小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)（17篇）

小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）

小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

課前透視

《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的

生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一

句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插

圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們

感受陽光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長(zhǎng)，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留

意陽光、感覺到陽光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、

親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會(huì)到陽光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體

作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹立導(dǎo)學(xué)意識(shí)，在豐富多彩

的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

信息資料

1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。

2、絲綢被面或圍巾。

3、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、想象：教師播放音樂（帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲）。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想

象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍

了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、

小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽光握

手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請(qǐng)睜開你明亮的小眼睛，

說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？（板書課題）

（音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的

情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中

暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望,）

2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖

好嗎？（帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽光？陽光下都有什么？你在

陽光下有什么感覺？回到課內(nèi)交流，揭示課題。）

（大自然的奧秘?zé)o窮無盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，讓他們

身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語文，并且感受到有大

自然的可愛和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。）

對(duì)話平臺(tái)

欣賞

播放課件，教師配樂范讀課文。

（讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。）

識(shí)字

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。

（培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣，自己解決讀書中遇到的困難。）

2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎？（指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾

人個(gè)。）

（識(shí)字要有一個(gè)過程，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個(gè)空間，讓

他們循序漸進(jìn)。）

3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家

一下嗎？（注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁邛"。）

4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想

辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)"開火車"認(rèn)讀生字。

5、游戲：猜猜猜。（看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉

得快，猜得對(duì)。）

（給學(xué)生留有一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué)—小組學(xué)一匯報(bào)學(xué)，在學(xué)習(xí)

的過程中逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。）

朗讀

1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。

2、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。

3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

（以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過程中要注意對(duì)

朗讀的評(píng)價(jià)。）

寫字

1、出示生字"也、長(zhǎng)。"指導(dǎo)認(rèn)讀，用"也"練習(xí)說話。

2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格

中的位置。

3、匯報(bào)：提示："長(zhǎng)"字的第一筆是"撇"，第二筆"豎提"是新筆畫，

注意區(qū)別它和"豎勾"有什么不同。

4、教師范寫。

5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己

滿意。（教師個(gè)別指導(dǎo)。）

6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。

（練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教

師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量

寫好。）

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入

1、游戲：找朋友。（給生字寶寶找到它的拼音朋友。）

2、開火車讀全文。

讀悟

1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？"金子"該怎樣讀？

2、太陽出來了，它有什么作用呢？（指名說）在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪

些變化呢？（播放課件或出示掛圖）自由朗讀第二自然段。（小組討論）

⑴、匯報(bào)。

（2）、從"更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的"這幾個(gè)詞中，你知道了什么？這幾個(gè)

詞該怎樣讀？

（3）、你見過錦緞嗎？（出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。）

（直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特

的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。）

（4）、男女生賽讀第二自然段。

3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進(jìn)家里，照在你身上的感

覺。

（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會(huì)陽光，在讀中悟出陽光

的美好。）

4、陽光這么可愛，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽光保存下來。（給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，

讓他們體會(huì)為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。）

（激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中

懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。）

熟讀

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。（集體讀、個(gè)人讀、分組讀、

領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……）

2、配樂朗讀。（要求正確、流利、有感情。）

（以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評(píng)議。）

背誦

1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背

誦。

2、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。（配樂）

小結(jié)

陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍

惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)！

練習(xí)

1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、口頭組詞。

3、你還認(rèn)識(shí)哪些"日"字旁的字？

寫字

1、出示田字格中的字"山、出"。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折"，書空。

3、范寫。（"山"的第一筆是"I",要寫在豎中線上；"出"字的第三筆

是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)"山"組成的，也要寫在豎中線上。）

4、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生作品。

（培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓

學(xué)生在寫字中體會(huì)到漢字的美。）

實(shí)踐

1、討論：題目是"假如沒有陽光，世界將會(huì)怎么樣？"鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦

法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。

2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。（播放歌曲《種太陽》）

（這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。）

伴教錦囊

太陽

太陽，太陽系的中心天體，是行星的光和熱的源泉。它是銀河系中的一顆普

通恒星，太陽是一個(gè)直徑約1.4x106公里的氣體球，表面溫度約6000K,密度

極其稀薄。在太陽表面溫度最低的區(qū)域有少量的分子，但絕大多數(shù)物質(zhì)以原子的

形式存在。在太陽中心高溫、高壓、高密度的環(huán)境中，發(fā)生著氫變?yōu)榈臒岷朔?/p>

應(yīng)，釋放出大量的能量，這些能量主要以輻射的形式穩(wěn)定地向空間發(fā)射，其中約

22億分之一的能量到達(dá)地球，是地球上的生物所需的光和熱的主要來源。太陽

是除地球以外與人類關(guān)系最密切的天體，而且是唯一的可以詳細(xì)考查其表面結(jié)構(gòu)

的恒星，所以對(duì)太陽的研究人們歷來十分重視。太陽的壽命估計(jì)為100億年，

目前已度過了約50億年。

閱讀在線

兒歌《太陽公公》

太陽公公起得早,

他怕寶寶睡懶覺,

爬上窗口瞧一瞧，

咦，寶寶不見了！

寶寶正在園子里，

一二三四做早操，

太陽公公咪咪笑，

寶寶是個(gè)好寶寶。

小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

課前透視

《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的

生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一

句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插

圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們

感受陽光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長(zhǎng)，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留

