+初中+語文第8課《列夫+托爾斯泰》課件+統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

新課導(dǎo)入

同學(xué)們，有一位文學(xué)家出身貴族家庭，卻厭棄自己及周圍的貴族生活，不時(shí)從事體力勞動(dòng)，自己耕地、縫鞋，為農(nóng)民蓋房子，摒絕奢侈，持齋吃素。最終棄絕本階級(jí)，轉(zhuǎn)到宗法制農(nóng)民的立場(chǎng)上，他就是列夫?托爾斯泰。列寧評(píng)價(jià)他說：托爾斯泰是“俄國(guó)革命的鏡子”，是具有“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義”的“天才藝術(shù)家”。今天，我們就跟隨奧地利文學(xué)家斯蒂芬?茨威格學(xué)習(xí)《列夫?托爾斯泰》，感受列夫?托爾斯泰的崇高品質(zhì)。列夫·托爾斯泰1.理解托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征。2.體會(huì)欲揚(yáng)先抑的寫法，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。3.品析文中使用比喻、夸張的語句，體會(huì)典雅優(yōu)美的語言。4.了解傳記的文體特點(diǎn)，學(xué)習(xí)托爾斯泰偉大高尚的心靈。整體感知——作家簡(jiǎn)介

斯蒂芬?茨威格（1881—1942），奧地利小說家、詩人、劇作家和傳記作家。主要作品有《蒙田》《人類的群星閃耀時(shí)》《良知對(duì)抗暴力》《鹿特丹的伊拉斯謨》《三大師》《三文豪》《三奇才》《昨日的世界》《羅曼·羅蘭》等。青年時(shí)代游歷世界各地，結(jié)識(shí)羅曼·羅蘭和羅丹等人，并受到他們的影響。第一次世界大戰(zhàn)時(shí)從事反戰(zhàn)工作，成為著名的和平主義者，鼓吹歐洲的統(tǒng)一。20世紀(jì)20年代赴蘇聯(lián)，認(rèn)識(shí)了高爾基。1934年遭納粹驅(qū)逐，先后流亡英國(guó)、巴西。整體感知——了解列夫?托爾斯泰

列夫?尼古拉耶維奇?托爾斯泰（1828年9月9日－1910年11月20日），19世紀(jì)中期俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、思想家，哲學(xué)家。代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》等。托爾斯泰出生于貴族家庭，長(zhǎng)篇小說《復(fù)活》是他長(zhǎng)期思想、藝術(shù)探索的總結(jié)。托爾斯泰晚年力求過簡(jiǎn)樸的平民生活，1910年10月從家中出走，11月7日病逝于一個(gè)小站，享年82歲。整體感知——文體知識(shí)人物傳記：

是通過對(duì)典型人物的生平、生活、精神等領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)描述、介紹的一種文學(xué)作品形式。作品要求“真、信、活”，以達(dá)到對(duì)人物特征和深層精神的表達(dá)和反映。人物傳記的特征有二個(gè)：其首要特征是真實(shí)，另一個(gè)顯著特征是生動(dòng)。(即真實(shí)性和文學(xué)性)整體感知——生字正音胡髭（）一綹（）漣漣（）

