Unit 4 Disaster Survival：Reading B教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語上外版（2020）選擇性必修第二冊

Unit4DisasterSurvival：ReadingB教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語上外版（2020）選擇性必修第二冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《Unit4DisasterSurvival：ReadingB》選自2024-2025學(xué)年高中英語上外版（2020）選擇性必修第二冊。本節(jié)課主要圍繞自然災(zāi)害主題展開，教學(xué)內(nèi)容包括：

1.閱讀理解：課文A講述了作者在地震中求生的經(jīng)歷，課文B則介紹了颶風(fēng)的危害及應(yīng)對措施。

2.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)與自然災(zāi)害相關(guān)的詞匯，如地震（earthquake）、颶風(fēng)（hurricane）、求生（survival）等。

3.語法點：復(fù)習(xí)一般過去時態(tài)，學(xué)習(xí)被動語態(tài)在描述自然災(zāi)害中的運用。

4.閱讀策略：通過預(yù)測、掃讀、精讀等方法提高閱讀理解能力。

5.課后討論：結(jié)合課文內(nèi)容，討論在面對自然災(zāi)害時如何保護自己和他人。

本節(jié)課旨在幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，增強自然災(zāi)害防范意識，并運用所學(xué)知識進(jìn)行實際交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語言能力：通過閱讀課文，使學(xué)生掌握自然災(zāi)害相關(guān)詞匯和表達(dá)，提高英語閱讀理解能力，培養(yǎng)用英語獲取、處理信息的能力。

2.增強思維品質(zhì)：分析課文中的事例，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，使其能對自然災(zāi)害的應(yīng)對措施進(jìn)行合理評價和反思。

3.培養(yǎng)文化意識：了解不同國家和地區(qū)的自然災(zāi)害特點，尊重并理解不同文化背景下的防災(zāi)減災(zāi)措施，提高跨文化溝通能力。

4.提升學(xué)習(xí)能力：通過小組合作、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生對自然災(zāi)害探究的興趣和熱情。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握課文中的自然災(zāi)害相關(guān)詞匯和表達(dá)。

2.理解并運用一般過去時態(tài)和被動語態(tài)描述自然災(zāi)害。

3.提高閱讀策略運用能力，如預(yù)測、掃讀、精讀等。

難點：

1.對被動語態(tài)的理解和運用。

2.閱讀過程中對細(xì)節(jié)信息的捕捉和分析。

3.將所學(xué)知識運用到實際情景中，進(jìn)行有效交流。

解決辦法及突破策略：

1.利用多媒體展示自然災(zāi)害實例，結(jié)合語境教授詞匯和表達(dá)，加深記憶。

2.通過對比分析，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)一般過去時態(tài)和被動語態(tài)的用法，并進(jìn)行課堂互動練習(xí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，共同完成閱讀任務(wù)，培養(yǎng)閱讀策略運用能力。

4.創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生模擬實際自然災(zāi)害場景，運用所學(xué)知識進(jìn)行角色扮演，提高語言實際運用能力。

5.針對難點進(jìn)行課后輔導(dǎo)，設(shè)置個性化學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生鞏固知識，提高能力。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、筆記本電腦。

2.軟件資源：英語學(xué)習(xí)軟件、PPT課件、課文音頻資料。

3.課程平臺：學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺、班級群共享空間。

4.信息化資源：電子教材、在線自然災(zāi)害教育資源、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站相關(guān)資料。

5.教學(xué)手段：課堂講解、小組討論、角色扮演、互動問答、多媒體展示、實時反饋評價。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

（1）問候?qū)W生，了解他們對自然災(zāi)害的了解程度。

（2）展示一些自然災(zāi)害的圖片，如地震、颶風(fēng)等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：這些自然災(zāi)害給人們的生活帶來了哪些影響？

2.預(yù)習(xí)課文

（1）讓學(xué)生自主閱讀課文A，回答以下問題：

a.Whatkindofdisasterdidtheauthorexperience?

b.Howdidtheauthorsurvivetheearthquake?

