七年級語文上冊 2 詞三首教案 長春版

七年級語文上冊2詞三首教案長春版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級語文上冊2詞三首教案長春版教材分析《七年級語文上冊2詞三首教案長春版》是對課本中《詞三首》這一章節(jié)進行深入解讀和教學設計的教案。本章節(jié)內(nèi)容主要涉及三首古詩詞的閱讀和理解，分別是《江南逢李龜年》、《逢入京使》和《回鄉(xiāng)偶書》。這三首詩詞分別反映了唐代詩人的思想感情和生活狀態(tài)，具有很高的文學價值和歷史價值。通過對這三首詩詞的學習，學生可以加深對古代文化和歷史的了解，同時提高自己的文學素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標主要分為三個部分：文化自信、審美創(chuàng)造和批判思維。首先，通過學習這三首古詩詞，學生可以加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，增強自己的文化自信。其次，學生可以通過對詩詞的閱讀和理解，培養(yǎng)自己的審美創(chuàng)造能力，提高自己的文學素養(yǎng)。最后，通過對詩詞的深入分析和解讀，學生可以培養(yǎng)自己的批判思維能力，學會獨立思考和判斷。學情分析考慮到學生來自不同的背景，他們的知識、能力和素質(zhì)水平存在差異。大多數(shù)學生可能已經(jīng)掌握了一些基本的閱讀和理解能力，但對于古詩詞的鑒賞和分析可能還不夠熟練。特別是在理解古人的思想感情和生活狀態(tài)方面，學生可能缺乏足夠的生活經(jīng)驗和歷史文化知識。

在學習行為習慣方面，學生們可能存在對新知識的接受程度不同、學習自覺性有待提高等問題。部分學生可能對古詩詞感興趣，愿意主動學習和探索，而另一些學生可能對此感到陌生和難以理解，從而影響學習積極性和效果。

針對這些學情特點，本節(jié)課的教學設計和策略需要注重激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與，提供適時的指導和幫助。通過運用多媒體教學資源、開展小組合作學習等方式，以適應不同學生的學習需求，提高他們的古詩詞鑒賞能力和文化素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《七年級語文上冊》教材，以及相關(guān)的《詞三首》原文資料。

2.輔助材料：收集并整理與這三首詩詞相關(guān)的圖片、歷史背景資料、詩人介紹等，以便在教學中進行展示和輔助講解。

3.多媒體資源：準備相關(guān)的視頻資料，如古詩詞朗誦、古代文化解讀等，以提高學生的學習興趣和理解程度。

4.教室布置：將教室布置成適合小組討論和互動的環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，提供足夠的課桌椅等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《詞三首》的藝術(shù)特色和情感表達，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《詞三首》的基本內(nèi)容和藝術(shù)風格。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學生提前了解《詞三首》的藝術(shù)特色，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述詩人的生平故事，引出《詞三首》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《詞三首》的藝術(shù)特色、情感表達和文化背景，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析每首詞的情感差異，通過合作學習法，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗《詞三首》的情感表達。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《詞三首》的藝術(shù)特色和情感表達。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析詩詞情感的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：

-幫助學生深入理解《詞三首》的藝術(shù)特色和情感表達。

-通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《詞三首》的學習內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《詞三首》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《詞三首》的藝術(shù)特色和情感表達技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

《詞三首》是七年級語文上冊的重要內(nèi)容，涉及詩詞的藝術(shù)特色、情感表達和文化背景。為了幫助學生更好地理解和拓展相關(guān)知識，以下是一些與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的拓展資源。

（1）詩詞鑒賞：《江南逢李龜年》、《逢入京使》、《回鄉(xiāng)偶書》等詩詞的詳細解析和鑒賞文章，以便學生深入了解作品的藝術(shù)特色和情感表達。

（2）古代文化知識：介紹唐代歷史背景、詩人的生活環(huán)境和文化氛圍，幫助學生理解詩詞中的文化內(nèi)涵。

（3）詩詞創(chuàng)作技巧：解析詩詞的格律、韻腳、對仗等創(chuàng)作技巧，讓學生了解詩詞創(chuàng)作的基本規(guī)律。

（4）相關(guān)詩詞作品：推薦其他唐代詩人的作品，如杜甫、白居易等，以便學生拓寬閱讀視野，欣賞不同風格的古詩詞。

2.拓展建議

為了讓學生在課后進行有效的拓展學習，以下是一些具體的建議。

（1）閱讀拓展：鼓勵學生閱讀其他唐代詩人的作品，如杜甫、白居易等，以拓寬閱讀視野，了解不同風格的古詩詞。

（2）寫作練習：嘗試自己創(chuàng)作一首古詩詞，運用所學的創(chuàng)作技巧，鍛煉自己的表達能力。

（3）參加詩詞鑒賞活動：可以加入學校的詩詞社團或參加相關(guān)的詩詞鑒賞活動，與同學一起分享和討論詩詞欣賞的心得。

（4）開展家庭詩詞主題活動：與家人一起開展詩詞接龍、詩詞知識競賽等活動，增進家庭成員之間的情感交流，同時提高詩詞素養(yǎng)。板書設計板書設計是課堂教學的重要組成部分，它能夠幫助學生梳理知識點，強化記憶，同時激發(fā)學生的學習興趣。針對《詞三首》的教學內(nèi)容，以下是一個板書設計示例：

標題：《詞三首》

正文：

1.《江南逢李龜年》

-主題：懷舊

-情感：離愁別緒

-藝術(shù)特色：抒發(fā)真情

2.《逢入京使》

-主題：思鄉(xiāng)

-情感：渴望團圓

-藝術(shù)特色：含蓄內(nèi)斂

3.《回鄉(xiāng)偶書》

-主題：歸鄉(xiāng)

-情感：喜悅與感慨

-藝術(shù)特色：平實真摯

板書設計要求：

-目的明確：板書設計應直接服務于教學目標，幫助學生理解和記憶《詞三首》的主題、情感和藝術(shù)特色。

-結(jié)構(gòu)清晰：板書應按照作品的順序排列，使用清晰的標題和子標題，使學生能夠一目了然地了解每個作品的內(nèi)容。

-簡潔明了：板書內(nèi)容應簡潔精煉，突出重點，避免冗長的文字，以免分散學生的注意力。

-藝術(shù)性和趣味性：板書設計可以采用一定的藝術(shù)字體、顏色搭配和圖形裝飾，以增加視覺吸引力，激發(fā)學生的學習興趣。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：通過視頻、圖片、音頻等多樣化的多媒體資源，增加課堂的趣味性和互動性，使學生更容易理解和接受詩詞內(nèi)容。

2.開展小組合作學習：通過分組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通表達能力，同時也增加了課堂的互動性。

3.鼓勵學生自主學習：通過發(fā)布預習任務、布置拓展學習等方式，激發(fā)學生的自主學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂討論中，有些學生可能過于活躍，影響其他學生的學習，需要加強課堂管理，確保每個學生都能積極參與。

2.教學組織：課堂活動的時間安排可能不夠合理，有時討論時間過長，有時講解時間過短，需要進一步優(yōu)化教學組織，確保課堂活動的有效進行。

3.教學評價：目前主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績進行評價，可能不夠全面和準確，需要考慮更多的評價方式，如學生的自我評價、同