學習創(chuàng)新案例

學習創(chuàng)新案例科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）學習創(chuàng)新案例課程基本信息1.課程名稱：小學科學創(chuàng)新實驗

2.教學年級和班級：小學五年級2班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（40分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞科學探究與創(chuàng)新思維、科學態(tài)度與價值觀以及科學交流與合作三個維度展開。

1.科學探究與創(chuàng)新思維：通過引導學生參與創(chuàng)新實驗，培養(yǎng)學生的觀察、提問、假設、實驗、分析、總結等科學探究能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高學生解決實際問題的能力。

2.科學態(tài)度與價值觀：通過實驗活動的參與，使學生感受到科學的樂趣，培養(yǎng)學生對科學的熱愛和好奇心，引導學生形成正確的科學態(tài)度，樹立環(huán)保意識，明白科技創(chuàng)新對國家和社會的重要性。

3.科學交流與合作：在實驗過程中，鼓勵學生之間進行交流、討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，提高學生的科學表達能力，使學生在交流與合作中不斷提高自己的科學素養(yǎng)。學情分析考慮到本節(jié)課的教學對象為小學五年級的學生，他們已經具備了一定的科學基礎知識，對于一些簡單的科學現(xiàn)象和實驗操作有一定的了解。在能力方面，學生們具備了一定的觀察能力、動手操作能力和簡單的思考能力。然而，在創(chuàng)新思維、科學探究方法以及科學素養(yǎng)方面，學生們還有待提高。

在素質方面，大部分學生對科學課程充滿興趣，具有積極探索科學的精神。但也有部分學生對科學課程興趣不大，可能是因為他們對科學的認識較為片面，或者在過去的教學中沒有得到很好的引導。此外，部分學生的自學能力和主動探究能力較弱，需要在教學中給予更多的關注和指導。

在行為習慣方面，學生們普遍具備良好的團隊合作意識，能夠在小組活動中積極分工合作。然而，部分學生在課堂上的注意力較為分散，容易受到外界因素的干擾。此外，部分學生可能在實驗操作中存在一定的安全隱患，需要在教學中進行安全教育and指導。

針對以上學情，本節(jié)課的教學設計將注重引導學生參與實驗活動，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和科學探究興趣。對于不同層次的學生，教師將給予適當?shù)囊龑Ш蛶椭?，確保每個學生都能在課堂上得到鍛煉和提高。同時，教師將注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識和實驗安全意識，以保障課堂教學的順利進行。教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：在課程導入和實驗操作前，教師通過講解相關科學知識和實驗原理，幫助學生建立基礎知識框架，為后續(xù)的實驗操作和探究活動打下基礎。

（2）討論法：在實驗過程中，教師引導學生進行小組討論，分享實驗觀察結果和心得體會，促進學生之間的互動交流，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和科學探究精神。

（3）實驗法：教師組織學生進行創(chuàng)新實驗，讓學生親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和解決問題的能力。在實驗過程中，教師注重引導學生運用科學方法進行探究，提高學生的創(chuàng)新思維能力。

2.教學手段

（1）多媒體設備：教師利用多媒體課件展示實驗原理、操作步驟和實驗現(xiàn)象，增強課堂教學的趣味性和生動性，提高學生的學習興趣。

（2）教學軟件：教師運用教學軟件進行課堂提問、互動討論等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的思考，提高課堂參與度。

（3）實驗器材：教師準備充足的實驗器材，確保每個學生都能動手參與實驗操作，培養(yǎng)學生的實踐能力。

（4）在線教學平臺：教師利用在線教學平臺，發(fā)布預習資料、實驗報告等，方便學生提前了解課程內容，課后進行復習和拓展學習。

（5）科學書籍和雜志：教師推薦學生閱讀科學書籍和雜志，拓寬學生的科學視野，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，預習資料包括本節(jié)課的創(chuàng)新實驗原理和相關科學知識。

-設計預習問題：圍繞實驗操作和科學原理，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。例如，提出“實驗中觀察到的現(xiàn)象與哪些科學原理相關？”等問題。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解實驗原理和科學知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的創(chuàng)新實驗和相關科學知識，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的創(chuàng)新實驗主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解實驗操作步驟和科學原理，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握實驗技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗實驗知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解實驗操作步驟和科學原理。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握實驗技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解實驗操作步驟和科學原理，掌握實驗技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的創(chuàng)新實驗，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與實驗主題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的實驗操作和科學知識。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

