《9的乘法口訣和用口訣求商（第8課時(shí)）》（教案）蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

《9的乘法口訣和用口訣求商（第8課時(shí)）》（教案）蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)今天我要為大家講授的是蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的第八課時(shí)——《9的乘法口訣和用口訣求商》。一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個(gè)部分：一是9的乘法口訣的學(xué)習(xí)，二是運(yùn)用口訣求商的方法。在第一部分中，我們將學(xué)習(xí)9的乘法口訣，包括9乘1、9乘2、9乘3等，以及它們的結(jié)果。在第二部分中，我們將學(xué)習(xí)如何利用9的乘法口訣來(lái)求商，例如，如果要求18除以9的結(jié)果，我們可以直接使用口訣“9乘2等于18”，因此18除以9的結(jié)果就是2。二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望學(xué)生能夠掌握9的乘法口訣，并能夠運(yùn)用口訣來(lái)求商。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是9的乘法口訣的學(xué)習(xí)和運(yùn)用口訣求商的方法。難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生理解和記憶9的乘法口訣，并能夠熟練地運(yùn)用口訣來(lái)求商。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，我準(zhǔn)備了一些教具和學(xué)具，包括黑板、粉筆、口訣卡片等。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：我先用一些實(shí)際的情景來(lái)引入本節(jié)課的內(nèi)容，例如，如果有9個(gè)蘋果，每個(gè)人分一個(gè)，那么可以分給多少人？通過(guò)這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生思考和理解9的乘法口訣。2.講解：然后我開始講解9的乘法口訣，一邊講解一邊在黑板上寫出相應(yīng)的乘法表。我會(huì)逐個(gè)解釋每個(gè)口訣的含義，例如，“9乘1等于9”，意思是如果有9個(gè)蘋果，每個(gè)人分一個(gè)，那么可以分給9個(gè)人。3.練習(xí)：講解完口訣后，我會(huì)給出一些練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用口訣來(lái)求商。例如，“如果有18個(gè)蘋果，每個(gè)人分一個(gè)，那么可以分給多少人？”學(xué)生可以通過(guò)口訣“9乘2等于18”來(lái)得出答案。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)主要包括9的乘法口訣和運(yùn)用口訣求商的步驟。我會(huì)將9的乘法口訣寫在黑板上，并標(biāo)注出每個(gè)口訣的含義。同時(shí)，我還會(huì)將運(yùn)用口訣求商的步驟寫下來(lái)，讓學(xué)生能夠清晰地看到整個(gè)解題過(guò)程。七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)主要包括一些運(yùn)用9的乘法口訣求商的題目。例如，“如果有27個(gè)蘋果，每個(gè)人分一個(gè)，那么可以分給多少人？”答案是3。還有，“如果有36個(gè)蘋果，每個(gè)人分一個(gè)，那么可以分給多少人？”答案是4。八、課后反思及拓展延伸通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)9的乘法口訣有了更深入的理解和掌握，大部分學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用口訣來(lái)求商。但是，也有一部分學(xué)生對(duì)口的訣記憶不夠牢固，需要在課后進(jìn)行更多的練習(xí)和復(fù)習(xí)。我還可以拓展延伸一些相關(guān)的內(nèi)容，例如，讓學(xué)生們嘗試用9的乘法口訣來(lái)解決更復(fù)雜的問(wèn)題，或者讓學(xué)生們自己創(chuàng)造一些口訣來(lái)求商。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述的教案中，有幾個(gè)重要的細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的，這些細(xì)節(jié)對(duì)于學(xué)生理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容至關(guān)重要。一、情景引入的設(shè)計(jì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)實(shí)際的情景來(lái)引入9的乘法口訣。這種方法可以幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際的生活情景相結(jié)合，從而更好地理解和記憶口訣。例如，我用蘋果分發(fā)的例子來(lái)解釋9乘1等于9，這樣學(xué)生可以直觀地看到9個(gè)蘋果分給1個(gè)人就是9。這樣的引入設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并使他們能夠更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。二、口訣的講解和理解講解9的乘法口訣是本節(jié)課的重點(diǎn)，我需要確保學(xué)生能夠清晰地理解每個(gè)口訣的含義。在講解過(guò)程中，我會(huì)一邊在黑板上寫出相應(yīng)的乘法表，一邊解釋每個(gè)口訣的意思。我會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和生動(dòng)的例子來(lái)說(shuō)明每個(gè)口訣的含義，以便學(xué)生能夠更好地記憶和理解。例如，我會(huì)解釋9乘2等于18的含義是，如果有9個(gè)蘋果，每個(gè)人分一個(gè)，那么可以分給9個(gè)人，而如果有18個(gè)蘋果，每個(gè)人分一個(gè)，那么可以分給18個(gè)人。三、運(yùn)用口訣求商的練習(xí)在練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)給出一些題目，讓學(xué)生運(yùn)用口訣來(lái)求商。這些題目是針對(duì)學(xué)生對(duì)9的乘法口訣的理解和運(yùn)用能力的考察。通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生可以將所學(xué)的口訣運(yùn)用到實(shí)際的問(wèn)題中，從而加深對(duì)口訣的理解和記憶。例如，我會(huì)給出題目“如果有18個(gè)蘋果，每個(gè)人分一個(gè)，那么可以分給多少人？”學(xué)生可以通過(guò)口訣“9乘2等于18”來(lái)得出答案。這樣的練習(xí)能夠幫助學(xué)生鞏固對(duì)口訣的掌握，并培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。