意陽光、感覺到陽光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、

親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會(huì)到陽光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體

作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹立導(dǎo)學(xué)意識(shí)，在豐富多彩

的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

信息資料

1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。

2、絲綢被面或圍巾。

3、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、想象：教師播放音樂（帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲）。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想

象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍

了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、

小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽光握

手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請(qǐng)睜開你明亮的小眼睛，

說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？（板書課題）

（音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的

情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中

暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望,）

2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖

好嗎？（帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽光？陽光下都有什么？你在

陽光下有什么感覺？回到課內(nèi)交流，揭示課題。）

（大自然的奧秘?zé)o窮無盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，讓他們

身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語文，并且感受到有大

自然的可爰和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。）

對(duì)話平臺(tái)

欣賞

播放課件，教師配樂范讀課文。

（讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。）

識(shí)字

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。

（培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣，自己解決讀書中遇到的困難。）

2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎？（指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾

人個(gè)。）

（識(shí)字要有一個(gè)過程，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個(gè)空間，讓

他們循序漸進(jìn)。）

3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家

一下嗎？（注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁邛"。）

4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想

辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)"開火車"認(rèn)讀生字。

5、游戲：猜猜猜。（看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉

得快，猜得對(duì)。）

（給學(xué)生留有一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué)一一小組學(xué)^—―匯報(bào)學(xué)，在學(xué)習(xí)

的過程中逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。）

朗讀

1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。

2、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。

3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

（以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過程中要注意對(duì)

朗讀的評(píng)價(jià)。）

寫字

1、出示生字"也、長(zhǎng)。"指導(dǎo)認(rèn)讀，用"也"練習(xí)說話。

2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格

中的位置。

3、匯報(bào)：提示："長(zhǎng)"字的第一筆是"撇"，第二筆"豎提"是新筆畫，

注意區(qū)別它和"豎勾"有什么不同。

4、教師范寫。

5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己

滿意。（教師個(gè)別指導(dǎo)。）

6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。

（練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教

師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量

寫好。）

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入

1、游戲：找朋友。（給生字寶寶找到它的拼音朋友。）

2、開火車讀全文。

讀悟

1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？"金子"該怎樣讀？

2、太陽出來了，它有什么作用呢？（指名說）在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪

些變化呢？（播放課件或出示掛圖）自由朗讀第二自然段。（小組討論）

⑴、匯報(bào)。

（2）、從"更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的"這幾個(gè)詞中，你知道了什么？這幾個(gè)

詞該怎樣讀？

（3）、你見過錦緞嗎？（出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。）

（直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特

的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。）

（4）、男女生賽讀第二自然段。

3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進(jìn)家里，照在你身上的感

覺。

（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會(huì)陽光，在讀中悟出陽光

的美好。）

4、陽光這么可愛，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽光保存下來。（給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，

讓他們體會(huì)為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。）

（激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中

懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。）

熟讀

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。（集體讀、個(gè)人讀、分組讀、

領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……）

2、配樂朗讀。（要求正確、流利、有感情。）

（以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評(píng)議。）

背誦

1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背

誦。

2、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。（配樂）

小結(jié)

陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍

惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)！

練習(xí)

1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、口頭組詞。

3、你還認(rèn)識(shí)哪些"日"字旁的字？

寫字

1、出示田字格中的字"山、出"。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折"，書空。

3、范寫。（"山"的第一筆是"I",要寫在豎中線上；"出"字的第三筆

是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)"山"組成的，也要寫在豎中線上。）

4、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生作品。

（培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓

學(xué)生在寫字中體會(huì)到漢字的美。）

實(shí)踐

1、討論：題目是"假如沒有陽光，世界將會(huì)怎么樣？"鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦

法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。

2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。（播放歌曲《種太陽》）

（這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。）

伴教錦囊

太陽

太陽，太陽系的中心天體，是行星的光和熱的源泉。它是銀河系中的一顆普

通恒星，太陽是一個(gè)直徑約1.4x106公里的氣體球，表面溫度約6000K,密度

極其稀薄。在太陽表面溫度最低的區(qū)域有少量的分子，但絕大多數(shù)物質(zhì)以原子的

形式存在。在太陽中心高溫、高壓、高密度的環(huán)境中，發(fā)生著氫變?yōu)榈臒岷朔?/p>

應(yīng)，釋放出大量的能量，這些能量主要以輻射的形式穩(wěn)定地向空間發(fā)射，其中約

22億分之一的能量到達(dá)地球，是地球上的生物所需的光和熱的主要來源。太陽

是除地球以外與人類關(guān)系最密切的天體，而且是唯一的可以詳細(xì)考查其表面結(jié)構(gòu)

的恒星，所以對(duì)太陽的研究人們歷來十分重視。太陽的壽命估計(jì)為100億年,

目前已度過了約50億年。

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兒歌《太陽公公》

太陽公公起得早，

他怕寶寶睡懶覺，

爬上窗口瞧一瞧，

咦，寶寶不見了！

寶寶正在園子里，

一二三四做早操，

太陽公公咪咪笑，

寶寶是個(gè)好寶寶。

小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

作者：平疇小學(xué)余秀花

教材分析:

本篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽光給萬物帶來了生機(jī)與美麗，說明陽光比

金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段理解是教學(xué)的難

點(diǎn)。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、感受陽光的美好與寶貴。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫"也、長(zhǎng)、山、出"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫（豎提,

與豎折）與一個(gè)偏旁（雙耳朵）。

預(yù)設(shè)流程：

一、初讀課文

1、出示課題：

今天，我們要來學(xué)習(xí)《陽光》這篇課文。你喜歡陽光嗎？為什么？（學(xué)生說

自己的親身感受。）

2、聽?zhēng)煼蹲x：

聽了后，你有什么感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……）

3、自讀全文:

5分鐘時(shí)間朗讀全文，可多讀幾遍。

4、檢查朗讀：

開火車逐句朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。"金、晨、進(jìn)"是前鼻音，"陽、更、長(zhǎng)”是

后鼻音，"長(zhǎng)、晨、誰"是翹舌音。

5、朗讀鞏固:

2分鐘時(shí)間，哪幾句不夠通順再多讀幾遍，或者再讀讀全文。

二、深入感知

1、陽光像什么？（金子）

2、金子是怎樣的？（金黃色，閃亮亮，很寶貴。）

3、為什么說陽光像金子？

（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）

4、為什么說陽光很寶貴？

①學(xué)生讀句子：田里......山上……河面……

②指導(dǎo)感情朗讀：

a、聽了他的朗讀，你仿佛看到什么？（用自己的話來說畫面。）

b、選擇一句，自由朗讀。

c、交流反饋，請(qǐng)三個(gè)學(xué)生讀句子。

d、你最想向誰學(xué)習(xí)，學(xué)著他的樣子再讀句子。

e、再次反饋，交流朗讀。

③拓展：還有誰因?yàn)橛辛岁柟?，就更好了。（小朋友，因?yàn)橛辛岁柟猓?/p>

了?！?/p>

5、陽光有沒有跳進(jìn)過你的窗戶？學(xué)生說感受。

是的，陽光會(huì)你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。

6、全文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。

為什么陽光比金子更寶貴？

（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長(zhǎng)高。是陽光帶給萬物生命。）

三、識(shí)字寫字

1、復(fù)習(xí)鞏固二會(huì)字。

①朗讀帶生字的詞語：

陽光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞、早晨、拉開、跳進(jìn)、

誰

②在文中找到詞語劃下來，讀給同學(xué)聽。

③老師報(bào)生字，學(xué)生在生字表上標(biāo)序號(hào)。

④形聲字練習(xí)。

出示：早、星、晨、春、香、陽、晚

找一找，這些字有什么特點(diǎn)。（都和"日"有關(guān)）

組詞理解。

2、學(xué)寫四會(huì)字。

①學(xué)習(xí)筆畫（豎提，與豎折）O

a、自己尋找新筆畫。

b、彩色電線演示新筆畫。

c、書空筆畫。

②寫字練習(xí)。

四、擴(kuò)展練習(xí)

1、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽、晚

2、找找有"日"的生字。

3、你喜爰陽光嗎？寫幾句話。

?[2004

小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫"也、長(zhǎng)、山、出"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫豎提、

豎折和1個(gè)偏旁雙耳刀。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、感受陽光的美好與珍貴，培養(yǎng)熱爰大自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文和認(rèn)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。

【用具準(zhǔn)備】

從網(wǎng)上搜集一些表現(xiàn)陽光像利劍灑向大地、河流的圖片。生字卡片，配合課

文的樂曲。

【教學(xué)設(shè)想】

這篇短文以抒情的筆調(diào)描寫了陽光給萬物帶來了生機(jī)和魅力。課文語言優(yōu)美,

學(xué)生對(duì)其中有些語句可能理解起來比較難，這可以借助生動(dòng)的畫面，出示有關(guān)從

網(wǎng)上搜集來的圖片幫助學(xué)生增加一點(diǎn)感性認(rèn)識(shí)，或者加動(dòng)作表演抓住關(guān)鍵詞、

重點(diǎn)句來理解課文。學(xué)生通過觀察圖畫對(duì)陽光有了深刻的體會(huì)，這時(shí)再讓學(xué)生讀

出自己的感情，要讓學(xué)生"讀中有畫面、有形象"。

對(duì)難點(diǎn)的突破可以通過與學(xué)生談話的方式，讓學(xué)生想象"沒有了陽光，世界

會(huì)變成怎樣？”這樣，學(xué)生很容易體會(huì)到陽光的寶貴。

全文適宜配樂朗讀。注意朗讀指導(dǎo)要有層次性，并要激起學(xué)生朗讀的興趣。

【教學(xué)過程】第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

每天，是誰給我們帶來光明？太陽把金色的陽光灑向大地，我們每天都生活

在這個(gè)美麗的世界里。你喜歡陽光嗎？為什么？今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，看看

陽光下的世界是什么樣的？（板書）

二、初讀課文

1、自己借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相讀課文，同桌有不會(huì)的字，當(dāng)當(dāng)小老師。

