Unit 1 Lesson 3 So Close,Yet So Far2024-2025學(xué)年新教材高中英語選擇性必修第一冊同步教學(xué)設(shè)計（北師大版2019）

Unit1Lesson3SoClose,YetSoFar2024-2025學(xué)年新教材高中英語選擇性必修第一冊同步教學(xué)設(shè)計（北師大版2019）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Lesson3SoClose,YetSoFar2024-2025學(xué)年新教材高中英語選擇性必修第一冊同步教學(xué)設(shè)計（北師大版2019）教材分析《Unit1Lesson3SoClose,YetSoFar》選自2024-2025學(xué)年新教材高中英語選擇性必修第一冊（北師大版2019）。本課以距離為主題，通過討論地理、心理和情感上的距離，引導(dǎo)學(xué)生理解并運用英語描述生活中“近在咫尺，卻遠在天涯”的現(xiàn)象。課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，旨在提高學(xué)生的英語閱讀理解能力，培養(yǎng)其用英語思考、表達和交流的能力。本節(jié)課將與課本緊密關(guān)聯(lián)，通過聽說讀寫活動，深化學(xué)生對詞匯、語法和篇章結(jié)構(gòu)的理解，提升實際語言運用能力。核心素養(yǎng)目標分析《Unit1Lesson3SoClose,YetSoFar》的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，特別是語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習能力。通過本課學(xué)習，學(xué)生將能夠運用所學(xué)詞匯和語法結(jié)構(gòu)深入描述和分析距離感，提升語言表達的準確性和豐富性；培養(yǎng)批判性思維，對“近與遠”的概念進行多角度思考；了解不同文化背景下的距離感知，增強跨文化交際意識；同時，通過自主、合作和探究的學(xué)習方式，提高自我管理和解決問題的學(xué)習能力。這一目標設(shè)計緊扣新教程要求，注重學(xué)生全面發(fā)展，將課本知識內(nèi)化為實際語言運用能力。重點難點及解決辦法重點：1.詞匯和短語的理解與運用，如“proximity”,“bond”,“estrangement”等；2.理解并運用現(xiàn)在完成時態(tài)描述距離感和時間關(guān)系。

難點：1.對現(xiàn)在完成時態(tài)的運用，特別是在描述心理和情感距離時的復(fù)雜時間狀語；2.分析篇章結(jié)構(gòu)，理解作者如何通過對比和舉例來闡述主題。

解決辦法：1.通過語境化的例句和角色扮演活動，幫助學(xué)生理解詞匯的內(nèi)涵和外延；2.創(chuàng)設(shè)互動情景，如小組討論和寫作練習，讓學(xué)生在實踐中掌握現(xiàn)在完成時態(tài)的用法；3.提供篇章結(jié)構(gòu)分析圖，指導(dǎo)學(xué)生識別和分析文章中的關(guān)鍵信息和論證手法；4.設(shè)計分層任務(wù)，針對不同水平的學(xué)生提供難度適宜的練習，以突破難點，確保每個學(xué)生都能在原有水平上得到提升。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生提前準備好本節(jié)課教材，包括北師大版高中英語選擇性必修第一冊及相應(yīng)的練習冊。

2.輔助材料：收集與距離主題相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，用于創(chuàng)設(shè)情境和輔助講解，如展示不同地理位置的圖片，幫助學(xué)生直觀理解“proximity”和“distance”的概念。

3.教學(xué)器材：準備白板、馬克筆以及可供學(xué)生小組討論用的便簽紙等，方便學(xué)生記錄和分享觀點。

4.教室布置：提前將教室座位調(diào)整為小組討論模式，便于學(xué)生進行互動交流和合作學(xué)習，同時預(yù)留出展示和分享的空間。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，上傳關(guān)于距離主題的預(yù)習資料，包括詞匯預(yù)習表和預(yù)習問題。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“距離”的概念，設(shè)計問題如“Canyougiveexamplesof'soclose,yetsofar'inyourdailylife?”，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習情況，并通過微信群提醒學(xué)生按時完成預(yù)習任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學(xué)生閱讀詞匯預(yù)習表，提前熟悉新詞匯。

