12 總也倒不了的老屋（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

12總也倒不了的老屋（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版，主要涉及《總也倒不了的老屋》這篇課文。本課是一篇充滿想象力和溫馨的文章，主要講述了一座年代久遠(yuǎn)的老屋，它見證了歷史的變遷，也承載了許多人的回憶和情感。課文中，老屋雖然破舊，但它始終屹立不倒，成為了人們心中的精神支柱。文章通過描繪老屋的形象，傳達(dá)了對于傳統(tǒng)文化的尊重和對歷史的珍視。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過閱讀課文，使學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，體會文章所傳達(dá)的情感，提高閱讀理解能力。同時(shí)，通過分析課文中的形象描寫，使學(xué)生能夠運(yùn)用自己的想象力，感受老屋的歷史底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。此外，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握一定的閱讀技巧，提高閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語文學(xué)科的核心素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力和文化意識。通過學(xué)習(xí)《總也倒不了的老屋》，使學(xué)生能夠深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高語文素養(yǎng)。同時(shí)，通過分析課文中的形象描寫，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。此外，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識和尊重傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是《總也倒不了的老屋》課文的理解與感悟。重點(diǎn)包括：（1）學(xué)生能夠流暢地朗讀課文，理解課文大意；（2）學(xué)生能夠通過課文學(xué)習(xí)，體會作者對老屋的深厚情感；（3）學(xué)生能夠理解老屋在人們心中的重要地位，以及文章所傳達(dá)的對傳統(tǒng)文化的尊重和歷史的珍視。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文中的細(xì)節(jié)，并能夠運(yùn)用自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)新性的思考。具體難點(diǎn)包括：（1）學(xué)生對課文中所描述的老屋形象的理解，如老屋的破舊與堅(jiān)韌，如何引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去感受老屋的形象；（2）學(xué)生對課文中所蘊(yùn)含的情感的理解，如何引導(dǎo)學(xué)生從文中細(xì)膩的文字中感受到作者對老屋的深厚情感；（3）學(xué)生如何能夠?qū)⒄n文中的情感和形象與自己對傳統(tǒng)文化的理解相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和表達(dá)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過生動(dòng)的語言和豐富的情感，對課文內(nèi)容進(jìn)行深入淺出的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟老屋的形象和情感。

（2）討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對課文的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

（3）情境教學(xué)法：教師通過創(chuàng)設(shè)情境，如老屋的圖片、視頻等，讓學(xué)生身臨其境地感受老屋的形象和情感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：教師利用多媒體課件，展示老屋的圖片、視頻等，豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解和感受課文內(nèi)容。

（2）教學(xué)軟件：教師運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行課文朗讀、重點(diǎn)講解等，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）互動(dòng)式白板：教師使用互動(dòng)式白板，進(jìn)行課文內(nèi)容的展示和互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示老屋的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察老屋的外觀特征，引發(fā)學(xué)生對老屋的好奇心。

-教師提出問題：“你們聽說過老屋嗎？老屋給你們留下了什么樣的印象？”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受。

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題《總也倒不了的老屋》。

2.講授新課（15分鐘）

-教師朗讀課文《總也倒不了的老屋》，學(xué)生跟隨教師朗讀，感受課文的語言和情感。

-教師對課文進(jìn)行逐段講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，解釋課文中的關(guān)鍵詞語和句子。

-教師重點(diǎn)講解老屋的形象和作者對老屋的情感，引導(dǎo)學(xué)生體會課文中的溫暖和感動(dòng)。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“你們認(rèn)為老屋為什么總也倒不了？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

-學(xué)生分小組進(jìn)行討論，分享自己的觀點(diǎn)和想法。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)老屋在人們心中的重要地位和象征意義。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出幾個(gè)與課文相關(guān)的問題，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，鞏固對課文內(nèi)容的理解。

-教師選取幾位學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評和講解，確保學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)老屋的形象和情感的重要性。

-教師提出拓展問題：“你們還知道哪些有關(guān)老屋的故事或傳說？”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的知識和經(jīng)驗(yàn)。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)的故事或傳說，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。

總用時(shí)：45分鐘知識點(diǎn)梳理《總也倒不了的老屋》這篇課文主要傳達(dá)了以下幾個(gè)知識點(diǎn)：

1.對老屋的形象的理解：課文通過對老屋的描述，展現(xiàn)了老屋的破舊但堅(jiān)韌的形象。學(xué)生需要理解老屋的形象，感受老屋的歷史底蘊(yùn)和人們對老屋的情感。

