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人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是實(shí)
施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下
面是小編收集整理的人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案,歡迎閱讀與收藏。
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字.
2.朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性.
3.了解本文的說(shuō)明順序,方法.
4.增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí),激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣.
課前準(zhǔn)備:
教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件.
2.學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料.
3.學(xué)生自讀課文,準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙.
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣.導(dǎo)入新課
二、初讀課文,自學(xué)生字
三、默讀思考,合作交流
?默讀課文,想:松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠
的?
?在學(xué)生思考后,在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果,教師參與交流,適當(dāng)點(diǎn)
撥.
四、圍繞重點(diǎn),全班研討
?松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話,體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用.
?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答,教師加以歸
納.
五、閱讀感悟.體會(huì)寫法
?松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀
一讀,說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話.學(xué)生自由朗讀課文,找出文章多處運(yùn)用比較的
語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)特點(diǎn).
?把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累.
思維拓展.練習(xí)表達(dá)
?作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性.除了文章中介紹
的松鼠特點(diǎn)外,你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料.
?假如你是一只可愛(ài)的小松鼠,你該如何介紹自己呢?
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容,交流學(xué)習(xí)與感悟。
2.積累古詩(shī)。
3.通過(guò)“趣味語(yǔ)文”的學(xué)習(xí),感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力。
課時(shí)布置
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、交流平臺(tái)
1.想一想,通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí),你有什么收獲和體會(huì)?
2.自由地進(jìn)行課堂交流。
3.選擇重點(diǎn)展開討論。
(1)說(shuō)說(shuō)對(duì)西部的認(rèn)知和感受。教師可以協(xié)助同學(xué)理清思路,讓同學(xué)有條
理地表達(dá)對(duì)西部的認(rèn)知,比方:西部的歷史;西部的自然環(huán)境;西部的發(fā)展。
(2)說(shuō)說(shuō)對(duì)課文寫法特點(diǎn)的認(rèn)知。
①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)?在課文中找出相關(guān)的例證。(以
白楊的品格來(lái)比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。)
②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)?在課文中找出相關(guān)的例證篇。
(景色的鋪陳,直抒胸臆的抒情等。)
(3)對(duì)理解含義深刻的句子的體會(huì)。
①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子,簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)其中的含義。
②說(shuō)說(shuō)你是怎樣去理解句子中含著的意思?(聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活經(jīng)
驗(yàn),理解個(gè)別字記詞的含義等。)
二、日積月累
1.導(dǎo)入
古人云:熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟??梢?jiàn)積累的重要性。今天,
俺們就來(lái)學(xué)習(xí)一首中唐時(shí)期素有詩(shī)豪之稱的大詩(shī)人劉禹錫寫的《浪淘沙》。
2.同學(xué)自由朗讀,假如有不理解的,老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。
“九曲黃河萬(wàn)里沙”,寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬(wàn)里,夾帶著大量泥沙。
“浪淘”,波浪翻卷;“風(fēng)簸”,風(fēng)浪滾動(dòng)?!袄颂燥L(fēng)簸自天涯”,寫黃河驚
濤駭浪,來(lái)自天邊?!叭缃裰鄙香y河去”,是詩(shī)人一種浪漫的想象,說(shuō)黃河一
直走到銀河那里去?!巴綘颗?椗摇?,夸張地說(shuō)可以到達(dá)牛郎和織女的家
To前兩句描寫黃河奔騰萬(wàn)里的雄渾氣勢(shì);后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫黃河源
遠(yuǎn)流長(zhǎng),仿佛是從銀河里流下來(lái)的。
此詩(shī)寫九曲黃河的雄偉氣勢(shì),并展開奇特的想象,表示作者的向往與追
求。
3.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀、背誦。
4.引導(dǎo)同學(xué)課外找一些劉禹錫的詩(shī)來(lái)讀一讀。
第二課時(shí)
趣味語(yǔ)文
1.談話導(dǎo)入。
師:批改作文時(shí),常發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用隨心所欲?;蛞?/p>
“,”到底,或通篇不用,想起來(lái)了就隨手點(diǎn)一下,說(shuō)明這些同學(xué)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
極不重視。今天俺們來(lái)讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事,讀完之后,談?wù)勀愕母?/p>
想。
2.同學(xué)讀文中故事。
3.交流讀后感受。
4.教師提供故事:
有一個(gè)富翁生性吝嗇,聘請(qǐng)教書先生時(shí),講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí),這
位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說(shuō)無(wú)憑,寫了一張沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合
約:“無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚肉亦可青菜一碟足矣?!备晃谈鶕?jù)自身主觀愿望。理解
