2024-2025學年初高中英語開學第一課-老師的期許 教學設計

2024-2025學年初高中英語開學第一課---老師的期許教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《初高中英語銜接課程》

2.教學年級和班級：新高一年級

3.授課時間：2024年9月1日

4.教學時數(shù)：45分鐘

2024-2025學年初高中英語開學第一課---老師的期許教學設計：

本節(jié)課將圍繞英語課本第一單元的主題“友誼”，導入高中英語學習的新階段。首先，通過小組討論，讓學生回顧初中階段的英語學習經(jīng)歷，分享他們的學習心得和困惑。接著，介紹高中英語學習的要求和特點，強調詞匯積累、語法運用、閱讀理解和寫作能力的提升。課程中，結合課本中的對話和文章，指導學生進行互動交流，培養(yǎng)他們的聽說能力和批判性思維。最后，老師表達對新學期的期許，鼓勵學生們積極參與，勇敢表達，不斷提高自己的英語綜合素質。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生語言能力、思維品質和學習能力。通過課本內容的學習與實踐，學生能夠：1.提高英語語言表達能力，熟練運用所學詞匯和語法進行交流，增強聽說讀寫綜合運用能力；2.培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，學會分析文章結構和作者觀點，形成獨立見解；3.增強合作意識和自主學習能力，通過小組討論、互動交流，激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，為高中英語學習奠定堅實基礎。學情分析新高一年級的學生在知識層面，已具備一定的英語詞匯量和基礎語法知識，但詞匯深度和廣度、語法綜合運用能力有待提高。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但閱讀和寫作能力參差不齊，尤其在高階思維和批判性寫作方面存在不足。素質方面，學生們具有較好的合作精神和參與意識，但自主學習能力和探究精神尚需培養(yǎng)。

在行為習慣上，部分學生存在依賴教師引導、缺乏自主學習的問題，這對課程學習產(chǎn)生了一定影響。他們對新鮮事物充滿好奇，但學習持久性和自律性有待加強。因此，本節(jié)課將針對這些問題，結合課本內容，設計豐富多樣的教學活動，引導學生主動參與，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習能力，幫助他們順利過渡到高中英語學習。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合課本內容，對重點詞匯和語法進行講解，鞏固學生基礎知識；

2.討論法：組織學生進行小組討論，圍繞課本主題進行互動交流，激發(fā)學生思考；

3.情境教學法：通過設置真實語境，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高語言實踐能力。

教學手段：

1.多媒體設備：運用PPT、視頻等展示課本內容，豐富教學資源，提高學生學習興趣；

2.教學軟件：利用互動式教學軟件，進行課堂互動，實時反饋學生學習情況，提高教學效果；

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，拓展知識面，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，發(fā)布關于“友誼”主題的預習資料，包括詞匯列表、相關文章和視頻。

設計預習問題：圍繞“友誼的重要性”設計問題，如“你的朋友對你的影響是什么？”

監(jiān)控預習進度：通過平臺統(tǒng)計數(shù)據(jù)，了解學生預習情況，及時調整教學策略。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀相關文章，觀看視頻，預習新詞匯。

思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的觀點和疑問。

提交預習成果：學生將筆記、問題等提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

讓學生提前接觸主題，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和對主題的初步理解。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過一個關于友誼的故事，引入本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解詞匯和語法點，如定語從句的使用。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，討論友誼的特質。

解答疑問：針對學生的疑問，進行個別或集體解答。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，對老師提出的問題進行思考。

參與課堂活動：在小組中積極分享，參與討論。

提問與討論：對不懂的問題進行提問，參與班級討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握定語從句等語法點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用新知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

加深學生對詞匯和語法的理解。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的語言運用能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇關于“友誼”的寫作任務，要求運用課堂所學的語法知識。

提供拓展資源：推薦相關閱讀材料和視頻，供學生深入理解主題。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成寫作任務，鞏固所學知識。

拓展學習：利用拓展資源，加深對“友誼”主題的理解。

反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生進行自我評價和總結。

作用與目的：

鞏固學生對語法知識的掌握。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

通過反思總結，幫助學生認識到自己的學習不足，促進個人成長。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《小王子》（TheLittlePrince）：這本書通過小王子與不同星球人的交流，展現(xiàn)了友誼的多樣性和真諦，可以作為本節(jié)課關于友誼主題的深入閱讀材料。

