三年級(jí)下冊(cè)3、4主題單元整體推進(jìn)課教學(xué)設(shè)計(jì)

主題單元整體推進(jìn)課教學(xué)設(shè)計(jì)

課標(biāo)中對(duì)識(shí)字、寫字與閱讀的要求是

（一）識(shí)字與寫字

1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì)寫。

3.有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字

帖。

5.寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。

（二）閱讀

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能

借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解

的地方提出疑問。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心

作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

6.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。

7.在理解語(yǔ)句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般

用法。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材

料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。

9.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少

于40萬(wàn)字。

主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)

容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。擴(kuò)展閱讀面，通過主題叢書的學(xué)習(xí)使課外

閱讀總量每學(xué)期不少于40萬(wàn)字，，小學(xué)階段達(dá)到1000萬(wàn)字。

人教版三年級(jí)上第三單元解讀

本組教材圍繞“怎樣看問題，怎樣想問題”這個(gè)專題編寫，包括三篇精讀

課文一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地。其中，《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊

桃》是精讀課文，《想別人沒想到的》是略讀課文。本組課文形式多樣，有寓言

故事成語(yǔ)故事和傳說故事，也有生活中發(fā)生的真實(shí)故事，但它們有一個(gè)共同特

點(diǎn)：都是用具體的事情來說明一個(gè)道理。所說明的道理，分別從不同的角度豐富

學(xué)生的思想方法。有的說明一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見認(rèn)真改正，就不算

晚；有的諷刺了那些行動(dòng)和目的相反的人。有的告訴我們：一個(gè)人做事要善于觀

察勤于思考，并根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做出正確判斷；有的通過生活中的平常小事說

明同一個(gè)事物從不同的角度看，會(huì)有所不同，教育我們做事看問題要實(shí)事求是;

還有的說明做事情要善于開動(dòng)腦筋，想別人沒想到的。有關(guān)思想方法的專題在前

幾冊(cè)教科書中都有所涉及。本單元的教學(xué)應(yīng)該在以往內(nèi)容的基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展，不

斷提高要求。語(yǔ)文園地安排的內(nèi)容也與本組專題緊密聯(lián)系。在“口語(yǔ)交際”和

“習(xí)作”中學(xué)生可以嘗試著運(yùn)用學(xué)到的思想方法來介紹自己，正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)

缺點(diǎn)?！白x讀背背”是一些有關(guān)思想方法方面的諺語(yǔ)?！俺烧Z(yǔ)故事”《買梗還珠》

諷刺了那些沒有眼力舍本逐末的人。本組課文語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)，含意深遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)

本組課文，要以讀為本，運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通讀懂，注意抓住和理

解課文中的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)故事中的道理，初步受到科學(xué)的思想

方法的教育。

結(jié)合本單元的主題，我們確定正確流利有感情的讀文，，抓住關(guān)鍵詞句，理

解課文內(nèi)容。從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察善于分析，才能對(duì)

事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。以《驚弓之鳥》作為精讀

引領(lǐng)課教授學(xué)生體會(huì)情感，學(xué)習(xí)方法，其他三篇課文利用整體推進(jìn)式進(jìn)行閱讀。

課時(shí)安排

按照《教學(xué)參考書》的要求，本單元課文共需14課時(shí)?，F(xiàn)在我們用四課時(shí)講授教

材內(nèi)課文，一課時(shí)單元整理，兩課時(shí)習(xí)作，其余課時(shí)用來閱讀拓展書籍，省時(shí)高

效。

第一課時(shí)單元自主預(yù)習(xí)課：認(rèn)讀四篇課文的字詞，把課文讀正確，寫好生

字詞。

第二課時(shí)單元預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課：解決四篇課文的字詞，把課文讀流利，寫好生

字詞。

第三課時(shí)單元精讀引領(lǐng)課：精講《驚弓之鳥》，提煉學(xué)習(xí)方法。

第四課時(shí)單元略讀提高課：略讀其他三篇課文，體會(huì)文章情感，學(xué)習(xí)抓住

關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)方法。

第五課時(shí)單元拓展閱讀課：獨(dú)立運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，自主閱讀《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)

叢書里的故事

第六課時(shí)閱讀展示課

第三單元預(yù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

單元預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)字詞。2.正確讀文。3.寫好生字。

單元預(yù)習(xí)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字詞，正確讀文。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、出示第三單元課題。

二、單元預(yù)習(xí)目標(biāo)。

三、自主學(xué)習(xí)

（一）完成第一個(gè)預(yù)習(xí)目標(biāo)（讀準(zhǔn)字詞）

自讀要求：

就賣整且課文：

1、邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，帶有拼音的生字借助拼音多讀幾遍達(dá)到讀準(zhǔn)字

音

2、用“一一”畫出不理解的詞并進(jìn)行初步理解。（方法：⑴聯(lián)系生活實(shí)際。

⑵聯(lián)系上下文。⑶利用漢字構(gòu)字特點(diǎn)）。

四、交流互學(xué)

1.出示小組合作學(xué)習(xí)提示。

小組合作學(xué)習(xí)

（1）能借助拼音認(rèn)識(shí)的生字或不懂的詞，組長(zhǎng)分配查找工具書（字典、

詞典）解決。（方法：每人查幾個(gè)，然后互相交流）

（2）讀本單元難理解的詞。

師：老師發(fā)現(xiàn)，這組課文中還有兩個(gè)特別的字。

出示：趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。

更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手

師：看第一個(gè)紅色的字，在這句話中讀什么？它還有其他兩個(gè)讀音呢，是什

么？各組一詞，各說一句話。同學(xué)們，同一個(gè)字不同句子里讀音不一樣？，表達(dá)

的意思也不一樣嗎這就是多音字的奧妙，也是我們祖國(guó)語(yǔ)言文字的奧妙?？吹诙?/p>

個(gè)紅色的字，在這句話里讀什么？還有另一個(gè)讀音是？。

師：老師還發(fā)現(xiàn)這組課文中還有兩個(gè)特殊的字

出示窟窿駱駝

你能知道這兩個(gè)詞中那兩個(gè)字特殊嗎？誰(shuí)能正確讀出來？強(qiáng)調(diào)“輕音”

同學(xué)們這節(jié)課的生字你都學(xué)會(huì)了嗎？我們共同來復(fù)習(xí)一下吧。齊讀（每個(gè)詞

讀兩遍）

寓言羊圈窟窿狼狗叼走街坊勸告把式盤纏硬要更羸魏國(guó)弓箭拉弦悲慘

愈合孤單失群裂開叮囑審視嚴(yán)肅半晌和顏悅色教誨后悔想當(dāng)然駱駝連綿不斷

連綿起伏

預(yù)習(xí)小檢測(cè)我來考考你

1、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音

羊圈（judnquan）窟窿（longlong）南轅北轍（zheche）硬（yingy

eng）要叮囑（zhushu）

2、辨字組詞

?。ǎ﹪冢ǎ┥危ǎ偅ǎ?/p>

窿（）屬（）響（）說（）

正確讀文

師：我們把這兩個(gè)多音字和剛才查的詞放回到文中，你們還能讀準(zhǔn)它們嗎？

要求：讀正確（要求：不錯(cuò)字不丟字不填字方法：眼到心到口到，尤其注

意本節(jié)課學(xué)的生字，不能讀錯(cuò)）

四、歸類識(shí)字寫字

1、出示帶田字格的字

則勸魏射

狼叼悔硬獵弦慘叮囑拍幅晌悅

2、學(xué)生認(rèn)讀

師：這些字是我們這節(jié)課要寫的字，觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右結(jié)

