2024秋四年級語文上冊 第七單元 第21課 古詩三首教案 新人教版

2024秋四年級語文上冊第七單元第21課古詩三首教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《2024秋四年級語文上冊》第七單元第21課“古詩三首”。這三首詩分別為《靜夜思》、《尋隱者不遇》和《登鸛雀樓》，均選自唐代著名詩人的作品，旨在讓學生通過學習古詩，感受古人的情感表達和審美意境。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在三年級時已接觸過簡單的古詩學習，對古詩的韻律、節(jié)奏和基本情感表達有初步的認識。在此基礎上，四年級上冊的第七單元通過這三首古詩，幫助學生進一步理解古詩的意境，提高文學素養(yǎng)，并培養(yǎng)他們的審美情趣。這三首詩的選取既符合學生認知水平，又能夠激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感與鑒賞能力。通過學習古詩三首，使學生能夠：

1.鑒賞古詩的意境美，提高審美情趣；

2.理解并感受古人的情感表達，培養(yǎng)同理心；

3.分析古詩的韻律特點，增強語言感知能力；

4.體會古詩中所蘊含的哲理，啟發(fā)思維，培養(yǎng)智慧。

這些核心素養(yǎng)目標與課本內(nèi)容緊密相關，旨在幫助學生深入理解教材，提升綜合素質(zhì)。重點難點及解決辦法重點：掌握古詩的基本意境、韻律特點及情感表達；難點：理解古詩中所蘊含的哲理及其在現(xiàn)實生活中的應用。

解決辦法及突破策略：

1.對于重點內(nèi)容，采用情景教學法，通過多媒體展示古詩所描繪的畫面，幫助學生直觀感受古詩的意境美。同時，通過朗讀、吟誦等方式，讓學生體會古詩的韻律特點，引導他們分析詩中的情感表達。

2.針對難點，采用問題驅動的教學方法，設計具有啟發(fā)性的問題，引導學生進行小組討論，激發(fā)學生的思考。結合生活實際，讓學生舉例說明古詩中哲理在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)，以加深理解。

3.設計課后拓展活動，鼓勵學生收集與古詩相關的文化背景資料，增強他們對古詩內(nèi)涵的理解，提高文化素養(yǎng)。

4.在教學中關注學生的個體差異，對學習困難的學生給予個別輔導，確保他們能夠掌握重點，突破難點。教學方法與策略本節(jié)課采用以下教學方法與策略：

1.講授法：教師以生動的語言講述古詩背景，解釋難點詞匯，幫助學生理解古詩內(nèi)容。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對古詩意境、情感和哲理的理解，促進互動交流。

3.案例研究：選取古詩中的典型句子進行分析，引導學生探究其韻律美和情感表達。

4.多媒體教學：利用多媒體展示古詩所描繪的景象，增強學生的感官體驗，提高學習興趣。

5.角色扮演：讓學生扮演詩人角色，朗讀并演繹古詩，深入體驗詩人的情感。

6.游戲活動：設計古詩接龍、填詞等游戲，使學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括古詩的背景介紹、詩詞朗誦視頻等，要求學生預習古詩三首，了解古詩的基本信息。

-設計預習問題：圍繞古詩的意境和哲理，設計問題如“《靜夜思》中詩人是如何表達思鄉(xiāng)之情的？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保學生為課堂學習做好準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照要求閱讀古詩，嘗試理解詩中的情感。

-思考預習問題：針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解。

-提交預習成果：將預習筆記或問題通過平臺提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群共享預習資源，提高預習效率。

作用與目的：

-幫助學生初步了解古詩內(nèi)容，為課堂深入學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對古詩的初步鑒賞能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述詩人的故事，引入新課，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解古詩的韻律、意境和哲理，結合詩中的具體例子幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討古詩中的情感和哲理；進行角色扮演，讓學生體驗詩人的情感。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行個別指導或集體解答。

學生活動：

-聽講并思考：積極參與課堂，對老師提出的問題進行思考。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，深入體驗古詩的情感和哲理。

-提問與討論：對于不懂的問題，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生深入理解古詩的內(nèi)涵。

-實踐活動法：通過角色扮演等實踐活動，加深學生對古詩情感的理解。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和溝通技巧。

作用與目的：

-幫助學生深入理解古詩的意境和哲理，掌握重點難點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的表達能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關的作業(yè)，如創(chuàng)作一首小詩或寫一篇對古詩的理解體會。

-提供拓展資源：推薦相關的古詩書籍、網(wǎng)站等資源，供學生進一步學習和探索。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固學習成果。