-思考預(yù)習問題：學(xué)生記錄下自己對預(yù)習問題的思考，準備課堂分享。

-提交預(yù)習成果：學(xué)生將自己的筆記和問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：鼓勵學(xué)生在預(yù)習階段自主探索和理解新知識。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進行資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸和思考課程主題，為課堂學(xué)習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習習慣和探究性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同文化背景下的“近與遠”的例子，引起學(xué)生的興趣。

-講解知識點：詳細講解本課的重點詞匯和現(xiàn)在完成時態(tài)的用法，結(jié)合實際例子幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生討論預(yù)習時的問題，并進行角色扮演活動，模擬不同距離情境。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進行一對一或小組形式的解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生在聽講過程中積極思考，與老師互動。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中分享預(yù)習成果，通過角色扮演活動應(yīng)用所學(xué)知識。

-提問與討論：學(xué)生勇于提出問題，與同學(xué)和老師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解詞匯和語法點。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)。

-合作學(xué)習法：通過團隊合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和記憶，特別是重難點的掌握。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的語言實際應(yīng)用能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作和閱讀作業(yè)，如寫一篇關(guān)于“距離”的短文。

-提供拓展資源：推薦與課程主題相關(guān)的閱讀材料和視頻，供學(xué)生深入了解和拓展知識。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習：學(xué)生利用拓展資源進行深入學(xué)習，拓寬知識視野。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習過程進行反思，總結(jié)學(xué)習收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用，特別是在寫作和閱讀方面的技能。

-通過拓展學(xué)習，增強學(xué)生的跨文化意識和語言表達能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成持續(xù)學(xué)習和自我完善的習慣。學(xué)生學(xué)習效果1.理解并運用課程中的重點詞匯和短語，如“proximity”,“bond”,“estrangement”等，描述生活中的“近在咫尺，卻遠在天涯”的現(xiàn)象。

2.掌握現(xiàn)在完成時態(tài)的用法，特別是在描述心理和情感距離時的復(fù)雜時間狀語，能夠準確運用該時態(tài)表達過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的影響。

3.分析和解讀文章篇章結(jié)構(gòu)，識別作者如何通過對比和舉例來闡述主題，提升閱讀理解能力。

4.通過小組討論、角色扮演等活動，提高英語口語表達和交流能力，增強團隊合作意識和跨文化交際意識。

5.自主預(yù)習、課堂參與和課后拓展，培養(yǎng)自主學(xué)習能力和持續(xù)學(xué)習習慣。

6.對“距離”的概念有更深刻的理解，能夠結(jié)合實際生活舉例說明“近與遠”的不同層面。

7.在寫作任務(wù)中，運用所學(xué)詞匯和語法結(jié)構(gòu)，表達對距離感的思考，提高寫作能力。

8.通過反思和總結(jié)，認識到自己的學(xué)習進步和不足之處，形成自我提升的動力。

9.拓寬知識視野，了解不同文化背景下的距離感知，增強對多元文化的尊重和理解。

10.在學(xué)習過程中，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，為未來的學(xué)習和生活打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和合作態(tài)度，評估學(xué)生對課堂活動的投入和互動情況。重點關(guān)注學(xué)生對重點詞匯和語法結(jié)構(gòu)的理解和應(yīng)用，以及對文章篇章結(jié)構(gòu)的分析能力。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括觀點的提出、討論的深度和廣度，以及最終展示的成果。關(guān)注學(xué)生在討論中是否能有效運用所學(xué)知識，以及是否展現(xiàn)出團隊合作和溝通能力。

3.隨堂測試：通過隨堂小測驗，檢測學(xué)生對詞匯、語法和閱讀理解等知識的掌握情況。測試內(nèi)容與課堂所學(xué)緊密相關(guān)，旨在反饋學(xué)生的即時學(xué)習效果。

4.寫作任務(wù)完成情況：評估學(xué)生在課后寫作任務(wù)中的表現(xiàn)，包括文章結(jié)構(gòu)、語言表達、觀點闡述和創(chuàng)新思維。關(guān)注學(xué)生是否能將所學(xué)知識靈活運用于寫作實踐中。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂、討論、測試和寫作中的表現(xiàn)，給予及時、具體和指導(dǎo)性的反饋。強調(diào)學(xué)生的優(yōu)點，同時指出需要改進的地方，提供個性化的學(xué)習建議，鼓勵學(xué)生持續(xù)進步。

在教學(xué)評價與反饋過程中，注重以下幾點：

-平時成績與期末成績相結(jié)合，全面評價學(xué)生的學(xué)習成果。

-鼓勵學(xué)生自我評價和互相評價，培養(yǎng)批判性思維和反思能力。

-關(guān)注學(xué)生的個體差異，為不同水平的學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)和建議。

-定期收集學(xué)生對教學(xué)活動的意見和建議，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略。

-利用評價結(jié)果，調(diào)整教學(xué)進度和難度，確保教學(xué)質(zhì)量符合學(xué)生需求。板書設(shè)計①重點知識點：

-詞匯：proximity,bond,estrangement,distance,etc.

