人教版六年級及上冊六語三單元備課教學(xué)設(shè)計(jì)、教案

第三單元教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)內(nèi)容

本單元課文主要是圍繞“根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”這個(gè)要求

進(jìn)行編排的。主要由《竹節(jié)人》《宇宙生命之謎》《故宮博物院》《習(xí)作：一一讓生活

更美好》《語文園地》組成。意圖是引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，了解課文內(nèi)容，會(huì)根據(jù)不同

的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法；試著在寫事物時(shí)，融入感情，表達(dá)看法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

(1)根據(jù)閱讀目的的不同，采用不同的閱讀方法。本單元的三篇課文都有意安

排了這一訓(xùn)練點(diǎn)。《竹節(jié)人》閱讀要求中安排了三個(gè)任務(wù)：①寫玩具制作指南，教別

人玩這種玩具。②體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的快樂。③講一個(gè)有關(guān)老師的故事。課文

要求按照三個(gè)任務(wù)關(guān)注不同的內(nèi)容、采用不同的閱讀方法?！队钪嫔i》在課后

提出了問題：如果你想探究下面這些問題，會(huì)怎樣閱讀這篇文章？①科學(xué)家是怎么判

斷其他星球沒有生命的？②人類能否移居火星？這樣設(shè)置的目的也是為了讓學(xué)生根

據(jù)讀書目的采用合適的閱讀方法?！豆蕦m博物院》一課的兩個(gè)任務(wù)是：①為家人設(shè)計(jì)

故宮參觀路線。②為家人介紹景點(diǎn)。要求學(xué)生自己根據(jù)學(xué)到的方法來有側(cè)重點(diǎn)地閱讀。

(2)試著在寫事物時(shí)，融入感情，表達(dá)看法。《竹節(jié)人》一課，作者在描寫玩竹

節(jié)人和老師也在玩竹節(jié)人兩段內(nèi)容時(shí)，就融入了自己的感情，表達(dá)出了自己對美好生

活的無限眷戀和對傳統(tǒng)玩具的喜愛?！队钪嫔i》一課表達(dá)了作者對宇宙生命之

謎的好奇心和科學(xué)家頑強(qiáng)不屈的探索精神。我們也要學(xué)習(xí)這種寫法，寫事物時(shí)融入感

情。

三、課時(shí)安排

《竹節(jié)人》2課時(shí)

《宇宙生命之謎》2課時(shí)

《故宮博物院》1課時(shí)

《習(xí)作：—讓生活更美好》2課時(shí)

《《語語文文園園地地33》》2課時(shí)

主備教師備課時(shí)間2020年9月25日

組長審核______年—月—日

領(lǐng)導(dǎo)簽字______年—月—日

教學(xué)9、竹節(jié)人

內(nèi)容

《竹節(jié)人》是現(xiàn)代作家范錫林的作品。文章以生動(dòng)活潑的語言向我們介紹了

作者兒時(shí)的一種玩具一竹節(jié)人。作者向我們詳細(xì)介紹竹節(jié)人的制作方法和竹節(jié)人

教材

給我們帶來的無限的樂趣，不但小孩子喜歡玩，大人也抵不住它的誘惑。

分析

這篇文章選編意圖是使學(xué)生明確要根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方

法；試著在寫事物時(shí)，融入感情，表達(dá)看法。

1.會(huì)寫本課生字；能正確理解“風(fēng)靡、前功盡棄、威風(fēng)凜凜、呆頭呆腦”

等詞語的意思。

教學(xué)2.正確、流利、有感情地朗讀課文。品味關(guān)鍵字詞句，學(xué)習(xí)閱讀回憶記敘

目標(biāo)

類文章的方法。

3、通過品讀文本，啟迪學(xué)生對自己平時(shí)生活進(jìn)行聯(lián)想，感悟身邊事物的樂

趣。

1、掌握本課重點(diǎn)生字詞。

教學(xué)

、啟迪學(xué)生對平時(shí)生活進(jìn)行聯(lián)想，感悟身邊事物的樂趣。

重難點(diǎn)2

3、通過課文的朗讀，掌握閱讀回憶記敘類文章的方法。

教學(xué)

準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)

課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

1.學(xué)習(xí)生字詞語。

課時(shí)

2.整體感知，理解課文大意。

目標(biāo)

3.梳理文章結(jié)構(gòu)。

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

一、談玩具導(dǎo)入新課以學(xué)生感興趣的

1.想一想自己最喜歡的玩具是什么？向你的同桌介玩具話題導(dǎo)入新

紹一下你的玩具是什么材料的，什么構(gòu)造的？怎么玩？課，學(xué)生的注意

2.看來同學(xué)們的玩具真不少，也都挺會(huì)玩的，有的力會(huì)在短時(shí)間內(nèi)

同學(xué)能把一件玩具玩出很多的花樣，真是動(dòng)腦筋的孩集中在課堂上。

子。同時(shí)，由玩具話

3.今天我們就來認(rèn)識(shí)一件玩具，（板書:竹節(jié)人）【課題到竹節(jié)人，很

件】請同學(xué)們大聲讀出來，什么玩具呀？（學(xué)生大聲讀自然地導(dǎo)入，水

課題）你見過這種玩具嗎？玩過這樣的玩具嗎？今天我到渠成。

們就來認(rèn)識(shí)一下這種玩具。

二、讀課文整體感知

1.讀課文，畫出生字詞語，用自己喜歡的方式識(shí)記

生字，理解詞語。

（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流。

（2）教師檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)：本課生字較

出示：多，出不課件，

生字：豁凜疙瘩卡棍悟裁籌橡學(xué)生交流，自學(xué)