為了幫助學生更深入地理解本節(jié)課的創(chuàng)新實驗和相關科學知識，拓寬視野，提高科學素養(yǎng)，教師可以提供以下拓展閱讀材料：

-《科學實驗與探究》一書，介紹了各種科學實驗方法和探究技巧，有助于學生掌握實驗操作和科學探究能力。

-《生活中的科學現(xiàn)象》一文，分析了日常生活中的科學現(xiàn)象，幫助學生將科學知識與實際生活相結合。

-《科學家故事》系列書籍，講述了著名科學家的生平事跡和重要貢獻，激發(fā)學生對科學的熱愛和敬仰。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

教師可以引導學生利用課后時間進行自主學習和探究，以下是一些建議：

-觀看科普視頻：學生在課后可以觀看科普視頻，了解實驗背后的原理和科學家們的探索過程，提高科學素養(yǎng)。

-參觀科學博物館：鼓勵學生利用周末時間參觀科學博物館，親身感受科學的魅力，激發(fā)對科學的興趣。

-開展家庭小實驗：學生可以在家中開展簡單的小實驗，驗證課堂上學到的知識，培養(yǎng)動手能力和實驗操作技能。

-參加科學社團活動：鼓勵學生加入學校的科學社團，參與各類科學實踐活動，培養(yǎng)團隊合作精神和科學探究能力。

-撰寫科學日記：學生可以嘗試撰寫科學日記，記錄自己在學習和生活中的科學發(fā)現(xiàn)，提高觀察力和思考能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐教學：本節(jié)課注重學生的動手實踐能力，通過創(chuàng)新實驗讓學生親身體驗科學的魅力，培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新思維。

2.合作學習：在實驗過程中，采用小組合作學習的方式，讓學生在團隊合作中互相學習、交流，提高學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

3.信息技術應用：利用多媒體設備和在線教學平臺，豐富教學手段，提高教學效果和效率，滿足學生個性化學習需求。

（二）存在主要問題

1.學生自主學習能力有待提高：在課前預習環(huán)節(jié)，部分學生自主學習能力不足，需要進一步指導和鼓勵。

2.課堂紀律管理：在課堂討論和實驗環(huán)節(jié)，部分學生注意力不集中，課堂紀律有待加強。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要側重于學生的考試成績，缺乏對學生在實驗操作、團隊合作等方面的全面評價。

（三）改進措施

1.加強學生自主學習能力的培養(yǎng)：在課前預習環(huán)節(jié)，為學生提供更多的學習資源，引導學生自主學習，提高自主學習能力。

2.優(yōu)化課堂紀律管理：在課堂討論和實驗環(huán)節(jié)，教師要密切關注學生的行為，及時提醒并糾正不良行為，營造良好的學習氛圍。

3.多元化評價方式：在評價學生時，不僅要關注考試成績，還要關注學生在實驗操作、團隊合作等方面的表現(xiàn)，實現(xiàn)全面、客觀的評價。

4.增加課后輔導：針對學生在課堂學習中出現(xiàn)的問題，教師要進行課后輔導，幫助學生解決學習困難，提高學習效果。

5.鼓勵學生參與課外科技活動：鼓勵學生參加各類課外科技活動，拓寬科學視野，提高科學素養(yǎng)。典型例題講解例題1：小明在實驗中觀察到，當溫度升高時，水的體積會增大。請問這是為什么？

答案：這是由于水分子在溫度升高時運動加快，相互之間的距離增大，從而導致水的體積增大。

例題2：請解釋為什么水在結冰時體積會減小。

答案：水分子在結冰時會形成有序的晶體結構，每個水分子之間的距離減小，因此水的體積會減小。

例題3：為什么在標準大氣壓下，100℃的水會沸騰？

答案：在標準大氣壓下，水分子在100℃時達到足夠的動能，能夠克服水分子之間的吸引力，逃逸到空氣中，從而發(fā)生沸騰。

例題4：請解釋為什么鹽水比純水更容易結冰。

答案：鹽水中含有溶質分子，這些溶質分子會降低水的freezingpoint，使得鹽水的freezingpoint低于純水，因此鹽水比純水更容易結冰。

例題5：請解釋為什么水在凝結成云時體積會增大。

答案：水蒸氣在凝結成云時會形成微小的水滴，這些水滴之間的距離比水蒸氣分子之間的距離大，因此凝結成云時體積會增大。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學內容和目標，布置相關的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。

2.作業(yè)包括理論題和實踐題，要求學生在規(guī)定時間內完成。

3.理論題主要涉及本節(jié)課的知識點，如水的物理性質、溫度對水的影響等。

4.實踐題要求學生設計一個簡單的實驗，驗證某個水相關的物理現(xiàn)象。

作業(yè)反饋：

1.及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議。

2.對于理論題，反饋包括對正確答案