2024年五年級數(shù)學(xué)上冊 一 小數(shù)乘法 2小數(shù)乘小數(shù) 第1課時小數(shù)乘小數(shù)（一）教案 西師大版

2024年五年級數(shù)學(xué)上冊一小數(shù)乘法2小數(shù)乘小數(shù)第1課時小數(shù)乘小數(shù)（一）教案西師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2024年五年級數(shù)學(xué)上冊一小數(shù)乘法2小數(shù)乘小數(shù)第1課時小數(shù)乘小數(shù)（一）教案西師大版

本節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)西師大版五年級數(shù)學(xué)上冊第一單元“小數(shù)乘法”中的第2節(jié)“小數(shù)乘小數(shù)”第一課時。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下方面：

1.掌握小數(shù)乘小數(shù)的基本計算法則。

2.能夠正確計算小數(shù)乘小數(shù)的乘積，并掌握小數(shù)點的位置。

3.通過實際例題，讓學(xué)生理解小數(shù)乘小數(shù)的實際意義，提高解決問題的能力。

4.舉例說明小數(shù)乘小數(shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)內(nèi)容與教材緊密關(guān)聯(lián)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際運算能力和應(yīng)用意識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標致力于培養(yǎng)學(xué)生的以下能力：

1.數(shù)學(xué)抽象能力：通過小數(shù)乘小數(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)運算的抽象性，提高對數(shù)學(xué)符號和概念的理解。

2.邏輯推理能力：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運用小數(shù)乘法的規(guī)律，培養(yǎng)邏輯思維和推理能力。

3.數(shù)學(xué)建模能力：通過解決實際問題，讓學(xué)生學(xué)會運用小數(shù)乘小數(shù)建立數(shù)學(xué)模型，提高解決實際問題的能力。

4.數(shù)學(xué)運算能力：培養(yǎng)學(xué)生準確、迅速地進行小數(shù)乘小數(shù)的計算，加強數(shù)學(xué)運算技巧。

5.數(shù)學(xué)應(yīng)用意識：通過生活實例，激發(fā)學(xué)生將小數(shù)乘法應(yīng)用于實際問題的意識，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實踐性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)乘法運算、小數(shù)的概念及小數(shù)點位置移動規(guī)律等基礎(chǔ)知識。他們能夠進行簡單的整數(shù)乘法運算，并理解小數(shù)的意義和表示方法。

2.五年級學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的興趣，尤其是與生活實際相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。他們具備一定的邏輯思維能力，但計算能力和問題解決能力參差不齊。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡直觀形象的學(xué)習(xí)，有的則更擅長抽象思考。

3.在學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)的過程中，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：小數(shù)點的定位問題，乘法運算過程中對齊和計算的錯誤，以及將小數(shù)乘法應(yīng)用于解決實際問題時不知如何下手。此外，對小數(shù)乘法運算規(guī)律的掌握程度也可能影響學(xué)生的計算速度和準確性。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.針對本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標和學(xué)生的特點，采用講授法、討論法和案例研究法。首先，通過講授法明確小數(shù)乘小數(shù)的基本概念和計算法則。接著，組織學(xué)生進行小組討論，共同探討小數(shù)乘小數(shù)的運算規(guī)律和實際應(yīng)用，增強學(xué)生的邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動，如數(shù)學(xué)游戲和角色扮演，讓學(xué)生在實際情境中運用小數(shù)乘小數(shù)，提高問題解決能力。通過實驗活動，讓學(xué)生動手操作，加深對小數(shù)點位置移動規(guī)律的理解。

3.教學(xué)媒體方面，使用多媒體課件展示案例和問題，輔助講解和演示小數(shù)乘小數(shù)的計算過程。同時，利用實物和教具，如計算器、小數(shù)點卡片等，幫助學(xué)生直觀地理解小數(shù)乘法運算。教學(xué)過程設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計如下，總用時控制在45分鐘內(nèi)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體課件展示超市購物場景，提出問題：“小明購買了一支3.2元的鉛筆和一本5.4元的練習(xí)本，他想計算一共花了多少錢，你能幫助他嗎？”

-通過創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運用小數(shù)乘小數(shù)解決實際問題。

2.講授新課（15分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生回顧整數(shù)乘法運算和小數(shù)的基本概念，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-講解小數(shù)乘小數(shù)的基本計算法則，強調(diào)小數(shù)點的位置和計算過程中的注意事項。

-通過示例，逐步展示小數(shù)乘小數(shù)的運算步驟，讓學(xué)生跟隨講解進行板書演練。

-針對重難點，設(shè)計互動提問環(huán)節(jié)，邀請學(xué)生回答并解釋小數(shù)乘小數(shù)的運算規(guī)律。

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-設(shè)計不同難度的小數(shù)乘小數(shù)練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。