四、板書的設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生理解和記憶的重要工具。在板書設(shè)計(jì)中，我會(huì)將9的乘法口訣寫在黑板上，并標(biāo)注出每個(gè)口訣的含義。這樣學(xué)生可以通過(guò)直觀的視覺(jué)呈現(xiàn)來(lái)加深對(duì)口訣的理解和記憶。同時(shí)，我還會(huì)將運(yùn)用口訣求商的步驟寫下來(lái)，讓學(xué)生能夠清晰地看到整個(gè)解題過(guò)程。這樣的板書設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生整理思路，并提供清晰的解題指引。五、作業(yè)的設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我會(huì)給出一些運(yùn)用9的乘法口訣求商的題目。這些題目是針對(duì)學(xué)生對(duì)乘法口訣的理解和運(yùn)用能力的考察。通過(guò)這些作業(yè)，學(xué)生可以在課后進(jìn)一步鞏固對(duì)乘法口訣的理解和記憶，并培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。例如，我會(huì)給出題目“如果有27個(gè)蘋果，每個(gè)人分一個(gè)，那么可以分給多少人？”學(xué)生可以通過(guò)口訣“9乘3等于27”來(lái)得出答案。這樣的作業(yè)能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，并提高他們的數(shù)學(xué)能力。通過(guò)關(guān)注這些重要的細(xì)節(jié)，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。同時(shí)，我還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和反饋，靈活調(diào)整教學(xué)方法和策略，以確保每個(gè)學(xué)生都能夠成功地掌握9的乘法口訣和運(yùn)用口訣求商的方法。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在講解本節(jié)課的過(guò)程中，我運(yùn)用了一些教學(xué)技巧和竅門，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用在講解口訣時(shí)，我注意到了語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用。我使用生動(dòng)、夸張的語(yǔ)調(diào)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并使口訣的學(xué)習(xí)變得更加有趣。例如，當(dāng)講解9乘2等于18時(shí)，我可能會(huì)用驚喜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“哎呀，9個(gè)蘋果分給2個(gè)人，結(jié)果竟然是18個(gè)蘋果！”這樣的語(yǔ)調(diào)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并使他們更加積極地參與到課堂中來(lái)。二、時(shí)間分配的合理安排三、課堂提問(wèn)的技巧在課堂上，我運(yùn)用了提問(wèn)的技巧來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和理解口訣。我會(huì)提出一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，并幫助他們將口訣與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。例如，我會(huì)問(wèn)：“如果有18個(gè)蘋果，每個(gè)人分一個(gè)，那么可以分給多少人？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，學(xué)生可以運(yùn)用口訣“9乘2等于18”來(lái)得出答案。這樣的提問(wèn)技巧能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。四、情景導(dǎo)入的有效性我通過(guò)實(shí)際的情景來(lái)導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，這種方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并使他們能夠更好地理解和記憶口訣。例如，我用蘋果分發(fā)的例子來(lái)引入9的乘法口訣，學(xué)生可以直觀地看到9個(gè)蘋果分給1個(gè)人就是9。這樣的情景導(dǎo)入能夠使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，并激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教案反思在講授本節(jié)課的過(guò)程中，我深刻地反思了教案的實(shí)施情況。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在講解口訣時(shí)，對(duì)口訣的記憶不夠牢固，需要在課后進(jìn)行更多的練習(xí)和復(fù)習(xí)。因此，我決定在課后布置一些相關(guān)的練習(xí)題，以幫助學(xué)生鞏固對(duì)口訣的記憶。同時(shí)，我也意識(shí)到有些學(xué)生對(duì)運(yùn)用口訣求商的方法還不夠熟練，我決定在課后進(jìn)行一些額外的輔導(dǎo)，以幫助這些學(xué)生更好地掌握求商的方法。我也反思了自己的教學(xué)方法和策略。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)、合理的timedistribution、有效的課堂提問(wèn)和情景導(dǎo)入等技巧，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。因此，我決定在今后的教學(xué)中繼續(xù)運(yùn)用這些技巧，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和反饋，靈活調(diào)整教學(xué)方法和策略，以確保每個(gè)學(xué)生都能夠成功地掌握9的乘法口訣和運(yùn)用口訣求商的方法。課后提升題目1：如果有27個(gè)蘋果，每個(gè)人分一個(gè)，那么可以分給多少人？答案：27÷9=3題目2：如果有36個(gè)蘋果，每個(gè)人分一個(gè)，那么可以分給多少人？答案：36÷9=4題目3：如果每組有9個(gè)學(xué)生，一共有8組，那么一共有多少個(gè)學(xué)生？答案：8×9=72題目4：如果每組有12個(gè)學(xué)生，一共有9組，那么一共有多少個(gè)學(xué)生？答案：9×12=108題目5：如果一個(gè)籃子里有9個(gè)橘子，小明拿走了其中的3個(gè)，那么籃子里還剩下多少個(gè)橘子？答案：93=6題目6：如果一個(gè)籃子里有18個(gè)橘子，小明拿走了其中的6個(gè)，那么籃子里還剩下多少個(gè)橘子？答案：186=12題目7：如果一輛公交車每次可以坐9個(gè)人，一共有5輛這樣的公交車，那么一共可以坐多少人？答案：9×5=45題