為“無(wú)雞鴨亦可,無(wú)魚肉亦可,青菜一碟足矣。”欣然簽字。那知吃第一頓飯
時(shí),教書先生就大喊大叫:“怎么盡是素菜,沒(méi)有葷菜?俺們不是約定了‘無(wú)
雞鴨也可,無(wú)魚,肉亦可;青菜一碟,足矣'的么?”弄得這個(gè)富翁哭笑不
得,只好照合約上的辦。
5.動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn),使之成為不同意思。
①下雨天留客天留俺不留
②過(guò)路人等不得在此小便
③某家有少女人材十分丑陋全無(wú)一雙好腳
④今年好倒霉少不得打官司
6.小結(jié)。
標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng),它就像一個(gè)人的五冠,不能因?yàn)樗皇亲志惋@得無(wú)足輕
重,標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了,意義也就變了。
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.培養(yǎng)良好的聽說(shuō)習(xí)慣,學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。
2.通過(guò)交流,感受童年的美好、純潔,使同學(xué)珍惜童年,熱愛(ài)生活。
3.指導(dǎo)同學(xué)具體有序地寫出童年有趣的事情,表真情實(shí)感。
4.圍繞是否把事情的過(guò)程寫清楚,是否表達(dá)了童年生活的有趣,認(rèn)真修改
自身的習(xí)作。
課前準(zhǔn)備
1.有關(guān)童年的音樂(lè)磁帶。
2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。
課時(shí)布置
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、回顧課文,激發(fā)情趣
1.回顧本組內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)《冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年
的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場(chǎng)景。
2.想一想為什么這些場(chǎng)景給你留下了深刻的印象?(有趣、天真、可
愛(ài)……)
二、打開記憶,回憶童年
1.俺們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛(ài)的故事,靜靜地回憶一下,
自身輕輕地說(shuō)一說(shuō)。
2.請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自身童年難忘的故事。
課堂評(píng)價(jià):(1)有沒(méi)有把事情說(shuō)清楚。(2)有沒(méi)有把事情說(shuō)具體。
3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自身最難忘的事情,把事情說(shuō)清楚,說(shuō)具體。
三、課堂交流,分享童年
1.每個(gè)學(xué)習(xí)小組評(píng)選最難忘的童年故事。
2.各個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。
要求:一位同學(xué)講述自身的童年故事,其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。
3.師生一起評(píng)議說(shuō)得是否清楚、具體,并提出具體的修改建議。
四、修改提高,難忘童年
L以學(xué)習(xí)小組為單位,進(jìn)行修改,把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。
2.嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的童年故事,連起來(lái),變成一個(gè)有趣的童年
歷程。
3.班內(nèi)交流。
(杭州市濱江區(qū)長(zhǎng)河小學(xué)馮琛莉)
第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
上節(jié)課俺們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽了這樣的歌曲,俺們想
到很多,好像也看到了很多?,F(xiàn)在讓俺們一起分享同學(xué)們和老師所收集的童年
影集吧!這些都是俺們童年時(shí)代捕獲的特別鏡頭,里面珍藏著大家的美好回
憶。
2.同學(xué)交流翻看影集。
3.過(guò)渡:同學(xué)們,童年的歌聲還在俺們的耳邊吟唱著,童年照片中的美好
畫面還在俺們的眼前浮現(xiàn),大家一定有很多感想吧!一定回想起了許許多多的
童年往事,其中,有一定很多有趣的事情!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的幾句話把自
身童年最有趣的事情告訴老師和大家,好嗎?
4.指名發(fā)言。
5.聽完同學(xué)的有趣事,大家一定會(huì)發(fā)現(xiàn),在俺們的童年時(shí)代里,有許多有
趣的、值得回憶的事情,今天老師要大家把自身認(rèn)為最有意思、最有趣的童年
往事說(shuō)出來(lái),讓大家相互分享。(同時(shí)亮出小黑板,上面寫著:童年趣事)
二、自由交流,拓展思路
1.過(guò)渡:現(xiàn)在,咱們四人一小組進(jìn)行交流,說(shuō)說(shuō)你們?cè)谕陼r(shí)代的有趣的
事情。所說(shuō)內(nèi)容不限,可以寫童年時(shí)代發(fā)生在學(xué)校的趣事,也可以寫發(fā)生在家
里的趣事,等。只要是覺(jué)得有趣的事情就行。一位同學(xué)發(fā)言時(shí),其他同學(xué)同學(xué)
們可要聽仔細(xì)了,他的童年趣事,到底有趣在哪里。(老師隨時(shí)參與各小組中,
分享大家的趣事,并認(rèn)真觀察,適當(dāng)、及時(shí)地給予必要的點(diǎn)評(píng)。)
三、大組交流,評(píng)價(jià)指導(dǎo)
1.讓四人小組推薦代表,說(shuō)說(shuō)他那有趣的童年往事。要求把故事的過(guò)程說(shuō)
具體清楚。
2.組織評(píng)價(jià)。教師可以用以下問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)展開評(píng)價(jià):”他說(shuō)的童年往事
是不是有趣?”“他是不是把故事發(fā)生的過(guò)程說(shuō)具體清楚?”或者“你說(shuō)的什
么地方你最欣賞?”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚?”“你對(duì)怎樣說(shuō)得更好有
什么建議?”等。
四、草擬片斷,滲透寫法
讓同學(xué)把的童年故事寫下來(lái),讓老師和更多的.同學(xué)分享。先讓同學(xué)寫一個(gè)
自身認(rèn)為最有掌握寫好的片斷。教師巡視,發(fā)現(xiàn)典型。
寫好之后,同學(xué)之間互相交換著看。教師選擇典型的例子,組織全體同學(xué)
展開評(píng)價(jià),可以欣賞寫得好的地方,也可以指出缺乏之處,提出修改建議。
五、小結(jié)談話
同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家的眼前出現(xiàn)出許許多多有趣的童年往
事,如夢(mèng)如畫,豐富多采,充溢著天真無(wú)比的童趣……。由于時(shí)間關(guān)系,大家
還沒(méi)有把全文寫完,下課后繼續(xù)寫完,完成一篇完整的文章,讓老師分享你們
的童年趣事。
第三課時(shí)(習(xí)作講評(píng))
一、展示典型,組織講評(píng)
1.教師事先從同學(xué)的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。
2.導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,老師閱讀了同學(xué)們的作文,就好像走進(jìn)了你們的童年,
感受到大家童年的純潔和美好。
3.用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作,讓作者朗讀。
4.生一起評(píng)議。
導(dǎo)語(yǔ):剛才聽了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作,大家看看,他寫的童年往事是
否有趣,他是否把事情的過(guò)程寫清楚?(師生評(píng)價(jià))
導(dǎo)語(yǔ):這篇習(xí)作在語(yǔ)言運(yùn)用方面,你最欣賞的地方是什么?為什么欣賞?
還有什么建議?
