六年級下冊科學教案

第一單元微小世界

1、放大鏡

科學概念：

1、放大鏡是凸透鏡，具有放大物體圖像的功能，觀察物體能

看到更多的細節(jié)。

2、放大鏡廣泛應用在生活、工作、學習的許多方面。

3、放大鏡的特點是透明、中間較厚（凸起），邊緣較薄。

過程與方法：

課時目標1、正確用放大鏡觀察物體。

2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

情感態(tài)度價值觀：

1、理解使用放大鏡觀察的意義。

2、增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。

3、認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。

教學重點能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分。

教學難點放大鏡是“凸”“透”鏡。

分組實驗器材：放大鏡（最好每個學生都能有一個放大鏡，如果

只能提供給學生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點）科學書或報

教學準備紙上的照片、計算機或電視機屏幕。

柱形、球形的透明器皿、普通玻璃片、平面鏡片、水等。

教師演示：放大鏡、課件等。

教學課時一課時

前置性學通過預習，各小組提出自己的問題，寫在答題卡上。（通過本課

習的探究學習后，各小組自己解決或者其他小組幫助解決問題）

教學過程師生互動我的補充

師出示放大鏡：“看，這是什么？"（生：1、小組學習討論，觀察

放大鏡。（預習5分鐘）

放大鏡）。（完成前置性學習的提

問，寫在答題卡上）

一、導入小組合作學習討論，預習整合小組學習信

息、提出問題。2、問題暫時擱置，學習

結束后解決，各小組回

過頭來再看自己提的問

題是否能夠自己解決，

如果不能，再請別的小

組幫助解決問題。

（一）、小組合作，觀察物體（動物、植物

都可以，多放幾種在各小組的實驗盒里），

嘗試使用放大鏡，完成答題卡的第二題（課

1、方法一：物體

本頁“我的新發(fā)現(xiàn)”），將新發(fā)現(xiàn)寫在

P3不動，放大鏡動，

二、放大答題卡上。（5—8分鐘）

調整放大鏡與物

鏡下的新（二）、實踐整理總結放大鏡的正確使用方

發(fā)現(xiàn)法。體之間的距離，直

1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使到圖像清晰。

用方法？

請學生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學生的

演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：2、方法二：放大

目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。鏡不動，物體動，

2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細調整物體與放大

觀察圖片、屏幕、織物等看，誰會有新的發(fā)