構(gòu)第一行左右相等第二行左窄右寬）這節(jié)課寄來學(xué)寫左窄右寬的字。怎么寫

呢？

3.老師板書“叼弦囑”。強(qiáng)調(diào)“悔誨”的不同

4.學(xué)生按著描一、對(duì)二、寫三的方法書寫。

主題單元預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握字詞

2.正確流利讀文

3.正確工整規(guī)范整潔的書寫生字

教學(xué)重點(diǎn)

掌握字詞流利讀文

一、勇闖識(shí)字關(guān)

（一）闖關(guān)要求

導(dǎo)航卡中的詞語(yǔ)

1.同桌每人讀一個(gè)詞語(yǔ)，互相糾錯(cuò)

2.小組檢查

每人讀一課，小組長(zhǎng)幫助組員糾錯(cuò)。

一、勇闖識(shí)字關(guān)

（一）闖關(guān)要求

導(dǎo)航卡中的詞語(yǔ)

1.同桌每人讀一個(gè)詞語(yǔ)，互相糾錯(cuò)

2.小組檢查

每人讀一課，小組長(zhǎng)幫助組員糾錯(cuò)。

（二）聽寫詞語(yǔ)

（三）達(dá)標(biāo)小檢測(cè)

1、選擇正確的詞語(yǔ)。

嚴(yán)肅嚴(yán)格

1.彭老師一向?qū)ξ覀儯ǎ┮蟆?/p>

2.小強(qiáng)做錯(cuò)了事，媽媽（）地批評(píng)了他。

教育教誨

3.山村的孩子渴望受到良好的（）。

4.雖然我離開母校多年了，可是老師們的（）,永遠(yuǎn)留在我的心中。

熟練熟悉

5.媽媽是我最（）的人。

6.姐姐在電腦上打字很（）o

2、根據(jù)意思寫成語(yǔ)。（4分）

1.行動(dòng)與目的相反。（）

2.做錯(cuò)了事，能接受意見，及時(shí)改正，就不算晚。（)

3.受驚嚇后，遇到一點(diǎn)情況就害怕得不得了。

做完后同桌互相交流，如果你的同桌遇到了困難，你還可以幫幫他。同

學(xué)們都做對(duì)了嗎？我們?nèi)嘟涣饕幌?。?duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

老師這還有幾個(gè)題,有信心挑戰(zhàn)嗎？進(jìn)行第二步一一挑戰(zhàn)我最棒。全班交流,

對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。

1.按要求寫詞語(yǔ)。

近義詞：審視一-（）叮囑---（）

反義詞：接受一-（）悲慘---（）

2.選詞填空。

連綿起伏審視和顏悅色恍然大悟清澈見底

父親（）了我的作業(yè)后，（）地對(duì)我說：你沒有認(rèn)真做作業(yè)，你看看你,

竟然落下一道題。我看了看作業(yè)C）原來我只會(huì)回答了一個(gè)問題。還有一個(gè)

問題沒有回答。

畫面上有（）的群山，（）的小河

二、朗讀過關(guān)我最棒

過關(guān)要求:在讀準(zhǔn)確基礎(chǔ)讀流利

（一）組內(nèi)過關(guān)

1.同桌可以從四篇課文中任意抽查一段，在上節(jié)課讀正確基礎(chǔ)上讀流利，就

給你的同桌畫一張笑臉。

2.在小組內(nèi)開展個(gè)性化朗讀，可以齊讀、可以默讀、可以激情朗讀、也可以

分角色朗讀

（二）抓重點(diǎn)段指導(dǎo)朗讀

（三）抽簽過關(guān)

請(qǐng)9至12組的四號(hào)同學(xué)抽簽，抽中哪段讀哪段，能正確流利朗讀的同學(xué)，獲

得老師獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。

（四）精彩展示

選自己認(rèn)為最受感動(dòng)的段落讀給大家聽，讀得最棒的被評(píng)為“語(yǔ)文之星”，

由老師蓋章

三、小小書法家

1.出示本單元需要寫的字

寓窟窿盤箭愈靠審裂熟悉

2.抽出部分生字，學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么？（上下結(jié)構(gòu)）

3.提出本年級(jí)段寫字要求

4.練習(xí)

總結(jié)：本節(jié)課我們完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，下節(jié)課我們將走進(jìn)課文，理解課

文內(nèi)容體會(huì)文章的思想感情。

單元精讀引領(lǐng)課

——《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確理解“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)的意思

2、抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容

3、分角色朗讀課文

4、從課文中受到啟發(fā)，懂的只有善于觀察認(rèn)真分析才能對(duì)事物有正確認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

體會(huì)更贏觀察分析推理的思維過程

教學(xué)過程：

1、聽寫生字

2、課文講述了一個(gè)什么故事？

課件出示：這篇課文是一個(gè)（）故事，講的是古時(shí)候有一個(gè)射箭能手叫（）,

他仔細(xì)看了看了天上飛的一只大雁后，不用（），只拉了一下（），就把大

雁“射”了下來；原來這是一只（）、（）的大雁，一聽到弦響就嚇得從天上

掉下來了。

3、抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步理解課文

出示自學(xué)提示：

默讀課文1-7段并思考：

1、更贏看到大雁后做出了什么判斷？他是不是在說大話？找出你的判斷根據(jù)。

2、大雁真的掉了下來，是更贏的本事大嗎？是因?yàn)槭裁矗?/p>

合作學(xué)習(xí)

默讀課文2、9段看看更贏是怎樣知道這是一只受傷的鳥的？

（提示：本段共有幾句話？標(biāo)出來。從每句話中你讀出了什么？）

課件出示：

更贏仔細(xì)看了看，指著大雁對(duì)魏王說：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這

只大雁就能掉下來?！?/p>

現(xiàn)在我是魏王，誰(shuí)能學(xué)一學(xué)更贏說這句話呢？（自信）

更贏并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽蹦的一聲響，那只大雁直往上

飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空中直掉下來。

從兩個(gè)“直”字中你讀出了什么？再把你的感受讀出來吧。

4,抓住“因果”，說話訓(xùn)練

這句話中的那個(gè)字，要了大雁的命？不用弓箭，只用聲音就能把大雁置于死

地。他的本事可真大。真的是他的本事大嗎？他是在怎樣知道這是一只受傷的

鳥的？

合作學(xué)習(xí)

