北師大五年級上冊語文教案

北師大五年級上冊語文教案

北師大五年級上冊語文教案「篇一」

教學(xué)目標

1.根據(jù)班級的實際情況，讓學(xué)生制定班級公約，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)團

結(jié)友愛的班集體。

2.引導(dǎo)學(xué)生清楚明了地表達自己的觀點，認真聽取別人的觀點。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性制定班級公約，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并培養(yǎng)學(xué)生的班

集體意識6

教學(xué)重點

清楚明了地表達自己的觀點，認真聽取別人的觀點。

教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性制定班級公約，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并培養(yǎng)學(xué)生的班集

體意識。

教具準備

課件。

教學(xué)設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們每個人都是班級的一員，我們每個人都是班級的小主人。為了把

我們班建設(shè)成一個學(xué)習(xí)環(huán)境良好、大家團結(jié)友愛的溫馨的大家庭，今天，我們就一

起制定一個班級公約，讓大家一起遵守，讓我們班呈現(xiàn)出嶄新的面貌。

（板書：制定班級公約）

二、合作探究。

同學(xué)們，我們分小組活動制定班級公約。（板書設(shè)計：針對學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生）

等方面，全班討論班級想要達到的目標。

1.班級公約要根據(jù)我們班的實際情況來制定。

2.制定的公約要切實可行，不能好高鷲遠。

3.每個同學(xué)先在紙條上寫出兩三條自己認為比較重要的公約內(nèi)容，然后再小組

詩論。每個小組制定一份，進行全班交流。

4.選擇最合適的班級公約，大家共同遵守。

三、小組匯報，形成公約，

現(xiàn)在，每個小組把自己制定的公約向大家展示，注意發(fā)言要控制時間，要用普

通話正確、流利地讀出來。大家做好筆記，把自己認為好的內(nèi)容記下來。最后大家

討論，既總結(jié)大家的共同意見，也說明不同意見。

四、大家總結(jié)，形成公約，

現(xiàn)在，我們班的公約己經(jīng)形成，希望大家共同遵守，讓我們班成為一個學(xué)習(xí)環(huán)

境良好、大家團結(jié)友愛的大家庭?，F(xiàn)在老師把班級公約公布如下：

（板書設(shè)計：學(xué)習(xí)方面）

1.按時上學(xué)，不遲到。

2.上課專心聽講，大膽發(fā)言?；卮饐栴}聲音響亮。

3,課間休息做有益的游戲，不追逐，不打鬧。

4.課后認真復(fù)習(xí)，按時完成作業(yè)e

（板書設(shè)計：紀律方面）

5.放學(xué)按時回家，少看電視，不玩無益的電腦游戲。

6.不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。保持教室和包干區(qū)的整潔。

7.愛護公物，損壞公物要照價賠償。

8.保持教室安靜。自習(xí)課或老師不在的時候，要保持教室安靜，討論問題要小

點聲，不能打擾到別人。

（板書設(shè)計：衛(wèi)生方面）

9.值日生每天早晨和中午打掃衛(wèi)生，保持教室清潔干凈。

10.不亂扔垃圾，不隨地吐痰。

五、總結(jié)

