13 烏鴉喝水 第一課時(shí)（ 教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

13烏鴉喝水第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《13烏鴉喝水》是統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇經(jīng)典寓言故事。文章通過(guò)講述烏鴉巧妙運(yùn)用智慧，用石子填滿瓶子從而喝到水的經(jīng)過(guò)，傳遞了機(jī)智與創(chuàng)造力的教育意義。本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)，認(rèn)識(shí)寓言的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)生詞并理解其意義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在生活中遇到問(wèn)題能積極思考、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)內(nèi)容與一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《13烏鴉喝水》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、文化意識(shí)與審美情感。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能鍛煉邏輯思維與問(wèn)題解決能力，從烏鴉的行為中領(lǐng)悟遇到困難時(shí)的機(jī)智與創(chuàng)造性思維。同時(shí)，在感受寓言文學(xué)魅力的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與尊重，激發(fā)對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的欣賞能力，培育良好的審美情感。此外，通過(guò)小組合作與討論，提高學(xué)生的溝通協(xié)作能力，促進(jìn)社會(huì)責(zé)任感和集體主義精神的形成。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生處于閱讀與表達(dá)能力初步發(fā)展的階段，他們對(duì)寓言故事充滿好奇，但對(duì)故事背后寓意理解有限。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)詞匯量掌握程度不一，對(duì)一些生詞可能存在理解困難。在能力方面，學(xué)生的思維以具體形象思維為主，邏輯推理與問(wèn)題解決能力正在逐步形成。在素質(zhì)方面，學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和探索欲，但自控力和合作意識(shí)有待加強(qiáng)。這些特點(diǎn)對(duì)本課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，需要教師在教學(xué)中采用生動(dòng)有趣的方式講解生詞，通過(guò)直觀教具和情境模擬幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和課堂紀(jì)律，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。教學(xué)方法與策略針對(duì)本節(jié)課目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，采用以下教學(xué)方法與策略：1.講授法結(jié)合討論法，通過(guò)講解故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生探討烏鴉的智慧，激發(fā)學(xué)生思考。2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演烏鴉，親身體驗(yàn)故事情境，增強(qiáng)對(duì)寓意的理解。3.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法，通過(guò)模擬烏鴉填石子喝水的過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受問(wèn)題解決的過(guò)程。4.利用多媒體課件展示故事圖片和生詞，幫助學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)新知。5.組織小組合作游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)以上教學(xué)策略，提高學(xué)生參與度，促進(jìn)課堂互動(dòng)，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布故事《烏鴉喝水》的PPT和音頻資料，要求學(xué)生跟讀故事，了解故事大意。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“烏鴉如何喝水”設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“烏鴉為什么用石子填瓶子？”“你能想到其他方法幫助烏鴉嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群家長(zhǎng)反饋和學(xué)生的自我報(bào)告，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求跟讀故事，嘗試?yán)斫夤适虑楣?jié)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的想法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將跟讀錄音或書面回答提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

信息技術(shù)手段：利用微信群共享預(yù)習(xí)資料，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸故事內(nèi)容，為理解故事寓意打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述故事《烏鴉喝水》，引發(fā)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解生詞和句子，如“巧妙”、“運(yùn)用智慧”等，并通過(guò)圖片和實(shí)物演示幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬烏鴉填石子的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或集體解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)老師提出的問(wèn)題積極思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與角色扮演，動(dòng)手操作填石子，體驗(yàn)故事情境。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不解之處提問(wèn)，與同學(xué)討論，共同解決問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)生動(dòng)的講解，幫助學(xué)生理解生詞和句子。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：小組合作討論，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神。

作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和生詞的理解，掌握解決問(wèn)題的方法。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置學(xué)生繪制一幅關(guān)于《烏鴉喝水》的畫，或?qū)懸黄?jiǎn)短的故事感想。

提供拓展資源：推薦相關(guān)寓言故事書籍或網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出建設(shè)性的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)自己的理解完成繪畫或?qū)懽髯鳂I(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，閱讀更多寓言故事。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)故事的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)和寫作能力。

通過(guò)拓展閱讀，豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高文化素養(yǎng)。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成自我認(rèn)知，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理《13烏鴉喝水》一課的知識(shí)點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.故事情節(jié)理解：

-學(xué)生能夠復(fù)述故事《烏鴉喝水》的主要情節(jié)。

-學(xué)生能夠理解烏鴉用石子填滿瓶子，從而喝到水的經(jīng)過(guò)。

-學(xué)生能夠通過(guò)故事學(xué)習(xí)到遇到問(wèn)題要積極思考，尋找解決方法的道理。

2.生詞學(xué)習(xí)：

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并掌握故事中出現(xiàn)的新詞匯，如“烏鴉”、“瓶子”、“石子”、“巧妙”、“智慧”等。