默讀課文2、9段看看更贏是怎樣知道這是一只受傷的鳥的？

（提示：本段共有幾句話？標(biāo)出來。從每句話中你讀出了什么？）

課件出示：

課件出示第九段內(nèi)容

第一句話中可以知道，更贏看到什么？聽到什么？第二句話，從飛的慢中他

分析出什么？我們可以這樣說：因?yàn)樗苓^箭傷，所以它飛得慢。

說話訓(xùn)練：

因?yàn)樗ǎ?，所以飛得慢；因?yàn)樗ǎ?，所?/p>

叫得悲慘；因?yàn)樗牭较翼?，心里害怕，所以就（）；因?yàn)?/p>

它使勁往高處飛，傷口又裂開了，所以（）。

在填空的過程中理解“孤單失群”“悲慘”

你見過大雁嗎？他們都是成群生活在一起，更贏看到的是幾只大雁?為什么是

一只了？這就是“孤單失群”

從大雁的叫聲中你聽出了什么，他可能在說什么？

（2）從更羸說的這段話中可以看出他是一個(gè)（）的人。

句式練習(xí)：

用“一.....就.....”“只要……就”來說句話嗎？

造句。

5、理解“驚弓之鳥”意思

如果這是一群大雁中的一只，或者是一直沒有受過傷的鳥，那么他還會(huì)掉下

來嗎？你能明白“驚弓之鳥”的意思嗎

明確：比喻受過驚嚇后沒遇到一點(diǎn)情況就害怕的不得了。

5、回歸文本分角色朗讀課文

6、摘抄喜歡的詞句

驚弓之鳥

飛得慢受過箭傷

叫得悲慘孤單失群

忙往上飛傷口裂開

嚼

心里害怕直掉下來

觀察分析判斷

總結(jié)學(xué)法

1.默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2.抓住關(guān)鍵詞句理解課文。

3.摘抄積累好詞好句，體會(huì)情感。

學(xué)習(xí)主題從書中的《杯弓蛇影》

出示閱讀提示：

默讀本文，從文中的那些句子可以感覺出杜宣非常害怕，請(qǐng)勾畫出來

學(xué)生自學(xué)

匯報(bào)展示

理解“杯弓蛇影”的意思

單元略讀提高課

教學(xué)目標(biāo)：

運(yùn)用精讀引領(lǐng)課的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)其他三課。

鞏固精讀引領(lǐng)課的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)會(huì)這種方法運(yùn)用到今后的閱讀當(dāng)中去。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)主題單元略讀提高課，首先我們

來回憶一下這個(gè)單元的四篇文章。出示課件《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》

《想別人沒想到的》。其中《驚弓之鳥》這篇文章在上節(jié)課精讀引領(lǐng)課已經(jīng)學(xué)過

了，我們來回顧一下你們運(yùn)用了哪些方法學(xué)習(xí)了這篇課文？學(xué)生回顧。那好，今

天我們就用這些學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)這三篇課文《寓言兩則》《畫楊桃》《想別人沒想

到的》

出示學(xué)習(xí)方法

教學(xué)過程

（一）學(xué)生根據(jù)略讀提示自學(xué)三篇課文

（二）.完成導(dǎo)航卡里的內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)寓言兩則

同桌互相用自己的話講講這兩則故事（一人講一個(gè)，然后互相補(bǔ)充）找一桌

同學(xué)展示

抓重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容

養(yǎng)羊人連丟了兩只羊后，心情怎樣？請(qǐng)找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。他后悔什么？又是

怎么想的？（學(xué)生回答）怎么做的？

比較句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

比較：他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修好。

這兩個(gè)句子哪個(gè)更好些？

你認(rèn)為他的羊再也沒有丟的原因在哪里？

理解“亡羊補(bǔ)牢”意思

“亡羊補(bǔ)牢”中“亡”是指——，“牢”是指——,

“亡羊補(bǔ)牢”的意思是——你有過類似亡羊補(bǔ)牢的事

情嗎？說一說

第二則《南轅北轍》

知識(shí)鏈接

“轅”是古代車馬前面的兩根車杠；“轍”是車輪走過之后，路面壓成的痕

跡。

閱讀重點(diǎn)段落理解文章內(nèi)容

認(rèn)真閱讀課文第十段完成以下問題

（1）這個(gè)人想到（）。

這個(gè)人去那里具有優(yōu)越的條件是馬好、、——、

他能到達(dá)嗎？為什么？

（2）“硬要”是指——，從這個(gè)詞你可以感受到這是一個(gè)——的人。

（3）從這則寓言中我明白了（）o

小練筆

假如車上的人來到我們中間，你想對(duì)他說些什么？

2.學(xué)習(xí)《畫楊桃》

（1）整體感知文章內(nèi)容

填一填

這篇課文先寫父親教導(dǎo)我（）接著寫我在一次圖畫課上把楊桃畫成

了（）最后寫父親和老師的（）是我一生受用。

（2）自主學(xué)習(xí)：閱讀提示

①“結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)

和顏悅色：

教誨：

②用“——”畫出描寫同學(xué)們動(dòng)作表情的句子

“我把這幅畫交出去的時(shí)候，有幾個(gè)同學(xué)看見了，卻哈哈大笑起來?！彼麄?/p>

是在笑,聽到他們的笑聲，我心中也許會(huì)想—

使我一生受用的教誨是什么？

（3）練習(xí)背誦老師說的那段話。課文中還有那些句子含義深刻，摘抄下來。

3.學(xué)習(xí)《想別人沒想到的》

課文講了一件什么事？

小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊？

你曾經(jīng)想到過哪些別人沒有想到過的事情？

（三）匯報(bào)交流

教師小結(jié)：同學(xué)們運(yùn)用我們學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，自己能進(jìn)行學(xué)習(xí)，你們表現(xiàn)的

很棒，希望在拓展閱讀課上表現(xiàn)的更出色。

人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文第六冊(cè)第三單元

拓展閱讀課一一《多味童年》

教學(xué)內(nèi)容：《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書?多味童年》里的《鶴蚌相爭(zhēng)，漁翁得利》

《鶴蚌不爭(zhēng)》《狐貍和葡萄》《老馬識(shí)途》《邯鄲學(xué)步》《蘋果里的一顆星》。《天下

第一木匠》七篇文章。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在讀文體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。

2.積累詞語(yǔ)。體會(huì)關(guān)鍵詞在文中所表達(dá)的情感

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)默讀。

教學(xué)思路：

以“單元整合?群文閱讀”策略為指導(dǎo)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，以“培養(yǎng)

閱讀興趣，掌握閱讀方法，提高閱讀水平”為目的組織教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，今天我們上一節(jié)閱讀提高課，這節(jié)課你們要讀書的內(nèi)容是一

一幻燈出示學(xué)生閱讀的內(nèi)容：《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書?多味童年》里的《鶴蚌相爭(zhēng),

漁翁得利》《鶴蚌不爭(zhēng)》《狐貍和葡萄》《老馬識(shí)途》《邯鄲學(xué)步》《蘋果里的一顆

星》?！短煜碌谝荒窘场?/p>

出示閱讀要求:

