那個(gè)星期天第二課時(shí)說(shuō)課稿

那個(gè)星期天第二課時(shí)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材

（一）本文作用與地位

《那個(gè)星期天》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。本文以第一人稱(chēng)的視角，講述了作者童年時(shí)期在一個(gè)星期天的經(jīng)歷，描繪了那個(gè)特殊日子里作者內(nèi)心的情感變化和對(duì)生活細(xì)節(jié)的感悟。本文在教材中的作用是培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)美好，體會(huì)真情，同時(shí)鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。

（二）主要內(nèi)容

本文主要講述了作者在一個(gè)星期天的早晨，期待著媽媽帶他去游樂(lè)園玩，但由于媽媽忙于家務(wù)，未能如愿。在這個(gè)過(guò)程中，作者感受到了媽媽對(duì)家庭的責(zé)任感，也體會(huì)到了家庭生活的溫馨。文章以細(xì)膩的筆觸描繪了作者內(nèi)心的情感變化，展現(xiàn)了童年時(shí)期的純真和期待。

（三）教學(xué)價(jià)值

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)美好，培養(yǎng)情感態(tài)度。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。

3.通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到家庭親情，學(xué)會(huì)珍惜與家人相處的時(shí)光。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)生字詞，理解詞語(yǔ)的意思，并能正確運(yùn)用。

2.能夠概括文章的主要內(nèi)容，了解文章的寫(xiě)作順序。

（二）能力目標(biāo)

1.能夠有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的情感變化。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感。

（三）情感目標(biāo)

1.感受家庭親情，學(xué)會(huì)珍惜與家人相處的時(shí)光。

2.培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美好，體會(huì)真情的能力。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)生字詞，理解詞語(yǔ)的意思，并能正確運(yùn)用。

2.能夠有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的情感變化。

（二）難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感。

2.感受家庭親情，學(xué)會(huì)珍惜與家人相處的時(shí)光。

在教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的講解和練習(xí)，同時(shí)針對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生更好地理解和感悟文章。

四、說(shuō)教法

（一）啟發(fā)法

在本課的教學(xué)中，我將采用啟發(fā)法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。通過(guò)設(shè)置一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究文章的內(nèi)涵和情感表達(dá)。例如，在分析文章的情感變化時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：“作者在星期天的心情是怎樣的？他是怎樣從期待變?yōu)槭?？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生在思考中深入理解文章。

（二）問(wèn)答法

問(wèn)答法是本節(jié)課的主要教學(xué)方法。我將設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生的不同水平和理解能力，進(jìn)行有效的互動(dòng)。在問(wèn)答過(guò)程中，我會(huì)注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文章中的具體細(xì)節(jié)來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)，提高他們的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

（三）情境教學(xué)法

為了讓學(xué)生更好地體會(huì)文章的情感，我會(huì)運(yùn)用情境教學(xué)法，通過(guò)音樂(lè)、圖片等輔助手段，營(yíng)造出一個(gè)與文章情感相符的氛圍。例如，在朗讀課文時(shí)，可以播放輕柔的音樂(lè)，讓學(xué)生在特定的情境中感受作者的情感變化。

（四）差異化教學(xué)

與其他教師教法的不同之處在于，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我會(huì)提出更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)他們深入挖掘文章的內(nèi)涵；對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，幫助他們逐步建立信心。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)，我將采用以下板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.文章情感變化圖：以時(shí)間為軸，標(biāo)注作者情感的變化，讓學(xué)生直觀地了解情感的發(fā)展。

2.關(guān)鍵詞匯：將文章中出現(xiàn)的重要生詞和成語(yǔ)列出，方便學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)。

3.情感體會(huì)：在板書(shū)上預(yù)留空間，讓學(xué)生在課堂討論中記錄下自己對(duì)文章情感的理解和感悟。

五、說(shuō)學(xué)法

（一）學(xué)情分析

在開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)之前，我對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了深入的分析。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠自主閱讀并理解文章的大意。他們?cè)谇楦姓J(rèn)知上也逐漸成熟，對(duì)于文章中的情感變化有較強(qiáng)的感受能力。然而，他們?cè)诩?xì)節(jié)把握、情感表達(dá)和詞匯運(yùn)用方面還存在一定的困難。