-拓展學習：利用拓展資源，閱讀更多古詩，提升自己的文學素養(yǎng)。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生通過反思，不斷提升自我。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，提升學生的文學鑒賞能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的文化視野。

-通過反思總結，促進學生自我認知和自我提升。學生學習效果1.知識與技能：

-掌握了《靜夜思》、《尋隱者不遇》和《登鸛雀樓》三首古詩的基本內(nèi)容、韻律特點及情感表達。

-能夠理解古詩中所蘊含的哲理，并將其與現(xiàn)實生活相結合，提高了解決問題的能力。

-學會了通過朗讀、吟誦等方式，感受古詩的音韻美和意境美。

2.過程與方法：

-通過自主預習、課堂聽講、小組討論、角色扮演等環(huán)節(jié)，提高了自主學習、合作學習和探究學習的能力。

-學會了運用多媒體、網(wǎng)絡等資源，搜集與古詩相關的資料，拓寬了知識視野。

-通過完成課后作業(yè)和拓展學習，鞏固了所學知識，提升了文學鑒賞能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，激發(fā)了學習古詩的興趣。

-培養(yǎng)了良好的審美情趣，提高了對美好事物的感知能力。

-通過古詩學習，學會了尊重他人、關愛自然，樹立了正確的人生觀和價值觀。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識與技能方面：

-學生能夠熟練地背誦三首古詩，并理解其中的關鍵詞匯和句子。

-學生掌握了古詩的韻律特點，如平仄、對仗等，并能運用到自己的創(chuàng)作中。

-學生能夠分析古詩中所表達的意境和情感，如《靜夜思》中的思鄉(xiāng)之情、《登鸛雀樓》中的壯志凌云等。

2.過程與方法方面：

-學生在預習環(huán)節(jié)，通過自主閱讀和思考，提高了對古詩的理解能力。

-在課堂活動中，學生積極參與小組討論和角色扮演，鍛煉了團隊合作和溝通能力。

-學生通過課后作業(yè)和拓展學習，將所學知識內(nèi)化為自己的文學素養(yǎng)，提升了寫作和表達能力。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學生在學習過程中，感受到了古詩的魅力，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學生在討論古詩哲理時，能夠結合現(xiàn)實生活，反思自己的行為，培養(yǎng)正確的價值觀。

-學生通過學習古詩，學會了欣賞自然美景，關愛身邊的人和事，提高了道德素養(yǎng)。板書設計1.板書目的：明確展示本節(jié)課的教學重點，幫助學生梳理古詩三首的核心內(nèi)容，強化對意境、哲理的理解。

板書內(nèi)容：

-課題：古詩三首

-《靜夜思》

-意境：月夜思鄉(xiāng)

-哲理：家鄉(xiāng)的美好

-《尋隱者不遇》

-意境：尋訪隱士

-哲理：隱逸的生活態(tài)度

-《登鸛雀樓》

-意境：壯闊山河

-哲理：遠望與胸懷

2.板書結構：條理分明，以古詩為單元，分別列出意境和哲理，形成清晰的知識框架。

3.板書特點：

-簡潔明了：用關鍵詞語概括每首古詩的意境和哲理，突出重點。

-準確精煉：用簡潔的語言表達復雜的內(nèi)容，便于學生記憶。

-概括性強：通過板書，學生能夠迅速把握本節(jié)課的核心知識點。

4.藝術性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分不同古詩，增加視覺沖擊力。

-適當使用圖案、簡筆畫等元素，描繪古詩中的景象，激發(fā)學生興趣。

-在板書設計中，留出空間展示學生的優(yōu)秀作業(yè)或創(chuàng)作，鼓勵學生參與。教學反思在本次教學過程中，我深感古詩教學的重要性，也意識到古詩教學對學生語文素養(yǎng)的提升有著不可替代的作用。通過本次教學，我發(fā)現(xiàn)了以下幾點值得反思的地方：

1.教學目標的設定：在本次教學中，我設定的教學目標主要是讓學生掌握古詩的基本意境、韻律特點及情感表達，以及理解古詩中所蘊含的哲理。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)這些目標對學生來說是有一定難度的，尤其是在理解古詩哲理方面。因此，我需要重新思考如何更加有效地幫助學生理解古詩的深層含義。

2.教學方法的運用：在本次教學中，我采用了講授法、討論法、實踐活動法等多種教學方法。我發(fā)現(xiàn)，學生對實踐活動法表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在討論過程中參與度不高，這可能是因為他們對古詩的理解不夠深入。因此，我需要思考如何通過改進教學方法，提高學生的參與度和學習效果。

3.教學評價的反饋：在本次教學過程中，我