1.要求默讀課文，讀明白每篇課文的內(nèi)容。

2.讀完之后我們來闖關(guān)。

二、學(xué)生自由讀文

教師把這幾篇課文內(nèi)出現(xiàn)的生字注上音出示到屏幕上。

三、積累，積累了哪些成語(yǔ)，展示給大家。

四、感悟，通過讀文，你明白了什么道理。說一說，連一連

《鶴蚌不爭(zhēng)》內(nèi)部爭(zhēng)斗不休，互不相讓，只會(huì)是兩敗俱傷，使第三

者得利

《老馬識(shí)途》關(guān)鍵時(shí)候，同心協(xié)力，就會(huì)化險(xiǎn)為夷

《狐貍和葡萄》在經(jīng)歷了許多嘗試后而不能獲得成功的時(shí)候，有些

人往往故意請(qǐng)示成功，以次來尋求心理的安慰

《天下第一木匠》有經(jīng)驗(yàn)的人對(duì)事情比較熟悉

《鶴蚌相爭(zhēng)，漁翁得利》做事情如果不墨守成規(guī)，可能會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)

《蘋果里的一顆星》生活中不要忙不聽信他人，要多觀察，多動(dòng)腦，總

結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)。

《邯鄲學(xué)步》做事要多動(dòng)腦筋，敢于突破舊有的觀念。

四、總結(jié)

人教版小學(xué)三年級(jí)第六冊(cè)語(yǔ)文第三單元叢書

閱讀展示課一一《多味童年》

展示內(nèi)容：

第五六冊(cè)叢書的第二本《多味的童年》的前一部分《智慧萬(wàn)花筒》和《小成

語(yǔ)大世界》《讓思維自己舞動(dòng)》

展示目標(biāo)：

1.通過展示讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感，從而熱愛讀書。

2.培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.通過成果展示和交流，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的展示、表達(dá)和交流能力，變得更

加自信。

課前準(zhǔn)備：

1.根據(jù)學(xué)生的不同把全班分成若干個(gè)組。每個(gè)組六名同學(xué)。

2.組長(zhǎng)負(fù)責(zé)調(diào)查本組同學(xué)在讀《多味童年》的前一部分《智慧萬(wàn)花筒》和《小

成語(yǔ)大世界》《讓思維自己舞動(dòng)》一書中的收獲。然后確定自己組從哪一方面來

展示本組學(xué)生的收獲。

3.把自己組匯報(bào)的內(nèi)容整理出來，送給老師。

4.教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容做幻燈片。

課堂展示過程：

一、開門見山直入主題

幻燈片出示課題《多味童年》，下面是“讀書展示會(huì)”。

教師：前一段時(shí)間我們把語(yǔ)文叢書的第二本《多味童年》讀完了，這節(jié)我們

上一節(jié)讀書展示課。

幻燈片出示：匯報(bào)主題：一、漫步故事王國(guó)二、開啟智慧之門

一、漫步故事王國(guó)

讀一一讀喜歡的故事（要求有感情的朗讀）

講一一講喜歡的故事（要求繪聲繪色講述）

悟一一悟故事道理（老師說故事的題目，學(xué)生說明白的道理）

編自己編小故事

填一一填寫成語(yǔ)（小組競(jìng)賽）

以上教學(xué)環(huán)節(jié)老師學(xué)生要給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。填寫成語(yǔ)將以小組比賽奪

冠方法）

二、開啟智慧之門

同學(xué)們?cè)谧x故事時(shí)候明白了很多道理，積累了很多的成語(yǔ)，現(xiàn)在我們將進(jìn)行

治理大挑戰(zhàn)，看看誰(shuí)是“智多星”課件出示“我是智多星”內(nèi)容

三、總結(jié)提升，布置任務(wù)

總結(jié)本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)布置下次展示的內(nèi)容。

第三單元整合課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

初步認(rèn)識(shí)反問句并進(jìn)行陳述句和反問句的互換

積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言

閱讀成語(yǔ)故事，了解成語(yǔ)意思

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、比較導(dǎo)入

（1）師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才

說的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？

（2）自由說這兩句話是否一樣。

2、師：有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本

上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個(gè)是表示肯定的句

子，一個(gè)是用疑問的語(yǔ)氣表達(dá)的問句，但表達(dá)的意思不一樣）

3、以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。

4、游戲：老師說一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說一各級(jí)意思一樣的反

問句。

二、讀讀記記

1、自由讀句子。

2、說一說5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？

3、找找以此類似的句子。

三、讀讀背背

1、自由讀

2、用自己喜歡的方法背誦。

3、開火車背誦。

4、齊背。

四、成語(yǔ)故事

1、自讀故事，讀熟短文

(1)自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字

(2)跟同桌合作，比比誰(shuí)先讀正確。

(3)檢查讀。

2、結(jié)合短文，理解“買樓還珠”。

(1)鄭國(guó)人買了什么？“樓”指什么？

(2)“珠”指什么？還給誰(shuí)了？

3、全班朗讀

第三單元習(xí)作課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、尊重學(xué)生個(gè)人的興趣與愛好，營(yíng)造輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)和活動(dòng)氛圍，

使學(xué)生在積極的狀態(tài)下盡情地說，自由地寫，有創(chuàng)意地表達(dá)。

2、注重學(xué)法的指導(dǎo)，讓孩子掌握如何抓住特點(diǎn)來寫人。

3、樂于將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。引導(dǎo)學(xué)生在自

我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。

教學(xué)流程

一、猜猜我是誰(shuí)？

師:今天的這節(jié)課我們將請(qǐng)來幾位神秘的客人。這第一位客人的聲音先到了，

讓我們一起聽聽猜猜他是誰(shuí)？(放錄音)

錄音內(nèi)容：大家好！我這個(gè)人有點(diǎn)懶，有點(diǎn)笨拙，最不愛運(yùn)動(dòng)。干活、讀書

都比別的羊慢，而且還用很多的時(shí)間來睡覺，我能一躺下就睡著，我特喜歡吃零

食，但是，只有青草蛋糕才是我的最愛，只要一聽到有蛋糕，我立馬能從睡夢(mèng)中

驚醒。我的發(fā)型很特別，有人說像堆糞，可我不覺得難看。同學(xué)們，你們知道我

是誰(shuí)了嗎？

師：大家都猜到了是動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》里的懶羊羊。為什么你能一

下子就猜出來了呢？

師小結(jié)：在這段話中說出了懶羊羊最大的特點(diǎn)就是懶惰和貪吃，所以大家能

很快猜出來。

二、露一手

師：這第二位客人不愛說話，相信大家一看準(zhǔn)能認(rèn)識(shí)他，她是一一（出示圖

片）美羊羊?qū)?huì)怎么介紹自己呢？你能幫她說一說嗎？（指名說）

介紹要點(diǎn)：美女羊，愛美、愛打扮、心靈手巧，能用任何東西編織出能用來

打扮的飾物。她還是營(yíng)養(yǎng)學(xué)家、美容師、模特兒、服裝師，小醫(yī)生……一切與“美”