5.展示中等的習(xí)作,讓組織同學(xué)評(píng)價(jià)??隙▋?yōu)點(diǎn),指出缺乏。注意不挫傷
同學(xué)的積極性。
6.展示教師杜撰而同學(xué)習(xí)作中普遍存在同樣問(wèn)題的“病文”(也可以從外
引進(jìn)),組織評(píng)價(jià)。
二、小組交流,互評(píng)互改
四人小組互相交流。讓同學(xué)在小組內(nèi)讀自身的習(xí)作,先指出自身習(xí)作的優(yōu)
點(diǎn)和缺乏,然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn),提出修改建議。
三、總結(jié)談話
通過(guò)這節(jié)課的講評(píng),大家的思路應(yīng)該更加寬闊了吧!為了使大家的童年趣
事更加生動(dòng),更加精彩,請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的修改意見(jiàn),回去把文章認(rèn)真改一
改,把童年趣事寫得具體,更生動(dòng),讓更多的人來(lái)分享你們童年的美好和歡
樂(lè)。
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容,交流感情。
2.積累讀書方法。
課時(shí)布置
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺(tái)
(一)交流對(duì)課文內(nèi)容的感受
1.導(dǎo)入:同學(xué)們,最近幾天,俺們學(xué)習(xí)了幾篇寫俺們同齡人生活的課文,
俺們深深被感染了。課文中的那些事,好像就發(fā)生在俺們的身邊,讀起來(lái)非常
親切。說(shuō)說(shuō)課文中的哪些事讓你感到特別親切,給你留下了深刻印象?
2.同學(xué)小組交流。
3.全班交流。
(二)交流從課文得到怎樣的啟示
1.導(dǎo)語(yǔ):作者怎樣做到讓文章這樣親切感人,打動(dòng)俺們呢?
2.同學(xué)發(fā)言。
3.歸納:
(1)作者把看到的、想到的如實(shí)地寫下來(lái),不說(shuō)假話,比方,《祖父的園
子》里,把“俺”的頑皮,干的傻事都一一寫下來(lái),這樣讓人覺(jué)得真實(shí)可信,
讓俺們覺(jué)得寫的就是俺們同齡人的真實(shí)生活,所以才打動(dòng)了俺們,感染了俺
們。
(2)作者觀察細(xì)致,把細(xì)節(jié)描寫得很生動(dòng),比方《童年?冬陽(yáng)?駱駝隊(duì)》
中對(duì)“俺”模仿駱駝磨牙動(dòng)作的描寫。由于作者描寫細(xì)致,所以更能表示童年
的天真無(wú)邪。
(三)交流讀書方法
1.導(dǎo)語(yǔ):那么,俺們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢?
2.同學(xué)發(fā)言。
3.歸納:有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順;其次要深入體驗(yàn)作者的思
想感情;再次,在讀的時(shí)候腦海中要出現(xiàn)出課文描寫的場(chǎng)景,想象假如是自身
將會(huì)怎么做?把自身融入故事情境中,或者聯(lián)系自身的生活實(shí)際,把自身的真
實(shí)感受讀出來(lái)。
二、日積月累
1.借助手頭學(xué)習(xí)資料,提早預(yù)習(xí),理解句子大意及出處。
2.自由誦讀,初步理解句子含義,有不理解的可與小組同學(xué)合作研討。
3.指名讀,注意句子的節(jié)奏、韻律。
4.交流句子含義。第一句:君子處世,就應(yīng)該像天一樣,自俺力求進(jìn)步,
永不止息。第二句:不一定年齡大的人才有理想,一個(gè)沒(méi)有遠(yuǎn)大的志向的人,
即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句:不要虛擲光陰,否則到老的時(shí)
候,后悔也無(wú)濟(jì)于事。第四句:時(shí)間是過(guò)得很快的,一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光
了,但要掌握一門學(xué)問(wèn)卻是很難的,所以請(qǐng)珍惜時(shí)間,不要浪費(fèi)光陰。第五
句:追尋真理的道路是很漫長(zhǎng)的,俺將不時(shí)地追尋、探索。第六句:不積累半
步一步行程,就無(wú)法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方;不匯集涓細(xì)的水流,就無(wú)法形成江河
大海。
5.說(shuō)說(shuō)從這些句子中受到怎樣的啟示,準(zhǔn)備把哪些話語(yǔ)送給誰(shuí),為什么。
6.練習(xí)背誦。指名背誦,要求讀出感情。
7.交流課外收集的的類似勵(lì)志、勸學(xué)的名言警句。
8.齊讀日積月累中的語(yǔ)句,并默記心頭。
三、課外書屋
1.師:今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家—高爾基的自傳體
小說(shuō)——《童年》,有聽說(shuō)過(guò)這本書嗎?
2.同學(xué)互動(dòng)介紹該書內(nèi)容簡(jiǎn)介以及其他與之相關(guān)兩部作品—《在人間》
與《俺的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事,激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。
3.師生根據(jù)自身已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)推薦其他名人、偉人傳記,并介紹其主要
內(nèi)容,將書目板書于黑板上,供同學(xué)閱讀時(shí)參考。
4.教師小結(jié),結(jié)束本課時(shí)教學(xué)。
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教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大
傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
3.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。
4.體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.體會(huì)文章的寫法,感悟白楊樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相同相
似之處。
2.體會(huì)父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料:如屯墾戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵
團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參加邊疆建設(shè)的其他人員等等。
2.教師為同學(xué)們準(zhǔn)備一些相關(guān)的影視資料、圖片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)探究
1.“白楊”是一種樹的名字,又叫大葉樹,哪位同學(xué)來(lái)介紹一下白楊樹的
相關(guān)知識(shí)。
2.教師結(jié)合學(xué)生的回答,小結(jié):白楊樹在我國(guó)北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種
植非常廣泛,因?yàn)樗鼧淠竟P直,生命力強(qiáng),而且還可以防風(fēng)固沙。因此,人們
都很喜歡它。
3.教師板書:白楊
二、合作交流
1.此時(shí)你一定在想,白楊為什么能在沙漠里生長(zhǎng)呢?它會(huì)有什么特點(diǎn)呢?
