新教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

第一課水能溶解一些物質(zhì)分組材料：食鹽1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺(tái)1。(沙在使用前淘干凈。)2.學(xué)生匯報(bào)觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的?沙在水里呢?(注意糾正學(xué)生的匯報(bào)：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易)3.組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出"鹽在水里容易溶解"?哪些現(xiàn)象能使我們判斷"沙在水里不容易溶解"?(板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。)3.組織匯報(bào)：面粉在水中容易溶解嗎?把它放置一會(huì)兒我們還能觀察到什么現(xiàn)5.討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同?面粉了嗎?8.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，整理對(duì)溶解的新認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。(提醒學(xué)生注意：2第二課水是怎樣溶解物質(zhì)的【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1?！窘虒W(xué)過程】化。(注意學(xué)生對(duì)觀察到的細(xì)節(jié)地描述)較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同。(觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中)3.全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎?我們是怎樣觀3第三課液體之間的溶解現(xiàn)象【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不過程與方法：觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到細(xì)致、客觀地觀察、比較的重要性。意識(shí)到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過了解液體之間的溶解現(xiàn)象進(jìn)一步深化溶解的概念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】觀察和描述液體之間的溶解現(xiàn)象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)：燒杯2、酒精1、食用油1、醋1、筷子1、裝水試管3、試管架1【教學(xué)過程】一、觀察膠水和洗發(fā)液是怎樣溶解的1.教師引入：我們知道有些固體物質(zhì)容易溶解在水中，形成透明、穩(wěn)定的溶液。那么液體是否也能像食鹽和高錳酸鉀那樣溶解在水中呢?談?wù)勀銈兊慕?jīng)驗(yàn)。2.教師提問：“那么液體之間是怎樣溶解的呢?”今天我們就來研究膠水和洗發(fā)3.組織分組實(shí)驗(yàn)：取一小勺膠水或洗發(fā)液慢慢地倒入盛水的燒杯中。(實(shí)驗(yàn)前一定要明確觀察目的。)4.引導(dǎo)學(xué)生觀察：它們?cè)谒惺瞧〉倪€是下沉的。它們?cè)谒惺窃鯓訑U(kuò)散的?輕輕攪拌后有什么現(xiàn)象?攪拌后膠水或洗發(fā)液在水中溶解了嗎?5.交流：與食鹽和高錳酸鉀相比，膠水或洗發(fā)液的溶解有什么特點(diǎn)?(注重描述)6.整理膠水或洗發(fā)液在水中的溶解過程記錄在筆記本上。二、觀察醋、酒精和食用油是怎樣溶解的1.組織觀察：醋、酒精、食用油三種物質(zhì)。2.預(yù)測(cè)：醋、酒精、食用油三種液體在水中會(huì)怎么樣?3.組織實(shí)驗(yàn)：在三個(gè)試管中各盛約15毫升的水，分別往試管中加入1-2毫升醋、酒精和食用油。充分振蕩后靜置觀察。(教師要做好演示實(shí)驗(yàn)，觀察要做記錄。)4.組織交流：描述這三種物質(zhì)在水中的溶解情況。5.組織討論：醋和酒精的溶解與膠水或洗發(fā)液的溶解有什么相同和不同?與醋和酒精的溶解相比，食用油在水中有什么特點(diǎn)?食用油能溶解在水中嗎?6.在食用油和水的混合物中加入少量洗滌劑會(huì)怎樣?怎樣解釋這種現(xiàn)象?(如果時(shí)間充足可在課堂上完成此實(shí)驗(yàn)。)7.整理記錄：我們?nèi)绾蝸韰^(qū)分液體之間的溶解或不容易溶解的現(xiàn)象?三、拓展：課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。第四課不同物質(zhì)在水中的溶解能力【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。4情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識(shí)分組實(shí)驗(yàn)：裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽地往外拉(往里推)注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。6.整理本節(jié)課的認(rèn)識(shí)記錄到科學(xué)筆記本上。(參考P10)可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小(即表面積的大小)、水的溫引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題—假設(shè)—驗(yàn)證一證實(shí)”科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)比實(shí)驗(yàn)過程中，各種相同條件的控制55.提出新的條件：溫度對(duì)溶解有沒有影響呢?(60攝氏度左右，分組實(shí)驗(yàn)材料：食鹽1小瓶備用、(亦可每包2克的食鹽10包)、筷子1、盛50ml水的燒杯1、水槽1、天平1。6一、引入問題3’1.老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么實(shí)驗(yàn)?2.誰愿意和老師合作?(出示一杯清水，請(qǐng)一學(xué)生放一平勺鹽，教師攪拌)大家看到鹽怎么樣了?再往杯中放一平勺鹽又會(huì)怎樣?3.提問：如果不停地往這杯200ml水里放鹽，不停地?cái)嚢?，鹽會(huì)不斷地溶解嗎?(板書課題：一杯水里能溶解多少食鹽)4.由于時(shí)間的關(guān)系，我們先50ml水來做實(shí)驗(yàn)。(在課題一杯后加上50ml)二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計(jì)劃20’1.