師：我們齊心協(xié)力制定了班級公約，希望同學(xué)們認真遵守，把我們班變成一個

文明、干凈、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的班級。

【板書設(shè)計】

制定班級公約

學(xué)習(xí)方面

紀律方面

衛(wèi)生方面

北師大五年級上冊語文教案「篇二」

教學(xué)目標；

1.認識3個生字，會寫2個字。

2.正確、流利地朗讀課文c背誦課文。

3.會講這個寓言故事，了解“相濡以沫”的寓意，會用這個成語。

教學(xué)重點：熟讀背誦課文，理解文意

教學(xué)準備：掛圖、有條件的準備多媒體課件。

課時安排：一課時

備課人；初鵬

備課時間：上課時間：

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、自己讀課文，讀正確

2、教師范讀，注意斷句

泉涸，魚/相與/處于陸，相峋/以濕，相濡/以沫，不如/相忘/于/江湖。

3、學(xué)習(xí)生字：濡沫涸

4、練讀課文，讀熟練

二、學(xué)習(xí)課文

1、借助書下注釋，試著自己講講課文的意思

2、指導(dǎo)理解文意

1）泉涸：涸：干涸，泉水干枯的意思

2）魚相與處于陸：（許多）魚一起（就）呆在陸地上。相與：表示同時同地做某件

事。可譯為“共同”。于：在

3）相峋以濕：（它們）互相哈氣用來濕潤（對方）。峋：張口呼氣；噓氣。以濕：

使?jié)駶櫋?/p>

4）相濡以沫：互相用水沫（使對方）沾濕。

3、朗讀背誦課文

4、總結(jié)：莊子是一個灑脫的人。莊子的意思其實是說，與其兩人身處困境，

相濡以沫，相扶前行，不如大家都開開心心，沒有身入困境，也彼此從來不曾認識

對方。

三、拓展閱讀

【原文】“死生，命也，其有夜旦之常，天也。人之有所不得與，皆物之情

也Q彼特以天為父，而身猶愛之，而況其卓乎，人特以有君為愈乎己，而身猶死

之，而況其真乎？

泉涸，魚相與處于陸，相呵以濕，相濡以沫，不如相忘于江湖。與其譽堯而非

桀也，不如兩忘而化其道。夫大塊載我以形，勞我以生，佚我以老，息我以死。故

善吾生者，乃所以善吾死也?！?/p>

【譯文】死生是天命，人世有夜晝的永恒是自然。人對此不能參與其中，這都

是事物的常情。那人只把天當(dāng)作父親，還終身很愛戴它，何況那卓越的真人呢？人

們只認為國君勝過自己，還終身很情愿為他去死，何況那真人呢？

水源干枯了，魚兒一起在陸地上，用濕氣互相呼吸，用口沫互相沾濕，還不如

在江湖里互相忘掉6與其稱頌堯而譴責(zé)桀，不如把兩者忘掉來歸化那道。天地賦予

形體讓我承受，賦予生命讓我勞累，賦予衰老讓我安逸，賦予死亡讓我安息。所以

把自己活著看作是樂事，也就是把自己死去看作是樂事了。

四、布置作業(yè)：語文書后給出了四個成語“杞人憂天”“塞翁失馬”“畫蛇添

足”“鐵杵磨針”，查找資料了解這幾個寓言的內(nèi)容，并了解寓意。

板書設(shè)計：相濡以沫

泉涸，魚相與處于陸，相呵以濕，相濡以沫。

不如相忘于江湖。

北師大五年級上冊語文教案「篇三」

【教學(xué)目標】

1、能在讀文中理解〃迤遮、喜怒哀樂、千種情思〃等詞語的意思。

2、能有感情地朗讀課文，根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點，概括課文主要內(nèi)容。

3、能在研讀課文中根據(jù)語言環(huán)境選用合適的動詞。

4、能體會作者對培育自己成長的母校的熱愛，對童年集體生活的留戀。喚起

自己對母校的依戀不舍之情。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1、媒體出示：兩張不同時期的畢業(yè)照，激發(fā)情感，引出課題。

2、媒體出示課題:母校

3、齊讀課題。

二、初讀課文

1、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，完成填空

媒體出示；

我重返母校，跨入，漫步想起了五年的走出，涌上心頭6

2、教師根據(jù)學(xué)生回答板書：

跨入拱門

漫步操場喜怒哀樂

走出校門千種情思

觸景生情

師小結(jié):我們跟隨作者跨入拱門，漫步操場，走出校門，每到一處熟悉的地

方，都讓我們回憶起五年中的喜怒哀樂，喚起千種情思。這就很好地詮釋了我們經(jīng)

常用到的一個詞語：觸景生情C

三、研讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、媒體出示句子：

我似乎又嘗到了與小伙伴們手拉手歡呼著跑入拱門的喜悅，似乎又聞到了那淡

淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次邁出校門時的留戀之情。

2、讀句子，發(fā)現(xiàn)了什么？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、這三個〃似乎〃包涵著作者跨入拱門那一刻的喜悅（板書:喜悅），如果你是那

位作者，你似乎想起了什么呢？

（二）學(xué)習(xí)2—8小節(jié)