現(xiàn)在,就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,并以自己喜歡的方式,學(xué)習(xí)課文生字新詞,然后
和你的同桌交流一下這篇文章寫了一件什么事?
(學(xué)生自學(xué),可以小組合作交流,教師巡視指導(dǎo)。)
2.教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果:
(1)對(duì)詞語(yǔ)方面的講解。
渾黃一體:都是渾濁的黃色,分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣,沒(méi)
山?jīng)]水沒(méi)人煙,只有漫天黃沙,連天和地的界限也無(wú)法分清。
高大挺拔:高大筆直,挺拔秀麗超出一般。文中用來(lái)形容茫茫戈壁上的白
楊樹,在那樣惡劣的自然環(huán)境中,仍能夠長(zhǎng)的如此高大,令人贊嘆。
(2)生字字形注意事項(xiàng):
如,“疆”字不要丟“土”,與“僵”在字形字義上進(jìn)行區(qū)別;“陷”字
右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。
(3)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事。
文章主要寫了在通往新疆的列車上,一位父親和兩個(gè)孩子;望著窗外的白
楊,展開議論的事。
(4)把握作者的行文線索:在西行的列車上,爸爸和他的孩子看見(jiàn)窗外的
白楊討論白楊的特點(diǎn),爸爸表明心跡。
三、品讀體驗(yàn)
學(xué)習(xí)課文1至3自然段,畫出含義深刻的句子。
1.抓住含義深刻的句子體會(huì)白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境。
(1)白楊樹生長(zhǎng)在茫茫的大戈壁上,那里沒(méi)有山,沒(méi)有水,也沒(méi)有人煙。
幾乎沒(méi)有生命的存在。明確白楊的生命力極強(qiáng)
(2)那里的天地都是渾黃的,經(jīng)常飛沙走石,狂風(fēng)四起。
明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣,教師引導(dǎo)學(xué)生想象飛沙走石的情景
(3)白楊樹從來(lái)就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)
出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么
直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。
這是爸爸介紹白楊的話,要重點(diǎn)理解,明確白楊的特點(diǎn):不擇環(huán)境堅(jiān)強(qiáng)不
軟弱從來(lái)都那么直
(4)品讀爸爸的話。讀出對(duì)白楊的贊嘆之情。
(5)把爸爸的話背誦下來(lái)。
2.此時(shí)的你最想對(duì)白楊樹說(shuō)點(diǎn)什么?
(1)唱一唱有關(guān)楊樹的歌曲。
(2)介紹一下寫白楊樹的一首小詩(shī)。
(3)也可提出問(wèn)題,為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢?
(4)也可對(duì)白楊樹的喜愛(ài)之情等。
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案6
人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元作文《口語(yǔ)交際習(xí)作四》
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話題,訴說(shuō)故事,暢談想法,感動(dòng)心靈。
2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與,敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣,做到表達(dá)時(shí)有條理、
有感情;在聽他人說(shuō)話要認(rèn)真,有耐心。
3.在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,選一件令人感動(dòng)的小事記下來(lái)。內(nèi)容要具體,語(yǔ)
句要通順,感情要真實(shí)。
4.能把一件事的來(lái)龍去脈交代清楚,力爭(zhēng)寫得具體、生動(dòng)。
課前準(zhǔn)備
1.“洗腳”公益廣告片段的課件。
2.本單元中四篇文章的插圖。
3.公益廣告片段;劉翔的圖片;音樂(lè)《丹頂鶴的故事》;
4.搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)
一、激情引入,交流感受
播放電視廣告。配音:每天晚上,年輕的媽媽打好熱騰騰的水,給年邁的
老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為,溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道,無(wú)
意中,她教會(huì)了自己的孩子—感恩。
看了這則公益廣告,你有什么感受?
二、開拓視野,感受“感動(dòng)”
像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多
令人感動(dòng)的故事,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)這些故事。
1.講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……
2.隨機(jī)設(shè)問(wèn):你為什么而感動(dòng)?
3.不僅我國(guó)古代有許多令人感動(dòng)的故事,這樣的故事古今中外更是層出不
窮。小組說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的故事。推選其中說(shuō)得最好的一位同學(xué)來(lái)講講。
4.不僅有許多感動(dòng)的故事,我們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂(lè)。
5.配樂(lè)引出《丹頂鶴的故事》:有一個(gè)女孩,她從小就愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴,在她大
學(xué)畢業(yè)以后,她仍回到她養(yǎng)鶴的地方??墒怯幸惶?,她為了救那只受傷的丹頂
鶴,卻滑進(jìn)了沼澤地,就再也沒(méi)有上來(lái)。(音樂(lè)響起)
聽了這個(gè)故事和音樂(lè),你有什么感受?
6.出示劉翔的圖片。這是誰(shuí)?你喜歡他嗎?說(shuō)說(shuō)他的故事。
再聽劉翔獲冠時(shí)響起的國(guó)歌聲。同學(xué)們,當(dāng)我們?cè)倩氐蕉昵暗南ED雅
典,重溫那激動(dòng)人心的一刻,你感動(dòng)嗎?為什么?
7.小結(jié):感動(dòng)是人的情感的自然流露。因?yàn)槲覀兩屏迹晕覀儗W(xué)會(huì)了感
動(dòng),學(xué)會(huì)了感恩。
三、互動(dòng)交流,重溫“感動(dòng)”
1.同學(xué)們,在你的生活中,你是否經(jīng)歷過(guò)讓自己感動(dòng)的事呢?