請(qǐng)你推測(cè)一下，這杯50ml的水里能溶解多少食鹽?2.學(xué)生猜測(cè)：2勺、3勺、5勺……3.組織學(xué)生討論：想知道誰的猜測(cè)正確，該怎么做呢?4.組織學(xué)生匯報(bào)，完善研究計(jì)劃。(建議用以下形式表達(dá)研究計(jì)劃)研究計(jì)劃50ml水能溶解幾勺食鹽?二、準(zhǔn)備的材料1、一杯50ml的水。2、一小袋鹽。1、一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。2、等一勺完全溶解后再加第二勺，直到難以溶解為止。3、記錄完全溶解后的勺數(shù)。四、研究結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)：50毫升的水能溶解勺食鹽，即克食鹽。5.關(guān)鍵性提問：(邊交流邊完成以上研究計(jì)劃)1.一勺鹽怎么算?(滿滿一勺，用尺平刮一下)2.第一勺加進(jìn)去以后，什么時(shí)候加第二勺?加到什么時(shí)候不要加了呢?(等溶解后再加第二勺，直到不能溶解為止。)3.要判斷是否溶解是在攪拌時(shí)觀察還是攪拌后等一下再觀察呢?4.一共溶解幾勺怎么算?(如果放到第7勺沒有溶解算6勺)5.根據(jù)大家討論，我們制定了這份計(jì)劃，計(jì)劃中哪些地方制定得還不夠完善，可1.學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃，開展研究活動(dòng)。(提醒做好研究記錄)2.分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。四、交流和分析研究結(jié)果8’1.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù)，如下：2.從匯報(bào)的數(shù)據(jù)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?3.你們想一想：為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢?(引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。)4.討論：我們?cè)鯓踊卮?0ml水里能溶解多少食鹽?(看大多數(shù)組溶解多少食75.出示天平，測(cè)量1勺大約是()克，接下來換算50ml水大概溶解多少食鹽。6.科學(xué)家的研究結(jié)果表明：在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。第七課分離鹽和水的方法過程與方法：能運(yùn)用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)【教學(xué)準(zhǔn)備】小組觀察實(shí)驗(yàn)：飽和鹽水1、食鹽1、清水1、蒸發(fā)皿1、放大鏡1、石棉網(wǎng)1、酒精燈1、三腳架1。鹽呢?你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎?(增加水量)當(dāng)杯子里的水面降到原來的刻度時(shí)，已經(jīng)溶解的食鹽會(huì)怎樣?(學(xué)生思考)先溶解在水里的食鹽會(huì)怎樣?食鹽會(huì)隨水一起蒸發(fā)呢還是會(huì)留在杯子里。(學(xué)生做解釋)2.出示實(shí)驗(yàn)裝置，介紹各部分名稱。(蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架)4.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點(diǎn)火方法、酒精燈的滅火方6.集體探討：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎?它們也能溶解于水嗎?它們是食鹽嗎?如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽，說明什么?(鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后，鹽并沒有隨水分一起蒸發(fā)掉，而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中。)8第一課聽聽聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問題比較感興趣?你想研究關(guān)于聲音92、分組實(shí)驗(yàn)1:出示一組(兩種)大小不同的音叉，主要通過傾聽各種聲音知道物體和聲音的關(guān)系及聲音的種類和教師活動(dòng)：你還聽到哪些聲音?如果把我們周圍的聲音分成類你音教師活動(dòng)：這個(gè)活動(dòng)你又知道了什么?與前一個(gè)活動(dòng)相比有什么不同?有什么相同?教師活動(dòng)：在這三個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，我們都聽到哪幾種聲音?下面誰能不借助這三種物體再讓小瓶發(fā)出聲音?你從中你知道了什教師活動(dòng)：聲音的大小就是聲音的高低嗎?請(qǐng)舉例說明第二課聲音是怎樣產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)器材用力按壓、、彎曲、拉伸等輕輕擊打、撥動(dòng)我們小組發(fā)現(xiàn)鼓皮筋觀察：手指有什么感覺呢?水面有什么變化?水面的變化是怎么產(chǎn)生的?2、分組實(shí)驗(yàn)2:木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音，另一個(gè)皮觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同?如果抓住皮擊打鼓時(shí)，我們看到了什么?這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎?撥動(dòng)鋼尺時(shí)，4、小結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體(如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)?在力的作用下，能第三課聲音的變化音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越格2)把橡皮筋拉緊點(diǎn)，撥彈；稍稍放松些，撥彈。比較：橡皮筋發(fā)出的聲音有什第四課探索尺子的音高變化【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)尺子深處桌子外的那部分長(zhǎng)度的變化能引起音高的變化【教學(xué)難點(diǎn)】能通過柱狀圖分析出尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)引起音高的變化1)出示鋼尺，如何使鋼尺發(fā)出聲音呢?請(qǐng)同學(xué)上來試試。