有關(guān)的，她都非常精通。在羊村里最受羊羊們的歡迎，是大家跟風(fēng)學(xué)習(xí)模仿的對(duì)

象。

（教學(xué)初以學(xué)生熟悉的動(dòng)畫人物為切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除了

寫作的為難情緒。幫助發(fā)掘生活中的素材，使學(xué)生有話可說。）

三、總結(jié)寫作技巧

師：同學(xué)們能抓住美羊羊的特點(diǎn)來介紹，真棒！在介紹自己時(shí)就應(yīng)該這樣說

出自己的性格、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等，抓住自己最大的特點(diǎn)來說。

（通過有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟到寫作的要點(diǎn)。）

四、發(fā)現(xiàn)自己

1、師：接下來的第三位客人可是很特別的一個(gè)。（出示圖片）咦？這位光頭，

沒鼻子，沒眼睛的是誰(shuí)呀？原來老師請(qǐng)的第三位客人就是你們每一個(gè)人，因?yàn)榇?/p>

家都長(zhǎng)的不一樣，老師畫誰(shuí)也不是，于是我只好畫了個(gè)蛋臉，請(qǐng)你們拿出準(zhǔn)備好

的鏡子，對(duì)照鏡子里的自己把五官和頭發(fā)補(bǔ)上。并在旁邊寫一段介紹自己外貌的

話。（學(xué)生交流）

2、師：光介紹外貌還不能讓人了解你，在你身上還有什么特別的地方呢？

比如：你的性格、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)等，好好想想，把它簡(jiǎn)要地寫下來。

你覺得自己最大的特點(diǎn)是什么？

哪件事情能說明？

用一句話概括一個(gè)你熟悉的同學(xué)的特點(diǎn)。

3、師：通過同學(xué)們的交流讓大家不但更了解了自己，對(duì)別人也有了新的認(rèn)

識(shí)，那么，我們今天的習(xí)作就要來寫一寫自己，寫之前先給自己的文章取個(gè)與眾

不同的題目，誰(shuí)想好了？（學(xué)生交流）

4、師：題目沒想好也沒關(guān)系，可以等文章寫好了再擬定題目，先來看看這

次習(xí)作的要求吧！（出示習(xí)作要求）

老師的話：寫一寫自己，可以寫寫自己的外貌，性格，愛好，優(yōu)缺點(diǎn)等，要

抓住自己的特點(diǎn)來寫，向大家展示一個(gè)真實(shí)的你。（學(xué)生習(xí)作）

5、師：你想在你的文章中如何介紹自己？要先寫什么？再寫什么？最后寫

什么？列一個(gè)簡(jiǎn)單的寫作提綱。（學(xué)生交流）

題目：__________________

開頭先寫：____________________________________________________________

接著寫：______________________________________________________________

最后寫：

結(jié)束語(yǔ)：

五、學(xué)生完成習(xí)作，并修改。

六、展示

1、師：把你寫好的習(xí)作讀給了解你的人，聽聽他們的意見，再認(rèn)真改一改。

2、在班級(jí)里交流，抄清習(xí)作，教師批閱，在“我們的新作”欄里進(jìn)行展示。

人教版三年級(jí)上第四單元解讀

童年，是人一生中最美好的時(shí)光。這一單元教材，就是圍繞兒童豐富多彩的

童年生活這一專題展開的。導(dǎo)語(yǔ)中，把童年比作一條彎彎的小河，把課文中的

故事比作小河里翻騰著的幾朵浪花，形象生動(dòng)，配上反映兒童生活的圖畫，有

利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們興致盎然地進(jìn)入本組的學(xué)習(xí)。導(dǎo)語(yǔ)之后的幾篇

課文，為學(xué)生打開了一個(gè)豐富多彩兒童生活的窗口：《和時(shí)間賽跑》通過作者的

親身經(jīng)歷，啟示我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中，應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間，使人生的每一天過得

更加豐富，更有意義；《檢閱》透過一個(gè)動(dòng)人的小故事，告訴我們應(yīng)該持有怎樣

的人生態(tài)度，應(yīng)該怎樣維護(hù)別人的自尊，怎樣尊重每一個(gè)人的平等權(quán)利；《爭(zhēng)吵》

中講述的小故事，好像就發(fā)生在我們的身邊，讓我們體會(huì)到，應(yīng)該怎樣對(duì)待朋友,

怎樣對(duì)待生活中的小摩擦；《絕招》從一個(gè)側(cè)面展現(xiàn)了農(nóng)村孩子有趣的生活。在

語(yǔ)文園地中，口語(yǔ)交際和習(xí)作的內(nèi)容，分別是引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷，和

同學(xué)交流自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過，這樣的話題貼近學(xué)生生活，使學(xué)生有話可說，有話

愿說。整組教材，通過導(dǎo)語(yǔ)課文和后面的語(yǔ)文園地，形成了一個(gè)有機(jī)的整體。

教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受童年生活的豐富多彩，從幾個(gè)不同側(cè)面的

故事中，了解同齡人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，體會(huì)他們的所思所想，與他們進(jìn)行心與心的對(duì)

話和交流，并透過他們的成長(zhǎng)故事，認(rèn)識(shí)世界，感知世界，從中得到生活的啟示，

吸取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。另一方面，還要回到學(xué)生的生活中去，讓學(xué)生聯(lián)系各自的生活

實(shí)際，分享童年生活的體驗(yàn)，感受童年生活的快樂。教學(xué)本組教材用12—14課時(shí)。

結(jié)合本單元的主題，我們確定正確流利有感情的讀文，感知文章內(nèi)容，抓住

關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。從課文的學(xué)習(xí)中感受童年生活的豐富多彩，從中感知

世界，認(rèn)識(shí)世界，并得到啟示。以《檢閱》作為精讀引領(lǐng)課教授學(xué)生體會(huì)情感，

學(xué)習(xí)方法，其他三篇課文利用整體推進(jìn)式進(jìn)行閱讀。

課時(shí)安排

按照《教學(xué)參考書》的要求，本單元課文共需12-14課時(shí)?，F(xiàn)在我們用四課時(shí)

講授教材內(nèi)課文，一課時(shí)單元整理，兩課時(shí)習(xí)作，其余課時(shí)用來閱讀拓展書籍，

省時(shí)高效。

第一課時(shí)單元自主預(yù)習(xí)課：認(rèn)讀四篇課文的字詞，把課文讀正確，寫好生

字詞。

第二課時(shí)單元預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課：解決四篇課文的字詞，把課文讀流利，寫好生

字詞。

第三課時(shí)單元精讀引領(lǐng)課：精講《檢閱》，提煉學(xué)習(xí)方法。

第四課時(shí)單元略讀提高課：略讀其他三篇課文，體會(huì)文章情感，學(xué)習(xí)抓住

關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)方法。

第五課時(shí)單元拓展閱讀課：獨(dú)立運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，自主閱讀《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)

叢書里的故事

第六課時(shí)閱讀展示課

第四單元預(yù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

單元預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)字詞。2.正確讀文。3.寫好生字。

單元預(yù)習(xí)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字詞，正確讀文。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、出示第四單元課題。

