統(tǒng)編版語文四上閱讀策略單元-7《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語文四上閱讀策略單元-7《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)計(jì)】小學(xué)語文四上閱讀策略單元《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》

教學(xué)目標(biāo)

【教材分析】

小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第二單元是閱讀策略單元。這一單元共安排了四篇課文，本文是第三篇課文。本單元語文要素是通過閱讀，積極思考并培養(yǎng)學(xué)生愛提問、會(huì)提問的習(xí)慣和能力；能從多個(gè)角度大膽提出問題，并能篩選出對(duì)理解課文有幫助的問題。因此，教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧，然后運(yùn)用學(xué)到的策略從不同角度提問。在此基礎(chǔ)上，小組合作，參照課后問題清單，整理問題，篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問題。最后借助問題，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。

【學(xué)情分析】

二十一世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)飛速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生的思維也更加活躍，對(duì)于未來的世界，學(xué)生更加充滿好奇。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握有關(guān)的科學(xué)常識(shí)，提高閱讀能力和閱讀速度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索自然科學(xué)的興趣，了解說明文的一般方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

能給問題分類，篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問題。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能給問題分類，篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能借助問題理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

教學(xué)過程

【教學(xué)過程】

一、總結(jié)提問策略

師：上課。同學(xué)們好！

生：老師您好！

師：同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二單元。第二單元很特殊，它是閱讀策略單元，什么策略呢？

（師出示課件——第二單元篇章頁圖片）

師：看這里給大家讀。

（請(qǐng)同學(xué)看著課件讀單元導(dǎo)讀中的語文要素）

生：閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考提出自己的問題。

師：提出問題，關(guān)鍵還要從不同的角度。通過前面兩篇課文的學(xué)習(xí)，你們都知道了哪些提問的角度呢？

生：針對(duì)全文提出的問題和針對(duì)部分提出的問題。

生：可以針對(duì)課文內(nèi)容來提問、可以從寫法上提問、還可以從獲得的啟示來提問。

師：我們可以從內(nèi)容的角度、寫法，還有啟示三個(gè)角度來進(jìn)行提問。

二、導(dǎo)入新課，初設(shè)問題清單

師：今天老師要和大家一起遨游科技的海洋。師板書課題，生齊讀課題。（板書時(shí)強(qiáng)調(diào)本課生字“喚"和易錯(cuò)字“紀(jì)”的書寫）

師：同學(xué)們，課下我們把整個(gè)單元的問題通過問題存折的方式進(jìn)行整理，你的問題存折呢？（同學(xué)們展示自己的問題存折）

師：哇！一片問題的海洋，這也是一片“財(cái)富"的海洋。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅位氐秸n文中，帶著思考讀一讀，完善問題存折，邊讀邊思考，看看是不是產(chǎn)生了新的想法！（孩子們自讀文章，老師巡視指導(dǎo)。）

師：有的同學(xué)在讀的時(shí)候又產(chǎn)生了新的疑問。學(xué)貴有疑，有疑問就有進(jìn)步！同學(xué)們的習(xí)慣特別好，拿著筆圈圈畫畫，留下自己思考的痕跡。如果自己能解決的問題可以去掉。

師：同學(xué)們，我們?yōu)槭裁匆岢鰡栴}呢？

生：提問的目的就是把那些不懂的地方都弄懂。

師：還有嗎？你來補(bǔ)充。

生：提問題可以幫助我們理解課文。

師：“能幫助我們更加深刻地理解課文”，這是我們提問的目的。所以我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么呢？誰來給大家讀一讀？

（課件出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)）

生：分小組整理問題清單，篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問題。

師：（強(qiáng)調(diào)“篩"的讀音）跟老師一起讀這個(gè)詞語。

師：篩選出什么問題呢？（課件出示問題清單）

師：一起讀：“篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問題”。

師：因?yàn)閯偛拍俏煌瑢W(xué)說了，提出問題是為了讓我們更好地思考，更好地理解課文，所以今天我們這節(jié)課的任務(wù)就是——篩選。

（師讓學(xué)生跟著讀“篩選"二字，強(qiáng)調(diào)這是本節(jié)課的重點(diǎn)?。?/p>

師：篩選出什么問題呢？

（課件出示課后問題清單，生跟著老師的引導(dǎo)齊讀出批注內(nèi)容：對(duì)課文最有幫助的問題）

師：那什么樣的問題才是對(duì)理解課文有幫助的呢？

師：怎么篩選呢？我看很多同學(xué)在思考了。

三、借助清單，總結(jié)篩選問題的方法。

（師出示問題清單的圖片，讓同學(xué)讀一讀問題清單的題目）

師：誰來讀讀課后第二個(gè)問題？

生：下面是一個(gè)小組在整理問題時(shí)的討論，你從中受到什么啟發(fā)？

師：（師出示課件課后問題清單的圖片）這個(gè)問題清單有一點(diǎn)不一樣。左面是提出的問題，右面呢是這個(gè)小組對(duì)這些問題的討論。好，我們看看這份問題清單能給我們什么啟示？