-學(xué)生能夠理解生詞在句子中的用法，并能正確運(yùn)用到口語(yǔ)和書面表達(dá)中。

3.語(yǔ)言表達(dá)：

-學(xué)生能夠通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行口頭表達(dá)。

-學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下，寫出與故事相關(guān)的簡(jiǎn)單句子或段落。

4.寓言文學(xué)特點(diǎn)：

-學(xué)生能夠了解寓言的基本特點(diǎn)，如虛構(gòu)的情節(jié)、寓意深遠(yuǎn)等。

-學(xué)生能夠理解故事背后的寓意，并能夠聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考和討論。

5.閱讀策略：

-學(xué)生能夠通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)，掌握閱讀理解的方法。

-學(xué)生能夠運(yùn)用預(yù)測(cè)、提問(wèn)、總結(jié)等策略，提高閱讀理解能力。

6.思維能力培養(yǎng)：

-學(xué)生能夠通過(guò)分析烏鴉的行為，培養(yǎng)邏輯思維和問(wèn)題解決能力。

-學(xué)生能夠在小組討論中，學(xué)會(huì)傾聽他人意見(jiàn)，鍛煉批判性思維。

7.文化意識(shí)與審美情感：

-學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)寓言故事，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生能夠感受故事中的語(yǔ)言美，培養(yǎng)文學(xué)欣賞能力和審美情感。

8.社會(huì)責(zé)任感和集體主義精神：

-學(xué)生能夠在課堂活動(dòng)中，學(xué)會(huì)合作與分享，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

-學(xué)生能夠關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，提高社會(huì)責(zé)任感。板書設(shè)計(jì)-標(biāo)題：《烏鴉喝水》

-重點(diǎn)詞匯：烏鴉、瓶子、石子、巧妙、智慧

-情節(jié)概括：烏鴉→找水→瓶子→石子→喝水

-寓意：智慧解決難題

-閱讀策略：預(yù)習(xí)→思考→討論→總結(jié)

-思維能力：邏輯思維→問(wèn)題解決

-文化審美：寓言→傳統(tǒng)文化→語(yǔ)言美

-社會(huì)情感：合作→關(guān)愛(ài)→責(zé)任感

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

-目的明確：板書圍繞教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞匯和故事情節(jié)，強(qiáng)調(diào)寓意和閱讀策略。

-結(jié)構(gòu)清晰：板書以流程圖形式呈現(xiàn)，條理分明，直觀展示故事發(fā)展。

-簡(jiǎn)潔明了：使用簡(jiǎn)潔的詞匯和符號(hào)，準(zhǔn)確精煉地概括教學(xué)內(nèi)容。

-藝術(shù)趣味：運(yùn)用卡通形象和色彩，增加趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-重點(diǎn)突出：通過(guò)加粗、高亮等方式，強(qiáng)調(diào)故事的關(guān)鍵信息和教學(xué)目標(biāo)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過(guò)角色扮演和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受故事情節(jié)，增強(qiáng)對(duì)寓言的理解。這種教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更積極地參與到課堂互動(dòng)中來(lái)。

2.另外，我利用多媒體課件和實(shí)物演示，幫助學(xué)生直觀地理解生詞和句子，提高了他們對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的掌握程度。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度不高，可能是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引他們的興趣，或者是我對(duì)課堂氛圍的調(diào)動(dòng)不夠充分。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)一些理解能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上的講解和活動(dòng)可能還不夠具體和深入，導(dǎo)致他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠牢固。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)課堂活動(dòng)參與度不高的問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地了解學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計(jì)更具吸引力和互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，以提高全體學(xué)生的參與度。

2.為了讓所有學(xué)生都能更好地理解知識(shí)點(diǎn)，我打算在課堂上增加更多針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)，尤其是在生詞學(xué)習(xí)和句子表達(dá)方面，為理解能力較弱的學(xué)生提供更多支持。

3.我還將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的跟蹤和評(píng)價(jià)，通過(guò)定期的反饋和總結(jié)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上獲得有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。典型例題講解例題1：

問(wèn)題：請(qǐng)用“巧妙”和“智慧”造句。

答案：烏鴉巧妙地用石子填滿瓶子，喝到了水。

例題2：

問(wèn)題：為什么烏鴉要用石子填瓶子？

答案：因?yàn)槠孔永锏乃?，烏鴉喝不到，所以它用石子填滿瓶子，水位上升，烏鴉就能喝到水了。

例題3：

問(wèn)題：如果你是烏鴉，你會(huì)怎么喝水？

答案：如果我