提升特殊教育發(fā)展策略

提升特殊教育發(fā)展策略實(shí)現(xiàn)全面融合與支持體系構(gòu)建匯報(bào)人：xxx目錄拓展學(xué)段服務(wù)，完善辦學(xué)體系01推進(jìn)融合教育，促進(jìn)互融互通02完善保障機(jī)制，提升支撐能力03精心組織實(shí)施，推動(dòng)高效落實(shí)0401拓展學(xué)段服務(wù)，完善辦學(xué)體系鞏固提升殘疾兒童義務(wù)教育科學(xué)安置殘疾兒童入學(xué)縣級(jí)教育行政部門應(yīng)與殘聯(lián)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）合作，核實(shí)適齡殘疾兒童少年的數(shù)據(jù)，加強(qiáng)入學(xué)情況的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)。完善殘疾兒童篩查鑒定及“一人一案”的安置機(jī)制，確保每一名殘疾兒童科學(xué)入學(xué)，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段殘疾兒童入學(xué)率達(dá)到99%以上。建立隨班就讀長(zhǎng)效機(jī)制普通義務(wù)教育學(xué)校不得隨意拒收能隨班就讀的殘疾學(xué)生，確保殘疾兒童能夠優(yōu)先入學(xué)并就近就便。學(xué)校需安排專人作為學(xué)業(yè)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)評(píng)估、教育、康復(fù)和轉(zhuǎn)銜等工作，確保殘疾學(xué)生的隨班就讀需求得到滿足。健全送教上門工作制度科學(xué)認(rèn)定服務(wù)對(duì)象，完善送教上門的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和形式內(nèi)容，加強(qiáng)服務(wù)過(guò)程管理和保障，提高服務(wù)質(zhì)量。推動(dòng)特殊教育學(xué)校與兒童福利機(jī)構(gòu)的合作，有條件的情況下在兒童福利機(jī)構(gòu)設(shè)立特教班，確保殘疾兒童能夠獲得高質(zhì)量的教育資源。大力推動(dòng)特殊教育兩端延伸加快發(fā)展學(xué)前特殊教育引導(dǎo)和支持普通幼兒園積極接收具有接受普通教育能力的殘疾兒童就近入園隨班就讀。鼓勵(lì)和支持特殊教育學(xué)校舉辦融合幼兒園，同時(shí)接收殘疾兒童和普通兒童。支持特殊教育學(xué)校和有條件的兒童福利機(jī)構(gòu)、殘疾兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)普遍增設(shè)殘疾兒童學(xué)前部或附設(shè)幼兒園，鼓勵(lì)有條件的地方獨(dú)立設(shè)置專門招收殘疾兒童的特殊教育幼兒園（班）。發(fā)揮州特殊教育資源中心作用，對(duì)各縣市學(xué)前特殊教育提供專業(yè)指導(dǎo)。到2025年，州至少有1所幼兒園開展融合教育。著力發(fā)展高中特殊教育堅(jiān)持以職業(yè)教育為主，推動(dòng)特殊教育學(xué)校增設(shè)職教部（班），鼓勵(lì)中等職業(yè)學(xué)校增設(shè)特教部（班），到2025年，實(shí)現(xiàn)州特殊教育學(xué)校和有條件的縣市有1個(gè)殘疾人中等職業(yè)教育部（班）。鼓勵(lì)建立從幼兒園到高中全學(xué)段銜接的十五年一貫制特殊教育學(xué)校，特教學(xué)校中等職教部（班）學(xué)生可注冊(cè)中職學(xué)籍。支持州特殊教育學(xué)校建立從幼兒園到高中全學(xué)段銜接的十五年一貫制特殊教育。支持中等職業(yè)學(xué)校和普通高中接收殘疾學(xué)生隨班就讀。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難和兒童福利機(jī)構(gòu)集中供養(yǎng)的殘疾學(xué)生免除高中階段學(xué)雜費(fèi)。02推進(jìn)融合教育，促進(jìn)互融互通加強(qiáng)與普通教育融合結(jié)對(duì)幫扶共建模式特殊教育學(xué)校與普通學(xué)校建立結(jié)對(duì)幫扶關(guān)系，通過(guò)資源共享和聯(lián)合活動(dòng)，提升殘疾兒童的普通教育融入能力。這種模式不僅促進(jìn)了教育資源的有效整合，還增強(qiáng)了雙方的教育合作與交流。01集團(tuán)化融合辦學(xué)策略推動(dòng)特殊教育學(xué)校與普通學(xué)校實(shí)施集團(tuán)化融合辦學(xué)，統(tǒng)一管理、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，確保殘疾兒童能夠全面融入普通教育體系。集團(tuán)化辦學(xué)有助于實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和教學(xué)方法的統(tǒng)一。02創(chuàng)設(shè)融合教育環(huán)境學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)包容性的融合教育環(huán)境，設(shè)計(jì)適應(yīng)殘疾兒童的教學(xué)和活動(dòng)方案，確保他們能夠在平等、無(wú)障礙的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。