2024年校本培訓心得體會模版（五篇）

第2頁共2頁2024年校本培訓心得體會模版本次培訓活動包含兩個階段，首先是以講座形式進行的理論培訓，其中包括元業(yè)輝、鮑明旭、王月秋和楊亞飛等老師的講授。為能充分領會培訓的核心，并將其應用于日后的教學實踐中，我在此進行如下總結。本次培訓深化了我對新型教育模式和教學策略的理解。其次，通過集中的學習，我深感教師應具備的不僅是扎實的專業(yè)知識，更應如源源不斷的河流，持續(xù)學習，拓寬知識領域，涵蓋古今中外、文史地理等多方面的知識。同時，提升文化素養(yǎng)，以適應新時代的教育需求。我認識到，成為一名合格的中學教師，需要堅實的學術基礎，開闊的學術視野，以及對知識的持續(xù)更新和對學術前沿的敏銳度。此外，理解教育的本質，掌握青少年發(fā)展的規(guī)律，運用現代教育技術，以及培養(yǎng)學生的健全人格同樣重要。教師應同時是“經師”和“人師”，我們的品質和行為將直接影響學生的成長和知識的豐富。經過數日的學習，我堅信教師不應放棄任何一名學生。教師應關注每個學生的獨特之處，不應只關注成績優(yōu)異者，而忽視了潛力待挖掘的學生。我們需要激發(fā)他們的學習動力，幫助他們重拾學習的熱情，而不是輕易放棄。這是教師的崇高使命。接下來，我將探討如何在未來的教學實踐中提升自我。首先，鑒于我目前的教學經驗有限，我計劃向所有有經驗的教師學習，以提升我的教學能力。其次，教師應追求博學精深。我將努力提升我的專業(yè)領域知識，并涉獵其他相關知識，以適應跨學科整合的教學需求，同時也提升自我教學效果。再者，我將不斷學習新的課程標準，努力完善自我，成為深受學生喜愛的教師，并積極向經驗豐富的前輩學習，他們的教誨激發(fā)了我提升自我的決心。在教育工作中，我將積極尋求指導，全身心投入，以科學和藝術的方式提升教學，確保每一個孩子都能在歡笑中成長?？傊覍⒁郧趭^、謙遜的態(tài)度，不斷學習，挑戰(zhàn)自我，致力于成為一名優(yōu)秀的教育工作者。2024年校本培訓心得體會模版（二）經過系統性和深入性的學習與研究，本人對《課程改革與學習主題構建》一書進行了詳盡的研讀，并對書中闡述的學習主題產生了濃厚的興趣?；谶@一興趣，我積極探索了“主題式學習”的多種實踐途徑，并成功將其引入新課程《品德與社會》的教學中?！爸黝}式學習”是一種以學生為中心，圍繞一個或多個結構化主題進行學習的教育模式。在此模式下，學習主題成為核心，與之相關的結構化內容成為學習的主要對象。該學習方式以其“主題集中、組織良構、利于探究”的特點，在《品德與社會》課程中顯示出顯著優(yōu)勢，有助于學生的自主學習、探究學習和提升學習效率，進而促進新課程各項教學目標的達成。在實施“主題式學習”的過程中，教學組織的合理性至關重要。我采用“半開放式”的分小組學習方式，全班圍繞共同的學習主題展開研究，學生根據個人興趣選擇具體研究題目。這種學習模式不僅促進了組內合作，還激發(fā)了組間競爭，有效提升了研究水平。此外，我還鼓勵跨班級合作，進一步豐富了學生的學習體驗。作為教師，在“主題式學習”中，我更多地扮演了“組織者”、“設計者”和“指導者”的角色。針對《品德與社會》課程綜合性、活動性和跨學科的特點，我加強了對學生合作的指導，確保每位學生都能在團隊中發(fā)揮最大潛力。在確定學習主題和內容時，我充分利用教材作為學習活動的起點，同時鼓勵學生自主選擇研究題目。實踐活動成為“主題式學習”的主要途徑，而建立資源庫則成為評價學習成果的有效手段?！爸黝}式學習”作為信息時代背景下的優(yōu)化學習方式，不僅促進了學生的可持續(xù)發(fā)展，還使學生從傳統的書本學習中解放出來，在更廣闊的社會實踐中學習和成長。