過渡:從大門到操場，路不長，但在作者寫來卻是十分優(yōu)美。

1、媒體出示句子：

走進大門，沿著石砌的清道，穿過秋菊傲放、松柏沃青的花園，踏著寬寬的石

階，我來到了寬闊的操場。

2、“沿著、穿過、踏著”都有“走”的意思，可是作者用了不同的動詞，你

從這三個動作中又似乎體會到了什么呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、下文中還有一句和它結(jié)構(gòu)相類似的句子。

5、媒體出示句子：

我在操場上，著花木，著幼苗，著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀

樂，像天鵝扇動著雙翼，從記億深處翩翩飛來。

6、不看書，你能選擇不同的動詞來說說嗎？

7、媒體出示作者寫的句子，體會動詞運用的準確恰當(dāng)：

我漫步在操場上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，

五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。

10、來到操場，作者又看到了什么?想到了什么呢?請兩位同學(xué)來讀讀4—8小

節(jié)Q

你能不能用一個詞來概括作者當(dāng)時的感受？（板書:興奮）

11、朗讀體會

（三）學(xué)習(xí)9-11小節(jié)

1、媒體出示：

我慢慢來到拱門下，踏著遍地落葉，看著迤遍的陽光拖成長長的身影，緩緩回

首，千種情思涌上心頭。

2、學(xué)習(xí)詞語：迤遮

①讀準音

②看清字形發(fā)現(xiàn)什么？

③看看這兩個字，再看看這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、是啊，在這迤遍的陽光下，熟悉的校園中，喚起了作者的什么情思呢?讀讀

課文，找一找。（板書:留戀）

4、出示第10-11小節(jié)

這詩一般的語言，讓我們發(fā)自內(nèi)心地讀讀吧！

5、指導(dǎo)朗讀

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)詞語：

媒體出示：

熟悉、喜悅、留戀之情、松柏常青、興高采烈、甜蜜蜜、稚氣

2、仿照課文內(nèi)容，展開聯(lián)想寫一寫。

媒體出示：

例：

我漫步在操場上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，

五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。

我駐足在教室里，，五年的喜怒哀樂，像，從記憶深處翩翩飛來。

五、拓展作業(yè)

1、作者對母校的眷戀之情深深地感染了我們°沒過幾天，我們就要畢業(yè)了，

再來看看我們的母校，(看照片)此情此景，喚起了你們哪些喜怒哀樂，千種情思呢?

今天母校為我們插上了騰飛的翅膀，明天我們將放飛理想。最后讓我們帶著萬

分不舍向母校告別吧！

齊讀：母校，再見!母校，再見！

2、作業(yè)

(1)抄寫詞語。

(2)有感情地朗讀課文。

附板書：

36、母校

跨入拱門

漫步操場喜怒哀樂

走出校門千種情思

觸景生情

北師大五年級上冊語文教案「篇四」

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容：

熟讀課文。感受課文所描述內(nèi)容，理解作者為什么要“以書為侶”？學(xué)習(xí)生字

新詞。

一、談話釋題，導(dǎo)入課文

1、板書課題，齊讀課題。

2、何為“侶”？你對課題是怎樣理解的？

二、初讀課文，理清文意°

1、學(xué)生自讀課文。

2、閱讀后，同桌相互出題，檢測閱讀效果。

作者的假設(shè)是什么？他選擇的是什么？

為什么他愿意把一本書讀上一百遍？

作者是怎樣進行閱讀的？

3、課文圍繞題目，講述了哪些內(nèi)容？

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞。

四、熟讀課文。

北師大五年級上冊語文教案「篇五」

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù):

語文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為核心任務(wù)。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強的識字

和寫字能力、閱讀與寫作能力、口語交際能力，而且表現(xiàn)為綜合運用語文素養(yǎng)不斷

更新知識的能力。語文教學(xué)提倡學(xué)生開展獨立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀、創(chuàng)造

性閱讀，要引導(dǎo)學(xué)生走進文本與文本對話，要尊重學(xué)生的個人感受和獨特體驗，鼓

勵學(xué)生發(fā)表富有個性的見解，這既是提高學(xué)生語文能力的需要，也是發(fā)展學(xué)生個性

品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要。

二、教學(xué)背景分析，

這一課是我從教以來上的第一節(jié)語文課，之前我?guī)缀鯖]接觸過語文教學(xué)，經(jīng)過

聽課以及和學(xué)生近兩周的接觸，我對五⑺學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平有些了解。這些學(xué)

