchthecartoon.3.Listenandrepeat.Thenfillthestory.4.Watchthestory.Thinkabout2questions:(1).What'sthetimewillSamwatchthecartoon?(2).HowmanytimesdoesSamaskthetime?【設計意圖】通過提出簡單、有針對性的問題來幫助學生理解文章大意，培養(yǎng)他們帶著問題閱讀并做記錄的好習慣，并讓學生抓住文章充滿氛圍感的詞“time”對整篇故事內(nèi)容進行初步感知。5.Talkaboutthetext:WhydoesSamalwaysaskthetime?DoesSamlikethecartoon?DoesSamwatchthecartoonat8o’clock?進行細致閱讀并思考問題,在核對答案的時候，對于較難的單詞和句子，教師要進行點撥?！驹O計意圖】通過初步認識，總結歸納，嘗試運用，遷移提升四個步驟的情景中，用準確的語言和詞匯進行語用進行表達。積累語言，為輸出做好語言知識的儲備，從而達到運用語言知識的技能，內(nèi)化故事的主線。6.Readandrepeat.聽錄音，學生跟讀，模仿正確的語音、語調(diào)，更深一層理解對話，并鞏固核心句型，為輸出做好準備。7．Readthedialogueandthenactitout.【設計意圖】通過聽、練結合，讓學生既練了聽又可以迅速抓住文章的核心，有助于理解故事。8.Listenandfill.分角色表演對話。學生分小組表演故事，向全班展示?！驹O計意圖】學生自讀課文，逐步理解，解析課文，講練結合，提煉重點句型。9.Pairwork.用核心句型進行小姐內(nèi)問答。鞏固新知。Step4：Consolidation&Extension(鞏固&拓展)Let’swrite.根據(jù)所學核心句型，就時間話題進行問答，并臺前展示?！驹O計意圖】梯次設計，大單元整合，讓學生思考有關時間的句型進行問答，深化主題。培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，樹立榜樣，建立自信，不同層次的學生都有所提高。Step5：Summary(小結)通過學習故事，進一步復習了本單元有關時間問答的知識并對學生進行情感教育，珍惜時間。感同深受，產(chǎn)生共鳴。Step6：Homework(作業(yè))1.ListenandreadP3840.2.Readthestoryandtellthestorytoyourparents.板書設計Unit1What’sthetime?What’sthetime?It’s...o’clock.Isit...o’clock?Yes,itis./No,itisn’t.教學反思通過以新課程標準的要求為目標制定教學目標教學計劃，其次要與學生實現(xiàn)良好的互動，切實做到趣味性與知識性并重。教學中我首先引導孩子們復習英語數(shù)字的表達，從1到20，由慢到快再到更快，英語數(shù)字表達基本熟練以后，我引導孩子學習仿照示例用英語表達時間。孩子們積極性很高，學習氣氛很濃，并且學習效果非常好。新知識新材料的學習掌握必須有一定的知識能力基礎。整節(jié)課以”What’sthetime?”為主題，以與每位學生密切相關的“時間”為主線貫穿始終。對于四年級來說，學習已經(jīng)有了聽、說、讀、寫等多方面的要求，學生因學習能力的不同也出現(xiàn)了一定的分化。因此，我們在激發(fā)學生對學科的興趣的過程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們注重學科本身，從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內(nèi)驅力。為了是全體學生都能參與進來，我設計游戲注重面向全體學生，難度適中，讓大家都敢于參與。在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中，培養(yǎng)他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神