藏污納垢（）長(zhǎng)髯（）锃亮（

）侏儒（

）鶴立雞群（）黝黑（）崎嶇（）平庸（

）正襟危坐（）愚dùn（）jiāng繩（

）膽qiè（）

誠(chéng)huáng誠(chéng)恐（

）zhì留（）酒sì（）蒙mèi（）

器宇軒áng（）zīliǔliánzèngzhūrúyǒuyōnggòuhèjīnqírán滯肆昧昂鈍韁怯惶整體感知——理解詞語器宇：禁錮：粗制濫造：藏污納垢：郁郁寡歡：氣概，風(fēng)度。束縛，限制。制作粗劣，不講究質(zhì)量。也指工作不負(fù)責(zé)任，草率從事。例句：如今我們要嚴(yán)格把好產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)，嚴(yán)禁粗制濫造。比喻包容壞人壞事。例句：公安部門一定要嚴(yán)厲打擊黑網(wǎng)吧，不讓它們成為藏污納垢的地方。心情苦悶的樣子。例句：地震之后，他雖然活了下來，但是卻變得沒精打采，郁郁寡歡。整體感知——理解詞語鶴立雞群：正襟危坐：頷首低眉：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。例句：身高兩米多的姚明，站在眾人中間如同鶴立雞群，讓人一眼就看到了。理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。例句：當(dāng)敵人沖進(jìn)大廳的時(shí)候，只見他正襟危坐，處變不驚，真令人佩服。低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。

例句：在這位文壇泰斗的面前，學(xué)子們都不由得頷首低眉，聆聽教誨。誠(chéng)惶誠(chéng)恐：誠(chéng)惶誠(chéng)恐、驚惶失措辨析：惶恐不安。同：兩個(gè)詞都有驚慌不安的意思。異：“誠(chéng)惶誠(chéng)恐”側(cè)重于內(nèi)心因恐懼而不安，指的是心態(tài)，也可以表示因敬畏而惶恐不安?！绑@惶失措”側(cè)重于慌亂中不知所措，指的是行為。整體感知——理解詞語麻木不仁：黯然失色：肢體麻痹，沒有感覺。形容對(duì)外界的事物反應(yīng)遲鈍或漠不關(guān)心。例句：面對(duì)倒在血泊中的小孩，他們竟然視若無睹，麻木不仁，真令人憤慨。用以表示相形之下暗淡無光。

例句：在真理面前，一切華麗的謊言都會(huì)黯然失色！整體感知——理解詞語廣袤無垠：無可置疑：廣闊無邊。古代以東西長(zhǎng)度為“廣”，南北長(zhǎng)度為“袤”。例句：在廣袤無垠的呼倫貝爾大草原上，無邊的綠色中點(diǎn)綴著片片白色，那美景令人心曠神怡。沒有什么可以懷疑的，意指事實(shí)明顯或理由充足。例句：釣魚島是中國(guó)的領(lǐng)土，這是無可置疑的事實(shí)。整體感知——理解詞語整體感知——朗讀課文，整體感知課文

本文是茨威格寫的一篇傳記，文章描寫了托爾斯泰的哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)大家有感情大聲朗讀課文，理解這篇傳記的主要內(nèi)容。

1.這篇文章主要寫了哪些內(nèi)容？2.根據(jù)文章內(nèi)容可以把文章分為兩部分，應(yīng)該如何劃分呢?整體感知——理清文章結(jié)構(gòu)第一部分（1-5）段主要刻畫列夫?托爾斯泰平庸甚至丑陋的外貌特征。第二部分（6-9）段描寫列夫?托爾斯泰的那雙非同尋常的眼睛。列夫·托爾斯泰由表及里，逐層深入1.閱讀1-5自然段，歸納一下，每個(gè)自然段各寫了托爾斯泰面部的哪些特征？主要運(yùn)用了什么修辭手法來刻畫他的外貌？深入探究①托爾斯泰須發(fā)特點(diǎn)——濃密②托爾斯泰面部輪廓——平庸③托爾斯泰面部表情——陰沉④托爾斯泰長(zhǎng)相特點(diǎn)——平常⑤托爾斯泰的外貌與人們心目中的形象形成巨大反差。平庸普通深入探究面部輪廓天才的靈魂自甘寓居低矮的陋屋……而不是由古希臘的能工巧匠建造起來的。比喻：用粗制濫造的小屋比喻臉部輪廓，生動(dòng)地描寫出托爾斯泰臉孔的粗劣。須發(fā)不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。

比喻、夸張：再次突出托爾斯泰胡須濃密的特點(diǎn)。深入探究長(zhǎng)相

架在小窗上方的橫梁……凹陷的臉頰中間生著兩片厚厚的嘴唇。

比喻、夸張：從局部分別描寫了托爾斯泰的面部特征，既幽默又詼諧，給人留下深刻的印象，而且讓人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想。