生是在吉老師的教導(dǎo)下成長起來的，相對普通五年級學(xué)生，他們有更強的自學(xué)能

力、語言表達能力和邏輯思維能力。我對語文教學(xué)極其生疏，不懂該怎樣鉆研教材;

不懂該怎樣用教材去教學(xué)生;更不懂該怎樣合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。吉老師的常態(tài)課都

上得的出神入化、游刃有余，學(xué)生的思維活躍、語言細膩精致，不是經(jīng)過長時間的

積累和實踐是很難達到那樣的水平的，這就更使我緊張6我只是聽了吉老師幾節(jié)

課，就斗膽教吉老師的學(xué)生，心里揣揣不安，但不管多困難，總要邁出第一步，哪

怕失敗，也是寶貴的。

（一）教學(xué)內(nèi)容分析：

《松鼠》是一篇科學(xué)小品文，出自法國博物家布申之筆，文章用詞凝練，用比

喻、擬人等方法對松鼠的吃食、外形、居住、行動、搭窩、生育等幾個方面進行了

精當(dāng)?shù)慕榻B，字里行間流露著作者對松鼠的喜愛。教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀

和抓住文章重點詞句，分析得出作者是從哪些方面寫松鼠的，體會作者所表達的真

摯情感。

（二）學(xué)生情況分析:

學(xué)生思維活躍，有一定量的語言積累，比較善于對課文文本進行分析，有能力

很好的了解文章主旨和作者寫作意圖，體會作者情感。

（三）教學(xué)方式與教學(xué)手段說明：

嘗試著通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀，分析文中的重點句子和段落，使學(xué)生了解文章的寫

作特點;通過分析課文，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情;通過背誦文章中自己喜歡的

自然段，做一些語言積累。

（四）教具：課件

三、本課教學(xué)目標設(shè)計：

（一）三維目標，

1、知識與技能：

（1）朗讀課文，了解作者是哪幾個方面寫松鼠的。

（2）背誦自己喜歡的自然段。

2、過程與方法：通過朗讀和對文章重點詞句進行分析，了解怎樣運用文字表

達情感。

3、情感態(tài)度與價值觀：體會作者蘊含在文字中的對松鼠的喜愛之情。

（二）教學(xué)重點：

了解本文的寫作方法;體會作者對松鼠的喜愛之情。

（三）教學(xué)難點：

了解本文的寫作方法;體會作者對松鼠的喜愛之情。

四、教學(xué)過程設(shè)計：

第一課時

生；喜歡。

生：不喜歡6

學(xué)生活動。

學(xué)生朗讀并思考。

生：外形居住生活習(xí)性。

生，漂亮、乖巧、馴良，討人喜歡。

生解釋“漂亮”。

生解釋：“乖巧”。

生解釋“馴良”。

生讀第一段并畫出描寫松鼠漂亮的句子。

生自由讀自己畫的描寫松鼠漂亮的句子和重點詞。

生齊讀描寫松鼠漂亮的句子并分析。

生用自己的話理解矯健、輕快、敏捷、機警等詞語6

生：生讀“襯上?條”到“歇涼?！?/p>

生試著用自己的話解釋。

生：原文更具體、形象。

生：松鼠吃什么東西。

生；讀“它們常常直豎著身子“一“那句。

生：用來形容人。

生：布豐喜歡松鼠。

生：布豐把松鼠當(dāng)作人看待。

生自由讀。分析課文中的詞句是怎樣表達作者對小松鼠的喜愛的。

生：居住渡溪儲食搭窩生育。

生：建筑師。

生用課文中的話說說自己喜歡松鼠的理由。

師：你們喜歡小松鼠嗎？

師：我也喜歡小松鼠。

師：相信你學(xué)習(xí)了

《松鼠》一課你會喜歡上松鼠的。（板書；松鼠）

師：我們來看看，法國博物學(xué)家布豐是怎樣描繪松鼠的6

師：請大家讀課文，思考作者寫了松鼠的哪些方面，用曲線畫出來。

師：讀過兩遍課文之后，誰能說說作者從哪幾方面寫松鼠的?

