2024年幼兒園的教研活動(dòng)總結(jié)參考模板（五篇）

第2頁(yè)共2頁(yè)2024年幼兒園的教研活動(dòng)總結(jié)參考模板在本學(xué)年度，中班教研組包含了四個(gè)班級(jí)。自新學(xué)年開始，我們?nèi)w成員致力于深化學(xué)習(xí)新的教育理念，積極推動(dòng)教育改革，設(shè)計(jì)并實(shí)施了多元化的教育活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。我們結(jié)合園務(wù)工作的指導(dǎo)，制定了切實(shí)可行的教研工作計(jì)劃，并成功地完成了所有規(guī)劃的任務(wù)。以下是工作總結(jié)的詳細(xì)內(nèi)容：1.研討晨間接待活動(dòng)本學(xué)期，我們重點(diǎn)對(duì)晨間接待環(huán)節(jié)進(jìn)行了深入研究。作為幼兒園日?；顒?dòng)的開端，同時(shí)也是與家長(zhǎng)溝通的重要橋梁，我們旨在通過優(yōu)化晨間接待，讓孩子有一個(gè)良好的開始，讓家長(zhǎng)安心。我們強(qiáng)化了微笑服務(wù)，提升服務(wù)意識(shí)，與家長(zhǎng)進(jìn)行友好交流。在活動(dòng)內(nèi)容上，我們突破了以往單一的桌面游戲模式，引入了多元化的活動(dòng)，如智力游戲、體育游戲、折紙剪紙以及開放區(qū)域游戲，讓幼兒能自主選擇喜歡的活動(dòng)。同時(shí)，我們注重提供適宜的材料，關(guān)注個(gè)別指導(dǎo)，并利用音樂營(yíng)造愉快的氛圍。教師們通過說(shuō)、看、評(píng)活動(dòng)，進(jìn)一步明確了晨間接待的目標(biāo)。2.轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)幼兒自主游戲的快樂體驗(yàn)我們認(rèn)識(shí)到，幼兒喜歡自主游戲源于其符合他們的心理特征。過去，教師在游戲中的指導(dǎo)過于嚴(yán)格，限制過多。通過學(xué)習(xí)和研討，教師們更新了教育觀念，現(xiàn)在在游戲中以幼兒為主體，鼓勵(lì)他們自我設(shè)定主題、角色和游戲材料，同時(shí)在教師精心創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中自由游戲，真正讓幼兒體驗(yàn)到自主游戲的樂趣。3.早操活動(dòng)的改革與研討我們認(rèn)識(shí)到早操活動(dòng)在促進(jìn)幼兒體育鍛煉中的重要性，并對(duì)其進(jìn)行了改革和討論。各班級(jí)如中一班的“從早操活動(dòng)所想到的”，中二班的“新新早操”，中三班的“我班早操創(chuàng)編”，以及中四班的“新早操的新”等，通過分享和交流，教師們積極提出改進(jìn)建議，從活動(dòng)設(shè)計(jì)、編排到組織全方位優(yōu)化，將早操、基本動(dòng)作訓(xùn)練和游戲活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，使早操活動(dòng)更具活力和吸引力。4.青年教師的培養(yǎng)青年教師是我們幼兒園的核心力量和未來(lái)。我們?yōu)樗麄兲峁┝嗽绮傺芯亢陀^摩的機(jī)會(huì)，教師們積極參與，給予關(guān)心、支持和建議，幫助他們提升能力。同時(shí)，這也為全組教師提供了研究和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。總結(jié)，本學(xué)年我們中班教研組在各個(gè)領(lǐng)域取得了顯著的進(jìn)步，我們將繼續(xù)努力，為提升幼兒教育質(zhì)量做出更大的貢獻(xiàn)。2024年幼兒園的教研活動(dòng)總結(jié)參考模板（二）在____幼兒園為期兩周的見習(xí)時(shí)光，盡管轉(zhuǎn)瞬即逝，卻在____園長(zhǎng)的卓越領(lǐng)導(dǎo)、____老師與____老師的悉心指導(dǎo)，以及保育阿姨無(wú)微不至的關(guān)懷下，變得既充實(shí)又愉悅。這段經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名幼兒園教師所需承擔(dān)的責(zé)任與使命。____幼兒園秉持“用愛呵護(hù)每一個(gè)孩子”的核心理念，以“____是我家，祝愿共成長(zhǎng)”為標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造了一個(gè)充滿溫情與愛的教育環(huán)境。在竹園這個(gè)溫馨的大家庭中，盡管時(shí)間有限，但我卻收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)與感悟。以下是我對(duì)本次見習(xí)的總結(jié)匯報(bào)：一、思想層面：深化對(duì)幼兒教育的理解在正式踏入____幼兒園之前，我對(duì)幼兒教育的認(rèn)知僅停留在教師帶領(lǐng)孩子游戲、傳授基礎(chǔ)知識(shí)的層面。即便在先前的保育實(shí)習(xí)中，我也未能完全將自己視為幼兒園教師的一員，而是持有一種學(xué)生或?qū)W習(xí)者的心態(tài)。然而，此次深入實(shí)踐，讓我以教師的身份親自參與其中，從而對(duì)幼兒教育有了更為全面而深刻的理解。