2.對作者情感的理解：課文表達(dá)了作者對老屋的深厚情感，學(xué)生需要通過細(xì)致的閱讀和分析，理解作者的情感，并能夠從中體會到對傳統(tǒng)文化的尊重和對歷史的珍視。

3.對老屋的象征意義的理解：老屋在課文中不僅僅是一個(gè)普通的房屋，它象征著人們的精神寄托和對過去的回憶。學(xué)生需要理解老屋的象征意義，并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考和表達(dá)。

4.閱讀理解能力的培養(yǎng)：通過閱讀課文，學(xué)生需要理解課文的大意，能夠概括和表達(dá)課文的主要內(nèi)容。學(xué)生需要通過教師的引導(dǎo)和自己的閱讀實(shí)踐，提高閱讀理解能力。

5.想象力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)：課文中的老屋形象和情感為學(xué)生提供了廣闊的想象空間。學(xué)生需要運(yùn)用自己的想象力，創(chuàng)造出自己的老屋形象，并能夠進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和表達(dá)。

6.對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重：課文中的老屋是傳統(tǒng)文化的象征，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)課文，了解和尊重傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)自己的文化意識。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點(diǎn)回顧老屋的形象、作者情感以及老屋的象征意義。

-學(xué)生分享自己對老屋的理解和感悟，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。

-教師強(qiáng)調(diào)老屋在人們心中的重要地位，以及對傳統(tǒng)文化的尊重和歷史的珍視。

2.當(dāng)堂檢測

-教師給出幾個(gè)與課文相關(guān)的問題，要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)回答，以檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握。

-學(xué)生獨(dú)立完成檢測題目，教師選取幾位學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評和講解。

-教師根據(jù)學(xué)生的回答情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在理解上的問題，確保學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握。

3.作業(yè)布置

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己心中的老屋的作文。

-教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)的要求和截止時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

4.課堂小結(jié)與當(dāng)堂檢測的反思

-教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和檢測結(jié)果，對教學(xué)進(jìn)行反思，調(diào)整教學(xué)方法和策略。

-教師關(guān)注學(xué)生在理解上的難點(diǎn)，針對性地進(jìn)行講解和輔導(dǎo)，確保學(xué)生能夠理解和掌握課文內(nèi)容。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)的故事或傳說，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。

總用時(shí)：約20分鐘內(nèi)容邏輯關(guān)系①開篇：通過描繪老屋的破舊形象，引發(fā)讀者對老屋的好奇和關(guān)注。

②作者情感的抒發(fā)：通過對老屋的描述，滲透出作者對老屋的深厚情感，以及對傳統(tǒng)文化的尊重。

③老屋的象征意義：老屋不僅僅是一個(gè)普通的房屋，它象征著人們的精神寄托和對過去的回憶。

2.詞句邏輯關(guān)系

①重點(diǎn)詞語：破舊、堅(jiān)韌、溫馨、回憶、尊重、歷史、珍視等，這些詞語貫穿全文，是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。

②重點(diǎn)句子：例如，“老屋總也倒不了，因?yàn)樗兄鴪?jiān)定的信念和堅(jiān)韌的精神?！边@句話揭示了老屋的象征意義。

3.教學(xué)邏輯關(guān)系

①導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過展示老屋的圖片和提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課文主題。

②講授新課：通過對課文內(nèi)容逐段講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，感受作者情感。

③師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，鞏固對課文內(nèi)容的理解。

④鞏固練習(xí)：通過練習(xí)題，檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握。

⑤課堂小結(jié)與當(dāng)堂檢測：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢測學(xué)生對課文的理解，布置課后作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

1.老屋的形象

-破舊

-堅(jiān)韌

2.作者情感

-深厚情感

-尊重傳統(tǒng)文化

3.老屋的象征意義

-精神寄托

-回憶與歷史

板書設(shè)計(jì)要條理清楚，突出重點(diǎn)，簡潔明了，方便學(xué)生理解和記憶。教學(xué)反思與改進(jìn)1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

在教學(xué)《總也倒不了的老屋》這篇課文后，我組織了一次反思活動(dòng)，邀請學(xué)生分享他們對課文的理解和感悟，以及他們在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)和困難。我也反思了自己的教學(xué)方法和策略，考慮了哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。

2.制定改進(jìn)措施并計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施

根據(jù)反思活動(dòng)的結(jié)果，我意識到有些學(xué)生對老屋的象征意義理解不夠深入。為了改進(jìn)這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取以下措施：

首先，我會在講授新課時(shí)更加注