（二）學(xué)習(xí)方法

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，我設(shè)計(jì)了以下幾種學(xué)習(xí)方法：

1.閱讀法：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。在閱讀過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，提高他們對(duì)文章的理解能力。

2.練習(xí)法：通過(guò)課堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)生字詞的掌握，提高他們的詞匯運(yùn)用能力。同時(shí)，設(shè)計(jì)一些關(guān)于文章情感變化的練習(xí)題，幫助學(xué)生更好地體會(huì)文章的情感。

3.小組合作法：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在小組內(nèi)，學(xué)生可以互相討論、分享自己對(duì)文章的理解和感悟，提高他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.寫(xiě)作法：引導(dǎo)學(xué)生借鑒文章中的寫(xiě)作方法，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。通過(guò)寫(xiě)作，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的表達(dá)能力，提高他們的寫(xiě)作水平。

5.情感體驗(yàn)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己在生活中類(lèi)似的經(jīng)歷，從而更好地理解和體會(huì)文章的情感。

（三）個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)

針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我將對(duì)他們進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

1.對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，引導(dǎo)他們深入挖掘文章的內(nèi)涵，提高他們的閱讀鑒賞能力。

2.對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，關(guān)注他們?cè)陂喿x、寫(xiě)作等方面的困難，給予針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助他們逐步提高。

3.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，如繪畫(huà)、表演等，將所學(xué)內(nèi)容以不同的形式表現(xiàn)出來(lái)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1.利用圖片或音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生回顧上一個(gè)星期的美好時(shí)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

2.提問(wèn)：“你們?cè)谛瞧谔熳钕矚g做什么？”讓學(xué)生分享自己的星期天經(jīng)歷，為學(xué)習(xí)本文營(yíng)造氛圍。

（二）自主學(xué)習(xí)

1.讓學(xué)生自主閱讀課文，了解文章大意，并注意生字詞的讀音和意思。

2.學(xué)生在閱讀過(guò)程中，標(biāo)注出文章中描述作者情感變化的句子，思考作者為什么會(huì)有這樣的情感變化。

（三）課堂講解與討論

1.針對(duì)生字詞進(jìn)行講解，讓學(xué)生掌握詞語(yǔ)的意思和用法。

2.結(jié)合文章內(nèi)容，分析作者情感變化的原因，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)文章情感變化的理解和感悟。

（四）課堂練習(xí)

1.設(shè)計(jì)關(guān)于生字詞的練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)詞匯的掌握。

2.讓學(xué)生仿寫(xiě)文章中的某個(gè)片段，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感。

（五）情感體驗(yàn)與分享

1.邀請(qǐng)學(xué)生分享自己在生活中類(lèi)似的文章情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中感受文章的情感。

2.組織課堂討論，讓學(xué)生談?wù)勅绾螐纳钪邪l(fā)現(xiàn)美好，學(xué)會(huì)珍惜與家人相處的時(shí)光。

（六）總結(jié)與拓展

1.對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文章情感變化和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重要性。

2.布置課后作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，寫(xiě)一篇關(guān)于自己星期天的經(jīng)歷，注重情感表達(dá)。

（七）課后反思

1.教師在本節(jié)課結(jié)束后，反思教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

2.學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)收獲，對(duì)未掌握的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

（一）注重情感體驗(yàn)

我之所以這樣設(shè)置此課，是因?yàn)槲艺J(rèn)為情感體驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分享自己的情感體驗(yàn)，使他們能夠更加深入地理解文章的情感內(nèi)涵，從而提高他們的共情能力和情感表達(dá)能力。

（二）差異化教學(xué)策略

在課程設(shè)計(jì)中，我采用了差異化教學(xué)策略，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)情提供個(gè)性化的教學(xué)支持。這樣既能滿(mǎn)足基礎(chǔ)較好學(xué)生的求知欲，又能幫助基礎(chǔ)薄弱學(xué)生逐步提高，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效提升。

（三）強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與應(yīng)用

（四）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

本節(jié)課的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，如自主閱讀、思考和小組討論。這樣的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和合作學(xué)習(xí)能力，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）關(guān)注生活與教育相結(jié)合

課程內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美好，學(xué)會(huì)