3、學(xué)習(xí)生字:

（1）生字娃娃拍著隊(duì)走遍了陽光照射的第一個(gè)角落?，F(xiàn)在，他們藏在課文里

了，讓我們把他們找出來。（圈生字）

⑵向生字朋友打聲招呼，把畫出來的生字讀一讀，不會(huì)的拼拼音或請(qǐng)教同

桌。

⑶游戲：登山看日出。課件出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，比比誰最先到達(dá)山

頂。

陽像金野更面

長(zhǎng)早晨拉進(jìn)誰

自己拼讀比賽讀

（4）男女生分讀，搶答，齊讀。

4、帶著生字的正確讀音朗讀課文，并標(biāo)明自然段。

三、細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

（1）誰愿意讀第一自然段？

⑵說說你讀懂了什么？還有什么不明白的?（利用課件演示"陽光像金子"）

指導(dǎo)讀"金子”。

⑶學(xué)生可能會(huì)提出"灑遍"不理解。理解"灑遍"（課件出示在陽光的照

耀下，田野、高山、小河都沐浴著陽光。

（4）指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二自然段：

（1）學(xué)生自由讀課文。把自己喜歡的句子多讀幾遍。

⑵全班交流，教師隨即出示圖畫和句子：

課件出示句子：田里的禾苗綠了。山上的小樹高了。

田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟?，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟猓吡恕?/p>

通過課件觀察禾苗和小樹的樣子。說說自己對(duì)句子的理解。其他同學(xué)可以補(bǔ)

充。

指導(dǎo)朗讀。突出"更"字。

⑶小河在陽光的照射下是什么樣的呢？（課件出示圖畫和句子：河面閃著

陽光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。）

（4）配樂朗讀。

3、學(xué)習(xí)第三、四自然段：

（1）自由朗讀，找出自己喜歡的句子。

⑵（課件演示插圖）觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。

⑶指導(dǎo)朗讀：（課件出示句子）

早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。

誰也捉不住陽光，陽光是大家的。

4、學(xué)習(xí)第五自然段：

小組討論：陽光像什么？為什么說陽光比金子更寶貴，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

5、全文配樂朗讀。

四、擴(kuò)展練習(xí)

你覺得陽光可爰嗎？為什么？

R板書設(shè)計(jì)1

8陽光

像

禾苗一更綠了

陽光小樹一更高了金子

小河一像錦緞

更寶貴

R教學(xué)后記1

這篇課文較長(zhǎng)，語調(diào)很抒情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，且其中有幾個(gè)長(zhǎng)

句不易讀。教學(xué)時(shí)抓住教學(xué)的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察形象的圖畫指導(dǎo)朗讀，受到

了一定效果。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

二、識(shí)記生字

1、自由讀生字，學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)"晨、金、誰"幾個(gè)易讀錯(cuò)的字。

2、你用什么辦法記住這新生字的？小組討論交流。

3、全班交流（幻燈出示生字）。

三、寫字

（課件出示需會(huì)寫的生字）

也長(zhǎng)山出

1、你會(huì)讀嗎？（學(xué)生自由讀）數(shù)數(shù)字有幾畫，說說字的筆順。

2、通過課件觀察這四個(gè)字在田字格中占位同桌說說怎樣才能寫好這些字。

3、教師示范寫，學(xué)生描紅、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

4、擴(kuò)詞練習(xí)。

四、讀讀說說

1、讀帶有日子旁的字，口頭組詞，進(jìn)行組詞比賽。

2、你還知道那些帶日子旁的字？

五、擴(kuò)展活動(dòng)

表演唱《七色光》。

R板書設(shè)計(jì)1

8陽光

（在田字格中書寫）

也長(zhǎng)山出

R教學(xué)后記U

在書寫時(shí)，"也"字不容易寫好，需要重點(diǎn)指導(dǎo)，多次練習(xí)。教學(xué)"山、出"

字時(shí)，學(xué)生易把筆順搞混，要幫學(xué)生重點(diǎn)區(qū)分。并注重個(gè)別指導(dǎo)，糾正練習(xí)，使

學(xué)生正確書寫。

小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

我說課的內(nèi)容是語文一年級(jí)上冊(cè)的第八課《陽光》。這篇課文以抒情的筆調(diào)，

詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只

有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：

陽光像金子，陽光比金子更寶貴。雖然是篇小短文，但是，結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，用詞的

生動(dòng)、形象，含義的深邃，仍值得我們細(xì)細(xì)揣摩。第一自然段中的"田野"、"高

山"、"小河"，與第二自然段的“田里的禾苗"、"山上的小樹"、"河面"

一一對(duì)照。而開頭第一句的"陽光像金子，灑遍田野、高山和小河。"又與"陽

光像金子，陽光比金子更寶貴。"遙相呼應(yīng)。作為一篇小美文，《陽光》遣詞造

句有許多精妙之處。比如第三自然段中的“跳進(jìn)"，讓人感受到了陽光的調(diào)皮可

愛。陽光與人、自然與人的和諧的場(chǎng)景躍然紙上。第四自然段的"誰也捉不住陽

光，陽光是大家的。"體現(xiàn)了陽光的博愛和無私。

"陽光像金子，陽光比金子更寶貴。"是這篇文章的重點(diǎn)句，課文以抒情的

筆調(diào)，給我們描述了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗——禾苗更綠了、小樹更高