（2）學(xué)生分享答案，教師點評并總結(jié)。

3.課文探究

（1）學(xué)習(xí)課文B，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注颶風(fēng)的特點及應(yīng)對措施。

a.Whatisahurricane?

b.Whataretheeffectsofahurricane?

c.Howcanweprotectourselvesduringahurricane?

（2）針對以上問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每組選代表進(jìn)行匯報。

（3）教師點評，補充講解颶風(fēng)相關(guān)知識。

4.語法點講解

（1）復(fù)習(xí)一般過去時態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生運用該時態(tài)描述課文中的事件。

（2）講解被動語態(tài)，舉例說明在描述自然災(zāi)害中的運用。

（3）課堂練習(xí)：讓學(xué)生用一般過去時態(tài)和被動語態(tài)改寫課文中的句子。

5.閱讀策略

（1）教授預(yù)測、掃讀、精讀等閱讀策略。

（2）讓學(xué)生運用所學(xué)策略閱讀課文，提高閱讀理解能力。

（3）課堂活動：開展閱讀理解競賽，檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握。

6.課后討論

（1）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：在面對自然災(zāi)害時，如何保護自己和他人？

（2）每組選代表進(jìn)行匯報，分享防災(zāi)減災(zāi)經(jīng)驗。

（3）教師點評，總結(jié)討論成果。

7.課堂小結(jié)

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述自然災(zāi)害相關(guān)詞匯和表達(dá)。

（2）總結(jié)一般過去時態(tài)和被動語態(tài)的用法。

（3）強調(diào)閱讀策略在提高閱讀理解能力中的重要性。

8.作業(yè)布置

（1）完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

（2）預(yù)習(xí)下一課，提前了解課文內(nèi)容。

（3）針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行課后反思，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

9.課堂反饋

（1）收集學(xué)生課堂練習(xí)和課后作業(yè)，了解他們的學(xué)習(xí)情況。

（2）針對學(xué)生的問題，給予個性化指導(dǎo)和建議。

（3）鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高英語學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：

-掌握了與自然災(zāi)害相關(guān)的核心詞匯和表達(dá)方式，能夠運用這些詞匯描述自然災(zāi)害的場景和影響。

-提高了一般過去時態(tài)和被動語態(tài)的運用能力，能夠準(zhǔn)確地將這些時態(tài)和語態(tài)應(yīng)用于描述課文中的事件。

-增強了閱讀理解能力，通過預(yù)測、掃讀、精讀等閱讀策略，能夠更快地獲取課文中的關(guān)鍵信息。

2.思維品質(zhì)：

-通過分析課文中的案例，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維得到了鍛煉，能夠?qū)ψ匀粸?zāi)害的成因和應(yīng)對措施進(jìn)行合理的分析和評價。

-在小組討論中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見，形成了合作解決問題的意識。

3.文化意識：

-學(xué)生對不同國家和地區(qū)的自然災(zāi)害有了更深入的了解，能夠尊重并理解不同文化背景下的防災(zāi)減災(zāi)措施。

-學(xué)生在討論中展現(xiàn)出對不同文化差異的敏感性和包容性。

4.學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生在小組合作和角色扮演活動中，提升了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生能夠利用課程平臺和信息化資源進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

5.實際應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用到實際情景中，例如在模擬自然災(zāi)害場景中進(jìn)行有效的溝通和應(yīng)對。

-學(xué)生在面對類似自然災(zāi)害時，能夠更加冷靜和有策略地保護自己和他人。

6.情感態(tài)度：

-學(xué)生對自然災(zāi)害的話題產(chǎn)生了濃厚的興趣，表現(xiàn)出對自然環(huán)境的關(guān)注和責(zé)任感。

-通過學(xué)習(xí)防災(zāi)減災(zāi)的知識，學(xué)生對生活充滿了積極向上的態(tài)度，增強了面對困難的勇氣和信心。課后作業(yè)1.根據(jù)課文A，用一般過去時態(tài)改寫以下句子：

a.Theauthorwassleepingwhentheearthquakestarted.

b.Theearthquakecausedalotofdamagetothecity.

c.Manypeoplewereinjuredandsomeevendied.

