2024年幼兒園教研工作總結(jié)參考樣本（三篇）

第3頁共3頁2024年幼兒園教研工作總結(jié)參考樣本經(jīng)過全園教職員工的齊心協(xié)力與不懈努力，本學(xué)期工作已圓滿落幕。在此過程中，我們始終緊密圍繞新《綱要》的核心精神，結(jié)合本園實(shí)際情況，積極踐行教委辦的工作導(dǎo)向，成功組織了一系列富有成效的教研活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅極大地激發(fā)了教師們參與“教”與“研”的熱情，還有效促進(jìn)了其業(yè)務(wù)能力的顯著提升。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作進(jìn)行全面回顧與總結(jié)，旨在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思不足，為今后的工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，推動(dòng)教師隊(duì)伍不斷學(xué)習(xí)與成長，實(shí)現(xiàn)工作能力與業(yè)務(wù)水平的持續(xù)成熟。一、強(qiáng)化日常教學(xué)管理，確保教育質(zhì)量我們始終將一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)視為提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵，嚴(yán)格遵循《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)》及《幼兒園教學(xué)活動(dòng)常規(guī)細(xì)則》的要求，致力于為幼兒打造一個(gè)健康、和諧、安全、豐富且充滿新意的成長環(huán)境。在此過程中，我們充分尊重幼兒的主體地位，合理安排其一日活動(dòng)，深入挖掘生活常規(guī)的教育價(jià)值，通過常規(guī)培養(yǎng)將道德教育融入幼兒日常生活，促進(jìn)其良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成，并提升其自理自律能力。二、多措并舉，提升教師業(yè)務(wù)水平1.拓寬學(xué)習(xí)渠道：我們秉承“開放包容、博采眾長”的原則，積極組織教師參加各類觀摩研討活動(dòng)及培訓(xùn)講座，累計(jì)外出學(xué)習(xí)人次達(dá)____以上。通過參與鎮(zhèn)級(jí)、市級(jí)的語言優(yōu)質(zhì)課觀摩、實(shí)驗(yàn)幼兒園“創(chuàng)造游戲”活動(dòng)體驗(yàn)、安海鎮(zhèn)級(jí)開放日觀摩等活動(dòng)，教師們不僅開闊了視野，還汲取了豐富的教育經(jīng)驗(yàn)。2.加強(qiáng)內(nèi)部交流：在廣泛學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們注重內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)的分享與傳承，通過二次培訓(xùn)將先進(jìn)的教學(xué)理念與成功經(jīng)驗(yàn)傳遞給全園教師，共同提升專業(yè)水平。三、深化周四教研日制度，促進(jìn)教學(xué)相長我們堅(jiān)持每周四開展教研活動(dòng)，不斷加大各年齡段教研力度，促進(jìn)新老教師之間的結(jié)對(duì)幫扶與共同成長。在教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)對(duì)雙方能夠深入交流、共同備課、準(zhǔn)備教具，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)與共同進(jìn)步。同時(shí)，我們鼓勵(lì)新教師獨(dú)立制定教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)教案并上公開課，以此加速其專業(yè)成長進(jìn)程。四、倡導(dǎo)勤于筆耕，提升教師寫作能力為提升教師隊(duì)伍的整體寫作水平，我們充分利用教師績效激勵(lì)機(jī)制，并開展針對(duì)性的寫作培訓(xùn)。通過鼓勵(lì)教師積極撰寫并投稿文章，不僅激發(fā)了其寫作熱情，還顯著提高了寫作質(zhì)量。一學(xué)年內(nèi)共投稿____篇且中稿率頗高，展現(xiàn)了教師們從不敢寫到敢寫再到樂寫的可喜變化。五、總結(jié)成效與反思不足本學(xué)期我們?nèi)〉昧硕囗?xiàng)優(yōu)異成績：如____教師在鎮(zhèn)級(jí)片段教學(xué)及語言優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)；我園兩位小選手在鎮(zhèn)“幼兒講故事比賽”中分別獲得三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)；另有六名小朋友在“皇家杯”百名幼兒迎新年現(xiàn)場主題畫比賽中獲獎(jiǎng)等。然而，在成績面前我們也清醒地認(rèn)識(shí)到存在的不足：如教研氛圍有待進(jìn)一步濃厚、教師思維活躍度需提升等。針對(duì)這些問題，我們計(jì)劃在下學(xué)期加強(qiáng)教研工作力度、探索更加符合青年教師成長需求的教研培養(yǎng)方案以推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。2024年幼兒園教研工作總結(jié)參考樣本（二）1、全面開展教學(xué)實(shí)踐，提升教師能力教師積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織，確保每位教師的深度參與，以共同提升教學(xué)水平。