指名說(shuō)話。
一位同學(xué)說(shuō)完后,請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)記者,現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“答記者問(wèn)”。引導(dǎo)學(xué)生
說(shuō)最感動(dòng)的地方,說(shuō)清感動(dòng)的原因。
2.組織小組進(jìn)行“感動(dòng)20xx”比賽活動(dòng)(根據(jù)上課時(shí)間自由調(diào)整),評(píng)選
出最讓人感動(dòng)的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評(píng)選條件:把感動(dòng)的事件說(shuō)清楚,說(shuō)具
體;表達(dá)時(shí)口齒清楚,聲音響亮。
3.開展活動(dòng)。在音樂(lè)《感恩的心》中結(jié)束。
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案7
一、說(shuō)教材
這首詩(shī)是當(dāng)代的女詩(shī)人柯巖二十世紀(jì)七八十年代的作品。當(dāng)時(shí)正值“X”后
期,噩夢(mèng)將過(guò),光明即來(lái)。詩(shī)人用“種子的夢(mèng)”為題,抒發(fā)了自己對(duì)美好生活
的向往和對(duì)祖國(guó)新生的寄托。作者在詩(shī)中運(yùn)用淺顯、形象、人性化的語(yǔ)言來(lái)向
我們描述種子的夢(mèng)。詩(shī)中把種子比作“沉默的魚”,用擬人化的寫法表現(xiàn)出種
子的美好夢(mèng)想:在寒冷的冬季,種子默默地在大地母親的懷抱里,吸收養(yǎng)分,
積蓄力量,夢(mèng)想自己發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果,抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏
艱難、敢于拼搏的精神。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、閱讀詩(shī)歌,了解內(nèi)容,體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)本詩(shī)的比喻、擬人的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌并能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,在讀中感悟。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
這首詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,感悟詩(shī)文大意,積
累語(yǔ)言,積淀語(yǔ)感,喚起學(xué)生創(chuàng)造性地想象,走進(jìn)種子幸福美妙的夢(mèng)境。
四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
這首詩(shī)運(yùn)用比喻、擬人的表現(xiàn)手法,語(yǔ)言含蓄、意味深長(zhǎng),有關(guān)作者及作
品《種子的夢(mèng)》的資料學(xué)生搜集較困難,另外學(xué)生對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作背景,深入領(lǐng)悟
詩(shī)人身處逆境不畏艱難,堅(jiān)定信念、憧憬未來(lái)的生活激情與樂(lè)觀向上的人生態(tài)
度的理解也會(huì)有一定的難度。在教學(xué)上把閱讀詩(shī)歌,了解內(nèi)容,體會(huì)作者要表
達(dá)的思想感情列為本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生大膽交流,說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)
想,并用詩(shī)歌的形式寫出來(lái)。
五、說(shuō)教學(xué)方法
高年級(jí)閱讀倡導(dǎo)自讀自悟,注重個(gè)性化理解文本大意。鑒于詩(shī)文語(yǔ)言細(xì)膩
而深沉的特點(diǎn),我選擇“讀悟結(jié)合法”,讀中悟,悟中讀,充分感悟文本,以
詩(shī)文為憑借,讓學(xué)生積累與運(yùn)用語(yǔ)言,放飛思維與想象。另外從班級(jí)實(shí)際出發(fā)
使用“點(diǎn)撥”、“對(duì)話”充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)者、組織者與參與者的作用,構(gòu)
建民主、和諧的智力活動(dòng)學(xué)習(xí)互動(dòng)空間。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)
一、談話導(dǎo)入,出示目標(biāo)。
俗話說(shuō),日有所思,夜有所夢(mèng)。日常生活中你做過(guò)什么美夢(mèng)?(板書:夢(mèng))假
如讓你轉(zhuǎn)換角色,成為一粒種子,那又會(huì)做什么美夢(mèng)呢?(板書:種子)今天我們
一起來(lái)學(xué)習(xí)女詩(shī)人柯巖的作品《種子的夢(mèng)》,此詩(shī)寫于三十多年前,真實(shí)反映了
她當(dāng)時(shí)的處境和真實(shí)的感情。學(xué)習(xí)目標(biāo):1、正確流利有感情的朗讀課文,并背
誦自己喜歡的小節(jié)。
2、理解種子的夢(mèng)是什么?表達(dá)了詩(shī)人什么心愿。
3、學(xué)會(huì)本課生字。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè),學(xué)習(xí)字詞。
談話了解:課前預(yù)習(xí)了嗎?幾遍?做了什么?預(yù)習(xí)是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方
法,長(zhǎng)期堅(jiān)持,必有好處。(選四人愿意得到別人幫助的學(xué)生每人讀兩小節(jié)。另
選四人上臺(tái)擔(dān)當(dāng)小評(píng)判員,隨即寫出讀錯(cuò)的字詞,然后試著糾正。最后由學(xué)生
自己學(xué)習(xí)鞏固。)同桌互讀互幫,每人讀四個(gè)小節(jié)。
三、合作學(xué)習(xí),理解大意。
師:第二個(gè)目標(biāo)是了解種子的夢(mèng)是什么,我建議大家通過(guò)小組合作交流的
形式來(lái)完成。
提示:
1、討論每小節(jié)的意思,能用四個(gè)字來(lái)概括。
2、每個(gè)組員先主說(shuō)兩個(gè)小節(jié)的意思,最后由大家商定,組長(zhǎng)主持并記錄。
3、哪個(gè)組最先形成答案,可直接寫在黑板上。其他組可以修正完善。展示
交流,在聽別人發(fā)言時(shí),注意吸收長(zhǎng)處,完善自己的觀點(diǎn)。老師的看法:藏進(jìn)
土地、孕育美夢(mèng)、積攢力氣、雨水滋潤(rùn)、迎風(fēng)長(zhǎng)葉、鮮花盛開、傳播花粉、果
實(shí)豐收。
小結(jié):這是一顆有理想的種子,即使在冰冷冰冷的冬天,仍然做著美好的
夢(mèng):(齊讀)“我會(huì)長(zhǎng)出兩篇綠油油的葉子”、“我要開出鮮艷的花朵”、“我
愿意相信它的盟誓”、“并且相信:明天的春天會(huì)更美麗?!?/p>
四、合作探究,理解含義。
過(guò)渡句:我們都聽過(guò)這樣的話,文如其人,言為心聲,柯巖寫《種子的
夢(mèng)》又要表達(dá)怎樣的心聲呢?老師給大家提供資料,讀一讀,看能不能從中悟到
什么。
1、資料:柯巖其人。
河南鄭州人,原名馮愷。在1966年到1976年我國(guó)國(guó)內(nèi)極為動(dòng)蕩不安的
“十年動(dòng)亂”時(shí)期,和同為詩(shī)人的丈夫賀敬之一起被關(guān)入“牛棚”,受盡了非
人的虐待和身心的折磨。但她信念不滅,奮斗不止,終于迎來(lái)了夢(mèng)想成真日子
的到來(lái)。關(guān)于這個(gè)筆名,柯巖解釋道:“中國(guó)古人把綠綠的小苗稱之為柯;巖就
是大大的堅(jiān)硬的巖石。凡是能在巖石上成活的樹,它的生命力必將加倍的頑
強(qiáng)??
