我們都是好孩子

我們都是好孩子——淺談小班幼兒品德教育的策略研究【內(nèi)容提要】有位哲人說(shuō)過(guò):文明禮貌是一個(gè)人心靈美丑程度的反映，是社會(huì)文明進(jìn)步的一種標(biāo)志。小班的孩子正處于個(gè)性形成發(fā)展的重要時(shí)期,可塑性大,模仿力強(qiáng),這也為禮貌教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在幼教工作中我們也始終將文明禮儀作為幼兒德育（教育去年掉）的一項(xiàng)重要內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育。而在人們對(duì)知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)教育重新進(jìn)行思考的今天,工作中的一些實(shí)際問(wèn)題又不免令人深思。中華民族自古以來(lái)就有著優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。小班幼兒是良好行為習(xí)慣的最佳養(yǎng)成期，一個(gè)孩子的禮儀、品格在他們一生之中至關(guān)重要，不可缺少的一門教育。它深受廣大家長(zhǎng)、政府、社會(huì)、媒體的支持和認(rèn)可?！娟P(guān)鍵詞】：文明禮儀禮儀策略一．問(wèn)題的提出（一）、源自班級(jí)的兩個(gè)案例案例一：區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，教師安排幼兒去取區(qū)域牌后自由選擇區(qū)域參與活動(dòng)。駿駿選擇了美工區(qū)。在排隊(duì)等待時(shí)，黃宇杰往駿駿前面擠。在兩個(gè)人你推我擠的過(guò)程中，駿駿被黃宇杰推倒在地。駿駿爬起來(lái)對(duì)著黃宇杰大聲喊叫：“你這個(gè)笨蛋！笨蛋！”一邊說(shuō)還一邊使勁的去和黃宇杰繼續(xù)推擠。黃宇杰也學(xué)著駿駿說(shuō)：“你才是笨蛋！笨蛋！”。分析：講文明懂禮貌是一種良好的社會(huì)道德行為,然而是不是真正的發(fā)自內(nèi)心?雖然教師在兩人的爭(zhēng)執(zhí)中及時(shí)出現(xiàn)，并分別詢問(wèn)了兩幼兒爭(zhēng)吵的原因，駿駿說(shuō)：“黃宇杰推我，真是個(gè)笨蛋！”黃宇杰也說(shuō)：“你也推我的，笨蛋。”教師把兩個(gè)人叫到跟前，待他們漸漸安靜下來(lái)之后再對(duì)他們說(shuō)：“不可以說(shuō)別人是笨蛋！小朋友之間應(yīng)該要講文明、懂禮貌。！”幼兒在聽(tīng)了老師的話之后，也都表示：“下次不說(shuō)了。”但是，幼兒年齡尚小，固然需要老師的教育和提醒,但是他們到底是被教師的言傳身教所感染還是只是為了聽(tīng)老師的話呢?這種做法對(duì)其本身的成長(zhǎng)意義究竟有多大?案例二：每周五的分享日到了。分享日這天，幼兒都會(huì)從家里帶最喜歡的玩具來(lái)幼兒園和其他小朋友交換分享。諾諾這次帶了他心愛(ài)的組裝卡丁車來(lái)到幼兒園，他很大方地與胡逸康一起分享了自己的玩具。但是，康康拿到卡丁車還沒(méi)研究明白，諾諾突然就一把搶過(guò)卡丁車對(duì)康康說(shuō)：“是這樣組裝的，這個(gè)輪子要這樣，這上面要裝一個(gè)……”好多孩子們都紛紛圍了上去。諾諾拿著裝好的卡丁車說(shuō)：“這樣就可以了，笨蛋！”分析：教師聽(tīng)到諾諾這樣的話語(yǔ)之后第一時(shí)間出現(xiàn)，并問(wèn)：“是誰(shuí)在說(shuō)笨蛋這么不禮貌的話呢？”日常生活中的每時(shí)每刻都存在著文明禮貌，為什么幼兒會(huì)頻頻出現(xiàn)這樣的詞語(yǔ)和字眼在待人接物中？教師組織全班幼兒對(duì)這件事情進(jìn)行了討論，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這件事情的看法：應(yīng)不應(yīng)該說(shuō)不禮貌的話，如果你聽(tīng)到別人說(shuō)不禮貌的話你會(huì)怎么做？這兩個(gè)問(wèn)題引起了幼兒激烈的討論，最后結(jié)論是：“好孩子不可以說(shuō)不文明的話，要講文明、懂禮貌子。”隨機(jī)教育是不可忽視的，堅(jiān)持科學(xué)合理的糾正（去掉）幼兒文明禮貌的培養(yǎng)，幫助他們充分認(rèn)識(shí)自己行為的過(guò)錯(cuò)，將講文明懂禮貌漸漸的融入到幼兒的個(gè)性品質(zhì)之中，直到養(yǎng)成并保持良好的文明習(xí)慣。（二）、幼兒文明禮儀行為的分析：1、幼兒年齡小，愛(ài)模仿。家長(zhǎng)都忙于工作，都是奶奶等長(zhǎng)輩接送。經(jīng)過(guò)在園生活，已經(jīng)形成了簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，但在平日里還是會(huì)聽(tīng)到駿駿粗魯不文明的話。就像文中說(shuō)道：“黃宇杰是個(gè)笨蛋！”2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后的溝通及分析：（1）與家長(zhǎng)的溝通家園聯(lián)系時(shí)，駿駿媽媽聽(tīng)后既抱歉又很苦惱。