冀教版二年級下冊第五單元教案

-59-第五單元教學計劃第周--第周共需課時2016年月日至2016年月日本單元教材分析（內(nèi)容、體系、前后聯(lián)系）本單元的教材內(nèi)容是在學生初步認識了長方形、正方形、角和直角等內(nèi)容的基礎之上進行安排的。學生在一年級已直觀認識了長方形、正方形，但對于“長方形的對邊相等，四個角都是直角；正方形四條邊都相等，四個角都是直角”這些特征認識不足。本單元一共安排了三課時的教學，分別認識長方形、正方形、平行四邊形特征。還安排了兩課時的數(shù)學實踐活動：七巧板拼圖和我的拼圖。本單元教學目標要求1.經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程，能用自己面對語言描寫長方形和正方形的特征。2.初步認識四邊形，能辨認平行四邊形。3.了解七巧板，能用七巧板拼圖。在拼圖和圖案設計的過程中感受圖形的美妙，培養(yǎng)初步的空間觀念。4.在數(shù)學活動中獲得良好飛情感體驗，激發(fā)探索和創(chuàng)新的欲望。本單元教學重點、難點、關鍵能用自己面對語言描寫長方形和正方形的特征，初步認識四邊形，能辨認平行四邊形。了解七巧板，能用七巧板拼圖。在拼圖和圖案設計的過程中感受圖形的美妙，培養(yǎng)初步的空間觀念。提高教學效果的措施（參觀、考察、多媒體運用、自制教具、學具等）課件、各種形狀的紙板等。單元教學安排長方形的特征1課時正方形的特征1課時認識四邊形和平行四邊形1課時七巧板拼圖1課時（機動1課時）課時計劃年月日本學期第22節(jié)課題長方形的特征課型新授教學目標1.經(jīng)歷探索長方形特征的過程，能用自己的語言描述長方形的特征。培養(yǎng)學生的觀察、操作、交流的能力。2.認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等、4個叫都是直角。3.在數(shù)學活動中使學生獲得良好的情感體驗，激發(fā)學生探索和創(chuàng)新的欲望。重點難點認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等、4個叫都是直角。教學教具準備圓形、長方形、正方形、三角形，大小不同的長方形，大長方形紙、剪刀、膠水。課時安排1課時教學過程教師活動學生活動設計意圖備注一、情景導入師：同學們，我們通過學習已經(jīng)認識了很多圖形朋友。今天，老師把它們都請來了，快和它們打個招呼吧?。ń處煶鍪静煌伾膱A形、長方形、正方形、三角形）出示大小不同的長方形，今天老師就和同學們一起，來進一步認識一下長方形。二、自主探索合作交流1、看一看、數(shù)一數(shù)讓學生觀察自己事先準備的長方形張。數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊和幾個角。注意觀察你有哪些新的發(fā)現(xiàn)？師：兩條長邊和兩條短邊分別叫做對邊。2、猜想長方形“邊”和“角”的特征。師：同學們，你們知道嗎，其實長方形有它自己獨特的特征，你們再認真觀察你們手中的長方形想象一下長方形可能有哪些特點？板書：3、驗證特點你們猜想出這么多的特點，那么猜想的對不對呢？這就需要我們用自己的辦法驗證驗證我們猜的對不對。同桌為一小組想辦法驗證一下吧！長方形的對邊相等，四個角都是直角”。揭示出“長方形的長邊叫做‘長’，短邊叫做‘寬’。”三、拓展練習1、出示練一練第一題。讓學生判斷哪個是長方形，哪個不是并交流想法。再指出長方形的長和寬。2、指出數(shù)學書的長和寬。分別測量一下他們的長度，并記錄下來。四、本課小結(jié)說一說你這節(jié)課有什么收獲？學生觀察回顧圖形名稱生：長方形有四條邊，有四個角等。學生觀察自己事先準備的長方形紙張。數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊和幾個角。學生可能發(fā)現(xiàn)邊的長短不同，兩條對邊相等（也可以說長方形的對邊相等）。學生發(fā)言：邊的長短不同，兩條對邊相等，四個角是直角。學生猜想到的長方形的特點同桌為一小組想辦法驗證一下吧！學生交流驗證的結(jié)果。學生記憶：長方形的長邊叫做‘長’，短邊叫做‘寬’?！睂W生看書判斷匯報并說明理由。在書上標出長方形的長和寬。指一指測量匯報學生口答通過各種圖形的展示以及有童趣的語言引入新課，激發(fā)學生對長方形的認識興趣。讓學生聯(lián)系已有的生活學習經(jīng)驗，談談對長方形的了解，使學生很快進入本課的學習。通過讓學生看看摸摸數(shù)數(shù)使學生很快的感知長方形的直觀特征。通過想象猜想長方形的特征，激發(fā)學生探索長方形特征的欲望。讓學生經(jīng)歷自己想辦法驗證自己的猜想的過程，使學生獲得成功的體驗，享受學習數(shù)學之快樂。