鏡之間的距離，直

現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學記錄

到圖像清晰。

本上。

3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體

的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細

微之處。

介紹放大鏡一一《我是放大鏡》。可以從放

大鏡的構造、作用、用途三個方面展開。

1、小組討論交流放大鏡的構造、作用、用1、放大鏡構造、

途。作用、用途。（小

2、°展示交流放大鏡的構造一一鏡架、鏡片

三、為什組交流、總結）

么要用放（如果學生能說出凸透鏡也可以）

大鏡觀放大鏡的作用一一放大物體的像（可能學生

察？會說“把物體放大”，提醒學生物體并未變

大）

放大鏡的用途一一我們用放大鏡觀察校園2、注意：“放大

里的生物、實驗中在老師指導下觀察花、昆

物體的像”。

蟲等。

言是標力不佳者的助視器，還適用于電子產（不是放大物體本

品檢驗、線路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、身）

珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛

發(fā)纖維等、農技人員用它觀察花蕊進行人工

授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使

用……

3、讓學生盡量充分地例舉使用領域，交流

后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。

1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”,那

么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有

“凸”、“透”的特點）老師給大家準備的1、什么樣的器具

物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體有放大作用？

呢？請同學們找一找。（中間凸起，透明

2、學生嘗試利用平面鏡、玻璃片、水、純的）

四、放大凈水空瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓

鏡的特點

柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有

放大的作用）（球形的透明物

放大倍數(shù)最大）

3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器

具有什么共同的特點？（中間凸起，透明的）

所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起

程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球

形的透明物放大倍數(shù)最大。

4、完成P4頁我們的研究結果。

1、放大鏡也叫（凸透鏡），它中間（厚），邊緣（?。﹐

2、放大鏡有（放大物體圖像）的功能，放大倍數(shù)越大，

達

圖像越（大），范圍越（小）；它被廣泛應用在我們的

標

（生活）、（學習）、（工作）中。

練

3、清晨，出現(xiàn)在樹葉上的小露珠，也能把物體的圖像（放

五、目標習

檢測大）。

4、放大鏡的倍數(shù)與鏡片的（凸度）有關。

5、計算機和電視屏幕圖像在放大鏡下是由（紅）、（綠）、

（藍）、三色組成的。

拓

展1、解決各小組前置性學習提出的問題。

練

習2、小組合作，嘗試自制放大鏡。（各小組課外完成）

1、師：對于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學習你有什么新

的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。

六、小結運用放大鏡細心地觀察物體，還能看到很多有意思的細節(jié)）

2、課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，

或者用你的放大鏡去仔細觀察身邊的物品，看看還會有什么新的

發(fā)現(xiàn)。

1、放大鏡

1、中間厚，邊緣薄，透明；

2、凸度越大，,大倍數(shù)越大；

板書設計

“凸透鏡”

《放大鏡》是教科版小學科學六年級下冊第一單元的第

一課。在這一課中，學生通過交流討論和實踐體驗，進一步

了解放大鏡的構造、作用、用途、特點等，并能夠借助放大

鏡觀察研究各種物體，同時，體驗運用放大鏡比用肉眼觀察

教學反思

更能有利于我們研究身邊的物質世界。

《放大鏡》這一課的教學我采用了翻轉課堂的模式進行

教學。教學結束后，針對課堂教學情況、課堂教學效果，我

進行了課后思考，現(xiàn)將教學反思羅列如下：

一、教學目標方面：

（一）、科學概念：

1、放大鏡是凸透鏡，具有放大物體圖像的功能，觀察

物體能看到更多的細節(jié)。

翻轉課堂讓學生在課前、課外已經(jīng)預習，對于這個科學

概念，學生們在課堂中再一次通過小組合作探究，自己得出

結論，加深理解，并且能夠觀察到許多我意想不到的細節(jié)，

實在是讓我驚喜和感動，譬如，有的同學觀察自己的汗毛，

說放大鏡下觀察到的汗毛好粗，像根柱子；有的同學觀察寫

字的粉筆，說放大鏡下的粉筆像孫悟空的金箍棒；還有的同

學觀察墻壁，說肉眼看不見墻壁上有許多小孔，而放大鏡下

看得很清楚……。絕大多數(shù)學生毫不費力的掌握了放大鏡的

這個科學概念，因為這是學生們自己動手實踐操作的，體驗

深刻，感受也深刻。

2、放大鏡廣泛應用在生活、工作、學習的許多方面。

這是《放大鏡》必須掌握的第二個科學概念。由于我采

用的是翻轉課堂的模式，在課前、課外學生已經(jīng)預習過了，

有了一些基礎，知道了一些基本的用途，教師只要緊緊把握

“放大”這個特點，就能順勢讓學生加深理解從而自己總結

出“一切需要放大”的各個方面，都是放大鏡廣泛應用的范

圍，并且從教材中輕松的找到這個答案：放大鏡廣泛應用在

生活、工作、學習的許多方面。（教材P3頁倒數(shù)第4—5行）。

3、放大鏡的特點是透明、中間較厚（凸起），邊緣較薄。

在翻轉課堂上課前，對于這個科學概念，學生早已知道，

只是在課堂中加深理解而已，學生在實驗盒中尋找能“放大”