-組織學(xué)生進行小組討論，互相檢查答案，共同解決遇到的問題。

-針對共性問題，進行講解和解答，加深學(xué)生對小數(shù)乘小數(shù)的理解和掌握。

4.課堂提問與互動（5分鐘）

-提問學(xué)生關(guān)于小數(shù)乘小數(shù)的運算規(guī)律和應(yīng)用場景，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵學(xué)生分享解題心得和技巧，促進師生之間的互動交流。

-創(chuàng)新教學(xué)：設(shè)計一個“小數(shù)乘法接力賽”游戲，將學(xué)生分成若干小組，每組完成一道小數(shù)乘小數(shù)的題目，然后傳遞給下一組，直至完成所有題目。游戲過程中，學(xué)生需解釋計算過程和答案，提高他們的表達能力和團隊合作精神。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-布置一道與小數(shù)乘小數(shù)相關(guān)的實際問題，要求學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題。

-引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)乘小數(shù)在生活中的其他應(yīng)用，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新思維。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要總結(jié)，強調(diào)小數(shù)乘小數(shù)的關(guān)鍵點和運算規(guī)律。

-鼓勵學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生掌握了小數(shù)乘小數(shù)的基本計算法則，能夠正確進行小數(shù)乘法運算，并準確確定小數(shù)點的位置。

-學(xué)生通過練習(xí)，提高了小數(shù)乘法的計算速度和準確性，對于常見的運算錯誤能夠自我糾正。

-學(xué)生能夠運用小數(shù)乘小數(shù)的知識解決實際生活中的問題，如購物計算總價、面積計算等。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過小組討論和互動提問，提升了合作學(xué)習(xí)和問題解決的能力。

-學(xué)生在“小數(shù)乘法接力賽”游戲中，鍛煉了思維的敏捷性和團隊合作精神。

-學(xué)生通過實際案例分析，學(xué)會了如何將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于解決具體問題。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，特別是在解決實際問題時表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)生開始意識到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，增強了學(xué)習(xí)的自覺性。

-學(xué)生在解決小數(shù)乘法問題的過程中，培養(yǎng)了耐心和細心的品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加自信。

4.核心素養(yǎng)能力：

-學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力得到提升，能夠理解小數(shù)乘法的抽象概念和運算規(guī)律。

-學(xué)生的邏輯推理能力得到鍛煉，能夠根據(jù)小數(shù)乘法的性質(zhì)進行合理的推理和分析。

-學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力得到發(fā)展，能夠?qū)F(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并運用小數(shù)乘法進行求解。教學(xué)反思在本次教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生們對小數(shù)乘小數(shù)的概念和計算方法的理解有了明顯的提高。他們在練習(xí)中積極嘗試，課堂互動也比較活躍，這讓我感到很欣慰。但我認為還有幾個方面需要反思和改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小數(shù)點位置的處理上還存在困難，這說明我在講解這一部分時可能需要更加細致和具體，可以通過更多的例題和練習(xí)來幫助學(xué)生鞏固這一知識點。

其次，課堂提問環(huán)節(jié)，我感覺可以更加開放和深入。我應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，不僅僅是我問他們答，而是讓他們主動思考，提出問題，這樣可以更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。

另外，我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，通過生活情境引入新知識的方式很受學(xué)生歡迎，他們能夠更快地理解并接受新概念。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地采用這種方法，讓數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系起來。

此外，課堂上的小組討論和游戲活動對學(xué)生來說是一個很好的鞏固和運用知識的機會，我也觀察到他們在合作中相互學(xué)習(xí)，相互幫助。但我也注意到，有些學(xué)生在小組活動中參與度不高，我需要思考如何讓每個學(xué)生都能在小組合作中發(fā)揮自己的作用，提高他們的參與感。

最后，對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，我感覺還有很多工作要做。如何在教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理、數(shù)學(xué)建模等能力，是我需要不斷探索的問題。我將在后續(xù)的教學(xué)中嘗試更多元化的教學(xué)方法和策略，以期達到更好的教學(xué)效果。重點題型整理題型一：小數(shù)乘小數(shù)的計算

例題：計算2.5×1.3

解答：2.5×1.3=3.25

題型二：小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用

例題：小明買了一支鉛筆3.2元和一本練習(xí)本5.4元，一共花了多少錢？

解答：3.2×5.4=17.28元

小明一共花了3.2+5.4=8.6元。

題型三：小數(shù)乘小數(shù)的估算

例題：估算4.7×3.8的結(jié)果，精確到小數(shù)點后一位。

解答：4.7×3.8≈18.2

題型四：小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的結(jié)合

例題：計算2.5×12

解答：2.5×12=30

題型五：小數(shù)乘小數(shù)的簡化

例題：簡化計算0.25×0.4

解答：0.25×0.4=0.1

補充說明：

1.題