在了解中發(fā)現(xiàn)：原來(lái)駿駿家里對(duì)駿駿的要求過(guò)高，經(jīng)常性會(huì)問(wèn)駿駿在幼兒園里的一些表現(xiàn)。如果回答不出就會(huì)說(shuō)：駿駿，你這個(gè)笨蛋！同時(shí)，外婆等長(zhǎng)輩在生活中也經(jīng)常會(huì)說(shuō)別人笨蛋。駿駿也就學(xué)會(huì)了這句話。據(jù)駿駿媽媽說(shuō)：駿駿有時(shí)候也經(jīng)常說(shuō)“笨蛋媽媽！外婆是個(gè)笨蛋…”等，如今的孩子大都是獨(dú)生子女，家庭條件優(yōu)越,他們是家庭里的小皇帝,溫室中的花朵,他們以自我為中心，所以駿駿說(shuō)這話時(shí)家里并沒(méi)有進(jìn)行制止，導(dǎo)致會(huì)出現(xiàn)這樣的后果。（2）與幼兒的溝通幼兒年紀(jì)小，模仿性很強(qiáng)，很容易學(xué)說(shuō)不禮貌的話……比如黃宇杰會(huì)下意識(shí)的學(xué)說(shuō)駿駿的話。教師在課后馬上指出了他們的錯(cuò)誤，還特意在全班小朋友們面前教育他們要做個(gè)文明禮貌的好孩子，孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，都明白了要做一個(gè)有禮貌的好孩子。（3）與自我的溝通教師認(rèn)為家長(zhǎng)作為幼兒的啟蒙老師，是個(gè)先行者，要樹(shù)立正確的觀念。于是把發(fā)生的事情發(fā)布在了家長(zhǎng)群里，讓家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)此次事件的看法。很快就在群里掀起一陣熱潮，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為，幼兒的文明禮貌是體現(xiàn)一個(gè)人具有良好品質(zhì)、品德的行為。然而這個(gè)事件同時(shí)也是給家長(zhǎng)們一個(gè)很好的借鑒，是一個(gè)很好的教育契機(jī)。二．概念的解釋文明禮儀：小班幼兒的文明素質(zhì)和其他伙伴之間交往的表現(xiàn)能力。禮儀策略：品德是指?jìng)€(gè)體現(xiàn)象，它是社會(huì)道德現(xiàn)象在個(gè)人身上的反映，幫助幼兒理解并遵守文明禮儀。三．實(shí)施狀況幼兒園應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)符合小班教育任務(wù)和適合不同年齡幼兒的講文明、懂禮貌的環(huán)境。比如引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō):“你從小受到誰(shuí)的照顧?他們是怎么照顧你的?那你們又該如何照顧他們?”開(kāi)展學(xué)會(huì)關(guān)心,學(xué)會(huì)愛(ài)的主題活動(dòng)。如繪本《猜猜我有多愛(ài)你》是正面表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。讓幼兒通過(guò)親眼觀察,體會(huì)老師父母的辛苦和關(guān)心,增進(jìn)人與人之間的感情,并把這種關(guān)心于付于行動(dòng)和語(yǔ)言。當(dāng)這種思想深入幼兒的心靈,他們就會(huì)在家里做出愛(ài)的行動(dòng)。如:在小班歌曲里《我的好媽媽》，媽媽下班回家后幼兒會(huì)說(shuō):“媽媽辛苦了請(qǐng)喝茶?！备改缸黾覄?wù)時(shí)幼兒會(huì)說(shuō):“爸爸媽媽我來(lái)幫你做?！痹谟變簣@看到老師沒(méi)凳子就搬凳子過(guò)來(lái)說(shuō):“老師給你坐”。在和小朋友交往時(shí)能學(xué)會(huì)謙讓、分享與禮貌用語(yǔ)和別人交往。學(xué)會(huì)尊重?zé)釔?ài),禮貌待人。

4、加強(qiáng)家園聯(lián)系，家長(zhǎng)積極配合，使得家園共育教師在入園前對(duì)全班幼兒進(jìn)行家訪，讓家長(zhǎng)和老師有一定的接觸、熟悉和交流，為以后能夠進(jìn)一步更好的溝通。開(kāi)學(xué)后，我們又通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等方式，像家長(zhǎng)宣傳孩子從小養(yǎng)成文明禮貌的重要性和文明禮儀的意義、內(nèi)容和方法。使得家長(zhǎng)們都認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的重要性，并充分的意識(shí)到幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)，重視不重視、教育前和教育后是不一樣的。并且，教師讓家長(zhǎng)們了解幼兒園教育的意義和要求，得到他們大力支持和認(rèn)可，使得他們?cè)诮窈笠绾胃?、更科學(xué)的配合幼兒園內(nèi)的教育事項(xiàng)。讓家長(zhǎng)把孩子的詳細(xì)情況填寫(xiě)在教師的調(diào)查表中，用事實(shí)依據(jù)為教師順利的開(kāi)展研究工作。通過(guò)觀察，教師還發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們?cè)诮铀秃⒆訒r(shí)，喜歡觀看幼兒園的教室環(huán)境布置。