教師引導(dǎo)。

師：用一句話概括松鼠的特點。

（板書漂亮、乖巧、馴良°）

師:我們先來看看作者是怎樣描寫松鼠的漂亮的。讀課文第一段，畫出描寫松

鼠“漂亮”的句子。

師；讀一讀你畫的句子。

師：大家都來讀讀。

師：作者是怎樣寫松鼠的漂亮的？

教師指導(dǎo)。

什么叫清秀？

松鼠眼睛閃閃發(fā)光，它的眼睛又不是燈泡，怎么發(fā)光?矯健，輕巧都是什么意

思？

教師輔助學(xué)生。

清秀：美麗而不俗氣。

矯?。簭妷延辛?。

輕快；不費力。

敏捷：迅速而靈敏。

機警：對情況的變化覺察得快。

玲瓏：精巧細致。

師：松鼠的尾巴最有特點，是怎樣的？

（課件出示原文“玲瓏的小面孔”到“歇涼，”強調(diào)“襯、翹、躲、歇”等

詞。同時出示對比句子。）

師：“襯”是什么意思？“翹”是什么意思？“躲、歇”又是什么意思？

師幫助學(xué)生解析：

“襯”：是襯托，表示松鼠己經(jīng)很漂亮了，有了帽纓形的尾巴就更漂亮。

“翹”：有動感，有活力V

“躲”：松鼠拿自己的尾巴當(dāng)做傘，躲避陽光，有情趣。

“歇”：像人那樣，累了就“歇著”，把松鼠當(dāng)作人來描寫，生動、有趣。

師：對比上下兩段，說說自己的感受。

師：作者用擬人的方法使文章更生動了。

師；第一段還有哪些描寫？

師：“送”是什么意思？

師：說明松鼠很優(yōu)雅。

師：這些詞語都是描寫人的，作者為什么要用在松鼠身上

師根據(jù)學(xué)生的提問輔助學(xué)生理解。

師：從哪里寫出了松鼠的可愛?

師：誰為大家讀一讀。

（出示課件：第四段，強調(diào)“先再用然后”等詞。）

（板書；先再用然后。）

教師抓住重點詞分析課文e

師：松鼠就像我們?nèi)祟惖男⌒〗ㄒ灰?/p>

師：它的作品多么精巧、實用啊!松鼠真“乖巧”，它智慧、勤勞、關(guān)愛家

人，和我們?nèi)祟惖那楦惺挂粯拥陌。?/p>

師：

摘錄下自己喜歡的段落，任選一段背誦。讓我們記住這漂亮、乖巧、馴良的小

松鼠。

五、教學(xué)流程圖：

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動

通讀課文讀通句子通讀課文整體感知

概括段意

抓住外形描寫的詞句分析第一段

抓住語言特點分析第二段

粗讀第三段通過朗讀分析課文了解寫作方法

抓住重點詞分析第四段體會人文情感

粗讀第五段

五、板書設(shè)計

六、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計：

針對學(xué)生的思考和發(fā)言，給與語言激勵。對學(xué)習(xí)注意力分散的學(xué)生進行提示。

北師大五年級上冊語文教案「篇六」

教學(xué)目標：

一、理解課文內(nèi)容，體會作者表達的對父母不同的愛的深切感悟。

二、學(xué)會在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟。

三、利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式（或稱參與式）進行學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)文章中的口語式的語言。

教學(xué)重點：

文章內(nèi)容的理解及重點語句的感悟。

教學(xué)方法：

多種形式的朗讀。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)設(shè)計；

第一課時

一、初步感知。

1.以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，討論預(yù)習(xí)中遇到的‘問題。

2.小組討論時，要求每位同學(xué)都要發(fā)言，都要傾聽同學(xué)的發(fā)言并有自己的思

考。討論時，還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問題及答窠簡要記錄在小卡片上。

3.匯報討論結(jié)果，并提出小組尚未解決的問題。也可將小卡片貼于教室四

壁，組員對其予以介紹，其他組可要求對一些問題做出進一步的解釋或幫助解答該

組未解決的問題。

通過這一過程，篩選出共性的問題，便于教師有的放矢地進行下一步教學(xué)。

二、深入閱讀

教師根據(jù)上述討論的實際倩況提出進一步的學(xué)習(xí)要求：

1.細讀課文，想一想：

課文講了什么故事？

“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關(guān)系？

哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課

文中的哪些語句寫得好？讀一讀，說說為什么。

你能說說“我謹慎地把握住生活的小船”的話外之音嗎？

從這篇課文中，你還了解到些什么？

2.分組討論上述問題，每組發(fā)給大白紙和彩筆，要求同學(xué)將討論結(jié)果寫到紙

上。

3.展示討論成果，要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上，組內(nèi)推薦一名同學(xué)