2)如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，他振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高會(huì)發(fā)生那么我們?nèi)绾蝸眚?yàn)證這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?以小組為單位，制定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究方案：1)確定鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度的變化2)實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行預(yù)測(cè)，根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化，音高可能會(huì)發(fā)生什么變化?3)實(shí)驗(yàn)的過程中需要注意什么?(按照尺子振動(dòng)部分長(zhǎng)度的變化順序依次進(jìn)行把觀察到的現(xiàn)象(音高用高、較高、較低、低表示)及時(shí)記錄下來。)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出桌面的長(zhǎng)度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎?還能第五課聲音是怎樣傳播的【教學(xué)準(zhǔn)備】音叉、“土電話”裝置、不同的材料(木制米尺、棉線、尼龍繩)耳朵的呢?在聲音的傳播過程中，聲音會(huì)改變嗎?今天我們將繼續(xù)這方面的研究1、第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：由于音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生了聲分組實(shí)驗(yàn)1:用擊打過的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動(dòng)引起了水的波動(dòng)。要強(qiáng)調(diào)：這次實(shí)驗(yàn)與第2課中《聲音是怎樣產(chǎn)生的》的要求不一樣，這次的重點(diǎn)是要細(xì)致觀察水面是如何波動(dòng)的?并且把它描述出來。分組活動(dòng)：“土電話”的研究1)說話同學(xué)要小聲說話，以聽電話的同學(xué)不能直接聽到為宜。2)接聽電話的時(shí)候，電話線要拉緊，可不能松松垮垮哦。1、聲音在所有的物體中都可以傳播嗎?讓我們向上節(jié)課研究“尺子的音高變化”同嗎?----小組討論交流效果最好(聲音最大)?2、抽取玻璃罩中的空氣，思考：聲音變化了嗎?為什么?第六課我們是怎樣聽到聲音的人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞到大腦通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的耳的結(jié)構(gòu)圖、1個(gè)玻璃杯、氣球皮(略大于玻璃杯口)、音叉、細(xì)沙紹如何制作“鼓膜模型”(強(qiáng)調(diào)：盡量將氣球第七課保護(hù)我們的聽力【教學(xué)準(zhǔn)備】錄音準(zhǔn)備(噪音和輕音樂)、發(fā)音罐、報(bào)紙、毛巾、棉花等1、聽兩段錄音：課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂，聽了之后你2、小組討論：生活中有哪些聲音屬于噪音?噪音給你帶來怎樣的感受?1、過高過強(qiáng)的聲音都會(huì)影響我們的聽力，那么如何控制噪音呢?----小組討能利用桌上的材料(報(bào)紙、毛巾、棉花等)能想辦法使發(fā)聲罐的聲音變3、我們的生活中有哪些減少噪音的方法?小組討論4、我們的生活中，哪些場(chǎng)合需要我們控制音量?為什么?第一階段為第1課和第2課，學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們通常從云量、降水量、風(fēng)和溫度這幾個(gè)方面來描述天氣；開始在一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間(如一個(gè)月)里收集天氣信第二階段，第3-6課。學(xué)生將分別觀察、討論、測(cè)量和記錄四種(云量、降最后，進(jìn)入第7課的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)做了近一個(gè)月的觀察和記錄，收集了大2.由于本單元的教學(xué)活動(dòng)有時(shí)需要在特定的天氣向和風(fēng)速》、第6課《云的觀測(cè)》。因此，需要教師根據(jù)天氣情況隨時(shí)調(diào)4.我國(guó)幅員遼闊，各個(gè)地方的天氣情況千差萬別。教師可根據(jù)本地的實(shí)際情氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)3-1我們關(guān)心天氣2.圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號(hào)可采用粘貼的形式，在符號(hào)下面應(yīng)寫上符號(hào)的名4.為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號(hào)，讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。5.(室外)觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象——引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四6.用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。回到教室后，將學(xué)生7.引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響或提問學(xué)生你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?使學(xué)生意識(shí)到天氣在影響著我們的生活。1.初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。2.知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。2.每組一套天氣符號(hào)卡片；3.天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；4.每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。3.提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象?(根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào))4.發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。5.