答案：

a.Theauthorwasasleepwhentheearthquakebegan.

b.Theearthquakewreckedagreatdealofdestructiononthecity.

c.Numerousindividualssustainedinjuries,andsomeevenlosttheirlives.

2.閱讀課文B，用被動語態(tài)描述以下句子：

a.Peopleprepareforhurricanesbyboardingupwindows.

b.Thestormsurgecanfloodcoastalareas.

c.Evacuationsareorderedtokeeppeoplesafe.

答案：

a.Windowsareboardedupbypeopleinpreparationforhurricanes.

b.Coastalareascanbefloodedbythestormsurge.

c.Ordersforevacuationsaregiventoensurethesafetyofthepopulation.

3.結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話總結(jié)地震和颶風(fēng)的特點及應(yīng)對措施，不少于50詞。

答案示例：

EarthquakesaresuddenmovementsoftheEarth'scrustthatcancausesignificantdamage.Tosurviveanearthquake,itisimportanttodroptotheground,coveryourheadandneck,andholdontosomethingsturdy.Hurricanes,ontheotherhand,arelargetropicalstormswithstrongwindsandheavyrainfall.Precautionssuchasboardingupwindowsandevacuatingtoasafelocationarecrucialforstayingsafeduringahurricane.

4.寫一段話，對比課文A和課文B中的主人公在面對自然災(zāi)害時的不同經(jīng)歷和感受。

答案示例：

InTextA,theauthorexperiencedanearthquakewhilesleepinganddescribedtheconfusionandfearofwakinguptoashakingroom.Incontrast,TextBfocusesonthepreparationandimpactofahurricane.TheprotagonistinTextBfeltamixofanxietyandsecurity,astheywerewell-preparedbutstillconcernedaboutthepotentialdamageofthestorm.

5.設(shè)計一個對話，模擬在颶風(fēng)來臨前，兩個人之間的交流，討論如何為颶風(fēng)做準(zhǔn)備。

答案示例：

PersonA:Hey,haveyouheardaboutthehurricaneapproaching?Weneedtoprepare.

PersonB:Yes,Isawthenews.Weshouldstartbyboardingupthewindowsandsecuringanylooseitemsoutside.

PersonA:Goodidea.Dowehaveenoughfoodandwaterforthedurationofthestorm?

PersonB:I'llcheckthesupplies.Weshouldalsochargeourphonesandhaveaflashlightreadyincasethepowergoesout.

PersonA:Andit'simportanttolistentothelocalauthoritiesforevacuationorders.Safetyfirst!

PersonB:Absolutely,we'llbereadyforthestorm.作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)冊中與Unit4DisasterSurvival相關(guān)的內(nèi)容，重點是一般過去時態(tài)和被動語態(tài)的練習(xí)。

2.根據(jù)課堂討論，寫一篇短文對比地震和颶風(fēng)的特點及應(yīng)對措施，不少于100詞。

3.制作一張自然災(zāi)害主題的海報，包括課文A和課文B中的關(guān)鍵信息，以及自己的防災(zāi)減災(zāi)建議。

4.觀看一段關(guān)于自然災(zāi)害的英文新聞報道，并總結(jié)報道中提到的災(zāi)害類型、影響和應(yīng)對措施。

作業(yè)反饋：

1.對于課后練習(xí)冊，重點關(guān)注學(xué)生時態(tài)和語態(tài)的正確運用，批改時指出錯誤，并給出正確答案和解釋。

-反饋示例：“在句子‘Thebuildingwasdestroyedbytheearthquake.’中，被動語態(tài)使用正確。但在句子‘Peoplewasinjured.’中，應(yīng)將‘was’改為‘were’，因為主語是復(fù)數(shù)形式?！?/p>

2.對于短文寫作，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)和邏輯結(jié)構(gòu)，提供修改意見，并鼓勵學(xué)生使用高級詞匯和復(fù)雜句型。

-反饋示例：