同時(shí)，這也為普通兒童提供了更多了解和接納殘疾人的機(jī)會(huì)。03推行隨班就讀機(jī)制對(duì)于具備一定學(xué)習(xí)能力的殘疾兒童，實(shí)行隨班就讀制度，減少單獨(dú)設(shè)立特殊教育班級(jí)的需求。學(xué)校應(yīng)配備專門的助教或陪讀人員，幫助殘疾學(xué)生更好地融入普通課堂，提高學(xué)習(xí)效果。04優(yōu)化孤獨(dú)癥兒童融合康復(fù)訓(xùn)練針對(duì)孤獨(dú)癥兒童，探索優(yōu)化融合康復(fù)訓(xùn)練和教育培養(yǎng)方式，提高教育的精準(zhǔn)性和科學(xué)性。通過(guò)專業(yè)團(tuán)隊(duì)的支持，為孤獨(dú)癥兒童提供個(gè)性化的訓(xùn)練和教學(xué)方案，促進(jìn)其全面發(fā)展。05推動(dòng)與職業(yè)教育融合設(shè)置適應(yīng)殘疾學(xué)生專業(yè)支持特殊教育學(xué)校和職業(yè)教育學(xué)校開設(shè)適應(yīng)殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的專業(yè)，如針對(duì)智力殘疾、多重殘疾和孤獨(dú)癥等提供專門課程，同步促進(jìn)其康復(fù)與職業(yè)技能提升。共建實(shí)訓(xùn)基地與創(chuàng)業(yè)孵化基地特殊教育學(xué)校與職業(yè)教育學(xué)校及兒童福利機(jī)構(gòu)合作，建立實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)業(yè)孵化基地，通過(guò)實(shí)際操作和項(xiàng)目實(shí)踐，提高殘疾學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)能力。實(shí)施學(xué)歷證書加職業(yè)技能認(rèn)證制度探索“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)，將證書培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，為殘疾學(xué)生提供更多職業(yè)技能認(rèn)證，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。深化校企合作與就業(yè)指導(dǎo)推動(dòng)特殊教育學(xué)校與企業(yè)深度合作，開展職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，建立殘疾學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地，提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)教育與職場(chǎng)的無(wú)縫對(duì)接。建設(shè)職教部實(shí)訓(xùn)基地支持特殊教育學(xué)校建立從幼兒園到高中全學(xué)段銜接的十五年一貫制特殊教育體系，同時(shí)鼓勵(lì)中等職業(yè)學(xué)校增設(shè)特教部（班），確保殘疾學(xué)生接受系統(tǒng)的職業(yè)教育。促進(jìn)與醫(yī)療康復(fù)融合優(yōu)先為義務(wù)教育階段的殘疾兒童科學(xué)提供輔助器具適配及服務(wù)，確保這些兒童在校園中得到適當(dāng)?shù)闹С郑纳破鋵W(xué)習(xí)與生活條件。積極推動(dòng)“醫(yī)教結(jié)合”實(shí)驗(yàn)，將醫(yī)療康復(fù)與特殊教育緊密結(jié)合，為殘疾學(xué)生提供全方位的康復(fù)與教育服務(wù)，提升其生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)能力。鼓勵(lì)并培訓(xùn)家長(zhǎng)成為特殊教育的志愿者，提供專業(yè)的支持和指導(dǎo)，增強(qiáng)殘疾學(xué)生的家庭教育康復(fù)能力，促進(jìn)家庭與學(xué)校的協(xié)同教育。實(shí)施輔助器具進(jìn)校園工程030405探索醫(yī)教結(jié)合模式建立家長(zhǎng)志愿服務(wù)機(jī)制各縣市教育行政部門應(yīng)與衛(wèi)生健康、民政、殘聯(lián)等部門合作，組建特殊教育專家委員會(huì)，以強(qiáng)化醫(yī)療機(jī)構(gòu)、婦幼保健機(jī)構(gòu)、兒童福利機(jī)構(gòu)和康復(fù)機(jī)構(gòu)與學(xué)校之間的協(xié)作。通過(guò)政府購(gòu)買服務(wù)的方式，依托相關(guān)專業(yè)團(tuán)隊(duì)提供專業(yè)化、個(gè)性化的指導(dǎo)與服務(wù)，推動(dòng)殘疾學(xué)生評(píng)估鑒定、入學(xué)安置、教育教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練及就業(yè)安置的有效性提升。0102加強(qiáng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)合作提高評(píng)估鑒定精準(zhǔn)性加快與信息技術(shù)融合推動(dòng)信息技術(shù)深度運(yùn)用在特殊教育課堂中，廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)配置感知互動(dòng)和仿真實(shí)訓(xùn)類科技輔具，提升教學(xué)效果。