向大家講述（或輪流講）°教師要視具體情況進行必要講解，引導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生

理解一些詞句，學(xué)習(xí)某些生字，糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。

第二課時

一、朗讀悟情

上一步的討論、學(xué)習(xí)，可能有點瑣碎，以至于造成孩子們對課文整體印象的模

糊，因此，通過朗讀將零碎的印象整合起來，是很必要的。

1.學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認真體會，怎樣讀，才能把作者的感情表現(xiàn)

出來？

2.朗讀比賽。引入競爭機制。

讓學(xué)生互相評價，互相啟發(fā)，達到對課文深層次的理解。

二、讀后反思

教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實際，談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。這一步是必要的，

它使孩子有機會對自己的學(xué)習(xí)活動有所反思，溫故而知新，有利于進一步的學(xué)習(xí)。

三、課外引伸

1.提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀，最好，讓他們自己去收集，并把

其中的好段落抄寫下來。

2,為父母做一件事，并把它寫下來°

北師大五年級上冊語文教案「篇七」

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生了解課文生動具體地敘述了大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，培

養(yǎng)學(xué)生仔細觀察事物的舉和熱愛生活的情趣。

2、給課文分段，練習(xí)用課文中的一句話概括段意并歸納主要內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文，體會作者對貓的喜愛之情。

4、學(xué)會生字新詞，進行分析判斷句子正確性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

教學(xué)時間：

2教時。

教學(xué)過程：

第一教時

一、揭示課題，介紹作者：

1、揭題：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文是一一《貓》。

2、介紹作者；這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文

章，是我國著名的語言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。

二、初讀課文，理解文意：

1、請同學(xué)打開課本，帶著兩個要求自由讀課文、讀通課文，想想課文主要寫

了什么？（有讀不通的多讀幾遍）、聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語，特別是課后第4

題的詞語，我們更應(yīng)該掌握好，多讀幾遍。（學(xué)生初讀）

盡職抓癢稿紙咕嚕閉息凝神遭殃彼此任憑逐漸無憂無慮性格古怪

粗細各異

溫柔可親變化多端枝折花落生氣勃勃天其可愛

2、檢查課后習(xí)題4,學(xué)習(xí)詞語：（幻燈投影）

下面我們先來檢查第部分的詞語，我請一個同學(xué)能把它們讀一遍，一一請同學(xué)

們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍一一齊讀詞語.

請你找出你覺得最難寫或最容易寫錯的兩個詞語，在課堂練習(xí)紙上抄寫兩

遍。同桌交換檢查、修改e

接下來請同學(xué)們齊讀第一部分的詞語。

折：讀shed是個多音字，還有個讀音是：zhc,怎么組詞？

你能用上劃橫線的三個詞語，用一兩句話說說課文寫了什么嗎？

3、理解課文內(nèi)容

課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大、小）

誰能在括號中加一個數(shù)量詞，說說課文計了幾只大貓、幾只小貓？并找出理

由。

“（一只）大貓”，填“一只”的理由是什么？（）是的，作者就是通過仔細

觀察家中的一只大貓生動地寫出了貓的性格。

“（一群）”小貓：這么填的理由是什么？（它們）

想一想，我們在“一只”前可以填一個什么詞來說明大貓的性格特征。（古怪

的）

那在“一群小貓”前呢？（淘氣的）

齊讀：（古怪的）（一只）（大）

（淘氣的）（一群）（?。┴?，下面，我們就要用這些詞語幫助我們做3件

事6

A、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認為可怎么分？

生交流，作“II”記號C

B、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。

第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。

請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？

——劃出總起句，“貓的性格實在有些古怪“，齊讀。

這一句在第一段中是什么句？根據(jù)這句話，你怎么概括段意？

第二段又講了什么？（一一小貓?zhí)詺猓?/p>

你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？

——也劃出總起句，說一遍段意。

C、好，下面我們來完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話,

來說說課文主要寫了什么嗎?