二、單元預(yù)習(xí)目標(biāo)。

三、自主學(xué)習(xí)

（一）完成第一個(gè)預(yù)習(xí)目標(biāo)（讀準(zhǔn)字詞）

自讀要求：

1^?且課文：

1、邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，帶有拼音的生字借助拼音多讀幾遍達(dá)到讀準(zhǔn)字

音

2、用“一一”畫出不理解的詞并進(jìn)行初步理解。（方法：⑴聯(lián)系生活實(shí)際。

⑵聯(lián)系k下文。⑶利用漢字構(gòu)字特點(diǎn)）。

四、交流互學(xué)

1.出示小組合作學(xué)習(xí)提示。

小組合作學(xué)習(xí)

（1）能借助拼音認(rèn)識(shí)的生字或不懂的詞，組長(zhǎng)分配查找工具書（字典、

詞典）解決。（方法：每人查幾個(gè)，然后互相交流）

（2）讀本單元難理解的詞。

師：老師發(fā)現(xiàn)，這組課文中還有幾個(gè)字特別容易讀錯(cuò)。看看您能讀正確嗎：

出示：若梭贏嫉侍情不自禁（同桌互讀，正音）

同學(xué)們這節(jié)課的生字你都學(xué)會(huì)了嗎？我們共同來復(fù)習(xí)一下吧。齊讀（每個(gè)詞讀兩

遍）

13課憂傷哀痛安慰日月如梭狂奔賽跑

14課俱樂部拄拐隊(duì)伍洪亮糾正情不自禁盛大隆重淹沒沉默

15課嫉妒報(bào)復(fù)誠(chéng)心誠(chéng)意胳膊肘罵人服侍承認(rèn)原諒緣故防御戒尺

高尚

16課唯獨(dú)尷尬

正確讀文

師：我們把這寫詞中，你們還能讀準(zhǔn)它們嗎？

要求：讀正確（要求：不錯(cuò)字不丟字不填字方法：眼到心到口到，尤其注

意本節(jié)課學(xué)的生字，不能讀錯(cuò)）

四、歸類識(shí)字寫字

1、出示帶田字格的字

憂梭狂將俱博伍棒抄扛憤縮緣

2、學(xué)生認(rèn)讀

師：這些字是我們這節(jié)課要寫的字，觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右結(jié)

構(gòu)第一行左右相等第二行左窄右寬）這節(jié)課寄來學(xué)寫左窄右寬的字。怎么寫

呢？

3.老師板書“梭博憤”。強(qiáng)調(diào)“俱博”書寫時(shí)的注意事項(xiàng)

4.學(xué)生按著描一、對(duì)二、寫三的方法書寫。

第四單元主題單元預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握字詞

2.正確流利讀文

3.正確工整規(guī)范整潔的書寫生字

教學(xué)重點(diǎn)

掌握字詞流利讀文

一、勇闖識(shí)字關(guān)

（一）闖關(guān)要求

導(dǎo)航卡中的詞語(yǔ)

1.同桌每人讀兩課詞語(yǔ)，互相糾錯(cuò)

2.小組檢查

每人讀一課，小組長(zhǎng)幫助組員糾錯(cuò)。

（三）達(dá)標(biāo)小檢測(cè)

1、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音

日月如梭假若嫉妒服侍情不自禁

2、勾畫出括號(hào)里正確的字

（贏羸）得（博、搏）斗（糾、收）正羨（慕幕）

（載栽）種（緣、愿）故（既即）然

3、講下列詞語(yǔ)填在相應(yīng)的句子后面

隆重高尚嫉妒報(bào)復(fù)哀痛棘手情不自禁

①：因人勝過自己而產(chǎn)生的忌恨心理

②：道德水平高

③：用你傷害我的方式或者更狠的方式來對(duì)待你

④：感情激動(dòng)，控制不住自己

⑤：哀傷;悲痛

⑥：盛大莊重

⑦：比喻事情難辦或難以對(duì)付

做完后同桌互相交流，如果你的同桌遇到了困難，你還可以幫幫他。同學(xué)們都

做對(duì)了嗎？我們?nèi)嘟涣饕幌?。?duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

老師這還有幾個(gè)題，有信心挑戰(zhàn)嗎？進(jìn)行第二步一一挑戰(zhàn)我最棒。全班交

流，對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。

1.按要求寫詞語(yǔ)。

近義詞：糾正…（）一致一（）

反義詞：誠(chéng)心誠(chéng)意…（）情不自禁…（）

二、朗讀過關(guān)我最棒

過關(guān)要求:在讀準(zhǔn)確基礎(chǔ)讀流利

（一）組內(nèi)過關(guān)

1.同桌可以從四篇課文中任意抽查一段，在上節(jié)課讀正確基礎(chǔ)上讀流利，就

給你的同桌畫一張笑臉。

2.在小組內(nèi)開展個(gè)性化朗讀，可以齊讀、可以默讀、可以激情朗讀、也可以

分角色朗讀

（二）抓重點(diǎn)段指導(dǎo)朗讀

（三）抽簽過關(guān)

請(qǐng)9至12組的四號(hào)同學(xué)抽簽，抽中哪段讀哪段，能正確流利朗讀的同學(xué)，獲

得老師獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。

（四）精彩展示

選自己認(rèn)為最受感動(dòng)的段落讀給大家聽，讀得最棒的被評(píng)為“語(yǔ)文之星”，

由老師蓋章

三、小小書法家

1.出示本單元需要寫的字

2.抽出部分生字，學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么？

暑益窮若羨禁眾替罵畢（上下結(jié)構(gòu)）

3.提出本年級(jí)段寫字要求

4.練習(xí)

總結(jié)：本節(jié)課我們完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，下節(jié)課我們將走進(jìn)課文，理解課

文內(nèi)容體會(huì)文章的思想感情。

第四單元單元精讀引領(lǐng)課

——檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文。

2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)少先隊(duì)員們美好的心靈。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課

的難點(diǎn)。

一、復(fù)習(xí)

認(rèn)讀生字

俱樂部拄拐鴉雀無聲截肢棘手洪亮沉默局面真棒羨慕情不自禁主席

臺(tái)盛大隆重糾正淹沒

想一想課文主要講了一件什么事？

（提示歸納：波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)的（）儀式上，讓（）

的博萊克走在（）。游行時(shí)，他們的隊(duì)伍得到了觀眾的一致（）

二、揭示課題

你知道什么是“檢閱”嗎？學(xué)生說（如果理解）此環(huán)節(jié)可以省略

每年國(guó)慶節(jié)，很多國(guó)家都要舉行隆重的檢閱儀式。到時(shí)候，部隊(duì)首長(zhǎng)、國(guó)家領(lǐng)