我意識(shí)到，幼兒教育不僅是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，更是人才培養(yǎng)的基石。它要求我們將保育與教育緊密結(jié)合，對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧成長(zhǎng)。這一認(rèn)識(shí)讓我更加明確了自己作為幼兒園教師的職責(zé)與使命。二、情感層面：激發(fā)對(duì)幼教職業(yè)的熱愛在見習(xí)過程中，與一群天真爛漫、活潑可愛的孩子們朝夕相處，讓我深深地愛上了幼師這個(gè)職業(yè)。孩子們的純真無(wú)邪和熱情關(guān)懷讓我感受到了前所未有的幸福與滿足。記得有一次，天寒地凍，我走在孩子們隊(duì)伍的最后，不停地搓手取暖。這時(shí)，一個(gè)小女孩停下腳步，轉(zhuǎn)身握住我的手說(shuō)：“____老師，我?guī)湍阄嫖婢筒焕淅?！這是我媽媽告訴我的！”那一刻，我的心被深深觸動(dòng)。臨別之際，孩子們依依不舍的話語(yǔ)更是讓我感動(dòng)不已。這些溫馨的瞬間讓我深刻體會(huì)到，幼教工作不僅是一份職業(yè)，更是一份傳遞愛與關(guān)懷的事業(yè)。我為自己能夠成為其中的一員而感到無(wú)比自豪和幸福。三、能力層面：在實(shí)踐中成長(zhǎng)與提升見習(xí)初期，____園長(zhǎng)為我們安排了觀摩不同年齡段班級(jí)的教學(xué)活動(dòng)，使我們能夠快速了解各年齡段孩子的特點(diǎn)與需求。隨后，我被分配到了具體的班級(jí)參與一日活動(dòng)。在緊張而充實(shí)的第二周里，我還承擔(dān)了兩次授課任務(wù)。這對(duì)于初出茅廬的我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一次巨大的挑戰(zhàn)。然而，在園長(zhǎng)和同事們的鼓勵(lì)與幫助下，我克服了內(nèi)心的緊張與不安，認(rèn)真?zhèn)湔n、虛心求教、努力改進(jìn)。最終，我的課堂得到了大家的認(rèn)可與肯定。這一過程讓我深刻認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的不足與提升空間，也激發(fā)了我不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步的決心。通過實(shí)踐中的磨礪與鍛煉，我在教學(xué)技能、班級(jí)管理以及溝通協(xié)調(diào)等方面都有了顯著的成長(zhǎng)與提升。2024年幼兒園的教研活動(dòng)總結(jié)參考模板（三）經(jīng)過又一學(xué)期的忙碌，我們持續(xù)圍繞《綱要》和《指南》的指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)新的教材，同步研究實(shí)施策略，以深化對(duì)當(dāng)前教育改革問題的探討。我們不斷更新觀念，梳理思路，以提升新時(shí)期的幼兒園教育質(zhì)量為目標(biāo)。1.深化學(xué)習(xí)，強(qiáng)化理念理解鑒于師資力量的薄弱，學(xué)習(xí)和研究中時(shí)常遇到困擾，反映出教師在專業(yè)水平和理念更新上的不足。本學(xué)期，我們借助《快樂與發(fā)展》教材的發(fā)布，明確了前進(jìn)的方向。同時(shí)，我們加強(qiáng)了教研組的建設(shè)，組織了多樣化的教研活動(dòng)，特別是加大了對(duì)新教材學(xué)習(xí)和實(shí)施的力度，改變教研方式，每?jī)芍苓M(jìn)行一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討，以理解其精神，轉(zhuǎn)變教師的課程理念。我們還采用參與式學(xué)習(xí)，共同解讀教材，共同備課，展示個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。通過案例分析，以問題為導(dǎo)向進(jìn)行討論，適應(yīng)了我們園所師資隊(duì)伍的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，我們還邀請(qǐng)了教研室專家進(jìn)行講解，使教師對(duì)新教材的理解和實(shí)施更上一層樓。2.持續(xù)實(shí)踐，逐步適應(yīng)改革幼兒園教育內(nèi)容的靈活性和選擇性要求我們通過實(shí)踐來(lái)深化理解。我們給予教師選擇和安排教材的自由度，同時(shí)鼓勵(lì)她們?cè)趯?shí)踐中探索和解決問題。我們加強(qiáng)了集體交流和班組交流，分享實(shí)踐中的新方法和經(jīng)驗(yàn)，如觀察記錄、個(gè)案分析和隨筆等，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流。在實(shí)施新課程的過程中，教師們對(duì)幼兒園課程有了新的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)設(shè)計(jì)更注重孩子的需要，活動(dòng)過程以游戲?yàn)橹?，?dòng)靜結(jié)合，活動(dòng)環(huán)節(jié)自然流暢，內(nèi)容整合恰當(dāng)，充分體現(xiàn)了以孩子為中心的教育理念。