師：先看清單中的問題一。

生：什么是“程控電話”？

師：書中的學(xué)習(xí)伙伴們對(duì)這個(gè)問題的意見是什么呢？

生：我發(fā)現(xiàn)閱讀中產(chǎn)生的問題很多，有些問題不影響對(duì)課文內(nèi)容的理解。

師：你們同意這個(gè)小組的觀點(diǎn)嗎？

生：同意。

師：哪些同學(xué)也像文中的學(xué)習(xí)伙伴一樣，不知道什么叫程控電話？這么多同學(xué)都不知道是吧？那我們快速默讀第四段，邊讀邊想一想，不理解什么是程控電話，會(huì)影響到你理解這段的內(nèi)容嗎？

生：這段話寫了“20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘。"

生：這一段話主要寫的是現(xiàn)代科學(xué)在改變著人類的精神文化生活。

師：看來大家都理解了這段文字的意思。那像這樣不影響我們理解課文內(nèi)容的問題，可以把它歸類為“不影響”，在篩選問題時(shí)我們可以把它篩選掉。（板書：不影響）

師：我們?cè)倏磫栴}二。誰來讀讀學(xué)習(xí)伙伴的建議？

生：有的問題可以幫助我理解課文的內(nèi)容。

師：我們一起大聲讀（師生合讀）：有的問題可以幫助理解課文內(nèi)容。那他們提出的這個(gè)問題我們要關(guān)注！這個(gè)篩選也是從內(nèi)容的角度來篩選。

師：什么問題呢？

生：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開"是什么意思？20世紀(jì)的科學(xué)成就為什么可以用這句詩來形容？

師：誰能試著說說這句詩的意思？和大家分享一下你的看法。（指名交流，學(xué)生表達(dá)得不太準(zhǔn)確。）

師：讓我們通過一段小視頻來了解一下這句詩的意思。（觀看視頻）

師：理解了這句詩的意思，現(xiàn)在大家能解決第二個(gè)問題了嗎？20世紀(jì)的科學(xué)成就為什么可以用這樣的一句詩來形容呢？

生：20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)展迅速，成就非凡，所以可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。

師：學(xué)習(xí)伙伴認(rèn)為這個(gè)問題可以幫助我們理解課文的內(nèi)容，你們同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎，為什么？

生：我覺得是可以的，因?yàn)?0世紀(jì)的科學(xué)很發(fā)達(dá)，就可以用忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開來形容了。

師：他的發(fā)言有理有據(jù)！同學(xué)們，咱們換一個(gè)角度來思考，如果要解決這個(gè)問題，我們應(yīng)該重點(diǎn)讀哪一段？說說你的理由。

生：我覺得應(yīng)該要重點(diǎn)讀第三段。因?yàn)榈谌匀欢沃v的是科學(xué)成就。

生：我認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)讀第五自然段。這里講了伯特蘭·羅素說的道理“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。"

生：我覺得要讀第四自然段，這一自然段介紹的就是20世紀(jì)有哪些科技成就。

生：我覺得第二自然段也有可能，因?yàn)樗岬?0世紀(jì)人類利用科技獲得了非常多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

師：綜合大家的意見來看，這篇課文大部分段落都跟這個(gè)問題有關(guān)。這也說明這個(gè)問題對(duì)于理解課文內(nèi)容是很重要的，像這樣的問題，我們就應(yīng)該把它篩選出來，把它歸到“助理解”這一類中。（板書“助理解"）

師：再看問題三。誰來讀一讀？

生：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們帶來的全是好處嗎？

師：學(xué)習(xí)伙伴給我們的建議是？

生齊讀：有的問題可以引發(fā)我深入思考。

師：學(xué)習(xí)伙伴說“問題三”能夠引發(fā)我們的深入思考。我們一起來讀讀這個(gè)問題，看看這個(gè)問題給我們帶來了哪些思考？誰來談?wù)劊?/p>

生：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們帶來的并不都是好處，就如我們平常經(jīng)常用到的手機(jī)，它對(duì)我們的視力影響很大，看得時(shí)間長了，容易近視。

生：我們乘坐的飛機(jī)，雖然它給我們帶來了便利，但它也存在更多危險(xiǎn)，會(huì)發(fā)生事故，危害人們的生命安全。

生：現(xiàn)代科技讓我們的生活更加便捷，汽車、高鐵讓我們可以快速到達(dá)目的地；手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)讓我們查找信息更方便。

師：看來，現(xiàn)代科技對(duì)人類來說，有好處也壞處，我們要全面地看待現(xiàn)代科技的發(fā)展。根據(jù)剛才的討論，這個(gè)問題確實(shí)能夠帶給我們深入的思考。這樣的問題屬于啟示類的，可以把它歸為“引思考"類。（板書：“引思考”）我們也要把它“篩選"出來。好。再來看這份問題清單。

（課件出示問題清單圖片）

師：想一想，這份清單給我們帶來什么啟發(fā)呢？我們應(yīng)該怎么篩選問題呢？

生：一定要把對(duì)我們有啟發(fā)或者對(duì)課文理解有幫助的句子篩選出來。

師：聽得出來，你是真的懂了。這份清單告訴我們?nèi)齻€(gè)篩選的標(biāo)準(zhǔn)，一把不影響對(duì)課文理解的問題刪除掉，二把那些可以幫助我們理解課文內(nèi)容的問題保留下來，第三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是把哪些能夠帶給我們深入思考的問題保留下來！