的器具，通過比較平面鏡、玻璃片、純凈水空瓶等與放大鏡

的區(qū)別，更加明確放大鏡的特點是透明、中間厚，邊緣薄。

這個概念是學生自己總結出來的，效果很好。

（二）、過程與方法：

1、正確用放大鏡觀察物體。

翻轉課堂中，我大膽的讓學生自主嘗試，小組合作探究

進行實踐活動，不講放大鏡的使用方法，先讓學生自己使用

摸索，在使用的過程中，感受使用放大鏡觀察的樂趣，通過

自己動手，親手實踐放大鏡的使用方法，從而，與先前課前、

課外的預習所知道的教材中的放大鏡的使用方法相印證，得

出正確使用放大鏡的兩種方法，讓理論與實踐相結合。學生

們的表現(xiàn)我比較滿意，他們自己總結自己的實踐活動，對正

確使用放大鏡觀察物體的方法掌握得很好，能夠根據(jù)自己的

觀察習慣或者不同的觀察情況，靈活選擇使用放大鏡觀察的

方法。并且能夠用自己的語言說出放大鏡的兩種使用方法，

而不是不假思索的直接照搬教材上所說的科學概念，這說明

學生是真真正正學會了。我的學生是這樣總結的：放大鏡的

使用方法有兩種，分別是（1）鏡動，物不動，直到圖像大

而清晰為止；（2）物動，鏡不動，直到圖像大而清晰為止。

2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

運用翻轉課堂模式，學生有了課前、課外的預習，有了

一些放大鏡的知識，在課堂中，我只要鞏固他們的理解記憶,

加深他們的體驗感知，就能讓他們很直接、直觀的體驗到肉

眼觀察與放大鏡觀察的不同，他們能夠明顯的感知體驗到放

大鏡的作用。在這個教學環(huán)節(jié)，我讓學生小組合作，自主探

究，他們的興趣很濃，積極性很高，比較出很多肉眼觀察與

放大鏡觀察的區(qū)別。教學效果不錯。

（三）、情感態(tài)度價值觀：

1、理解使用放大鏡觀察的意義。

2、增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。

3、認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。

在情感態(tài)度價值觀方面，本課有以上三個目標，對于這

三個目標，學生們通過翻轉課堂的自主探究、交流討論等多

種方式，理解了放大鏡觀察的意義，懂得了放大鏡的各種用

途，體驗了放大鏡觀察的樂趣，從而，培養(yǎng)了學生們用放大

鏡觀察的濃厚興趣，當然也認識了放大鏡觀察的優(yōu)越性、先

進性，較之于肉眼觀察，放大鏡觀察是人類的一大進步。這

個教學目標的落實是自然而然的、順其自然的。無需教師刻

意，更無需教師傷腦筋，學生們很容易達到目標。

二、教學重點、難點方面：

1、能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分。

2、放大鏡是“凸”“透”鏡。

本課的教學重點是能夠正確使用放大鏡觀察物體的細

微部分。本課的教學難點是掌握放大鏡的特征“凸”“透”，

知道放大鏡為什么是“凸”“透”鏡的理由。通過本課翻轉

課堂的學習，學生在使用放大鏡觀察物體細微之處方面稍微

欠缺了一點，絕大部分學生重點掌握很好，觀察很細致，很

認真，很注意細節(jié)，已經(jīng)很好的把本課的教學重點問題解決

了，但也有少數(shù)幾個學生比較粗枝大葉，觀察不太專心和細

心，容易忽略細微之處，只是感覺觀察活動比較好玩，這方

面今后我有待加強培養(yǎng)訓練，多關注這部分學生，平時經(jīng)常

多提點他們的弱點，加強認真細致的探究能力的訓練和培

養(yǎng)。對于本課的難點，學生基本不成問題，他們完全自己解

決了這個難點，從放大鏡的特點一下子就總結出放大鏡是

“凸”“透”鏡，并且明白放大鏡為什么是“凸”“透”鏡

的原因，難點很容易就突破了。

三、其他方面：

1、在教學準備方面，我為每一位學生準備了一個放大

鏡，因為學校實驗器材有限，提供的放大鏡放大倍數(shù)不盡相

同，有放大倍數(shù)大一點的放大鏡，也有放大倍數(shù)小點的放大

鏡，而且所有的放大鏡的放大倍數(shù)都不是很高，學生在觀察

時沒有體驗到高清晰放大的感覺。

同時，我還到野外采集了一些植物的根、莖、葉、花、

種子以及小草、玻璃片、平面鏡、水、純凈水空瓶等實驗器

材，讓學生盡可能的多觀察一些物體，擴大觀察范圍，加強

觀察，累積觀察經(jīng)驗，總結觀察情況，得出觀察結論。原本

我還想準備報紙、柱形、球形的透明器皿、、塑料薄膜、鐵

絲等，由于準備不太充分，學生的觀察受到一定的限制，但

是，值得慶幸的是我班學生學習興趣比較濃厚，他們自主探

究，觀察了許多我意想不到的東西，譬如，有的同學觀察自

己的汗毛，有的同學觀察寫字的粉筆，還有的同學觀察墻壁

的小孔……今后，我在這個方面要加大強度，只有做好各方

面充分的準備，才能充分為教學服務，為學生服務。

2、教