在《品德與社會》課程中，開展“主題式學習”對于培養(yǎng)學生的信息收集與處理能力、創(chuàng)造性思維能力以及道德觀念和行為習慣具有重要的理論和實踐意義。在案例撰寫和教育敘事研究方面，通過校本培訓，我逐漸掌握了撰寫教學隨筆和教育敘事的方法。這些教育實踐中的反思與總結不僅促進了我的專業(yè)成長，也為同事們提供了寶貴的經驗分享。在信息技術運用方面，經過多次現代教育技術培訓，我現已能夠熟練使用學校論壇、制作精美課件、進行簡單的網頁制作以及處理網絡信息。這些技能不僅提升了我的工作效率，也豐富了我的教學手段。綜上所述，我校的校本培訓緊密圍繞課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要，內容涵蓋教育、教學、教研、科研等多個領域，形式豐富多樣。通過培訓，我深刻感受到作為一名普通教師在不斷成長和進步，我將繼續(xù)努力學習、探索和實踐，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。2024年校本培訓心得體會模版（三）實施課程改革，對于廣大教師而言，無疑是一項充滿挑戰(zhàn)的重大任務。課堂作為課程改革的主戰(zhàn)場，教師的角色與職責顯得尤為重要。作為課程改革的直接執(zhí)行者，教師必須首先更新教育觀念，轉變教學方法。以下是本人在此過程中的幾點體會：一、深入研析新教材，更新教育教學觀念新教材的核心目標在于促進學生的全面發(fā)展，強調普及性、基礎性和發(fā)展性，關注學生的情感、態(tài)度、價值觀及一般能力的培養(yǎng)。為實現這一目標，教師必須摒棄傳統的知識灌輸模式，轉而擔任指導者、合作者和助手的角色，與學生共同探索知識的奧秘。只有教育觀念得到更新，教師才能掙脫舊有的束縛，開拓創(chuàng)新之路。否則，即便面對新課程、新教材，也難免陷入“穿新鞋走老路”的困境。因此，教師應深入把握新教材，將課程改革的理念融入日常教學之中。首先，新課程標準要求在課堂教學中構建新型的師生關系，即一種互動、和諧、教學相長的關系。教師應給予學生充分的自由，包括思想的自由、情感的自由、創(chuàng)新的自由，讓學生真正成為課堂的主人。同時，教師應摒棄“填鴨式”的教學方式，以學生的自我發(fā)展為中心，使課堂成為學生積極參與、踴躍發(fā)言的場所。此外，教師應全面把握新教材的特點，引導學生深入感悟和品味教材內容，通過引導與啟發(fā)，提升學生的綜合素質。在此過程中，教師應正確處理課程標準與教材的關系，將課程標準作為教學的綱領，教材作為教學的具體依據。二、變革學生的學習方式本次課程改革的一個重要標志是重建師生課堂生活，其中一個關鍵內容就是幫助學生形成科學、正確的學習方式。為實現這一目標，教師應從以下幾個方面著手：首先，正確認識學生在學習過程中的主體地位。教師應摒棄過去那種不顧學生生活經驗和思維方式、以灌輸為基本特征的教學方式，代之以學生主動參與、主動探究、主動合作的新型學習方式。其次，教師應創(chuàng)造性地使用教材。新課程標準和教材只是課程改革的起點，關鍵在于教師如何運用這些資源。教師應根據學生的實際情況和需求，對教材進行適當的調整和補充，使其更好地服務于學生的學習和發(fā)展。最后，教師應轉變角色意識。傳統的教學觀念中，教師往往以知識傳授者的身份出現，對學生采取管理和控制的手段。然而，在新的課程改革中，教師應成為學生學習的引導者和合作者，與學生共同探索知識的奧秘。