在學(xué)期初，我們對(duì)新教師進(jìn)行半日活動(dòng)組織的全面跟蹤，以理解其基本教學(xué)概況。學(xué)期中期，我們專注于過渡環(huán)節(jié)和活動(dòng)區(qū)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，以增強(qiáng)活動(dòng)的流暢性、有序性和條理性。學(xué)期末，我們?cè)俅胃櫚肴栈顒?dòng)，并反饋教師一學(xué)期以來的發(fā)展情況。2、合理分配任務(wù)，發(fā)揮資深教師的指導(dǎo)作用幼兒園的持續(xù)發(fā)展需要領(lǐng)頭羊的引領(lǐng)。資深教師，憑借豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其能力和適應(yīng)性日益增強(qiáng)。我們適當(dāng)給予他們壓力和任務(wù)，以激發(fā)其潛力，加速其專業(yè)發(fā)展。根據(jù)班級(jí)教師的組合，我們要求資深教師在組織半日活動(dòng)、制定教學(xué)計(jì)劃、家長工作和環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面對(duì)新教師進(jìn)行全面指導(dǎo)，以增強(qiáng)指導(dǎo)的隨機(jī)性和實(shí)效性。同時(shí)，通過園內(nèi)公開課，發(fā)揮骨干教師的示范作用，要求他們每月進(jìn)行兩次公開課，以鍛煉其教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、教學(xué)和教學(xué)反思等多方面能力，以此帶動(dòng)其他教師的共同進(jìn)步。3、以專題研討為突破口，提升教研工作的實(shí)效性教研活動(dòng)是提升保教質(zhì)量、提高教師專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵。本學(xué)期，我們關(guān)注教師在教學(xué)過程中的困惑和問題，將其轉(zhuǎn)化為教研主題，以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向，增強(qiáng)教研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。我們從調(diào)整幼兒常規(guī)培養(yǎng)入手，通過觀摩活動(dòng)引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)和解決問題，通過《綱要》的學(xué)習(xí)和自我反思，教師們對(duì)《綱要》的理解加深，找到了改進(jìn)教學(xué)的方法。在評(píng)課能力的提升上，我們借助公開觀摩活動(dòng)，通過集體和小組教研，幫助教師明確評(píng)課方法，增強(qiáng)對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的整體理解和評(píng)價(jià)。一學(xué)期的工作充滿挑戰(zhàn)與收獲，每項(xiàng)活動(dòng)的成功都離不開每位教師的辛勤努力。未來，我們將繼續(xù)強(qiáng)化教師隊(duì)伍的分層指導(dǎo)，促進(jìn)整體素質(zhì)的提升，同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到自身的不足，如在科學(xué)活動(dòng)和課程平衡方面需要進(jìn)一步改進(jìn)。這些都要求我們?cè)谌蘸蟮膱@本教研中不斷調(diào)整、完善和提升。2024年幼兒園教研工作總結(jié)參考樣本（三）在本次教育活動(dòng)中，我們充分利用了自我學(xué)習(xí)和集體研討的方式，深入理解并掌握了幼兒園語言教育的目標(biāo)、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。我們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厮鸭头治隽讼嚓P(guān)資料，詳實(shí)記錄了理論學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，并致力于將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐中。活動(dòng)期間，我們以中班的《會(huì)動(dòng)的房子》語言故事為教學(xué)實(shí)例，組織了同課異構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)。李娜老師和王林默老師精心備課、授課和評(píng)課，全體教研組成員積極參與，針對(duì)兩位教師不同的教學(xué)理念、切入點(diǎn)和設(shè)計(jì)策略進(jìn)行了深入探討，共同研究適應(yīng)幼兒園故事教學(xué)的結(jié)構(gòu)、技巧和策略。我們采取了觀察與討論相結(jié)合的方式，鼓勵(lì)每位參與者充分表達(dá)自己的見解和看法。在討論中，我們既分享了開課教師的成功經(jīng)驗(yàn)，也誠實(shí)地指出了他們的改進(jìn)空間。同時(shí)，我們也反思了自己的困惑，通過這樣的互動(dòng)，我們?cè)跔幾h中提升了各自的專業(yè)能力。然而，我們也意識(shí)到自身在教學(xué)實(shí)踐中的一些不足，需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，避免以成人視角主導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和