通過讓學生經(jīng)歷觀察、辨認、實際測量等活動，讓學生進一步感知和體驗長方形的特征。板書設計長方形的特征四條邊四個角對邊相等都是直角課后反思課時計劃年月日本學期第23節(jié)課題正方形的特征課型新授教學目標1、經(jīng)歷自主探索正方形的過程。2、認識正方形的邊長，知道正方形的四條邊都相等，四個角都是直角。3、學習用已學知識驗證自己的猜想，提高學習能力。4、在驗證、討論的數(shù)學活動中，培養(yǎng)自主學習、簡單的對比和概括能力。重點難點重點：認識正方形的邊長，知道正方形的四條邊都相等，四個角都是直角。難點：在驗證、討論的數(shù)學活動中，培養(yǎng)自主學習、簡單的對比和概括能力。教學教具準備相同的長方形紙兩張、三角板、方格紙、直尺。課時安排1課時教學過程教師活動學生活動設計意圖備注一、情景導入同學們我們已經(jīng)在上節(jié)課認識了長方形，說說長方形有什么特征？二、自主探索合作交流師：現(xiàn)在老師想考考大家，你們能不能用這張長方形紙變出一張最大的正方形紙呢？動腦筋思考一下就動手試試吧3、猜測正方形的特征師：同學們，你們能根據(jù)長方形的特征，來猜測一下正方形的特征嗎？你們能用自己的辦法驗證一下你們的猜測正確嗎？引導學生匯報師：誰能說說你是怎么做的？師：隨著學生的交流和學生一起總結(jié)正方形的特征。4、測量正方形的邊長同學們真了不起，你們自己找到了正方形的特征。（出示正方形）邊長就是正方形每條邊的長度?，F(xiàn)在我們就來量一量這個正方形的邊長是多少厘米。5、討論長方形、正方形的異同師：我們認識了邊長，現(xiàn)在我們再來觀察一下正方形和長方形，你們還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？三、鞏固拓展完成練一練第1題：同學們，我們已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特征，現(xiàn)在我想請同學們根據(jù)他們的特征，畫一畫它們，你們能畫好嗎？完成練一練第2題師:請同學們拿出課前準備的長15厘米,寬9厘米的長方形紙,剪下一個最大的正方形,看一看剩下的是什么圖形?想一想剪下的正方形邊長是多少?四、課堂小結(jié)這節(jié)課你們學會了什么？學生拿出事先準備的長方形紙，進行觀察，匯報長方形的特點。學生動手操作。匯報交流。學生觀察手中的正方形紙，討論正方形紙的特征。學生比較、討論、交流。學生匯報交流。驗證猜測：學生用自己的方法進行驗證，可能用尺子去量，也可能用原來的長方形比較，鼓勵學生用自己的方法進行比較、驗證。生：正方形四條邊相等，四個角都是直角學生動手測量學生討論、匯報交流生：相同點：他們都有四條邊，都有四個角，四個角都是直角。不同點：長方形四條邊不相等，正方形的四條邊相等。生：能！學生拿出準備好的方格紙，畫一個長方形，一個正方形。學生展示交流。學生獨立操作、思考、計算匯報交流。生:剪下的正方形邊長是9厘米,剩下的長方形的長是6厘米，寬是9厘米復習舊知，讓學生鞏固舊知，為學習新知識做鋪墊。通過想象猜想正方形的特征，激發(fā)學生探索正方形特征的欲望。讓學生經(jīng)歷自己想辦法驗證自己的猜想的過程，使學生獲得成功的體驗，享受學習數(shù)學之快樂。通過比較正方形和長方形的特征，知道正方形是特殊的長方形。通過讓學生經(jīng)歷練習、畫正方形等活動，讓學生進一步感知和體驗正方形的特征。板書設計正方形的特征每條邊都是叫“邊長”四條邊都相等四個角都是直角課后反思課時計劃年月日本學期第23節(jié)課題認識四邊形和平行四邊形課型新授教學目標1、認識平行四邊形，能在方格紙上畫平行四邊行。2、經(jīng)歷在對簡單圖形分類的過程中認識平行四邊形的過程。3、鼓勵學生發(fā)現(xiàn)日常生活中的形狀是平行四邊形的物體，初步體會平行四邊形的作用，激發(fā)學生的學習興趣。重點難點1、認識平行四邊形，能在方格紙上畫平行四邊行。2、經(jīng)歷在對簡單圖形分類的過程中認識平行四邊形的過程。教學教具準備數(shù)學書45頁例題中的圖形、帶有平行四邊形的衣服架、畫有方格的小黑板、一個活動的長方形、一張長方形紙、帶有活動拉門和籬笆的課件。課時安排1課時教學過程教師活動學生活動設計意圖備注一、情景導入師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘慌鷪D形小客人。你們看課件展示各種圖形。師：出示數(shù)學書45頁例題師：這些小客人就在你們小組的信封里（標有編號的圖形卡片）請你們把他們請出來吧！二、自主探究合作交流師：同學們，這些圖形各有各的特征，你們能按特征把他們分成兩類嗎？師：現(xiàn)在你們就以小組合作的形式動手分一分吧。