2024-2025學(xué)年高中語文 第4單元 像山那樣思考（文本研習(xí)）單元序列寫作（四）寫難狀之景如在目前教案 蘇教版必修1

2024-2025學(xué)年高中語文第4單元像山那樣思考（文本研習(xí)）單元序列寫作（四）寫難狀之景如在目前教案蘇教版必修1科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中語文第4單元像山那樣思考（文本研習(xí)）單元序列寫作（四）寫難狀之景如在目前教案蘇教版必修1課程基本信息1.課程名稱：高中語文第4單元《像山那樣思考（文本研習(xí)）單元序列寫作（四）寫難狀之景如在目前》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期，第10周

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞《像山那樣思考》單元主題，著重培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過文本研習(xí)，使學(xué)生能夠深入理解并運(yùn)用文本中的修辭手法和表達(dá)技巧，提高寫作能力；激發(fā)學(xué)生從多角度思考問題，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并欣賞自然之美，激發(fā)其對(duì)文學(xué)作品的興趣，提升審美情趣和創(chuàng)造力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生文化傳承與理解的能力，使其在傳承中華民族優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上，更好地理解和表達(dá)生活中的難狀之景。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的課程中學(xué)習(xí)了散文的閱讀與欣賞，了解了文本分析的基本方法，對(duì)修辭手法和表達(dá)技巧有了一定的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生通過前三單元的學(xué)習(xí)，對(duì)自然界的美有了初步的感受和表達(dá)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)文學(xué)作品有一定的興趣，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的思維活躍，喜歡探究和討論，對(duì)于富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)表現(xiàn)出較高的積極性。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在寫作方面，學(xué)生可能難以將所思所感準(zhǔn)確地表達(dá)出來，特別是對(duì)于“難狀之景”的描繪和情感傳達(dá)可能存在困難。此外，如何將文本中的修辭手法和表達(dá)技巧靈活運(yùn)用到自己的寫作中，對(duì)于學(xué)生來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在思維發(fā)展方面，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和練習(xí)來拓展思維的深度和廣度。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、參考資料（含課本、相關(guān)文學(xué)作品集）。

2.軟件資源：PPT課件、Word文檔、教學(xué)視頻、音頻材料。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)（用于發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課后作業(yè)等）。

4.信息化資源：電子圖書、數(shù)字化教材、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資源（用于拓展學(xué)習(xí)）。

5.教學(xué)手段：講授、小組討論、同伴互助、寫作實(shí)踐、作品展示、即時(shí)反饋。教學(xué)過程首先，讓我們共同回顧一下《像山那樣思考》這個(gè)單元的主題，它引導(dǎo)我們思考人與自然的關(guān)系，以及如何通過文字去表達(dá)那些難以言喻的景象。今天，我們將側(cè)重于文本的深度分析和寫作實(shí)踐，旨在提高你們對(duì)美的感受力和表達(dá)能力。

###第一階段：導(dǎo)入與預(yù)熱（10分鐘）

1.**課堂導(dǎo)入**：

-“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些如何通過文字捕捉自然之美的方法。今天，我們將進(jìn)一步探索如何描繪那些難以用語言表達(dá)的景象?！?/p>

2.**復(fù)習(xí)與引入**：

-“誰能回顧一下我們之前學(xué)過的文章中，作者是如何成功描繪難以言喻的景色的？”

（學(xué)生回答，我進(jìn)行簡要點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。）

###第二階段：課文主旨內(nèi)容探究（20分鐘）

1.**文本精讀**：

-“現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到《像山那樣思考》這一課。我們將一起分析作者是如何通過細(xì)膩的筆觸，將山的雄偉與思考的深度聯(lián)系起來的。”

2.**分析與討論**：

-“作者用了哪些修辭手法來表現(xiàn)山的特質(zhì)？這些修辭手法是如何幫助我們感受到山的偉大的？”

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，每組派代表分享發(fā)現(xiàn)和感受。）

###第三階段：寫作技巧講解與實(shí)踐（30分鐘）

1.**技巧講解**：

-“在描繪難以狀之景時(shí)，我們可以運(yùn)用擬人、比喻、象征等修辭手法，讓讀者產(chǎn)生共鳴?！?/p>

2.**寫作實(shí)踐**：

-“現(xiàn)在，我給你們一個(gè)任務(wù)：選擇一個(gè)你認(rèn)為難以描述的自然景象，嘗試用我們剛剛討論過的技巧，寫一段不超過200字的描述。”

（學(xué)生開始寫作，我在教室內(nèi)巡回指導(dǎo)，提供即時(shí)反饋。）

###第四階段：作品展示與同伴評(píng)價(jià)（20分鐘）

1.**作品展示**：

-“請(qǐng)幾位同學(xué)自愿分享一下他們的寫作成果。”

2.**同伴評(píng)價(jià)**：

-“現(xiàn)在，讓我們互相評(píng)價(jià)一下。在你們看來，這些寫作中哪些地方做得好？哪些地方可以改進(jìn)？”

（學(xué)生互相評(píng)價(jià)，我進(jìn)行總結(jié)和提煉。）

###第五階段：總結(jié)與反思（10分鐘）

1.**總結(jié)課堂**：

-“通過今天的實(shí)踐，我希望你們能夠感受到，即使是難以言喻的景象，也可以通過文字的力量變得如在目前。”

