部編版語文七年級下冊 1《鄧稼先》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鄧稼先》教學(xué)設(shè)計(jì)三維目標(biāo)1.積累重點(diǎn)詞語的音、形、義，整體把握課文，理解文章內(nèi)容，了解鄧稼先的成就、感受“兩彈一星”精神的內(nèi)涵與體現(xiàn)，把握課文的思想內(nèi)涵；理清作者的寫作思路，把握文章在行文順序、材料安排方面的特點(diǎn)；把握文中的關(guān)鍵語句或段落，揣摩并理解其深刻含義。2.通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。3.體會文中洋溢的對中華民族、對摯友的一片深情及鄧稼先所體現(xiàn)出的“兩彈一星”精神。教學(xué)重點(diǎn)整體把握課文，理解文章內(nèi)容，了解鄧稼先的成就、感受“兩彈一星”精神的內(nèi)涵與體現(xiàn)，把握課文的思想內(nèi)涵；教學(xué)難點(diǎn)：對關(guān)鍵語句的理解。課時安排兩課時課前準(zhǔn)備讓學(xué)生通過上網(wǎng)、看書查資料的方式，查找有關(guān)鄧稼先、楊振寧的資料，準(zhǔn)備在上課時交流。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入播放一段中國第一顆原子彈爆炸的錄相，看完后，引導(dǎo)學(xué)生，知道剛才看到的視頻反映的是什么歷史事件么?課前我們查找過關(guān)于鄧稼先的資料，我們以“我了解的鄧稼先”這一話題交流資料，談?wù)勛约毫私獾泥嚰谙?。剛才我們交流了大家眼中的鄧稼先，那么科學(xué)家眼中的鄧稼先又是怎樣的呢？今天就讓我們走進(jìn)楊振寧先生的《鄧稼先》，共同去看看吧。(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對鄧稼先事跡的了解及精神的感悟。)二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體把握課文，理解文章內(nèi)容，了解鄧稼先的成就、感受其身上“兩彈一星”精神的內(nèi)涵與體現(xiàn)，把握課文的思想內(nèi)涵。2.理清作者的寫作思路，把握文章在行文順序、材料安排方面的特點(diǎn)。(設(shè)計(jì)意圖：明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。)三、自主學(xué)習(xí)1.掃除字詞障礙宰割：zǎigē比喻侵略、壓迫、剝削。籌劃：chóuhuà①想辦法；訂計(jì)劃②籌措。彷徨:pánghuáng走來走去，猶疑不決，不知往哪個方向去。仰慕：yǎngmù敬仰思慕?？筛杩善黭ěgēkěqì值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。鮮為人知：xiǎnwéirénzhī很少有人知道。當(dāng)之無愧：dāngzhīwúkuì當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽(yù)，無須感到慚愧。鋒芒畢露：fēngmángbìlù形容人銳氣才華全都顯露出來。也比喻人愛逞強(qiáng)顯能，好表現(xiàn)自己。家喻戶曉：jiāyùhùxiǎo家家戶戶都知道。形容人所共知。婦孺皆知：fùrújiēzhī婦女、小孩全都知道。指眾所周知。馬革裹尸：mǎgéguǒshī用馬皮把尸體裹起來。指英勇犧牲在戰(zhàn)場。鞠躬盡瘁，死而后已：jūgōngjìncuì，sǐérhòuyǐ鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹(jǐn)慎；盡瘁：竭盡勞苦；已：停止。指勤勤懇懇，竭盡心力，到死為止。2.快速瀏覽課文一遍，歸納六個部分的內(nèi)容。全班分為6個小組，每組負(fù)責(zé)一個部分，組員用5分鐘時間對自己負(fù)責(zé)的部分作復(fù)述準(zhǔn)備，并用最簡練的語言加以概括（可用原文也可用自己的語言）。學(xué)生代表發(fā)言，教師適時點(diǎn)撥歸納：1.鄧稼先是一位對祖國、對民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出的科學(xué)家。2.簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn)。3.把鄧稼先和奧本海默進(jìn)行對比，揭示出他能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性貢獻(xiàn)的原因。4.作者為鄧稼先成功的領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程，自力更生，獲得成功感到驕傲。5.寫鄧稼先在極端困難的條件下，肩負(fù)重任，身先士卒，不怕犧牲，勇于奉獻(xiàn)的精神。6.對鄧稼先的總體評價。(設(shè)計(jì)意圖：整體把握課文，理解文章內(nèi)容，了解鄧稼先的成就及精神。)四、合作探究1.這六個部分之間有什么聯(lián)系？2.你從文章中可以讀出作者的什么情感？請?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)語句，并作簡要分析。3.在作者眼中鄧稼先是一個什么樣的人呢？四人小組合作解決問題。(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究，共同理清作者的寫作思路，把握文章在行文順序、材料安排方面的特點(diǎn)。