-《夏洛的網(wǎng)》（Charlotte'sWeb）：通過夏洛和威爾伯之間的友誼，探討友誼的力量和生命的意義。

-《追風箏的人》（TheKiteRunner）：描繪了阿富汗背景下兩個少年之間的友誼、背叛與救贖，適合高年級學生閱讀。

2.課后自主學習和探究：

-研究友誼的心理學：鼓勵學生閱讀心理學相關的書籍或文章，了解友誼對個人成長的影響，以及如何建立和維護良好的人際關系。

-英文詩歌欣賞：收集一些關于友誼的英文詩歌，讓學生通過朗讀和賞析，感受詩歌中表達友誼的美好和深刻。

-觀看英文電影或劇集：推薦一些以友誼為主題的電影或劇集，如《友誼的色彩》（TheColorofFriendship）、《牛仔褲的夏天》（TheSisterhoodoftheTravelingPants）等，讓學生在娛樂中學習英語，感受友誼的力量。

-社會實踐：組織學生參與社區(qū)服務活動，通過實際行動體驗友誼和團隊合作的重要性。板書設計①知識點：

-重點詞匯：friendship,bond,trust,support,communicate

-語法點：定語從句（關系代詞who,which,that等）

-句型：描述友誼的特質（e.g.,"Atruefriendissomeonewhoreachesforyourhandbuttouchesyourheart.")

②詞句應用：

-通過例句展示詞匯和語法點的實際應用。

-使用圖表或思維導圖展示友誼的不同方面和層次。

③藝術設計：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分重點詞匯和句型。

-利用簡筆畫或圖標，增加板書的趣味性和直觀性。

-設計成心形或友誼鏈條的形狀，體現(xiàn)主題，增強視覺效果。

板書設計應簡潔明了，突出重點，同時具有藝術性和趣味性，以幫助學生更好地理解和記憶本節(jié)課的核心內容。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

-通過本節(jié)課的學習，學生應掌握關于“友誼”主題的核心詞匯和語法點，如定語從句的使用。

-學生應能夠理解并運用所學知識描述友誼的特點和重要性。

-教師通過總結課堂討論和活動，強調友誼在個人成長中的積極作用。

2.當堂檢測：

-詞匯檢測：通過快速問答或小測驗，檢查學生對新學詞匯的掌握情況。

-語法應用：要求學生現(xiàn)場編寫含有定語從句的句子，描述他們與朋友之間的故事。

-閱讀理解：分發(fā)一篇關于友誼的短文，讓學生回答相關問題，檢測他們的閱讀理解能力。

-口語表達：組織學生進行小組對話，討論友誼的特質和經(jīng)歷，評估他們的口語表達能力。

檢測示例：

a.詞匯填空題：在下面的句子中，填入合適的詞匯。

"The______betweenfriendsisoftenbuiltonmutual______and______."

b.語法練習題：使用關系代詞改寫下列句子，使其成為定語從句。

"Thebookthatyoulentmeisveryinteresting."

c.閱讀理解題：閱讀以下短文，回答問題。

短文：...

問題：1.Whatisthemainideaofthepassage?

2.Accordingtothepassage,howcanwemaintainafriendship?

d.口語表達題：與同桌討論以下話題。

話題：Talkaboutamemorableexperienceyouhadwithyourbestfriend.教學反思與總結在本次關于“友誼”主題的教學中，我采用了多種教學方法，如講授法、討論法、情境教學法等，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言實踐能力。整個教學過程，我注意到了以下幾點：

1.教學策略的選擇：通過引入真實語境，讓學生在實踐中運用所學知識，這一策略取得了較好的效果。學生在小組討論中積極參與，互動交流，提高了語言表達能力。

2.教學管理：在課堂活動中，我注意觀察學生的反應，適時調整教學節(jié)奏，保證教學內容的順利進行。同時，對學生的學習進度進行監(jiān)控，確保他們能跟上教學進度。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1.學生在定語從句的語法點上掌握不夠扎實，需要在今后的教學中加強練習和講解。

2.部分學生課堂參與度不高，可能是因為他們對主題不夠感興趣或對課堂活動不夠適應。針對這一問題，我將在今后的教學中嘗試更多有趣的課堂活動，提高學生的參與度。

教學總結：

1.學生在知識方面的收獲：通過本節(jié)課的學習，學生掌握了關于友誼的核心詞匯和定語從句的語法點，能夠運用所學知識描述友誼的特點和重要性。

2.技能方面的進步：學生在小組討論和口語表達環(huán)節(jié)中，展示了較好的語言運用能力，尤其是聽說能力。

3.情感態(tài)度方