四初試身手、嘗試篩選

活動(dòng)一：自我篩選

師：在學(xué)習(xí)伙伴的幫助下，我們知道了如何篩選問題?，F(xiàn)在同學(xué)們回到自己的問題存折里，去篩選一個(gè)最有價(jià)值的問題。

學(xué)生自己篩選。

活動(dòng)二：小組篩選

師：接下來小組進(jìn)行討論，篩選出小組內(nèi)認(rèn)為對(duì)課文理解最有價(jià)值的問題。記錄下來，一會(huì)兒進(jìn)行匯報(bào)。

（課件出示完成清單的步驟）

師：小組開始進(jìn)行討論吧！

（學(xué)生討論篩選，老師巡視指導(dǎo)）

師：完成的小組請(qǐng)舉手，嗯，大部分小組已完成。哪個(gè)小組來匯報(bào)？

生：我們小組來匯報(bào)。

師：小組匯報(bào)員請(qǐng)出列。

（篩選完并且寫完的小組都可以到前面來）

生:我的小組我匯報(bào)：我們小組選出的問題是……（小組匯報(bào)員把篩選出來的問題讀出來）為什么說20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

師：哦，這是你們小組篩選出來的問題，你覺得它屬于哪一類呢？貼上去！

生:我的小組我匯報(bào)：我們小組選出的問題是：為什么用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容20世紀(jì)的成就？

師：你們的問題和學(xué)習(xí)伙伴的問題類似。

生:我的小組我匯報(bào)：我們小組選出的問題是：科學(xué)技術(shù)帶來的全是方便的嗎？

師：這個(gè)問題屬于哪一類？（孩子選擇“引思考"類）

生:我的小組我匯報(bào)：我們小組選出的問題是：為什么說科學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的神話？

師：你覺得這個(gè)問題屬于哪一類？（學(xué)生選擇了“引思考”類）

五、問題引路，學(xué)習(xí)課文

師：同學(xué)們，咱們現(xiàn)在來關(guān)注“助理解"這一類問題。這些問題好像都是圍繞著一個(gè)關(guān)鍵詞展開的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：呼風(fēng)喚雨

師：“呼風(fēng)喚雨”什么意思？我們結(jié)合實(shí)際場景來理解一下。（觀看視頻）

生自由交流，互相補(bǔ)充。

師小結(jié)：（出示“呼風(fēng)喚雨"的解釋）古代漢語神話中道術(shù)的一種，能使喚風(fēng)雨來去。

師：同學(xué)們都說“呼風(fēng)喚雨”是我們的關(guān)鍵詞，那我們?cè)倩氐轿闹?，你從文中哪些地方體會(huì)到20世紀(jì)是“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)"？

學(xué)生自己閱讀標(biāo)畫，然后交流。

生：我從第二自然段中體會(huì)到了：……其改變程度超過了人類上百萬年的總和。

生：我從“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”這句詩感受到了20世紀(jì)科技成就帶來的巨大變化。

師：感受到了這些，你心情怎樣？

生：我感覺特別高興。

生：我感覺特別自豪。

師：讓我們帶著這樣的心情來讀讀這些句子。那20世紀(jì)的“呼風(fēng)喚雨"還體現(xiàn)在哪里？誰來補(bǔ)充？

生：我從第四自然段的介紹中感受到了20世紀(jì)的發(fā)展非常迅速。

生：我從第五自然段“科學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)神話”這句話中體會(huì)到了20世紀(jì)的“呼風(fēng)喚雨"。

師：是呀，古時(shí)候有電話、電視、因特網(wǎng)嗎？

生：沒有。

師：所以古時(shí)候的人只能把美好的愿望寄托在神仙身上。回到文中看看，和大家交流。古人把一些大膽的想象寄托在了什么身上？

生：“千里眼”、“順風(fēng)耳"、“騰云駕霧”。

師：這些現(xiàn)在都實(shí)現(xiàn)了呢！

生：望遠(yuǎn)鏡就像“千里眼"。

生：電話手機(jī)就相當(dāng)于“順風(fēng)耳”。

生：飛機(jī)、火箭等實(shí)現(xiàn)了古人“騰云駕霧"的愿望。

師：是??！古時(shí)候沒有電視、電話、飛機(jī)。而現(xiàn)在有了，它們是被人類——發(fā)明的。“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)"有何不同呢？

生：發(fā)明的是以前沒有的東西，發(fā)現(xiàn)的是本來就存在的事物，而我們察覺到了它。

師：是啊，同學(xué)們，科學(xué)技術(shù)給我們帶來了好多方便的地方，但是在前進(jìn)的路上也有曲折，就像羅素說的那樣：歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。（學(xué)生齊讀）

師：是的，是科學(xué)讓我們這個(gè)時(shí)代敢于去做夢(mèng)，敢于去