利用科技賦能特殊教育，增強(qiáng)教育的互動(dòng)性與實(shí)用性。提升校園智慧化程度加強(qiáng)通用教室、功能教室及實(shí)訓(xùn)教室的信息化水平建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)校園智慧化。提供多元化的交流平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的建設(shè)與應(yīng)用，提升特殊教育學(xué)校的管理水平。建立多元化交流平臺(tái)利用信息技術(shù)，為教師、學(xué)生及家長(zhǎng)提供在線交流平臺(tái)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)資源共享和遠(yuǎn)程教育，支持特殊教育學(xué)校與外界的溝通與合作，提高特殊教育的普及率和影響力。促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)與應(yīng)用加大信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，推動(dòng)特殊教育與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合。通過(guò)在線課程、遠(yuǎn)程教育等方式，將優(yōu)質(zhì)教育資源向特殊教育傾斜，縮小教育差距。03完善保障機(jī)制，提升支撐能力擴(kuò)充特殊教育資源020301優(yōu)化學(xué)校規(guī)劃布局人口超過(guò)20萬(wàn)的縣市應(yīng)至少建設(shè)1所標(biāo)準(zhǔn)化寄宿制特殊教育學(xué)校，鼓勵(lì)人口較多的縣市根據(jù)需求增設(shè)特殊教育學(xué)校。人口少于20萬(wàn)的縣市需合理配置資源，保障殘疾兒童入學(xué)需求。加強(qiáng)資源中心建設(shè)加快各級(jí)特殊教育資源中心建設(shè)，充分發(fā)揮其專業(yè)支持作用。鼓勵(lì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）小學(xué)和初中建設(shè)特殊教育資源中心，在隨班就讀5人以上的普通學(xué)校設(shè)立特殊教育資源教室，實(shí)現(xiàn)全覆蓋。提升教師能力與待遇嚴(yán)格特殊教育學(xué)校教師準(zhǔn)入機(jī)制，實(shí)施“雙證書”制度。提高特殊教育教師康復(fù)訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)能力，確保每年培訓(xùn)不少于72學(xué)時(shí)/人。落實(shí)特殊教育津貼和工資傾斜政策，保障教師待遇。完善經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制提高特殊教育生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)將義務(wù)教育階段特殊教育生均公用經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)提高至每生每年7000元以上，確保特殊教育學(xué)校能夠有足夠的資金支持日常運(yùn)營(yíng)和教育質(zhì)量提升。落實(shí)學(xué)前及高中階段生均撥款政策繼續(xù)向特殊教育傾斜，落實(shí)學(xué)前及高中階段特殊教育學(xué)生的生均撥款政策，保障殘疾學(xué)生在關(guān)鍵發(fā)展階段獲得必要的教育資源和支持。設(shè)立特殊教育專項(xiàng)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)州、縣市財(cái)政可設(shè)立特殊教育專項(xiàng)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)特殊教育學(xué)校的基礎(chǔ)能力建設(shè)，進(jìn)一步提升特殊教育的硬件設(shè)施和教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)化學(xué)習(xí)用品與交通補(bǔ)助政策進(jìn)一步優(yōu)化完善殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)用品、干預(yù)訓(xùn)練及送教上門教師交通費(fèi)補(bǔ)助等政策，減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，提高特殊教育的支持力度。確保優(yōu)先資助經(jīng)濟(jì)困難殘疾學(xué)生落實(shí)殘疾兒童康復(fù)救助制度和學(xué)生資助政策，確保家庭經(jīng)濟(jì)困難的殘疾學(xué)生優(yōu)先獲得救助和資助，保障其受教育的權(quán)利和機(jī)會(huì)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)提升教師能力嚴(yán)格特殊教育學(xué)校教師準(zhǔn)入機(jī)制，實(shí)施“雙證書”制度，支持在職在編教師進(jìn)行特殊教育專業(yè)學(xué)歷提升和康復(fù)專業(yè)資質(zhì)培訓(xùn)。