（生個別練說一一生自己站起來自由說）

三、細讀課文，理解大貓古怪和小貓?zhí)詺狻?/p>

（一）同學(xué)們學(xué)得真不錯，下面我們來進一步研究大貓到底古怪在哪里？小貓

又淘氣在哪里？

1、默讀課文第一自然段，請你用“一一”找描寫大貓“古怪性格”的三個重

點句6

2、交流：老實、貪玩、盡職（什么叫盡職？）

3、為什么這三個詞語能表現(xiàn)出大貓性格實在有些古怪呢？

4、你能用“雖然但是”這個轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或“不但而且”這個遞進的關(guān)聯(lián)詞把

這三個或其中兩個詞語連起來說說大貓的古怪嗎？

大貓雖然很貪玩，但是有時也很老實，而且也很盡職。

大貓雖然老實，而且盡職，但是有時候也很貪玩。

大貓不但老實，而且盡職，但是又很貪玩。

5、你能把“大貓的性格實在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結(jié)尾嗎？

同學(xué)們直聰明，你看，我們祖國的語言文字是多么豐富?。⊥环N意思我們能

用這么多不同的句子來說，大家剛才的句子都說出了大貓的變化無常，令人捉摸不

定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？一一解釋“古怪”.好，這個詞語解

決了，（擦去問號）

6、課文第二、三兩節(jié)也寫出了大貓性格古怪，請你速讀課文，找出表示古怪

的重點詞語:

交流：溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。

練習(xí)：用“雖然但是”的句式練說，體會大貓的古怪。

（二）

1、請同學(xué)們按找出重點詞的方法學(xué)習(xí)第二段，找出寫小貓?zhí)詺獾闹攸c詞

語---默讀、找。

2、交流；沒完沒了。

3、你能不能在其他寫小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由稀皼]完沒了”來說說°

一玩起來，它們不知要摔多少跟頭再跑再跌（沒完沒了）地玩。

它們的.頭撞在門上；不哭，還是沒完沒了地玩。

它們沒完沒了地玩，所過之處枝折花落。

你看，這真是一群淘氣調(diào)皮的小貓??！對“淘氣”這個問題你們也自己解決

了，可以擦去問號了。

第二教時

一、復(fù)習(xí)引入，明確目標

1、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫

大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐?？一一為什么?/p>

理解“滿月的小貓更可愛”：大貓可愛，小貓更可愛。（板書：）

2、明目標

所以這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標是、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的、體會作者對貓的