2.**反思與展望**：

-“在今后的寫作中，你們會(huì)如何運(yùn)用今天所學(xué)的技巧？”

（學(xué)生分享他們的反思，我進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)。）

###課后作業(yè)（課后自主完成）

1.**深化練習(xí)**：

-“請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天的課堂練習(xí)，選擇一個(gè)新的自然景象，寫一篇500字左右的短文，嘗試運(yùn)用我們今天討論的寫作技巧。”教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：可以選擇一些經(jīng)典的自然描寫豐富的文學(xué)作品，如沈從文的《邊城》、賈平凹的《廢都》等，這些作品中對(duì)自然景象的描繪細(xì)膩且富有情感，有助于學(xué)生感受和理解如何運(yùn)用文字表達(dá)自然之美。

-視聽材料：可以觀看一些自然風(fēng)光紀(jì)錄片，如《地球脈動(dòng)》、《藍(lán)色星球》等，讓學(xué)生通過視覺和聽覺直觀地感受自然之美，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

-詩歌欣賞：選取一些描繪自然景觀的古詩詞，如李白的《望廬山瀑布》、蘇軾的《赤壁賦》等，通過分析詩人的筆觸和情感，幫助學(xué)生理解如何用詩意的方式表達(dá)自然景象。

2.拓展建議：

-閱讀感悟：鼓勵(lì)學(xué)生在課后選擇一本與自然描寫相關(guān)的書籍，深入閱讀并撰寫讀后感，思考作者是如何將自然景象與情感結(jié)合起來的。

-寫作練習(xí)：建議學(xué)生嘗試多種文體的寫作練習(xí)，如散文、詩歌、小說等，以不同的視角和手法去描繪自然景象，提高他們的寫作技巧。

-觀察實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，走進(jìn)自然，親自觀察和體驗(yàn)自然景觀，嘗試將個(gè)人的感受和觀察融入到寫作中，增加作品的感染力。

-小組討論：組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，定期分享各自的學(xué)習(xí)心得和作品，通過同伴之間的交流和反饋，相互啟發(fā)和提升寫作水平。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-在課堂教學(xué)中，我將通過以下方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)：

-**提問**：通過提問了解學(xué)生對(duì)文本分析、修辭手法運(yùn)用、寫作技巧等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。通過學(xué)生的回答，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用程度，對(duì)存在的問題進(jìn)行針對(duì)性講解。

-**觀察**：在小組討論和寫作實(shí)踐環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與度、合作能力和創(chuàng)造性思維。注意學(xué)生的表情和反應(yīng)，判斷他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和接受程度。

-**測(cè)試**：在課程進(jìn)行到一定階段時(shí)，通過小測(cè)驗(yàn)的形式檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況，包括對(duì)文本的理解、修辭手法的運(yùn)用等。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我將進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋以下方面：

-**內(nèi)容**：評(píng)價(jià)學(xué)生寫作內(nèi)容是否緊扣主題，是否能夠運(yùn)用所學(xué)修辭手法和表達(dá)技巧，以及是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)對(duì)自然景象的感受。

-**結(jié)構(gòu)**：檢查文章結(jié)構(gòu)是否合理，包括開頭、發(fā)展、結(jié)尾等部分是否連貫，是否有明確的中心思想。

-**語言**：評(píng)價(jià)學(xué)生語言運(yùn)用是否恰當(dāng)，包括詞匯的準(zhǔn)確性、句子的流暢性以及文采。

-**創(chuàng)新**：鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中展現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)造力，對(duì)于有新意和深度的表達(dá)給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

-**改進(jìn)建議**：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況，提供具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明確提高的方向和目標(biāo)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將文本分析與寫作實(shí)踐緊密結(jié)合，讓學(xué)生在理解修辭手法的同時(shí)，能夠即時(shí)進(jìn)行實(shí)踐，這樣的做法提高了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

2.通過小組討論和同伴評(píng)價(jià)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，相互學(xué)習(xí)，這樣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)小組活動(dòng)的引導(dǎo)不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生未能充分投入。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的寫作反饋有時(shí)過于籠統(tǒng)，缺乏針對(duì)性，這可能不利于學(xué)生明確自己的改進(jìn)方向。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織的問題，我計(jì)劃在未來的課程中，更加明確小組討論的目標(biāo)和流程，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，確保每位學(xué)生都能在討論中獲得成長。

2.對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的不足，我將細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提供更加具體和個(gè)性化的反饋，幫助學(xué)生準(zhǔn)確了解自己的寫作強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的地方。

3.另外，我還將探索更多元化的教學(xué)方法，比如引入更多的案例分析，或者結(jié)合戶外觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地理解和表達(dá)自然之美。通過這些改進(jìn)，我希望能夠進(jìn)一步提升教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地掌握語文知識(shí)和寫作技巧。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦閱讀魯迅的《社戲》、朱自清的《荷塘月色》等經(jīng)典文章，這些作品中對(duì)自然景象的描繪具有很高的藝術(shù)價(jià)值，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解自然美的表達(dá)。

-視頻資源：觀看與自然景觀相關(guān)的紀(jì)錄片，如《美麗中國》、《大黃山》等，通過視覺影像感受自然之美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。