教師應摒棄居高臨下的權威姿態(tài)，與學生建立平等、民主、和諧的師生關系，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和發(fā)展。隨著課堂的開放和師生關系的轉變，教師的作用并沒有削弱反而得到了加強。教師需要加強目標意識、創(chuàng)新意識和合作意識，從整體上考慮課堂教學的育人目標；同時還需要提高課堂調控能力以應對開放課堂中可能出現的各種情況。由于本人對新課程改革的學習還不夠深入，以上觀點僅供參考，期待在今后的學習和實踐中不斷完善和提高。2024年校本培訓心得體會模版（四）作為教育的主要參與者，教育思想自然而然地構成了教師首要的素養(yǎng)。崇高的教育思想塑造教師的偉大，進一步構建了教育的偉大性，缺乏教育思想的教師，其角色將僅限于機械式的運作。教育思想的至高境界即為教育理念。理念是一種深思，一種觀念，一種理想，一種追求，一種信仰。教師自身的教育思想和素養(yǎng)是否能與課程改革的步伐保持同步，從根本上決定了改革的成效。在學校的“教學研討會”、“德育研討會”中，譚水林、丁曉群、陳成等眾多杰出的教師們通過自身的經歷和感受，揭示了教師教育職責的真諦，展現出平凡人的樸素本質，同時也體現了非凡的理想和追求。年輕的教師們在職業(yè)生涯的起點，受到這種思想的熏陶，這是無比寶貴的。教師有責任讓課堂充滿生命的活力。如果學生的培養(yǎng)沒有與生命意識緊密結合，學校教育的獨特作用就無法全面、深入地體現。同樣，教育的生命內涵若得不到陶冶和滋養(yǎng)，教育就會顯得貧乏和膚淺。課堂教學應當充滿生活氣息，即生活化教學。雖然生活并不等同于教學，但教學一旦脫離了生活，就會成為無源之水，無本之木。一堂優(yōu)秀的課程不應孤立于生活之外，與學生的成長無關；更應成為學生探索現實和未來世界的窗口，成為他們人生旅途中的加工廠和加油站。唯有植根于生活世界并為生活世界服務的教學，才能擁有深厚的生命力。激發(fā)課堂的生命力，意味著從內在動力的角度激發(fā)學生的學習興趣，提升教學的效率。在本階段的校本培訓中，我們生物化學組的金國文老師開設了一堂公開課，全體成員從教學有效性的角度分組對金老師的課程進行觀察?！皬慕虒W模式設計上觀察教學的有效性”、“從教學資源利用上觀察教學的有效性”、“從教師問題設計上觀察教學的有效性”、“從師生交流互動中觀察教學的有效性”，每個小組負責一個觀察角度，每位成員在自己的觀察角度上做好記錄，并進行統計分析，以量化的方式探討課堂的生命力。每個小組成員都進行了發(fā)言，進行了分析和反思。這樣的形式讓每位參與者都有所收獲，特別是我們年輕的教師，這個平臺提供了更多的學習機會，尤其是在課堂細節(jié)上的學習，非常實在，非常有意義。不僅對年輕教師，相信許多經驗豐富的老教師也會從中獲得許多借鑒。最后，關于本次校本培訓的幾點反思：1、校本培訓必須符合學校和教師的實際需求，才能發(fā)揮其應有的作用。我校的教師隊伍結構老中青適當，大部分中青年教師正積極尋求自身專業(yè)的發(fā)展，這要求培訓既要有理論層面，又要有實踐操作性。因此，我校的培訓目標是提升老年教師的理論水平和中青年教師的能力，培訓形式上主要采取老帶新、新帶老的方式，互相取長補短，增強培訓的實效性和針對性。2、在培訓過程中采用靈活多樣的方式，如小組合作學習，教師們圍坐一起，圍繞主題進行討論。由學校提供討論題目，各小組展開討論。在充分討論的基礎上，進行全體交流。既有大組進行的集體討論，也有備課組進行的日常教學探討；既有公開課的互聽，又有課后的互評。每一種活動形式都使參與者有所收獲，特別是對年輕教師，這樣的平臺提供了更多的學習機會，而且是在課堂細節(jié)上的學習，非常實在，非常有意義。