這樣可以充分利用班級(jí)的家園聯(lián)系，向家長(zhǎng)宣傳家園配合的效果和科學(xué)育兒的理念，提高家長(zhǎng)的教養(yǎng)能力。建立符合本班實(shí)際的家園聯(lián)系制度，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的情況，同時(shí)了解其在家的表現(xiàn)情況。邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參加園內(nèi)和班級(jí)的活動(dòng)。如：“親子活動(dòng)、游園會(huì)、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日”等，使得家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒園，支持幼兒園開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，能有針對(duì)性地積極配合教師的教育，使幼兒的文明禮貌在家和在園達(dá)成一致。榜樣來(lái)自教師、家長(zhǎng)、同伴和他經(jīng)常接觸到的身邊人。幼兒的特點(diǎn)是愛(ài)模仿,尢其喜歡模仿他喜歡的尊敬的人。他們常常觀察父母,并自覺(jué)不自覺(jué)地模仿父母的一言一行、一舉一動(dòng)。父母應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行,家人之間也應(yīng)相互有禮貌,特別是家里的默契、融洽、文明,會(huì)帶給幼兒潛移默化的影響。因此無(wú)論何時(shí)都要給幼兒做個(gè)好榜樣,真正起到帶領(lǐng)表率作用。文明禮貌教育應(yīng)是教師及家長(zhǎng)日常生活各個(gè)環(huán)節(jié)中的引導(dǎo)與教育下,讓幼兒養(yǎng)成的一種良好的文明習(xí)慣。這會(huì)給幼兒積極情感的培養(yǎng)和促進(jìn)其交往能力奠定基礎(chǔ)。5、鞏固強(qiáng)化達(dá)到養(yǎng)成習(xí)慣的目的萬(wàn)物的形成都是有規(guī)律的，文明禮貌亦是如此，長(zhǎng)期以來(lái)一直都在連續(xù)發(fā)展和培養(yǎng)訓(xùn)練的過(guò)程之中。因此都需堅(jiān)持不懈的做下去。小班幼兒馬耳東風(fēng)，為此教師通過(guò)五角星獎(jiǎng)勵(lì)，口頭鼓勵(lì)等實(shí)物和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的方法，鞏固強(qiáng)化教育結(jié)果，對(duì)幼兒的文明行為做好記錄、評(píng)選、總結(jié)，家園共育，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，逐步調(diào)動(dòng)幼兒的積極主動(dòng)性。在各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展的一系列工作中，教師清楚地了解了每個(gè)幼兒，并較順利的實(shí)施了每一個(gè)階段計(jì)劃，鞏固前一個(gè)階段培養(yǎng)的目的要求，貫徹了新的教育內(nèi)容。一段時(shí)間下來(lái)，教師對(duì)幼兒文明禮貌的培養(yǎng)，基本上符合連貫、系統(tǒng)和整體等這要求。五．課題實(shí)施后的反思表二階段項(xiàng)目程度/人數(shù)能基本能很少能不能教育后見(jiàn)人是否主動(dòng)打招呼2人4人8人無(wú)能否使用文明用語(yǔ)3人3人8人無(wú)有無(wú)推打擁擠現(xiàn)象2人5人1人4人是否搶東西隨手扔?xùn)|西2人1人5人7人是否愿意與同伴游戲13人13人13人無(wú)如上表所見(jiàn)，本班幼兒在禮貌禮儀上有獲得較大的進(jìn)步。因幼兒在園和在家有存在不同行為表現(xiàn)，還是有很多的幼兒，由于各種原因不愿意稱呼他人。分析：孩子的文明禮儀教育的來(lái)源于很多，不僅是幼兒園老師，家長(zhǎng)也是十分重要的。不要認(rèn)為這是幼兒園在園的教育，或者是家長(zhǎng)在家的教育。只有家園共同攜手一致，才能讓幼兒得到最好的效果。家園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面，只有家庭與幼兒園的共同合作，實(shí)現(xiàn)“家園教育一體化”，形成緊密的教育關(guān)系，才能更有效地促進(jìn)幼兒健康全面地發(fā)展。六．課題實(shí)施后的設(shè)想1、幼兒期是人生的起點(diǎn)，也是世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。從小培養(yǎng)幼兒的文明禮貌，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣是十分重要而有意義的，教師能在日常生活中認(rèn)真細(xì)致、耐心細(xì)心、講究方法，幼兒一定能夠形成良好的文明習(xí)慣。2、隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育已成為全社會(huì)普遍關(guān)注、重視的問(wèn)題，對(duì)于幼兒的教育不僅僅是來(lái)自于幼兒園和教師，當(dāng)幼兒的文明習(xí)慣培養(yǎng)，更需要家長(zhǎng)的密切配合，家園共育，共同配合，將