段落分析：主要寫托爾斯泰的外貌，令拜訪者感到失望。須發(fā)→面部→表情→長(zhǎng)相→平庸丑陋→令人失望2.聯(lián)系上下文和托爾斯泰的生平，談?wù)劇爸钡缴淖詈笫辍⌒阒獠攀惯@塊荒涼之地解凍”的含義。深入探究

這句話運(yùn)用了比喻的修辭，把托爾斯泰晚年面部表情的變化比作“荒涼之地解凍”，形象地表現(xiàn)了托爾斯泰晚年世界觀發(fā)生的巨大變化。晚年的托爾斯泰堅(jiān)決地站在農(nóng)民的立場(chǎng)上，對(duì)政府和教會(huì)進(jìn)行了猛烈抨擊，說其“荒涼之地解凍”，就是說他實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。3.第5段對(duì)來訪者的心理活動(dòng)的描寫，有什么作用？深入探究

這句話對(duì)來訪者的心理活動(dòng)進(jìn)行了細(xì)致的描寫，與上文來訪者的心理期待形成對(duì)比，生動(dòng)形象地寫出了來訪者見到托爾斯泰后的失望，從側(cè)面襯托出托爾斯泰容貌的普通、身材的矮小。4.第5段在文中有何作用？深入探究?jī)?nèi)容上：本段再次全面地展示了托爾斯泰的身材特點(diǎn)、言行特征和待客方式，加深了讀者對(duì)其形象的認(rèn)識(shí)。結(jié)構(gòu)上：過渡段，起承上啟下的作用，承接上文對(duì)托爾斯泰面貌的整體描寫，引出下文對(duì)托爾斯泰眼睛的具體描寫。5.學(xué)習(xí)第6-9自然段，說說每個(gè)自然段寫了什么？深入探究⑥犀利的目光⑦眼睛里蘊(yùn)藏著豐富的感情⑧眼睛的威力巨大⑨贊美托爾斯泰犀利的眼光犀利深邃

這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害，令你無法動(dòng)彈，無法躲避。深入探究——品味語言比喻、夸張：形象生動(dòng)地描繪了托爾斯泰犀利的目光。

它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。

比喻：形象地寫出了托爾斯泰目光犀利，具有敏銳的洞察力。

托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃光的珠寶的甲殼而已，這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波。深入探究——品味語言

比喻：把托爾斯泰的眼睛比作有魔力、有磁性的珠寶，使描寫對(duì)象生動(dòng)形象，揭示了托爾斯泰的作品來自于對(duì)社會(huì)人間百態(tài)的觀察、研究，同時(shí)還準(zhǔn)確地表現(xiàn)出社會(huì)生活的方方面面。

賞析：高爾基對(duì)他恰如其分的描述，說出了我們的心里話:“托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。”深入探究——品味語言

運(yùn)用引用、夸張的手法。引用高爾基的話作結(jié)，以夸張的描述，再次烘托了托爾斯泰目光的敏銳、犀利富有洞察力，道出了其內(nèi)心世界的豐富。

文章第一部分真實(shí)地描繪了托爾斯泰粗鄙、丑陋、普通的外貌，第二部分寫了其富有洞察力的眼睛，二者是否矛盾？深入探究——品味語言

不矛盾。這是運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，描繪了托爾斯泰粗鄙、丑陋、普通的外貌，正是為了反襯他敏捷、銳利的目光，反襯他靈魂的高貴和精神的富有，突出表現(xiàn)作者對(duì)托爾斯泰的崇敬、贊美之情。深入探究——寫作借鑒一、運(yùn)用了大量的比喻和夸張的修辭手法比喻效果：形象鮮明，特征突出?？鋸埿Ч禾卣魍怀?，印象深刻。二、先抑后揚(yáng)的手法：用偉人平庸丑陋的外表來反襯其眼