2、提示:聯(lián)系課文想想,你對(duì)哪些詞句有了新的理解?你們還有哪些問(wèn)題
需要老師來(lái)幫助?
參考:(1)冰冷冰冷的世紀(jì)一一暗喻十年動(dòng)亂。(2)藏身、潛身、沉默、嘆
息一一處境艱難。(3)伸展腰肢、傾心交付、溶化一一不懈努力。(4)“我愿
意??”一小節(jié)中的“它”指的是誰(shuí)?“愛(ài)情”又指的是什么?(提供資料:“X”
后,她的種子夢(mèng)終于成真,先后出書五十余部,主要有詩(shī)集《“小迷糊”阿
姨》、《周總理,你在哪里》,報(bào)告文學(xué)《船長(zhǎng)》、《最美的畫冊(cè)》、《奇異的書
簡(jiǎn)》、《相親記》、《春的消息》、《柯巖作品選》、《柯巖兒童詩(shī)選》、《癌癥W死
亡》,長(zhǎng)篇小說(shuō)及同名電視連續(xù)劇《尋找回來(lái)的世界》,電視連續(xù)劇《僅次于上
帝的人》(又名《紅蜻蜓》)等。)
3、小結(jié):由此可見(jiàn),柯巖就是借助種子的夢(mèng),來(lái)表達(dá)自己不畏艱難、充滿
信息、樂(lè)觀向上的志向,這種寫法叫托物言志。接下來(lái),就讓我們帶著自己的
理解來(lái)有感情朗讀這首詩(shī)歌。
五、朗讀指導(dǎo),自主背誦。
前四小節(jié):因冰冷、憩睡、嘆息、思念等而緩慢、低沉,突出力量的積
蓄。后四個(gè)小節(jié),因擠碎、美麗、愛(ài)情、相信而歡快、激昂,夢(mèng)想成真。試著
朗誦。齊讀。自己選喜歡的小節(jié)背誦,至少兩個(gè)小節(jié)。(舉手檢查)
六、學(xué)習(xí)檢測(cè),自我達(dá)標(biāo)。
填空:
1、讓水分□□著我的口口,讓夢(mèng)兒□□在我的心底。
2、我成活的樹,它的生命力必將加倍的頑強(qiáng)??
3、提示:聯(lián)系課文想想,你對(duì)哪些詞句有了新的理解?你們還有哪些問(wèn)題
需要老師來(lái)幫助?
參考:(1)冰冷冰冷的世紀(jì)一一暗喻十年動(dòng)亂。(2)藏身、潛身、沉默、嘆
息一一處境艱難。(3)伸展腰肢、傾心交付、溶化一一不懈努力。
(4)“我愿意??”一小節(jié)中的“它”指的是誰(shuí)?“愛(ài)情”又指的是什么?(提
供資料:“X”后,她的種子夢(mèng)終于成真,先后出書五十余部,主要有詩(shī)集
《“小迷糊”阿姨》、《周總理,你在哪里》,報(bào)告文學(xué)《船長(zhǎng)》、《最美的畫
冊(cè)》、《奇異的書簡(jiǎn)》、《相親記》、《春的消息》、《柯巖作品選》、《柯巖兒童詩(shī)
選》、《癌癥W死亡》,長(zhǎng)篇小說(shuō)及同名電視連續(xù)劇《尋找回來(lái)的世界》,電視連
續(xù)劇《僅次于上帝的人》(又名《紅蜻蜓》)等。)
4、小結(jié):由此可見(jiàn),柯巖就是借助種子的夢(mèng),來(lái)表達(dá)自己不畏艱難、充滿
信息、樂(lè)觀向上的志向,這種寫法叫托物言志。接下來(lái),就讓我們帶著自己的
理解來(lái)有感情朗讀這首詩(shī)歌。五、朗讀指導(dǎo),自主背誦。(8分鐘)
前四小節(jié):因冰冷、憩睡、嘆息、思念等而緩慢、低沉,突出力量的積
蓄。后四個(gè)小節(jié),因擠碎、美麗、愛(ài)情、相信而歡快、激昂,夢(mèng)想成真。試著
朗誦。齊讀。自己選喜歡的小節(jié)背誦,至少兩個(gè)小節(jié)。(舉手檢查)
七、總結(jié)全文。
讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)一粒小小的種子,身處逆境,但懷揣著一片夢(mèng)想的藍(lán)天,這
是一粒怎樣的種子呢?引導(dǎo)學(xué)生深入內(nèi)容體會(huì)種子不畏艱難,頑強(qiáng)追求美好生
活,回報(bào)春天的情懷就是詩(shī)人柯巖的情懷。種子的夢(mèng)想就是柯巖的夢(mèng)想。再讓
學(xué)生帶著對(duì)種子的欽佩,對(duì)詩(shī)人欽佩再回到美麗的詩(shī)歌中去,選擇你最喜歡的
小節(jié)讀一讀。
八、談夢(mèng)想寫夢(mèng)想
因?yàn)橛辛藟?mèng)想,人生才變得堅(jiān)實(shí),很多人都像柯巖一樣用手中的筆激情地
記錄著自己的夢(mèng)想,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)傳遞什么樣的的夢(mèng)想呢?最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)
自己的夢(mèng)想,怎么樣才能實(shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)想?這個(gè)環(huán)節(jié)是要讓學(xué)生懂得夢(mèng)想的
實(shí)現(xiàn)是要靠自己的堅(jiān)持不懈的努力。(文字功底比較厚的同學(xué)可以寫詩(shī)的形式來(lái)
表達(dá))九、板書種子的夢(mèng)播種、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果不畏艱難樂(lè)觀向上追求
不變
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案8
一、課文分析
這首詩(shī)時(shí)當(dāng)代使人柯巖二十世紀(jì)七八十年代的作品。當(dāng)時(shí)正值“X”后期,
噩夢(mèng)將過(guò),光明即來(lái)。詩(shī)人用“種子的夢(mèng)”為題,抒發(fā)了自己對(duì)美好生活的向