喜愛之情Q

二、體會大貓之可愛。

1、下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪里，而不是由老師來講問。請同

學(xué)們帶著這些要求自由朗讀第一段。

幻燈出示、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個句子，劃

下來、找這句話中的重點詞、想；這些重點詞的特別含義、讀；體會作者的喜愛之

情。

2、范例教學(xué)：為了幫助大家討論好，老師先和大家來學(xué)習(xí)一句話：（幻燈出

示：“說它老實吧，它有時候的確很乖?！保├蠋煂@一句是這樣理解的，

A、我們已完成了第一步挑出句子。

B、下面我們完成第二步，找出句子中的重點詞。（的確，乖）。

C、第三步，想這些重點詞的特別含義：乖是什么意思？（聯(lián)系上下文：老

實、聽話。）我們什么時候用“乖”？（老舍把貓寫成了小孩子，對貓多親昵

?。。┠窃偌由稀暗拇_”呢？（更加深了對貓的喜愛之情。）所以第三步“乖”和

“的確”重點詞的特別含義是什么？（生連起來說一遍。）

D、初步體會：這一句雖然不長，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強

烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情？一一指導(dǎo)朗讀這句話。

誰能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過程具體地說一遍。

請同學(xué)們拿出練習(xí)紙，按剛才的過程，完成筆頭練習(xí)：幻燈出示練習(xí)：（見后

面練習(xí)紙練習(xí)二）

3、自主學(xué)習(xí)：

如同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細細體會、學(xué)習(xí)課文。

（準備好）Q誰能最早主動的站起來，說說自己的學(xué)習(xí)情況）

4、交流：

例、它閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。

重點詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負責(zé)、全神貫注，一定要把老鼠等

出來的樣子，作者對大貓盡職精神的贊揚。

用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢?！?/p>

重點詞：蹭：摩擦（你在什么時候誰那兒也蹭幾下？）

用蹭表現(xiàn)了貓對作者的親近，作者對貓的喜愛，在作者眼里貓像一個撒嬌的小

孩。

跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

重點詞：小梅花。

把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對貓的寵愛喜歡。

（生交流一處，朗讀體會一處）一一課文寫貓可愛的地方很多，可以說課文每

一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請同學(xué)們一齊讀課文，

讀出你的這種感受來。齊讀第一段。

三、體會小貓之更可愛6

1、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二

段，邊讀邊想；課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡？

2、交流：

3、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可

愛，令人更喜歡。請同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受

來---齊。

4、同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可耍，小貓是淘氣得更可

愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛??！祖國的語言文字是多么優(yōu)美迷人啊！

同學(xué)們，我們想不想也拿起來寫一寫？一一請同學(xué)們拿出練習(xí)紙，完成第三題：寫

一段描寫小動物的話。

5、交流。

四：課文總結(jié)：

這兩節(jié)課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過我們自己的探討、練習(xí)，

讀懂了這篇課文，提高了學(xué)習(xí)能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語言民陶醉。

老舍爺爺對生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動物一一貓，也是如此喜

愛。這說明在我們的辭海中，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發(fā)

現(xiàn)、享受這種美。

北師大五年級上冊語文教案「篇八」

教材說明

本次口語交際的形式是看圖、根據(jù)圖意編故事并表演。教對由兩部分組成：一

段文字和五幅圖畫Q文字有四句話，前兩句是引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中內(nèi)容，能完整有順

序敘述出來。后兩句是引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系身邊曾經(jīng)發(fā)生過的類似事情（同學(xué)之間、小朋

友之間產(chǎn)生矛盾最后化解），選一件以小組為單位編小劇本，并分配角色、組織對

話在全班表演。插圖描繪的是兩個小朋友打架之后分別去找哥哥、姐姐告狀，哥

哥、姐姐領(lǐng)著他們向?qū)Ψ降狼福缓蟠蠹以谝黄鹩淇斓赝嬗螒虻那榫啊?/p>

教學(xué)建議

（教學(xué)目標）

1,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會有順序地觀察圖意，并能完整清楚地敘述出來。

2,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊相似事情，以小組為單位編個小劇本，合理分配角色表

演出來。

3.培養(yǎng)學(xué)生采取合適的方法、運用適當(dāng)?shù)恼Z言正確處理同學(xué)之間矛盾的能

力。

（教學(xué)重點、難點）

1.根據(jù)具體情境合理想象圖上人物的對話內(nèi)容。

2.能把身邊相似事件編成小劇本，并表演出來。重點是采取適當(dāng)?shù)姆绞?，運

用恰當(dāng)?shù)恼Z言來化解矛盾。

（教學(xué)準備）

文中插圖課件。

（教學(xué)時間）

建議本課教學(xué)2課時。

［操作要點）

1.創(chuàng)設(shè)情境，引出話題C

教師利用課件出示5幅插圖和說話要求的前兩句，使學(xué)生明確本次口語交際的

前一部分內(nèi)容是看圖正確理解人物對話，并有層次敘述表演出來。

2.同桌討論，自由練說,

同桌之間相互補充，練習(xí)把圖上內(nèi)容說清楚、完整。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生正確

理解人物心理、選擇適當(dāng)對話并表達出來。

3.請同學(xué)把圖上內(nèi)容完整地講給全班同學(xué)，大家評議。教師引導(dǎo)學(xué)生注意從

理解得是否合理、對話是否準誦表達了圖中人物的心理這些方面來評價，為下面環(huán)

節(jié)做好鋪墊。

4.出示說話要求的后兩句，明確本次口語交際的重點。

5.小組交流，充分練說c

請同學(xué)以小組為單位選擇事件并合理安排角色練習(xí)。教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生怎樣

才能把事情演得生動。（重點是合理安排對話和表現(xiàn)人物的心理。）

6.全班表演，大家評議c

引導(dǎo)學(xué)生有依據(jù)地評價優(yōu)勝小組。

注意：要掌握分寸，要在第3步基礎(chǔ)上進行評價，但要注意事件是否真實。

北師大五年級上冊語文教案「篇九」

設(shè)計理念

1、能通順流利地閱讀