盡管仍存在挑戰(zhàn)，但我們相信，通過不斷的實(shí)踐和嘗試，教研氛圍將日益濃厚?？偨Y(jié)本學(xué)期的工作，我們?nèi)〉昧孙@著的進(jìn)步，教師們?cè)趯?shí)踐中展現(xiàn)出更高的參與度和創(chuàng)新性。我們深信，通過持續(xù)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思，我們將更好地適應(yīng)教育改革的發(fā)展，提升幼兒園的教育質(zhì)量。2024年幼兒園的教研活動(dòng)總結(jié)參考模板（四）在本學(xué)期的中班組教育活動(dòng)中，我們始終將推動(dòng)幼兒身心的健康成長(zhǎng)作為首要任務(wù)。幼兒身心的健康發(fā)展不僅是幼兒教育的根本宗旨，也是幼兒健康教育的終極目標(biāo)?！毒V要》明確指出，健康的幼兒不僅需要身體健康，更需具備“快樂”、“主動(dòng)”、“勇敢”、“自信”以及“善于社交”、“不畏困難”的特質(zhì)。健康教育應(yīng)尊重并激發(fā)幼兒的主體性，鼓勵(lì)他們積極、創(chuàng)新地活動(dòng)，避免在教育過程中對(duì)幼兒造成壓抑或傷害。因此，我們注重在幼兒的日常生活中，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，將教育與幼兒的興趣相結(jié)合，以培養(yǎng)其良好的健康行為。我們采取多元化的健康教育形式和途徑，包括集體教學(xué)、小組活動(dòng)和個(gè)別交流，同時(shí)與家庭和社區(qū)緊密合作，整合各種教育資源，共同為幼兒創(chuàng)造有利的發(fā)展條件。我們遵循尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和積極參與，同時(shí)支持和幫助家長(zhǎng)提升教育能力。我們還重視幼兒園的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境的建設(shè)，以滿足幼兒的身心需求，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在教育方法上，我們?yōu)橛變禾峁┳杂蛇x擇、討論和合作的空間，讓他們?cè)谟淇斓挠螒蚧顒?dòng)中鍛煉身體，磨煉意志。我們嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生消毒制度，確保常規(guī)工作的規(guī)范化，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)他們的自我保護(hù)意識(shí)和安全衛(wèi)生習(xí)慣，有效預(yù)防安全事故的發(fā)生。通過這些措施，本學(xué)期中班組幼兒的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)顯著提高，出勤率保持在較高水平，為其他教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2024年幼兒園的教研活動(dòng)總結(jié)參考模板（五）一、領(lǐng)導(dǎo)充分重視，確保心理健康教育工作的認(rèn)知與實(shí)施1、深刻認(rèn)知：幼兒園管理層深刻理解心理健康教育的重要性，視其為整體教育工作不可或缺的組成部分，是時(shí)代與素質(zhì)教育的需求，旨在提升辦學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造利于兒童成長(zhǎng)的環(huán)境，以及為兒童的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的身心基礎(chǔ)。2、嚴(yán)密組織：我園建立了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男睦斫】到逃ぷ鹘M織架構(gòu)。園長(zhǎng)親自主導(dǎo)，副園長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)全園健康教育，各年級(jí)組長(zhǎng)具體執(zhí)行相關(guān)任務(wù)。3、規(guī)劃融入：心理健康教育已被納入幼兒園的長(zhǎng)期和短期規(guī)劃中，每學(xué)期都會(huì)將其列為關(guān)鍵工作之一，并單獨(dú)制定計(jì)劃和進(jìn)行總結(jié)。二、師資隊(duì)伍建設(shè)，確保心理健康教育人員配置幼兒園注重師資的培養(yǎng)，重點(diǎn)提升骨干教師，已選派多位教師參加區(qū)級(jí)心理健康教育培訓(xùn)。同時(shí)，我們還在教師群體中廣泛開展心理健康教育知識(shí)的普及活動(dòng)。通過邀請(qǐng)心理教育專家擔(dān)任顧問，定期舉辦專家講座和輔導(dǎo)，提升全體教師的心理教育理論水平和實(shí)踐能力。我們還組織全體教師參與北師大心理健康教育專家的講座，如王文娟、丁容、董奇教授和伍芳輝教授的報(bào)告，以增強(qiáng)教師的心理教育理論知識(shí)和意識(shí)。三、家園共育，擴(kuò)展心理健康教育的影響力通過家長(zhǎng)學(xué)校，我們向家長(zhǎng)提供家庭心理健康教育的指導(dǎo)，使幼兒園的教育理念在家庭中得以延續(xù)。在孩子完成心理測(cè)試后，我們會(huì)邀