八 阿福的新衣-《厘米的認識》 （教案）青島版一年級下冊數學

八阿福的新衣——《厘米的認識》（教案）青島版一年級下冊數學在授課之前，我先給學生講了一個關于阿福的新衣的故事，以此引起學生的興趣。故事講述了阿福買了一件新衣服，但是不確定這件衣服是否合身，于是他找了一位裁縫幫忙測量。裁縫使用了一種叫做厘米的工具來測量阿福的身體尺寸，最終做出了合身的衣服。通過這個故事，我引入了本節(jié)課的主題——《厘米的認識》。在教學過程中，我讓學生自己用尺子和厘米標記測量一些日常物品的長度，然后將結果與其他同學進行比較，從而加深他們對厘米的認識。接著，我給出了一些例題，讓學生通過實際操作來解決實際問題。例如，我讓他們計算一張桌子的大概長度，以及比較兩本書的長度。通過這些練習，學生能夠更好地理解和運用厘米這個單位。在板書設計上，我將本節(jié)課的主要內容分為兩個部分：一是厘米的概念及其與其他長度單位的換算關系；二是厘米在實際生活中的應用。這樣設計板書，旨在讓學生能夠清晰地理解和掌握本節(jié)課的重點知識。在作業(yè)設計上，我布置了兩道題目：一是用厘米測量教室的長度和寬度，并計算出教室的面積；二是用厘米測量自己的身高和體重，并計算出自己的身體質量指數（BMI）。這兩道題目既能夠讓學生將所學知識運用到實際生活中，又能夠檢驗他們對于厘米的掌握程度。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我鼓勵學生思考：厘米在日常生活中有哪些應用？如何更好地運用厘米來解決實際問題？同時，我還向他們推薦了一些與長度測量相關的趣味知識，如“一尺等于多少厘米？”、“世界上最長的厘米是什么？”等，激發(fā)他們對于數學的興趣和好奇心。通過本節(jié)課的教學，我希望學生能夠掌握厘米的概念及其應用，并在實際生活中靈活運用。同時，我也希望他們能夠培養(yǎng)對數學的興趣和好奇心，從而提高他們的數學素養(yǎng)。重點和難點解析：在上述教學過程中，我認為有幾個重點和難點需要學生們特別關注。厘米的概念和與其他長度單位的換算關系是本節(jié)課的核心內容，因此我特別強調了這一點。我通過阿福的新衣這個故事，讓學生們了解到厘米在實際生活中的重要性，然后詳細講解了厘米的定義和與其他長度單位（如米、毫米）的換算關系。我希望學生們能夠深刻理解厘米的概念，并能夠熟練地進行長度單位的換算。厘米在實際生活中的應用也是一個重要的難點。為了讓學生們更好地理解和掌握厘米的應用，我設計了一些實際操作的練習，如測量桌子長度和比較兩本書長度等。通過這些練習，學生們能夠將所學知識運用到實際生活中，從而加深對厘米的認識。在板書設計上，我特別注重讓學生們清晰地理解和掌握厘米的概念及其應用。我將主要內容分為兩部分，一部分是厘米的概念及其與其他長度單位的換算關系，另一部分是厘米在實際生活中的應用。這樣的板書設計能夠讓學生們更加系統(tǒng)地學習和掌握知識。在作業(yè)設計上，我布置了兩道實際操作的題目，一是測量教室的長度和寬度，并計算出教室的面積；二是測量自己的身高和體重，并計算出自己的身體質量指數（BMI）。這些題目既能夠讓學生們將所學知識運用到實際生活中，又能夠檢驗他們對于厘米的掌握程度。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我鼓勵學生們思考厘米在生活中的應用，并推薦了一些與長度測量相關的趣味知識。我希望學生們能夠通過這些思考和拓展，進一步提高對厘米的認識和運用能力。總的來說，我認為學生們在學習本節(jié)課時，需要特別關注厘米的概念和與其他長度單位的換算關系，以及厘米在實際生活中的應用。通過深入理解和掌握這些重點和難點，學生們能夠更好地運用厘米來解決實際問題，提高他們的數學素養(yǎng)。本節(jié)課程教學技巧和竅門：在授課過程中，我注重運用生動的語言和適當的語調，以吸引學生的注意力。我盡量用簡單明了的語言解釋厘米的概念和換算關系，以便學生們更好地理解和記憶。同時，我也注意語調的變化，通過提高或降低音量，以及語速的快慢，來引起學生的興趣和注意力。在時間分配上，我合理規(guī)劃了每個環(huán)節(jié)的時間。我確保有足夠的時間講解厘米的概念和換算關系，同時也給學生留有足夠的時間進行實際操作和練習。我盡量保持課堂的節(jié)奏，既不過于急促也不過于拖沓，以確保每個環(huán)節(jié)都能夠順利進行。在課堂提問方面，我積極鼓勵學生參與回答問題。我提出一些與課程內容相關的問題，讓學生們通過思考和回答，加深對厘米的認識和理解。我盡量給予每個學生回答問題的機會，并給予他們積極的反饋和鼓勵，以提高他們的自信心和參與度。教案反思：在教案的編寫過程中，我確保了教學目標明確，涵蓋了厘米的概念、換算關系以及在實際生活中的應用。我詳細列出了每個環(huán)節(jié)的內容和步驟，并考慮了學生的實際情況和接受能力。在教學過程中，我注重了學生的實踐操作和參與。我設計了實際操作的練習和例題，讓學生們通過親身體驗和解決問題，加深對厘米的認識和運用。同時，我也注重了學生的思考和討論，通過提問和引導，激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力。在板書設計上，我清晰地呈現了厘米的概念和換算關系，以及厘米在實際生活中的應用。板書的布局合理，內容簡潔明了，方便學生們的理解和記憶。在作業(yè)設計上，我布置了實際操作的題目，讓學生們將所學知識運用到實際生活中。這些題目既能夠檢驗學生對于厘米的掌握程度，又能夠培養(yǎng)他們的實際操作能力和解決問題的能力。課后提升：1.請用厘米測量你教室的長度和寬度，并計算出教室的面積。答案：假設教室的長度為8米，寬度為5米。將長度和寬度轉換為厘米，即8米=800厘米，5米=500厘米。教室的面積為長度乘以寬度，即800厘米×500厘米=400000平方厘米。2.請用厘米測量你自己的身高和體重，并計算出你的身體質量指數（BMI）。答案：假設學生的身高為160厘米，體重為60公斤。將身高轉換為米，即160厘米=1.6米。然后計算BMI，公式為體重（公斤）除以身高（米）的平方，即60公斤÷(1.6米×1.6米)=25。根據BMI的分類標準，25屬于正常范圍（18.524.9）。3.請你設計一個測量和比較物體長度的實驗，并記錄實驗過程和結果。答案：學生可以選擇兩個不同的物體，如一把尺子和一支筆。用尺子測量尺子的長度，假設為20厘米。然后，用尺子測量筆的長度，假設為15厘米。比較尺子和筆的長度，可以發(fā)現尺子比筆長。4.請解釋一下，為什么在測量長度時，我們通常使用厘米作為單位？答案：我們通常使用厘米作為測量長度的單位，因為它是一個較小的長度單位，方便我們測量和比較