導(dǎo)人、甚至外國(guó)貴賓都會(huì)觀看部隊(duì)隊(duì)伍和群眾隊(duì)伍。

瞧，這是我們中國(guó)的檢閱儀式。（看閱兵式錄像）

（師：二00九年十月一日北京舉行了盛大的國(guó)慶閱兵，慶祝中華人民共和國(guó)建

國(guó)六十周年。這是中國(guó)人民解放軍在天安門廣場(chǎng)舉行的第十三四次國(guó)慶閱兵。）

看了剛才的錄象，畫面中的軍人、部隊(duì)給你留下了什么印象？

今天，我們要去波蘭首都華沙看一場(chǎng)特殊的檢閱儀式。（出示課題）

三、自由讀課文，感知內(nèi)容理清條理

課文主要講了關(guān)于檢閱的哪幾件事？

師：如果10-16段寫了檢閱時(shí)的情景，那么1-6段主要寫了（）

課件展示10-16檢閱時(shí)情景1-6檢閱前準(zhǔn)備

三、學(xué)習(xí)10.11自然段

1、師：接下來我們就去看看波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的場(chǎng)面。（出示10自然段）

（齊讀）

2、師：讀了以后你感受到了什么？你從哪些詞里看出場(chǎng)面的隆重？

預(yù)設(shè)：①我從“人山人?！薄罢緷M”看出人很多。

②我從“彩旗飄揚(yáng)”看出場(chǎng)面打扮的非常的熱鬧。

③我從““步兵過去了，炮兵過去了……現(xiàn)在輪到兒童隊(duì)員了?！睓z閱的隊(duì)伍

多。

師：誰(shuí)來當(dāng)一下記者向我們介紹介紹這次檢閱？讓我們感受到它的隆重和盛大。

（指名讀）

預(yù)設(shè)：采訪一下，你為什么用這么洪亮的聲音來讀？（激動(dòng)）

你呢？（高興、快樂、驕傲……

一起來介紹介紹，讓我們感受到你們的驕傲、快樂、激動(dòng)……

3、師：在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們的表現(xiàn)如何？觀眾是怎么

評(píng)價(jià)他們的？

出示：這個(gè)小伙子真棒！

這些小伙子真棒！

師：這個(gè)小伙子是誰(shuí)？這些小伙子又是誰(shuí)？

二、走進(jìn)故事，深入感知

博萊克“棒”

指名朗讀12段。想一想博萊克棒在哪里

學(xué)生讀（指名回答并指導(dǎo)朗讀）

（3）看著這拐杖，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，此時(shí)此刻他在想什么呢？你想

對(duì)他說句什么話呢？

預(yù)設(shè)：①博萊克，你真了不起，我佩服你！

②博萊克，你是一個(gè)勇敢的小伙子，我要向你學(xué)習(xí)。

③博萊克，我看到你的自信了，你真的很棒！…

師：博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有的人吧?。ㄉR讀。）

師：有句話說得好，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！博萊克能夠表現(xiàn)的這么優(yōu)秀，

肯定平時(shí)下了下了不少苦工，透過這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？

預(yù)設(shè)：

①我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒。但一直在練習(xí)。

師：面對(duì)這樣不怕苦不怕累的博萊克,你會(huì)豎起大拇指夸道——這個(gè)小伙子真棒!

②我看到他的頭聲流出了很多汗。

師：看到這么辛苦的博萊克，你也會(huì)豎起大拇指夸道——這個(gè)小伙子真棒！

③我看到他的衣服都磨破了，同學(xué)們對(duì)他說：“博萊克，休息休息吧?！钡麤]有

停下來，還在練習(xí)。

師：你不僅看到了，而且還聽到了他們?cè)谡f話。好！同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一

個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以，他們由衷

的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——生齊：這個(gè)小伙子真棒！

師：讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！一生齊：這個(gè)小伙子真棒！

這些小伙子一一“棒”

師：如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員們呢？

他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？要

搞清楚這個(gè)問題并不難，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，

去想想就明白了。（課文2—9段）

課件出示第二自然段

他們?cè)诟墒裁囱?？（他們?cè)谟懻搰?guó)慶檢閱的事）

同學(xué)們可以想象一下，他們討論的場(chǎng)面會(huì)是什么樣的呢？

那你認(rèn)為他們?cè)谟懻撌裁磫栴}呢？

是啊，他們通過討論已經(jīng)商定一些事情。可是這個(gè)時(shí)候，熱鬧的場(chǎng)面卻安靜了下

來，這是為什么呢？

（課件出示第三自然段）

到底是什么樣的難題把同學(xué)們都難住了呢？他們心里都在想什么呢？除了這一

段，你還從哪里感受到了隊(duì)員們很為難？

（從“大家都鴉雀無聲”感受到了，誰(shuí)也不愿意說一件事。）

（一個(gè)隊(duì)員說：“這是一件很棘手的事?！闭f明很難辦。）

（我從這一段感受到的：“勸他不去？要不把它放在隊(duì)尾？）

是啊，這一段有6個(gè)問號(hào)，多為難吶。誰(shuí)能把你的為難傳遞給大家？

這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行

了嗎？相信他會(huì)理解的，還用為難嗎？

（不能直接告訴他，會(huì)傷害他的自尊心的。）

能傷害嗎，我不信，要不我們來模擬一下這個(gè)情景。誰(shuí)覺得自己能說會(huì)道，愿意

承擔(dān)起勸說博萊克的任務(wù)？剩下的同學(xué)和我就是博萊克，來聽聽他們是怎么勸說

的。

生：博萊克，你就不要參加了，你的腿截肢了，不能和大家保持一致的.

師：提醒我們是殘疾人呢！

生：博萊克，你就不要參加了，萬(wàn)一你突然跌倒了，會(huì)讓隊(duì)伍受影響的，外國(guó)貴

賓會(huì)笑話我們的。

師：怕我們會(huì)給隊(duì)伍、給國(guó)家丟臉。好了，博萊克，聽了他們的勸說心中有什么

感受？

生：我覺得自己像一個(gè)廢人，什么也干不好了。

生：失望了。

生：我好自卑。

生：我很自己為什么截肢了。

生：傷心的很，覺得和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)沒意思了，反正我和大家不一樣。

師：博萊克傷心了，絕望了，自卑了，這可怎么辦呢，隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)在哪里呢？你

可是兒童隊(duì)的核心啊，你有好主意么？

師：好，隊(duì)長(zhǎng)在這里，隊(duì)長(zhǎng)，該怎么辦呢，你快拿個(gè)主意嗎？

生：隊(duì)員們，如果我們把博萊克放在隊(duì)伍的第一排……

師：這么好的主意怎么說的聲音這么??？來，自信地說一遍，注意用洪亮的聲音

說。

師：隊(duì)長(zhǎng)的話音剛落，教室里議論紛紛，有的說

生：隊(duì)長(zhǎng)的注意真高。

生：不愧是隊(duì)長(zhǎng)，博萊克一定會(huì)高興的

師：還有的說

生：真是一個(gè)絕妙的主意！

師：大家都夸隊(duì)長(zhǎng)的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？誰(shuí)來幫我解決這個(gè)