加強(qiáng)特殊教育教師在康復(fù)訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)等方面的綜合技能培養(yǎng)，提高專業(yè)化水平。保障教師待遇按照《云南省特殊教育學(xué)校機(jī)構(gòu)編制標(biāo)準(zhǔn)》配備康復(fù)醫(yī)生、治療師等專業(yè)技術(shù)人員，確保招收殘疾學(xué)生較多的學(xué)校教職工充足。為特殊教育資源中心和招收殘疾學(xué)生的普通學(xué)校配備專兼職資源教師，并享受相關(guān)待遇和津貼補(bǔ)貼。推動(dòng)融合教育將融合教育納入普通學(xué)校教師繼續(xù)教育必修內(nèi)容，提升教師對(duì)特殊教育的理解和支持能力。開展特殊教育教師基本功展示交流活動(dòng)和優(yōu)秀教育教學(xué)案例遴選，推進(jìn)校級(jí)微型課題研究，推廣國(guó)家通用手語(yǔ)和盲文使用。加強(qiáng)教師培訓(xùn)每年組織特殊教育學(xué)校、兒童福利機(jī)構(gòu)和隨班就讀學(xué)校的校長(zhǎng)及教師培訓(xùn)，確保每位教師接受不少于72學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。設(shè)立特殊教育教研員，提升特殊教育教師的專業(yè)指導(dǎo)能力，推動(dòng)特殊教育與職業(yè)教育的深度融合。04精心組織實(shí)施，推動(dòng)高效落實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任強(qiáng)化政府責(zé)任意識(shí)各縣市、各部門需明確特殊教育發(fā)展的重要性，將其納入政府重要議事日程和年度任務(wù)。按照“一縣一策”的要求，科學(xué)制定提升計(jì)劃實(shí)施方案，確保各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)的落實(shí)。統(tǒng)籌資金與資源配置各級(jí)政府應(yīng)合理配置特殊教育資源，依據(jù)需求合理安排資金，確保特殊教育學(xué)校和相關(guān)設(shè)施的建設(shè)與維護(hù)。通過(guò)多部門協(xié)調(diào)，優(yōu)化資源分配，提高教育資源的使用效率。建立激勵(lì)機(jī)制與問(wèn)責(zé)制度為確保特殊教育發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)建立激勵(lì)與問(wèn)責(zé)機(jī)制。將特殊教育改革發(fā)展情況納入縣市人民政府履行教育職責(zé)評(píng)價(jià)、縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估，強(qiáng)化督導(dǎo)力度。加強(qiáng)政策宣傳與公眾參與廣泛宣傳實(shí)施特殊教育提升計(jì)劃的重要意義，通過(guò)多種媒體渠道提升公眾對(duì)特殊教育的關(guān)注和支持。鼓勵(lì)社會(huì)各界參與特殊教育事業(yè)，形成全社會(huì)關(guān)心支持特殊教育改革發(fā)展的良好氛圍。健全機(jī)制，明確職責(zé)010302明確各部門職責(zé)完善特殊教育推進(jìn)機(jī)制，確保教育、發(fā)展改革、民政、財(cái)政、人力資源和社會(huì)保障、衛(wèi)生健康和殘聯(lián)等部門落實(shí)具體職責(zé)，形成工作合力。強(qiáng)化部門協(xié)調(diào)合作加強(qiáng)多部門聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)教育、醫(yī)療、康復(fù)等機(jī)構(gòu)協(xié)同工作機(jī)制，確保特殊教育資源的高效配置和使用。建立評(píng)估與反饋機(jī)制將特殊教育改革發(fā)展納入政府重要議事日程和年度任務(wù)，通過(guò)督導(dǎo)評(píng)估和績(jī)效考核機(jī)制，確保各項(xiàng)特殊教育提升計(jì)劃得到有效實(shí)施和持續(xù)改進(jìn)。強(qiáng)化督導(dǎo)，壓實(shí)責(zé)任010302納入教育督導(dǎo)評(píng)估將特殊教育改革發(fā)展情況作為縣市人民政府履行教育職責(zé)評(píng)價(jià)、縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估重要內(nèi)容，確保各級(jí)政府重視并推動(dòng)特殊教育發(fā)展。納入責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)范圍將特殊教育納入教育督導(dǎo)部門和責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)范圍，通過(guò)定期督導(dǎo)檢查，確保特殊教育政策落實(shí)到位，提升教學(xué)質(zhì)量和管理水平。建立激勵(lì)與問(wèn)責(zé)機(jī)制建立激勵(lì)與問(wèn)責(zé)機(jī)制，對(duì)在特殊教育工作中表現(xiàn)突出的單位和個(gè)人給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)工作不力或未完成任務(wù)的進(jìn)行問(wèn)責(zé)，確保各項(xiàng)任務(wù)高效落實(shí)。加大宣傳，營(yíng)造氛圍01多渠道宣傳特殊教育通過(guò)