了、河面也成了長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞……有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，為這句話作

了注解。使我們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機(jī)蓬勃的世

界，讓我們充分感受到陽光的美好與寶貴。

課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能

引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無限熱爰和珍惜的思想感情。

此外，本課還有生字16個(gè)，其中，會(huì)認(rèn)12個(gè)，會(huì)寫4個(gè)。課后，除了朗

讀、背誦、寫字要求外，還提出了歸類識(shí)字、口頭組詞語的要求。

這篇課文是一年級(jí)孩子進(jìn)入小學(xué)所接觸到的第八篇課文。由于前面已經(jīng)學(xué)習(xí)

了漢語拼音和一個(gè)識(shí)字單元，學(xué)生的識(shí)字、寫字能力已經(jīng)得到了一段時(shí)間的訓(xùn)練,

朗讀技能經(jīng)過七篇課文的學(xué)習(xí)之后也有了一定的基礎(chǔ)。所以，這篇課文在教學(xué)過

程中，應(yīng)繼續(xù)鞏固這些訓(xùn)練成果，如有可能適當(dāng)拔高。

根據(jù)教材的上述特點(diǎn)，根據(jù)課文在教材中所處的位置，所應(yīng)承擔(dān)的教學(xué)任務(wù),

根據(jù)課程構(gòu)建的三個(gè)緯度，我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定如下：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)""兩種筆畫和1個(gè)偏旁"\

2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是理解"河面閃著陽光，

小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了?！边@句話。

在第一課時(shí)，我將和學(xué)生一起在認(rèn)識(shí)12個(gè)生字的基礎(chǔ)上學(xué)寫2個(gè)生字，并

且完成課文第一、二自然段的教學(xué)。

《陽光》當(dāng)作為課文出現(xiàn)時(shí)，它就成為了接受美學(xué)所說的開放的“召喚結(jié)構(gòu)"，

召喚讀者運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，通過感知、思考、體驗(yàn)進(jìn)行再創(chuàng)造。本節(jié)課的

設(shè)計(jì)我力求做到以學(xué)生自我活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在自我活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)已有知識(shí)，

豐富現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，充分感知、體驗(yàn)陽光通過思考使文本在孩子們的心中鮮活起來，

從而達(dá)到使學(xué)生的語感廣化、深化、美化、敏化的目的。要知道，語感的廣化、

深化、美化、敏化必定和思維的廣化、深化、美化、敏化是同步的。

在上述理念的指引下，課前我將帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中尋找、感受陽光。在指

導(dǎo)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察哪里有陽光？陽光下都有什么，陽光下的萬物都是什么

樣子的？在陽光下有什么感覺？

課堂教學(xué)部分由于時(shí)間關(guān)系，我只說第一課時(shí)，第一課時(shí)將分以下幾步進(jìn)行:

用帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲，以及教師抒情的描述引入新課，出示課題。

第二步，請(qǐng)學(xué)生談一談?wù)n前尋找陽光、感受陽光的感受。在學(xué)生充分表達(dá)、

交流了自己對(duì)陽光的情感體驗(yàn)之后，我將播放課件并配樂范讀課文。讓學(xué)生在充

分感受大自然的美的同時(shí)，也能感受到教材文本的美。

在學(xué)生對(duì)親自朗讀這篇課文產(chǎn)生期待之后，請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫

出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決它。在學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的基礎(chǔ)上，匯報(bào)識(shí)字成果，

并且交流識(shí)字方法，在交流時(shí)，相機(jī)教學(xué)新部首左耳旁。然后采用各種形式，鞏

固學(xué)生的識(shí)字成果。在教學(xué)這三個(gè)字時(shí)，結(jié)合課后練習(xí)，運(yùn)用歸類識(shí)字的方法,

并適當(dāng)拓展，在字形的處理上，可以讓學(xué)生在觀察、記憶的基礎(chǔ)上，交流識(shí)記方

法。在字義的處理上，可以采用說詞說句子、利用圖片幫助理解、課文、兒歌等

多種形式多次出現(xiàn)的方法，以達(dá)成會(huì)認(rèn)的目標(biāo)。

第四步，進(jìn)入朗讀階段。先讓學(xué)生自己出聲讀課文，然后談一談，通過讀課

文明白了什么。在學(xué)生匯報(bào)讀書收獲的過程中，尋找合適的時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課

文。在讀懂的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練讀。形式有指名讀、接力讀、組內(nèi)競(jìng)賽讀、選擇讀

等多種形式。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的過程中，要注意對(duì)重點(diǎn)字詞句的指導(dǎo)。在

抓重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀的同時(shí)，還要充分挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以豐富學(xué)生對(duì)

課文文本的感受本著每節(jié)課都讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆的原則，朗讀階段進(jìn)行之后安排學(xué)生

練習(xí)寫兩個(gè)字"也"、"長(zhǎng)"。這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)都不容易把握，所以，在范寫時(shí)