往和對(duì)祖國(guó)新生的寄托。作者在詩(shī)中運(yùn)用淺顯、形象、人性化的語(yǔ)言來(lái)向我們
描述種子的夢(mèng)。詩(shī)中把種子比作“沉默的魚”,用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的
美好夢(mèng)想:在寒冷的冬季,種子默默地在大地母親的懷抱里,吸收著養(yǎng)分,積
蓄著力量,夢(mèng)想自己發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果,抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏
艱難、敢于拼搏的精神。
二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)及確立依據(jù)
正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,感悟詩(shī)文大意,積累語(yǔ)言,積淀語(yǔ)感,
喚起學(xué)生創(chuàng)造性想象,走進(jìn)種子幸福美妙的夢(mèng)境。這一重點(diǎn)的確立依據(jù)語(yǔ)文課
標(biāo)高年段詩(shī)歌教學(xué)目標(biāo)“朗讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào),節(jié)奏引導(dǎo)體味
作品的內(nèi)容和情感”。另外深刻領(lǐng)會(huì)詩(shī)人對(duì)明天美好生活的向往和不畏艱難、
樂(lè)觀向上的精神是本講文字背后的內(nèi)涵,滲透于教學(xué)環(huán)節(jié)中,體現(xiàn)疑問(wèn)教學(xué)的
人文性。
三、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)及確立依據(jù)
這首詩(shī)運(yùn)用比喻、擬人的表現(xiàn)手法,語(yǔ)言含蓄、意味深長(zhǎng),有關(guān)作者及作
品《種子的夢(mèng)》的資料學(xué)生搜集較困難,另外學(xué)生對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作背景,深入領(lǐng)悟
詩(shī)人身處逆境不畏艱難,堅(jiān)定信念、憧憬未來(lái)的生活激情與樂(lè)觀向上的人生態(tài)
度。
四、說(shuō)教學(xué)方法
高年級(jí)閱讀倡導(dǎo)自讀自悟,注重個(gè)性化理解文本大意。鑒于詩(shī)文語(yǔ)言細(xì)膩
而深沉的特點(diǎn),我選擇“讀悟結(jié)合法”,讀中悟,悟中讀,充分感悟文本,以
詩(shī)文為憑借,讓學(xué)生積累與運(yùn)用語(yǔ)言,放飛思維與想象。另外從班級(jí)實(shí)際出發(fā)
貫徹“點(diǎn)撥法”、“對(duì)語(yǔ)法”充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)者、組織者與參與者作用,
構(gòu)建民主、和諧的智力活動(dòng)空
五、教學(xué)流程預(yù)設(shè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、積累語(yǔ)言,理解感悟詩(shī)文大意,喚起學(xué)生無(wú)窮的想象。
3、深刻領(lǐng)會(huì)詩(shī)人對(duì)明天美好生活的向往和不畏懼艱難、樂(lè)觀向上的精神。
4、滲透培養(yǎng)學(xué)生在逆境中堅(jiān)定信念,憧憬美好生活的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確、流利、有感情朗讀詩(shī)歌。
2、感悟詩(shī)文大意,喚起學(xué)生創(chuàng)造性想象,放飛思維、積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):
了解詩(shī)歌創(chuàng)作背景,深入領(lǐng)悟詩(shī)人身處逆境不畏艱難、堅(jiān)定信念、憧憬未
來(lái)的生活激情與樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
背景音樂(lè):鋼琴曲《夢(mèng)》
教學(xué)步驟:
一、談話導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,今天上課老師給大家?guī)?lái)了一組圖片,請(qǐng)同學(xué)們欣賞一
下。(出示課件)
師介紹:泥土中的種子;破殼待發(fā)的種子;長(zhǎng)出嫩葉的種子。
師:看完后,你想對(duì)種子說(shuō)些什么?
[生自由談感想]
師:是啊,就是這樣一粒小小的種子,也有著自己美好的夢(mèng)想,這節(jié)課就
讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文《種子的夢(mèng)》(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)效果。
1、讀一讀
[詞語(yǔ),齊讀兩次]
2、填一填
這篇課文是我國(guó)當(dāng)代女詩(shī)人()的作品,全詩(shī)共分為兩部分:第一部分是()-
()小節(jié),第二部分是()-()小節(jié)。
[指名回答]
3、想一■想
你希望這節(jié)課能解決哪些疑問(wèn)?