師：巡視，深入學生當中和孩子們一起動手分一分師：組織全班匯報交流：師根據(jù)B組的分法適時點撥：這些圖形我們叫他四邊形，仔細觀察這些圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、認識平行四邊形師：同學們，你們看2和8也是四邊形的一種，它也有自己的名字，我們叫它平行四邊形。4、師：生活中我們也經(jīng)常見到平行四邊形：比如電動伸縮門籬笆等你還在哪見過平行四邊形？5、做一做：我們用硬紙條和圖釘做一個長方形。演示：拉一拉師：你發(fā)現(xiàn)了什么？三、鞏固拓展1、出示練一練第一題①師：同學們，你們看，這也有一組四邊形，你能一眼就指出其中哪些是平行四邊形嗎？2、畫平行四邊形師：同學們，我們認識了平行四邊形，那么平行四邊形怎樣畫呢？觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師示范在畫有方格的小黑板上畫平行四邊形）觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：同學們，你們一定也能在方格紙上畫一個平行四邊形，動手試一試吧。（完成練一練第2題）3、完成練一練第3題：師：你們看，這是一張長方形的紙，你能把它剪開并拼成一個平行四邊形嗎？四、本課小結(jié)這節(jié)課你學會了什么？學生拿出圖形卡片觀察。生：以小組合作的方式按特征給圖形分類A組：我們小組是這樣分的，1、4、5、6為一組，因為他們都有直角，2、3、7、8為一組，因為他們都沒有直角。B組：我們小組是這樣分的，5、7為一組，因為他們都有三條邊，1、2、3、4、6、8為一組，因為他們都有四條邊生1：我發(fā)現(xiàn)四邊形都有四條邊生2：我發(fā)現(xiàn)長方形是四邊形生3：我發(fā)現(xiàn)正方形也是四邊形。生4：我發(fā)現(xiàn)有的四邊形有的有直角，有的四邊形沒有直角……生觀察這組圖形，并指出其中哪個是平行四邊形學生說一說自己在哪些物體上見到過平行四邊形生1：在我家的掛衣架上我見到過平行四邊形生2：我在小尺上見到過平行四邊形生3：我見到過一些平行四邊形形狀的橡皮學生和老師一起動手做活動的長方形。生動手拉生1：我發(fā)現(xiàn)拉完后的長方形有兩個角變小了，而另外兩個角卻變大了生2：我發(fā)現(xiàn)拉完后的平行四邊形，變的不穩(wěn)定了生3：我發(fā)現(xiàn)活動的長方形變成了一個平行四邊形學生獨立完成，匯報并說明理由。生：我發(fā)現(xiàn)平行四邊形的上邊和下邊的長度一樣，只是下邊比上邊向左移了兩個格試著畫一畫展示作品。剪拼學生獨立完成后組內(nèi)交流匯報時展示作品。本部分的設計對于以前所學校的知識的回顧，知道學生對于知識的把握程度交流不同的分類的方法人學生自己發(fā)現(xiàn)長方形、正方形和平行四邊形的共同特征。討論合作培養(yǎng)學生的小組合作意識。通過自己動手以及生活中的應用體會平行四邊形的不穩(wěn)定性。動手畫的過程讓學生更加鞏固對于平行四邊形的特性的認識。自己動手猜測和驗證來發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征體會平行四邊形的不穩(wěn)定性。練習鞏固通過仔細觀察，認識到平行四邊形的畫法。培養(yǎng)觀察能力，動手操作能力和分析題目的能力。動手拼一拼培養(yǎng)學生的動手能力。板書設計四邊形和平行四邊形課后反思課時計劃年月日本學期第24節(jié)課題七巧板拼圖課型實踐活動教學目標1、經(jīng)歷認識七巧板并用七巧板拼圖的過程2、知道七巧板是由七塊圖板組成的，是我國人民創(chuàng)造的一種智力玩具。會用七巧板拼圖。3、培養(yǎng)學生豐富的想象力和觀察力，通過拼圖去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。感受用七巧板拼圖的樂趣。重點難點1、經(jīng)歷認識七巧板并用七巧板拼圖的過程2、知道七巧板是由七塊圖板組成的，是我國人民創(chuàng)造的一種智力玩具。會用七巧板拼圖。教學教具準備每人準備一副七巧板課時安排1課時教學過程教師活動學生活動設計意圖備注一、談話導入：1、師：同學們想和紅果果一起玩“七巧板”游戲嗎？師：要想玩七巧板游戲，首先你要了解七巧板。然后教師通過知識窗告訴學生，七巧板的由來以及它的趣味性。再讓學生觀察七巧板，問發(fā)現(xiàn)了什么？師：觀察的真仔細，別看它只有七快板，只要你積極動腦，就能拼出各種各樣有趣的圖案。想試一試嗎？二、小組合作2、拼一拼組織學生拼圖，進行啟發(fā)：用七巧板中的圖形可以拼成什么呢？趕快動手試一試吧。3、你們可真聰明,拼出了這么多的圖形,鞠萍姐姐也拼出了許多有趣的圖案,就在書中48頁,