一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的觀察，并讓學(xué)生談?dòng)^察的收獲。寫完后，將練習(xí)成果在小組內(nèi)

展示，教師挑選練寫最好的在全班展示，以及犯有典型錯(cuò)誤的，在全班范圍內(nèi)糾

正。

最后，留一個(gè)拓展性的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料，討論"假如沒有陽光，世

界將會(huì)怎么樣？"

板書

灑遍

禾苗、小樹、河面

8、陽光

小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁邛

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴。

教材簡(jiǎn)說：

"陽光像金子，陽光比金子更寶貴。"單從字面上理解這句話的含義對(duì)于一

年級(jí)的孩子來說也許會(huì)有一定的難度。然而，課文以抒情的筆調(diào)，先給我們描繪

了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗一禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長(zhǎng)長(zhǎng)

的錦緞……有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白了這一切都是陽

光的功勞。沒有陽光，就沒有生機(jī)蓬勃的世界，讓孩子們充分感受到陽光的美好

與寶貴。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是理解"河面閃著陽光，

小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了"這句話。

小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

小學(xué)一年級(jí)孩子的一篇課文《陽光》。全文以抒情的筆調(diào)，先給我們描繪了

陽光給萬物帶來的生機(jī)和美麗——禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長(zhǎng)長(zhǎng)

的錦緞……它讓孩子們明白了這一切都是陽光的功勞。讓孩子們充分感受到?jīng)]有

陽光，就沒有生機(jī)勃勃的世界，讓孩布門充分感受到陽光的美好與寶貴。目標(biāo)要

求本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

當(dāng)我和文本對(duì)話時(shí)，我就在想，這篇課文是低年級(jí)在閱讀中識(shí)字的一篇課文。

此課學(xué)生如果能讀通課文，并能感情朗讀成誦，同時(shí)能知道"陽光"的作用或好

處就算把課文讀好了；學(xué)生能通過讀文認(rèn)識(shí)12個(gè)生字并會(huì)寫4個(gè)生字就算完成

了教學(xué)目標(biāo)。何不把這一課交給學(xué)生自己，讓他們自己體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂也讓我

檢驗(yàn)一下孩子們的學(xué)習(xí)能力呢？想到這里我下定決心把課堂交給孩子自己。

師：同學(xué)們，我知道上了一年級(jí)的你們會(huì)認(rèn)識(shí)很多字啦！會(huì)對(duì)著拼音讀課文

啦！還知道怎樣才叫讀出課文的感情來啦！今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文《陽光》，

以前都是我當(dāng)老師，今天我讓你們當(dāng)我的老師，教我學(xué)好嗎？

生：（興致勃勃）好。

師：誰來說說你準(zhǔn)備怎樣教老師讀課文？

生：老師，你先要對(duì)照拼音把課題讀清楚、讀明白、讀準(zhǔn)字音

生：要對(duì)照拼音自己讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字音，特別是平舌音和翹舌音、前鼻

音和后鼻音的區(qū)別

生：再對(duì)著“蘭色條”里的生字在課文中找出來畫上"圓圈"多讀幾遍，讀

準(zhǔn)每個(gè)生字的字音

生：為了檢查自己是否讀準(zhǔn)了字音，還可以自己給"藍(lán)色條"里的生字都注

上拼音。

生：再自己讀課文，一邊讀，一邊想，看看讀了課文你知道了什么？

生：……

師：好呀，看來同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了老師教給你們的學(xué)習(xí)方法，還自己總結(jié)了

一些方法呢！你們真不錯(cuò)。

可以當(dāng)老師了，現(xiàn)在就按你們所提供的方法我們一起來學(xué)習(xí)好嗎？

生：好。

師生一起學(xué)習(xí)課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀熟課文，能知道課文

寫了些什么）

反思：其實(shí)，如何學(xué)習(xí)課文的方法還是老師教給孩子^的。只是現(xiàn)在老師換

了個(gè)說法，把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生說出老師要說的話，對(duì)于低年級(jí)的孩子

來說，表現(xiàn)欲是他們最大的特點(diǎn)，善于表現(xiàn)自己也是他們的天性。何況是讓孩子

們來當(dāng)老師的老師，何樂而不為呢？所以他們欣喜，他們自豪，激發(fā)了他們的學(xué)

習(xí)激情。老師真的成了一個(gè)引導(dǎo)者和參與者，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了孩子。我想

對(duì)于培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和提高課堂教學(xué)質(zhì)量無疑是很重要的。

學(xué)習(xí)生字時(shí)，前面已經(jīng)有了讀準(zhǔn)字音，并學(xué)會(huì)組詞。（組詞可以是課文中的，

還可以是課外的，力爭(zhēng)每個(gè)生字組詞在三個(gè)以上。現(xiàn)在開始識(shí)記生字了）

師：同學(xué)們，課文我也會(huì)讀了，我還通過讀課文知道"陽光"象金子，因?yàn)?/p>

它讓大地上的一切萬物都充滿了生機(jī)，都茁壯成長(zhǎng)。因?yàn)橛兴?，花兒開了；因?yàn)?/p>

有它，小草綠了；因?yàn)橛兴?，人們生活在和諧安康的世界里，生活在美麗的地球

上。所以說“陽光象金子，而且比金子更寶貴。"（透過孩子們的理解老師歸納

總結(jié)，既抓住了課文重點(diǎn)，也突破了難點(diǎn)）

師：現(xiàn)在，有些生字我不僅會(huì)讀，還會(huì)寫了。你們想考考我嗎？

生：好。

生：老師，你說"陽光"的"陽"怎么記？

師：哈哈，這個(gè)簡(jiǎn)單。我最先記得這個(gè)，你們不是教我用"熟偏旁加熟字"