疑問？

生：隊(duì)長(zhǎng)讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。

生：讓博萊克感受到自己和普通人一樣，別人能做的事情，自己也能做！

師：那么別的隊(duì)員同不同意隊(duì)長(zhǎng)的意見，你是從哪里知道的？

師：讓博萊克感受到自己和普通的隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長(zhǎng)主意的高妙之處。

博萊克也明白大家的良苦用心，所以才在隊(duì)伍中走的那么出色，讓我們?cè)賮砜纯?/p>

檢閱中的博萊克。（出示：在隊(duì)伍的第一排……睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。）

師：我也要發(fā)自真心的喊一聲，這些小伙子真棒，你棒在一一（生填）

師：看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛，人

們?cè)跄懿环Q贊呢？（齊讀：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒?。?/p>

四、情感延伸，體驗(yàn)寫話

1、是呀！博萊克是個(gè)棒棒的小伙子，因?yàn)樗麍?jiān)強(qiáng)、他勇敢；他有克服困難的決

心，這些隊(duì)員們也都是棒棒的小伙子，因?yàn)樗麄兘o予博萊克的是尊重，是愛護(hù)，

是機(jī)會(huì)。你們瞧，

殘疾根本不算什么，沒有手，可以用腳來代替，寫字、運(yùn)動(dòng)、生活；沒有腳，可

以用堅(jiān)強(qiáng)來踩出五彩的人生；沒有聽覺，可以用心來感悟優(yōu)美的音樂。只要有人

們的關(guān)心與愛護(hù)，有與正常人一樣的機(jī)會(huì)，他們和我們一樣，也擁有他們引以為

傲的本領(lǐng)。在訓(xùn)練場(chǎng)上，在生活中，他們自強(qiáng)不息，撒下無數(shù)的汗水；在賽場(chǎng)上,

在舞臺(tái)上，怎能不讓我們震撼，不給他們掌聲……孩子們，在同一片藍(lán)天下，他

們也是生活的強(qiáng)者。只要我們給他們相同的機(jī)會(huì)，一起來創(chuàng)造更美好的生活吧！

2、相信現(xiàn)在大家一定有好多心里話想說，指名說。

3、還有很多話想說，那讓我們把這些話兒記錄下來吧。

出示：任選一個(gè)內(nèi)容，寫一寫你想說的話。

（1）博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來，他在回憶中寫道……

（2）看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說……

（3）看著這一群隊(duì)員，我很想說……

（4）我想對(duì)所有象博萊克一樣的人說……

總結(jié)學(xué)法：

初讀文章整體感知文章內(nèi)容

朗讀課文體會(huì)文章情感

抓關(guān)鍵語(yǔ)句、品讀重點(diǎn)段落，進(jìn)一步理解文章內(nèi)容，感受人物心情的變化

自學(xué)主題從書《安泰克的勝利》一文

1、勾畫出安泰克心情的句子，讀一讀你感受到了什么？

2、比賽結(jié)果時(shí)愛埃德克勝利了，為什們題目是《安泰克的勝利》？

第四單元略讀提高課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課

復(fù)習(xí)《檢閱》一文的學(xué)法，并課件出示。

二、根據(jù)導(dǎo)航卡及學(xué)到的學(xué)習(xí)方法自學(xué)三篇課文（課件出示三篇文章題目）

三、學(xué)習(xí)《爭(zhēng)吵》

（一）出示導(dǎo)學(xué)案

1.指名讀。

2.自學(xué)。

（二）學(xué)習(xí)課文

這篇課文主要講了一件什么事？（提示：用六要素的方法概括）

1、指名讀一讀爭(zhēng)吵后心情的句子，那幾個(gè)詞語(yǔ)更能準(zhǔn)確的寫出我的心情

2.將詞語(yǔ)送回文中，品讀重點(diǎn)語(yǔ)段

學(xué)習(xí)第五段

課件出示1、我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做?？巳R諦是個(gè)

好人，他絕對(duì)不會(huì)是故意的。（指名朗讀，朗讀指導(dǎo)“絕對(duì)不會(huì)”）

師：我在爭(zhēng)吵之后為什么后悔？又為什么不安呢？

帶著這種后悔和不安讀下面的句子：

課件出示：啊，要是我沒有罵他，沒有做對(duì)不起她的事情該有多好！

但是要我想他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺得太丟臉。（心情）

心理暗暗說“去向她認(rèn)錯(cuò)吧”可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說不出來。（心

情）

3.小組內(nèi)分角色讀第九至第十三自然段。

換詞對(duì)比，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我克萊蒂不時(shí)用眼睛看我，

終于挨到放學(xué)終于等到放學(xué)那個(gè)句子更好為什么

（2）找出克萊諦表情神態(tài)的詞語(yǔ)（）（）

4.齊讀第十四自然段。

（1）文中，父親對(duì)我的教育共出現(xiàn)了幾次，用筆畫出來。

（2）讀了這幾句話，你知道了什么？

小練筆

.同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對(duì)吧？那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把

事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。

導(dǎo)學(xué)案

1、默讀課文5-8段完成以下問題

邊讀邊勾畫出我爭(zhēng)吵后心情的句子，從這些句子中你你感受出我怎樣的心理，做

簡(jiǎn)單的批注

1、同桌分角色朗讀9-13段，然后找出克萊蒂表情神態(tài)的詞語(yǔ)（）（）

3、文中，父親對(duì)我的教育共出現(xiàn)了幾次，用筆畫出來讀一讀從父親的話中你明

白了什么？并抄寫下來

4小練筆

同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對(duì)吧？那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事

情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。

四學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》

1、指名讀導(dǎo)學(xué)案

2、自學(xué)

3、匯報(bào)

1默讀課文，然后想一想讀完文章后，我明白了什么？

2、文中還有很多含義深刻的語(yǔ)句，比如“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不

會(huì)有今天的太陽(yáng)了”類似的句子還有很多，請(qǐng)找一找，體會(huì)體會(huì)，再把自己喜歡

的背誦下來。

3、搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的格言

4、五學(xué)習(xí)《絕招》指名讀導(dǎo)學(xué)案

5、自學(xué)

6、匯報(bào)

幾個(gè)孩子都比了那些絕招？你最佩服誰(shuí)的絕招？

想象一下小柱子的絕招是怎樣練出來的？

人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文第六冊(cè)第四單元

拓展閱讀課一一《多味童年》

教學(xué)內(nèi)容：《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書?多味童年》里的《抬起頭來更美》《握住自

信》《躲貓貓大王》《童年憶趣》《幽默少年的一天》《玩具火車》《媽媽說我是小

敗家子》七篇文章。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在讀文初步了解文章內(nèi)容。

2.積累詞語(yǔ)。體會(huì)關(guān)鍵詞在文中所表達(dá)的情感

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)默讀。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶

教學(xué)思路：

以“單元整合?群文閱讀”策略為指導(dǎo)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，以“培養(yǎng)

閱讀興趣，掌握閱讀方法，提高閱讀水平”為目的組織教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，今天我們上一節(jié)閱讀提高課，這節(jié)課你們要讀書的內(nèi)容是一

一幻