了解鄧稼先的成就、感受其身上“兩彈一星”精神的內(nèi)涵與體現(xiàn)，把握課文的思想內(nèi)涵。)五、交流提升小組代表交流小組學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：1.①引子②經(jīng)歷貢獻(xiàn)③補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展④從另一角度擴(kuò)展⑤具體化⑥總結(jié)2.文中表現(xiàn)了作者對中華民族的深情，對有著50年友誼的老朋友的深情，找出有關(guān)語句，有感情地朗讀。3.鄧稼先忠厚謙虛、真誠樸實(shí)，有著為了中華民族的崛起，身負(fù)重任，身先士卒，不怕犧牲的奉獻(xiàn)精神和愛國精神的人。師及時點(diǎn)撥：20世紀(jì)50年代，面對帝國主義核威脅、核訛詐，黨的第一代領(lǐng)導(dǎo)人高瞻遠(yuǎn)矚，果斷決定研制原子彈、導(dǎo)彈、人造地球衛(wèi)星。1964年，中國研制的第一顆原子彈爆炸成功，1967年第一顆氫彈空爆試驗(yàn)成功。1970年，“東方紅”1號人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功。中華人民共和國在物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)十分薄弱的條件下，在那么短的時間內(nèi)成功地研制出“兩彈一星”，創(chuàng)造了非凡的人間奇跡，是中國人民挺直腰桿站起來的重要標(biāo)志。在為“兩彈一星”事業(yè)進(jìn)行的奮斗中，廣大研制工作者培育和發(fā)揚(yáng)了一種崇高的精神，這就是熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)，自力更生、艱苦奮斗，大力協(xié)同、勇于登攀的“兩彈一星”精神。它是愛國主義、集體主義、社會主義精神和科學(xué)精神的體現(xiàn)，是中國人民在20世紀(jì)為中華民族創(chuàng)造的新的寶貴精神財富。鄧稼先身上集中體現(xiàn)出的正是這種“兩彈一星”精神。習(xí)近平同志2011年1月26日在看望航天科技專家孫家棟院士時指出：“‘兩彈一星’精神激勵和鼓舞了幾代人，是中華民族的寶貴精神財富。”(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究，共同理清作者的寫作思路，把握文章在行文順序、材料安排方面的特點(diǎn)。了解鄧稼先的成就、感受其身上“兩彈一星”精神的內(nèi)涵與體現(xiàn)，把握課文的思想內(nèi)涵。)六、總結(jié)梳理小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)要點(diǎn)。(設(shè)計(jì)意圖：重新回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)要點(diǎn)，加深印象。)七、當(dāng)堂檢測1.解釋下列詞語并給劃線字注音鮮為人知：至死不懈:鋒芒畢露：婦孺皆知：無垠：2.小練筆：為鄧稼先寫一段頒獎詞，100字左右。(設(shè)計(jì)意圖：檢測本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。)附頒獎詞參考答案：例1：你有著一腔愛國的熱血，你是中國幾千年來傳統(tǒng)文化所孕育出來的最有奉獻(xiàn)精神的兒子，你是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。你在20世紀(jì)中國科學(xué)史上做出了最重要、最深遠(yuǎn)的巨大貢獻(xiàn)。你“鞠躬盡瘁，死而后已”，“兩彈元勛”是你當(dāng)之無愧的榮譽(yù)。例2：扭轉(zhuǎn)乾坤，讓中國人民站起來的豐碑上，有你大寫的貢獻(xiàn)；文革亂世，繼續(xù)研究制造“兩彈”，你至純無私的人格魅力，創(chuàng)造出真正的奇跡；茫茫戈壁，惡劣艱險，身先士卒，致死不懈，歡呼的蘑菇云是你永恒的驕傲。歷史銘刻你，祖國銘記你，人民景仰你，我們熱愛你——“兩彈”元勛鄧稼先！八、課后作業(yè)1.修改完善自己的小練筆。2.課下查閱其他為“兩彈一星”事業(yè)做出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家的事跡，做好與同學(xué)交流的準(zhǔn)備。(設(shè)計(jì)意圖：鞏固落實(shí)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，加深“兩彈一星”精神對學(xué)生的積極影響。)板書設(shè)計(jì)鄧稼先楊振寧熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)自力更生、艱苦奮斗大力協(xié)同、勇于登攀“兩彈一星”精神教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，目標(biāo)基本達(dá)成，尤其是思政這塊。學(xué)習(xí)課文前，班里很多學(xué)生都沒有聽說過鄧稼先，更不用說對他的了解了。通過課前的預(yù)習(xí)、情境導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)及合作探究，學(xué)生積累了重點(diǎn)詞語的音、形、義，整體把握和理解了文章內(nèi)容，也了解了鄧稼先的成就、感受到“兩彈一星”精神的內(nèi)涵，把握了課文的主題思想；同時理清了作者的寫作思路，把握了文章在行文順序