[自由質(zhì)疑]
三、展示目標(biāo)
師:除了這幾個(gè)問(wèn)題,這節(jié)課我們還有這樣幾個(gè)任務(wù):(課件展示教學(xué)目
標(biāo))
師:為了幫助大家順利完成任務(wù),老師還給大家?guī)?lái)了一把“金鑰匙”:
(課件展示金鑰匙內(nèi)容)
師:現(xiàn)在就帶著你這把金鑰匙來(lái)打開知識(shí)之門吧!
四、導(dǎo)學(xué)探究
課件展示學(xué)習(xí)提示:
1、種子生活在一個(gè)怎樣的環(huán)境里?
2、種子遇到了哪些困難?它是怎樣實(shí)現(xiàn)它的夢(mèng)想的?
3、種子的夢(mèng)想是什么?
[小組合作,品讀,感悟,理解。中相機(jī)插入疊詞的作用,指導(dǎo)朗讀]
[反饋交流]:
師:用自己的話說(shuō)說(shuō)種子生活的環(huán)境。文中的哪一段寫出了這些?
(指導(dǎo)朗讀)
師:即使這樣惡劣的環(huán)境,種子依然在孕育著夢(mèng)想,在這個(gè)過(guò)程中,他遇
到了什么困難?[自由回答]
師:面對(duì)困難,種子并沒(méi)有放棄希望,它在一一[生接讀:一點(diǎn)一滴地積攢
著力氣]
師:在這樣惡劣的環(huán)境里,為了希望在努力著,同學(xué)們,你們說(shuō)這是一粒
怎樣的種子?
(板書:不畏艱難樂(lè)觀向上)
指導(dǎo)朗讀,感悟
這樣一顆種子的夢(mèng)想到底是什么呢?
[用自己的話說(shuō)一說(shuō)]
(板書:發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果)
五、感悟意境
詩(shī)的語(yǔ)言非常優(yōu)美,下面就請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞詩(shī)中優(yōu)美的語(yǔ)句吧!
師生激情齊頌全詩(shī)。
[小組合作,展示交流。]
六、課堂延伸
種子的夢(mèng)是美好的,詩(shī)人的夢(mèng)是美好的。同學(xué)們,你們的夢(mèng)想呢?說(shuō)說(shuō)自己
的夢(mèng)想,用你手中的筆寫出自己的夢(mèng)吧。
[生課堂練筆]
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案9
一、說(shuō)教材:
《種子的夢(mèng)》是五年級(jí)下冊(cè)第六單元的一首兒童詩(shī)。這首詩(shī)是當(dāng)代詩(shī)人柯
巖二十世紀(jì)七八十年代的作品。當(dāng)時(shí)正值“X”后期,噩夢(mèng)將過(guò),光明即來(lái)。詩(shī)
人用“種子的夢(mèng)”為題,抒發(fā)了自己對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國(guó)新生的寄托。
作者在詩(shī)中運(yùn)用淺顯、形象、人性化的語(yǔ)言來(lái)向我們描述種子的夢(mèng)。詩(shī)中把種
子比作“沉默的魚”,用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美好夢(mèng)想:在寒冷的冬
季,種子默默地在大地母親的懷抱里,吸收著養(yǎng)分,積蓄著力量,夢(mèng)想自己發(fā)
芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果,抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的精
神。
二、學(xué)情分析:
這首詩(shī)創(chuàng)作于X時(shí)期,運(yùn)用比喻、擬人、象征等的表現(xiàn)手法,語(yǔ)言含蓄、
意味深長(zhǎng),學(xué)生難以理解,因此,我布置學(xué)生課前收集背景資料,課中在學(xué)生
交流的基礎(chǔ)上補(bǔ)充背景資料,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)X時(shí)代,深入領(lǐng)悟詩(shī)人身處逆境不
畏艱難,憧憬未來(lái)的生活激情與樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。五年級(jí)的學(xué)生有了一定
的自主探究的能力,因此,課堂中我引導(dǎo)學(xué)生“讀中悟,悟中讀”,充分感悟
文本,以詩(shī)文為憑借,放飛思維與想象,自主學(xué)習(xí),交流碰撞,生成屬于課堂
的精彩。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)生能流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
2、朗讀詩(shī)歌,抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,在讀中感悟,明確種子
的“夢(mèng)”,理解種子的成長(zhǎng)歷程。(重點(diǎn))
3、通過(guò)朗讀,體會(huì)詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌所表達(dá)的對(duì)明天美好生活的向往和不畏懼
艱難,樂(lè)觀向上的精神。(難點(diǎn))
四、說(shuō)教法和學(xué)法:
高年級(jí)閱讀倡導(dǎo)自讀自悟,注重個(gè)性化理解文本大意。鑒于詩(shī)文語(yǔ)言細(xì)膩
而深沉的特點(diǎn),我主要采用“讀悟結(jié)合法”。從班級(jí)實(shí)際出發(fā),貫徹“點(diǎn)撥
法”、“自主探究法”,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開放而有活力
的語(yǔ)文課堂,并適時(shí)點(diǎn)撥,積極引領(lǐng)。從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體
性,體現(xiàn)語(yǔ)文
課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)談話導(dǎo)入,簡(jiǎn)潔明了。
有夢(mèng)就有希望,人世間的許多奇跡都源于夢(mèng)想。小小的種子也有一個(gè)夢(mèng)
想,它的夢(mèng)想是什么呢?為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,它又是怎樣做的呢?今天,就讓我們走
進(jìn)《種子的夢(mèng)》。
(二)反饋預(yù)習(xí),整體感知。
1、抽查預(yù)習(xí)情況,指名讀小節(jié),師生共同糾正字音。
2、(出示:認(rèn)讀)同桌聽讀,會(huì)認(rèn)就行。
3、(出示:書寫)要求正確書寫,讓學(xué)生自己想辦法記一記,以此強(qiáng)化易錯(cuò)
字。
4、請(qǐng)同學(xué)們自由讀全詩(shī),想想:這首詩(shī)主要寫了什
溫馨提示
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