-語法：PresentPerfectTense

-篇章結(jié)構(gòu)：Comparison,Examples

②關(guān)鍵詞句：

-"SoClose,YetSoFar"

-"Thecloserweare,thefartherwefeel."

-"Ihaveknownhimforyears,butwearestillstrangers."

③板書布局：

-左側(cè)：列出重點詞匯，用不同顏色標出，便于區(qū)分和記憶。

-右側(cè)：展示現(xiàn)在完成時態(tài)的結(jié)構(gòu)，輔以時間狀語和例句。

-中間：用圖表或流程圖形式展示文章的篇章結(jié)構(gòu)，突出對比和舉例的部分。

板書設(shè)計特色：

-簡潔明了：通過有序號和分區(qū)的布局，使學(xué)生一目了然地看到重點內(nèi)容。

-藝術(shù)性：運用不同顏色和字體，增加視覺吸引力，提高學(xué)習興趣。

-趣味性：結(jié)合關(guān)鍵詞句，設(shè)計形象生動的插圖或簡筆畫，幫助學(xué)生聯(lián)想記憶。

-互動性：預(yù)留空間供學(xué)生在課堂上補充自己的思考或例句，促進課堂參與。課后作業(yè)1.WritingTask

Writeanessayof150-200wordsonthetopic"TheConceptofDistanceinMyLife".Discusshowyouunderstandandexperience"soclose,yetsofar"indifferentaspectsofyourlife,suchasrelationships,dreams,oropportunities.

2.ReadingComprehension

Readthearticle"TheImpactofTechnologyonHumanRelationships"andanswerthefollowingquestions:

a)Howdoestechnologyaffecttheproximitybetweenpeopleindifferentways?

b)Whataretheadvantagesanddisadvantagesofbeing"close"throughtechnology?

c)Doyouagreewiththeauthor's觀點?Whyorwhynot?

3.GrammarPractice

CompletethesentenceswiththeappropriateformofthePresentPerfectTense:

a)I_______(know)hersinceIwasachild,butwehaveneverbeenclose.

b)They_______(travel)aroundtheworld,buttheystillfeel_______(connect)totheirhometown.

c)She_______(live)hereforyears,butshestillfeelslikeastranger.

4.VocabularyExercise

Matchthefollowingwordswiththeirdefinitions:

a)proximity_______1.thefeelingofbeingapartordistantfromsomeoneorsomething

b)bond_______2.thestateofbeingclosetosomeoneorsomethingintermsofdistanceorrelationship

c)estrangement_______3.astrongconnectionorrelationshipbetweentwopeopleorgroups

5.Role-PlayActivity

Inpairs,createadialoguebetweentwocharacterswhoare"soclose,yetsofar"intheirrelationship.Onecharacteristryingtobridgethedistance,whiletheotherisresistant.Performyourdialogueinclassanddiscussthereasonsforthedistanceandpossiblewaystoovercomeit.

九、課后作業(yè)補充和說明

1.WritingTask

Thisassignmentallowsstudentstoreflectontheconceptofdistanceintheirownlivesandexpresstheirunderstandinginwriting.Itencouragesthemtothinkcriticallyandcommunicatetheirideaseffectively.

2.ReadingComprehension

Thisexercisehelpsstudentsdeveloptheirreadingskillsbycomprehendingandanalyzingatextrelatedtothetopic.Italsopromotescriticalthinkingandtheabilitytoformandexpressopinions.

3.GrammarPractice

ThisactivityfocusesontheapplicationofthePresentPerfectTense,whichisessentialfordescribingexperiences,relationships,andchangesovertime.Studentsarerequiredtousethecorrectformoftheverbandunderstandtheuseoftimeexpressions.

4.VocabularyExercise

Thisexerciseaimstoenhancestudents'vocabulary