的方法記嗎？左邊一個(gè)"雙耳刀旁"加右邊一個(gè)熟字"日"就組成了生字“陽光"

的"陽"。再說，"太陽"也叫"日"。怎么樣？

生：恩。不錯(cuò)。老師，你說"更"怎么記？

師：哦？"更好"的"更"還真難住我了。啊！想起來了，同學(xué)們教過我用

"自編順口溜”的方法記字。聽著：一橫最上方，日字在中央，一撇飄南洋，一

捺過大江。哈哈，怎么樣？（我一邊念順口溜，一邊寫著"更"字）

生：好。太好啦！一邊叫著也一邊念起來。

師：你們只考我可不公平呀，我也想聽聽你們是怎樣記住其他字的?，F(xiàn)在你

們自己或同位交流記字方法，等會(huì)告訴我好嗎？比比看看，誰記的字最多而且方

法最好？你們有信心嗎？

生：有。（生開始記字了，或自己或同位或四人小組）

師：誰來告訴我，你都記住了哪些字？怎么記的？

生：我用順口溜的方法記"長(zhǎng)"，我這樣記：一撇一橫長(zhǎng)，豎提在右方，一

捺過大江。

師：（老師打趣地說）哈哈，真棒，你還學(xué)會(huì)了老師的記字方法，也知道一

捺過大江呀。

生：老師，我會(huì)記"金子"的"金"。我用加筆畫的方法的記。"全國(guó)”的

"全"兩橫下面左邊撇點(diǎn)右邊捺點(diǎn)就成了"金子"的"金"。

生：我會(huì)用熟偏旁加熟字的方法來記"進(jìn)"。我早在學(xué)前班就認(rèn)識(shí)水井"的

"井"，我還學(xué)了偏旁"走之兒"。在"井"外面加個(gè)"走之兒"就是"進(jìn)來"

的“進(jìn)"。

生：……

反思：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)真的是一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)

知水平有限，再加識(shí)字量大。學(xué)生識(shí)字也顯得很枯燥乏味，很難激發(fā)起孩子們的

識(shí)字興趣，因此識(shí)字教學(xué)一直困惑著我。我在此課識(shí)字教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主

體地位，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣。在老師的多種識(shí)字方法的啟示下，充分調(diào)動(dòng)

學(xué)生識(shí)字興趣。結(jié)果是"眾人拾柴火焰高"，"集體智慧力量大"。12個(gè)生字

就在孩子們的共同努力中學(xué)會(huì)了，記住了。

我慶幸，我這一大膽放手不僅解放了我自己，而且解放了孩子。解放了孩子

的腦，讓其多思；解放了孩子的口，讓其多說；解放了孩子的眼，讓其多看。更

多的是解放了孩子的身心，讓其自主學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)。

小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

在教學(xué)《陽光》這篇課文時(shí)，我在黑板上畫了一個(gè)又大又紅、光芒四射的太

陽，弓I導(dǎo)孩子1門觀察黑板上的太陽，回答我提出的問題："你看到了一個(gè)怎樣的

太陽？”先讓孩子們自己初步感受陽光的燦爛和美好，然后借此揭示課題《8、

陽光》。以下是我在導(dǎo)課教學(xué)過程中的真實(shí)記錄。

［案例一］

（師在黑板上畫了一個(gè)又大又紅、光芒四射的大太陽，生紛紛發(fā)出“哇

的贊嘆聲）

師：（做疑惑狀，問一生）你為什么發(fā)出"哇~"的一聲？

生：老師畫的太陽太大了。（旁邊的學(xué)生忍不住接嘴，有的說太紅了，有的

說太漂亮了。）

師：老師請(qǐng)小手舉得最端正的小朋友來說說你看到了一個(gè)怎樣的太陽？（一

時(shí)間小手如云）

生1:我看到了一個(gè)圓圓的太陽。

師：真不錯(cuò)，你把話說的很完整。

生2:我看到了一個(gè)大大的太陽。

師：你也說的很棒，誰還想說？

生3:我看到了一個(gè)很紅很紅的太陽。

師：你也很會(huì)觀察。誰再來說一說？

生4:我看到了一個(gè)又大又圓的太陽。

師：呀，你真了不起，瞧，都能用上四字成語了。

生5:太陽像個(gè)皮球。

師：哦，太棒了，真是一個(gè)善于想像的小朋友。如果能夠按照老師的要求用

“我看到了……"把話說完整，那就更了不起了。

生5:我看到了一個(gè)像皮球一樣的太陽。

師：老師把代表聰明的大拇指送給你，你看，老師一提醒，你就能把它說的

這么好。誰還能像他一樣的來說說？

生6:我看到了一個(gè)像西瓜一樣的太陽。

生7:我看到了……

師：（板書"陽"）這個(gè)生字，哪位小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？（請(qǐng)小老師帶讀）