3、校本培訓中應注重反思自己的課堂教學。主要通過聽課，聽課教師與授課教師共同研究教學內容，分析尋找本節(jié)課的優(yōu)缺點。反思自己的教學行為與先進教學理念的差距，有效解決課堂教學中存在的問題，教師普遍歡迎。同時，教師也需要反思自己撰寫的教學案例，實踐后進行反思，教師既是研究者，又是被研究者，研究自己的教學觀念和教學實踐，反思教學觀念，教學行為及教學效果，以不斷提升教學水平，適應社會的發(fā)展。4、新課程提倡學生間的合作，同樣提倡教師間的合作。每位教師對教學的體驗和感受各不相同，交流討論使教師在短時間內獲取更多的信息，通過交流，大家取長補短，減少了走彎路，實現了資源共享。例如，校本培訓下的備課組常規(guī)活動，課前有集體備課、試講，確保課程質量。課后，教師進行說課，備課組成員各抒己見，討論本節(jié)課的優(yōu)缺點，使每位教師都明確了一節(jié)好課的標準，指導今后的教學。“以校為本”是新世紀學校教育改革與發(fā)展的新理念。教學與專業(yè)研究相結合是提高教學理論水平和業(yè)務能力的必由之路，以校為本的校本研訓既滿足了學生發(fā)展的需求，也滿足了教師發(fā)展的需求。通過這樣的培訓，教師們在短時間內獲得更多的教學2024年校本培訓心得體會模版（五）在____年____月____日至____日為期三天的西安市教育局主辦的普通高中校本課程研修培訓中，我深感此次培訓的重要性。本次培訓由市教育局、市教科所、基教二處、蓮湖進校等單位共同承辦，旨在提升教師的教育教學水平。此外，在當月，我還參與了西安市組織的____年校本研修在線培訓，即《互聯網+背景下如何利用新媒體手段促進校本研修與校本研修整合培訓》，每次培訓均讓我獲益匪淺。此次培訓內容豐富且富有深度，涵蓋了多位專家的精彩講解。其中，陜西省西安小學校長、書記兼省中小學校本研修項目辦執(zhí)行負責人吳積軍老師為我們解析了《校本研修與教師職業(yè)幸福感》，市教科所賈玲老師則詳細闡述了《校本研修與校本課程開發(fā)》。此外，西安市慶安高級中學校長馬衛(wèi)東的《尊重生命個性成長全面發(fā)展—以校為本，打造特色課程，提升辦學品位》以及咸陽師范學院基礎教育研究中心馬瑩老師的《教師如何在課程改革中成長》等內容，均為我?guī)砹巳碌囊暯呛蛦⑹?。這些專家的新理念和新視野，如同為我打開了一扇窗，讓我領略到了更廣闊的天地和燦爛的陽光。作為一名一線教育工作者，我深刻認識到持續(xù)學習的重要性。通過此次培訓，我更加堅定了追求尊崇師道、鍛煉師能、提升師品的信念。教育的終極目標在于使學生有能力創(chuàng)造并享受生活，而教師作為這一過程的引導者，必須注重課內的教法，以使學生能夠在課外受益。各種形式的培訓，如集中培訓、遠程培訓、校本培訓等，都是教師學習的好方式。這些培訓具有專業(yè)的師資團隊、快捷靈活的特點，復習資料豐富詳實，為忙碌在一線教學崗位的教師們提供了寶貴的學習機會。通過本次培訓，我更加深刻地理解了校本研修的意義和作用。校本研修是在教育行政部門領導下，在教科研部門、教師培訓機構指導下，以教師任職學校為基地，充分發(fā)揮教師專業(yè)發(fā)展自主性的一種教師學習方式。其主旨在于讓教師成為教學、研究和學習的真正主人，實現教學質量與生命質量的共同提高。吳積軍老師提到，校本研修是改變我們生活方式的重要途徑。這包括工作學習化、學習工作化、生活學習化和學習生活化等方面。一個快樂幸福的老師，不僅能夠在工作中取得成就，還能夠照顧好自己及家人的生活，處理好與他人的關系。這都與積極的心