匯報(bào)交流。1.今天的天氣怎樣呢?我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。)2.安全教育，并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理。3.帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀察，教師巡視。(時(shí)間控制在10分鐘內(nèi))5.學(xué)生匯報(bào)，教師展示學(xué)生的記錄。6.提問：今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響?(如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?)辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢?打開書本第45頁，9.看明白了嗎?有不明白的請(qǐng)?zhí)釂?。剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會(huì)天氣怎樣呢?后天呢?一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢?在接下來的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每3-2天氣日歷制作天氣日歷(時(shí)間/內(nèi)容)1.教師可以讓學(xué)生回憶兩周前的天氣是什么樣的。除非那一天有特別明顯的住今天的天氣?學(xué)生的回答將集中在如何把天氣現(xiàn)象記錄下來。4.討論今后的天氣記錄應(yīng)怎樣進(jìn)行?可以有以下幾種方法：方法一，小組輪換，每周指定一個(gè)組，每1至2人負(fù)責(zé)一項(xiàng)天氣現(xiàn)象的觀察和記錄，并把2.能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”2.學(xué)生畫天氣符號(hào)的小卡片若干3.大的天氣日歷一張4.氣溫柱形圖表一張5.溫度計(jì)每組一支6.科學(xué)記錄本和筆1.分類介紹每一種天氣符號(hào)的含義。2.使用天氣符號(hào)記錄云量、云的種類(次項(xiàng)可以選學(xué))、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、3.每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫幾個(gè)天氣符號(hào)，制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后4.可以小組分工，每人畫一類天氣符號(hào)的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復(fù)的。注意提5.天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷，但全班共同完成一個(gè)天氣日歷的6.帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。因?yàn)?，從這一次開始，學(xué)生將持力還不強(qiáng)，教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)在什么地方測(cè)量溫度最能反映今天的云量?各小組舉起前面畫好的相10.討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)?明確分配任務(wù)的方案，確定每天在什么時(shí)間3-3溫度和氣溫每?jī)蓚€(gè)數(shù)值之間分成5或10個(gè)相等的小格，每個(gè)小格代表1攝氏度或2攝氏度。4.測(cè)量時(shí)，要把溫度計(jì)放置到測(cè)量環(huán)境內(nèi)2-3分鐘，待液柱不再升高(或降低)5.對(duì)測(cè)量的氣溫進(jìn)行比較和分析，確定只有室外陰涼通風(fēng)的地方才能反映當(dāng)?shù)?.利用收集的數(shù)據(jù)制成“溫度填充圖”,分析每天二、室外溫度的測(cè)量與比較3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎?怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高?測(cè)6匯報(bào)交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎?哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫?每個(gè)小組測(cè)得的溫度一樣嗎?為什么不同?三、氣溫的測(cè)量2、教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以我?、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我第四課風(fēng)向和風(fēng)速【教學(xué)目標(biāo)】風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能描述風(fēng)向和風(fēng)速【教學(xué)難點(diǎn)】用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料?！窘虒W(xué)過程】師：你們覺得風(fēng)是什么?能聽到，看到風(fēng)嗎?能用能想到的描述風(fēng)的(一)風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)1、出示風(fēng)向圖，簡(jiǎn)單介紹簡(jiǎn)單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個(gè)方位來描述風(fēng)向。2、你能通過風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎?簡(jiǎn)單練習(xí)。小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測(cè)量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測(cè)量風(fēng)向(1)出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法(2)小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法(3)問：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢?(4)我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向?(二)風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)1、問：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎?2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。