"陽”能組成什么詞?（太陽、陽光、陽臺(tái)）

（師將課題補(bǔ)充完整，學(xué)生齊讀課題。）

［反思］

新課標(biāo)提出，課堂評(píng)價(jià)是與教學(xué)過程并行的同等重要的過程，它不是在完成

某種學(xué)習(xí)任務(wù)，而是貫穿于教學(xué)活動(dòng)每一個(gè)環(huán)節(jié)的可持續(xù)的過程，隨著課堂的教

學(xué)現(xiàn)實(shí)而生成。上好一堂課，教師和學(xué)生之間的溝通很重要。教師給予學(xué)生合適

的評(píng)價(jià)，能夠激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠啟迪孩子的悟性，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)

和發(fā)展，也能夠把教師的教學(xué)機(jī)智、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平體現(xiàn)

得淋漓盡致。因此，老教師們都非常注重課堂中自己對(duì)學(xué)生口頭評(píng)價(jià)的有效性和

價(jià)值性。新教師們也將它置于提升自身專業(yè)水平發(fā)展的重要位置。那么，究竟什

么樣的評(píng)價(jià)才能充分發(fā)揮其激勵(lì)、導(dǎo)向、調(diào)控等多重功能，使學(xué)生學(xué)有動(dòng)力，學(xué)

有方向，學(xué)有方法，使教師教有主導(dǎo)，教有指向，教有成效呢？很多人認(rèn)為，傳

統(tǒng)教育正是因?yàn)橐晃兜嘏u(píng)、指責(zé)、否定學(xué)生，使學(xué)生缺乏自信心，才會(huì)受到社

會(huì)的抨擊，致使眾人一致提倡課改。因此，他們便將新課改提倡的"教育要以鼓

勵(lì)為主，評(píng)價(jià)要以激勵(lì)為主"奉為至理名言，警戒切不可對(duì)之批評(píng)和否認(rèn)。殊不

知正是他們這種過度的崇尚，讓自己步入誤區(qū)，不能把握好課堂評(píng)價(jià)的尺度，使

評(píng)價(jià)形式單一到只有表揚(yáng)，沒有批評(píng)。一律都變成"棒極了，說得太好了，大家

為他鼓掌"、"嗨、嗨、嗨，你真棒！"、"你真是聰明的孩子"、"你真了不

起”之類等等。正如我上面教學(xué)片斷中對(duì)學(xué)生所做的口頭評(píng)價(jià)一樣，都只是沉浸

在一種所謂的激勵(lì)的聲音當(dāng)中"哦，你真棒！"、"你真是一個(gè)善于觀察的小朋

友"、"我把代表聰明的大拇指送給你吧"。卻不曾想過要去予以追究：你真棒，

哪里棒？真善于觀察，觀察到了什么？你很聰明，何以見得呢？乍一看，這樣的

課堂不是鮮活得"小手如云”嗎？這樣的教學(xué)氛圍不也正是新課標(biāo)提倡的“輕松

愉悅、融洽和諧”嗎？但，我們細(xì)細(xì)斟酌，如果讓孩子們每天都沉浸在同一種聲

音里，沉浸在教師日復(fù)一日、一層不變的評(píng)價(jià)語當(dāng)中，最終感受到自己和他人所

得到的評(píng)價(jià)其實(shí)并沒有任何區(qū)別，到那時(shí)，孩子們的心里恐怕會(huì)對(duì)這樣的語言產(chǎn)

生免疫力，到那時(shí)，評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用恐怕也再難以實(shí)現(xiàn)，評(píng)價(jià)的效度更是可想而

知能落實(shí)多少了。

［案例二］

基于前面導(dǎo)課的不理想狀況，經(jīng)過導(dǎo)師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，課后的總結(jié)和反思，

我將本教學(xué)環(huán)節(jié)重新處理如下。

（師在黑板上畫了一個(gè)又大又紅、光芒四射的大太陽，生紛紛發(fā)出“哇

的贊嘆聲）

師：（做疑惑狀，問一生）你為什么發(fā)出"哇~"的一聲？

生：老師畫的太陽太大了。（旁邊學(xué)生忍不住接嘴，有的說太紅了，有的說

太漂亮了。）

師：（請(qǐng)一生起立）你的小手舉得最端正，我請(qǐng)你來說說你看到了一個(gè)怎樣

的太陽？（其他學(xué)生立刻安靜下來，一個(gè)個(gè)將小手舉得高高的。）

生1:我看到了一個(gè)圓圓的太陽。

師：你看他說得多棒，不僅把話說的很完整，而且還把太陽的形狀也說出來

了，是？

生合：（響亮的回答）圓圓的。

師：（再請(qǐng)一生起立）我發(fā)現(xiàn)你上課坐得特別精神，老師喜歡請(qǐng)有精神的小

朋友回答問題。（其余學(xué)生也馬上將腰板挺得直直的，人