Module7 Unit2 We are having a picnic（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語二年級下冊

Module7Unit2Wearehavingapicnic（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語二年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：英語Module7Unit2"Wearehavingapicnic"

2.教學年級和班級：二年級一班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與野餐相關的詞匯和句子，如"picnic","food","havingapicnic"等。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠了解和尊重不同文化背景下的生活方式和習俗，如西方國家野餐的文化。

3.思維品質：通過小組合作、討論等活動，學生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，如分析不同人物對于野餐的看法和理由。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習等方式，學生能夠培養(yǎng)自主探究和合作交流的能力，如通過圖片、視頻等資源來輔助學習。三、學情分析二年級一班的學生整體英語基礎較好，大部分學生能夠聽懂并簡單運用日常英語進行交流。他們對于圖片和實物較為敏感，喜歡通過觀察和操作來進行學習。在學習過程中，學生們表現(xiàn)出良好的學習興趣和合作精神，樂于參與小組討論和活動。

然而，部分學生在發(fā)音和語法方面還存在一定的問題，需要通過教師的個別輔導和反復練習來加以糾正。此外，部分學生可能在自主學習和批判性思維方面有待提高，需要教師給予更多的引導和激勵。

針對學生的具體情況，本節(jié)課的設計注重激發(fā)學生的學習興趣，通過豐富的教學資源和互動活動，幫助學生鞏固和擴展英語詞匯和句型。同時，教師將提供適當?shù)妮o導和支持，以確保每個學生都能跟上教學進度并達到本節(jié)課的學習目標。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有外研版英語二年級下冊Module7Unit2"Wearehavingapicnic"的教材。

2.輔助材料：準備與野餐相關的實物物品圖片、食物圖片、視頻資料等，以增強學生對野餐主題的理解。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室布置成野餐的場景，包括擺放一些野餐食物模型、圖片等，讓學生身臨其境，更好地投入學習。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞"Wearehavingapicnic"課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解"Wearehavingapicnic"知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解"Wearehavingapicnic"課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出"Wearehavingapicnic"課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解"Wearehavingapicnic"知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握描述野餐的英語表達。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗描述野餐的英語表達。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解"Wearehavingapicnic"知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述野餐的英語表達。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：幫助學生深入理解"Wearehavingapicnic"知識點，掌握描述野餐的英語表達。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)"Wearehavingapicnic"課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與"Wearehavingapicnic"課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的"Wearehavingapicnic"知識點和描述野餐的英語表達技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）文化背景資料：為學生提供關于西方野餐文化的資料，如野餐的歷史、不同國家的野餐習俗等，幫助學生更好地理解教材內容。

（2）相關故事和案例：收集一些與野餐相關的英語故事和案例，用于課堂上引導學生進行閱讀和討論，提高學生的語言運用能力。

（3）實踐活動資源：提供一些與野餐主題相關的實踐活動，如制作野餐食物、布置野餐場景等，讓學生在實踐中學習英語。

（4）評價量表：為學生提供評價量表，用于學生之間互相評價，提高學生的自我認知和反思能力。

2.拓展建議：

（1）讓學生課后查找更多關于不同國家野餐文化的資料，了解中國的野餐文化，對比兩者之間的異同，提高學生的文化意識。

（2）鼓勵學生參加學校的英語角活動，與其他同學分享自己學到的野餐相關知識，提高學生的語言運用能力和團隊合作能力。

（3）建議學生利用課余時間觀看一些與野餐相關的英語電影和電視劇，如《野餐墊上的午餐》、《野餐日》等，提高學生的英語聽力水平。

（4）引導學生關注一些英語學習網(wǎng)站和公眾號，如“英語學習”、“BBCLearningEnglish”等，讓學生在碎片化時間里學習更多的英語知識。

（5）鼓勵學生進行家庭野餐活動，讓學生在實際場景中運用所學英語知識，提高學生的語言實踐能力。

（6）為學生提供一些關于野餐的英語繪本和讀物，如《ThePicnic》、《PicnicwithMax》等，提高學生的閱讀興趣和能力。

（7）組織學生進行野餐主題的英語寫作比賽，鼓勵學生用英語記錄自己的野餐經歷，提高學生的寫作能力。七、板書設計1.重點知識點：

-詞匯：picnic,food,drinks,blanket,sunny,windy,cloudy,haveapicnic

-句型：-Wearehavingapicnic.

-It'ssunny/windy/cloudytoday.

-Ihaveapicnicwithmyfriends.

-CanIjoinyou?

-Wherearewegoingforthepicnic?

-Whatarewehavingforthepicnic?

2.板書內容：

-將課題“Wearehavingapicnic”用大號字體寫在黑板上，突出本節(jié)課的主題。

-用不同顏色標注重點詞匯，如“picnic”用紅色，“food”用藍色，“sunny”用黃色等，增強記憶點。

-用線條分隔不同的詞匯和句型，使板書內容條理清晰。

-在句型部分，可以用圖片或圖標來代替部分詞匯，如用太陽代表“sunny”，用風車代表“windy”等，增加板書的趣味性。

3.藝術性和趣味性：

-在板書的空白處可以畫上一幅簡筆畫，如一個草地上的野餐場景，包括人物、食物、太陽等元素，讓學生在觀看板書時能夠聯(lián)想到具體的野餐場景。

-使用有趣的字體和圖案來設計板書，如用卡通字體書寫句子，用小圖標標注重點詞匯等，增加板書的吸引力。

-鼓勵學生在課堂上模仿老師的板書設計，讓學生在動手實踐中加深對知識點的理解和記憶。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在本節(jié)課中，通過模擬野餐的場景，讓學生在實際環(huán)境中學習英語，提高學生的學習興趣和參與度。

2.合作學習法：鼓勵學生進行小組討論和合作，通過角色扮演、小組競賽等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.信息技術手段：利用多媒體資源和在線平臺，提供豐富的教學資源和互動機會，增強學生的學習體驗和參與度。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不夠：在課堂討論和活動中，部分學生參與度不高，需要進一步激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

2.課堂管理有待加強：在課堂活動中，部分學生紀律性不夠，需要加強對課堂紀律的管理和引導。

3.評價方