我們制作小風(fēng)旗來測(cè)量。3、分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法(三)實(shí)地觀察1、測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速2、記錄到天氣日歷中第五課降水量的測(cè)量【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】知道降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄【教學(xué)過程】1、降水也是天氣的一個(gè)重要特征，那么,我們?cè)趺磁袛嘤晗碌枚?一)用雨量器測(cè)量降水量2、展示自制簡(jiǎn)易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對(duì)測(cè)量有3、小結(jié)(二)降水量的觀察和測(cè)量2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外(一)觀察云3、室外觀察，明確任務(wù)：(1)觀察天空中的云量(2)云的高度和云的形狀(3)在觀察云的過程中，會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想(二)對(duì)云進(jìn)行分類2、生匯報(bào)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)難點(diǎn)】統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到【教學(xué)準(zhǔn)備】氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表【教學(xué)過程】(一)統(tǒng)計(jì)天氣信息(二)分析天氣信息1、反饋：(1)統(tǒng)計(jì)云量的小組：有多少天是晴天?多少天是陰天或(1)問：今天天氣怎樣?(2)互評(píng)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況2、人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察到，內(nèi)部的特點(diǎn)可以(一)引入：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們的身體特點(diǎn)有關(guān)。老鷹為什么能抓住機(jī)靈的老鼠?啄木鳥為什么能吃到樹干中的害適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪4、引出課題：人有哪些本領(lǐng)?人為什么這樣有本領(lǐng)?今天我們(二)觀察人的身體。(1)教師用解暗箱的游戲引入(突破難點(diǎn))。最后讓學(xué)生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得到的信息，綜合想(皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么,血管和神經(jīng)怎樣分布...)(三)課的延伸。(四)作業(yè)頸2、能查閱資料，了解有關(guān)上肢結(jié)構(gòu)的知識(shí)，能夠?qū)φ召Y料完善并糾正3、能夠?qū)?dòng)態(tài)的身體活動(dòng)過程分解為若干動(dòng)作分別進(jìn)行細(xì)致有目的的2、能夠正確對(duì)待觀察、研究中不完善的結(jié)果，善于在反復(fù)觀察、研究保護(hù)著我們的內(nèi)臟器官，使我們能進(jìn)行各種各樣的活(二)觀察上肢的運(yùn)動(dòng)與相關(guān)資料比對(duì)(完善自己的認(rèn)識(shí))(是重要的學(xué)習(xí)方法)對(duì)骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)認(rèn)識(shí)的拓展，利用現(xiàn)代機(jī)械上的(三)課的延伸。(四)作業(yè)肌肉1、人體運(yùn)動(dòng)需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液，將二氧2、人體運(yùn)動(dòng)量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以1、合理使用實(shí)驗(yàn)記錄單，能夠測(cè)量單位時(shí)間內(nèi)心跳2、能夠結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、相關(guān)信息資料，作出對(duì)呼吸次數(shù)加快原因的分(一)引入(2)匯報(bào)交流：運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生哪些變化?(呼吸加快、流汗、心跳加快等)⑥發(fā)現(xiàn)：運(yùn)動(dòng)后人體的呼吸次數(shù)明顯加快了。(板書：運(yùn)動(dòng)呼吸加快)(四)課的延伸。(五)作業(yè)氧氣氮?dú)舛趸?、人體需要的氧氣又肺吸入后進(jìn)入血液，再由心臟通過血管輸送到身2、人體運(yùn)動(dòng)量的增加，需要血液運(yùn)輸更多的氧氣，心臟跳動(dòng)速度的增吸耳球、水槽2個(gè)、水、心臟模型(一)引入1、激活已有經(jīng)驗(yàn)提出探究問題(1)播放一段有關(guān)運(yùn)動(dòng)的錄像。(播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、(2)匯報(bào)交流：運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生哪些變化?(呼吸加快、流汗、心跳加快(1)認(rèn)識(shí)心臟和心跳①(出示心臟模型)了解人的心臟是什么樣子的?講解心臟的位置和大小。③(播放視頻)講解：我們的心跳就是心臟在跳動(dòng)，也就是心臟在收縮和舒張。(板書：心跳心臟收縮和舒張)心臟收縮和舒張一個(gè)過程就是我們常說的心④(播放視頻)認(rèn)識(shí)心臟在收縮和舒張使血液在人體循環(huán)的過程。(板書：血液循環(huán))(2)測(cè)試運(yùn)動(dòng)前的心跳次數(shù)②交流：你有什么方法能測(cè)試自己的心臟一分鐘跳動(dòng)幾次。(摸脈搏)(3)測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳次數(shù)⑥發(fā)現(xiàn)：運(yùn)動(dòng)后人體的心跳次數(shù)明顯加快了。(板書：運(yùn)動(dòng)心跳加快)(1)提出疑問：劇烈運(yùn)動(dòng)后我們的呼吸和心跳會(huì)(2)心臟不停跳動(dòng)使血液循環(huán)過程有什么作用?(播放一段視頻)用一個(gè)洗耳球和塑料管來體驗(yàn)(模擬)心臟收縮與舒張過程中的用力以及血(3)談話：心跳使血液在人體內(nèi)不停地循環(huán)，血液向人體