雕磕跺頹沮趴

生字，有助于培

①誰能說一說自己識(shí)記生字字音字形的好方法？

養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

②教師評價(jià)，重點(diǎn)指導(dǎo)：

和合作精神。

出示：

風(fēng)靡嵌入威風(fēng)凜凜別出心裁技高一籌

麋戰(zhàn)沮喪悻悻

①交流，說一說自己是怎樣理解詞語的，結(jié)合課文

說出詞語的意思。

②教師指名說詞語的意思。

③評價(jià)，指導(dǎo)：

2.整體感知課文內(nèi)容，明確課文圍繞竹節(jié)人寫了哪

些內(nèi)容？

（1）根據(jù)課文，完成屏幕上的練習(xí)題。

出示：【課件】

1.根據(jù)下列劃分標(biāo)準(zhǔn)，寫出各部分的主要內(nèi)容

（用小標(biāo)題表示）

①一④________________第2課時(shí)

,丫分組學(xué)習(xí)自己感興趣的部分，掌握主要1

課時(shí),勺容。

口一向尹五士先讓學(xué)生交

目標(biāo)對』義簿會(huì)庫以迨3袈黑腹"k學(xué)金盤“護(hù)笆監(jiān)總詞］五的方

4.本人丁叨b?教口g琴"落居歸、口"率取X"，及

什設(shè)1那住*修改

AO

么?

一、翎朋解曉成情況，教師指導(dǎo)：

學(xué)

卜設(shè)城獨(dú),韓嗥敘的內(nèi)容上看，田；娜霰舞潁字、

學(xué)組探究要演故工

可以岔成鬲俞得種節(jié)契三部分的主要內(nèi)容是什么?為譽(yù)尾鐮英贏利

（制怎竹翻斗布“并人老師也喜歡玩竹節(jié)人）港

讖懈w蟄。的方

?一?老師也喜歡斗竹節(jié)人法。

B.學(xué)生可能因?yàn)樽约旱呐d趣點(diǎn)不一樣，所以印象最

深的部分也會(huì)不一樣。有的同學(xué)對制作竹節(jié)人這一部分

印象最深，可能他們也想著自己動(dòng)手做這種玩具呢！有

的同學(xué)對斗竹節(jié)人部分印象最深，因?yàn)樗麄凅w會(huì)到了傳

統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。還有的對老師玩竹節(jié)人這種

梳理文章主

玩具一部分印象最深，他們喜歡這個(gè)故事，把故事的起

要內(nèi)容鍛煉學(xué)生

因、經(jīng)過、結(jié)果都能激情呢！對文段的概括能

力，使學(xué)生在朗

3.快速讀課文，自己喜歡的部分多讀幾遍。

讀一段話或一篇

三、讀詞語書寫生字文章時(shí)，能清楚

1.認(rèn)真讀一讀自己畫出的詞語，同位相互說一說詞其主要內(nèi)容，能

夠更深刻地理解

語的意思。

文章的內(nèi)涵。

2.在田字格紙上練習(xí)書寫生字，寫完后同位評點(diǎn)。

2、說一說，自己對哪一部分最感興趣，你記住

了些什么細(xì)節(jié)？

二、分小組探究學(xué)習(xí)

（一）按照學(xué)生的興趣，將全班同學(xué)分成三組。各

組的學(xué)習(xí)任務(wù)如下：

出示：【課件8】

一組：寫出竹節(jié)人制作指南，教別人玩這種玩

具。

二組：體會(huì)竹節(jié)人給人們帶來的快樂，說給大因課文比較

家聽。長，學(xué)生在課堂上

三組：講一個(gè)有關(guān)老師和竹節(jié)人的故事。探究完成三個(gè)部分

（二）小組探究，完成本小組的任務(wù)。有困難，所以分組

1.每小組集中在一塊兒，同學(xué)們找出與自己小進(jìn)行，在一個(gè)小組

組探究問題相關(guān)的段落認(rèn)真讀一讀，然后交流、合匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指

作。導(dǎo)時(shí)，其他兩組的

2.每小組推薦一名代表，上講臺(tái)匯報(bào)。同學(xué)認(rèn)真聽，使學(xué)

3.師生共同評價(jià)，教師指導(dǎo)。生初步明白：根據(jù)

第一組：不同的閱讀目的，

【課件】竹節(jié)人制作指南：選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方

（1）把毛筆桿（細(xì)竹竿）鋸成約一寸長的一截，法。

作為竹節(jié)人的腦袋和身軀。

（2）在這一截上端留出腦袋，接下來的地方鉆

一對小眼，預(yù)備裝手臂。

（3）鋸出八截短的，作為竹節(jié)人的四肢。

（4）把這些截按人體的形狀擺好，然后用一根

結(jié)實(shí)的線繩依次穿起來。（板書：制作：一截長的八

截短的）

玩法：將線繩一松一緊，竹節(jié)人的身子擺動(dòng)，

手揮舞。

在竹節(jié)人的手上可以系上或安上東西當(dāng)武器。

兩個(gè)竹節(jié)人放在一起可以玩對打的游戲。

第二組：

【課件】竹節(jié)人給人們帶來的樂趣：

（1）利用破課桌玩竹節(jié)人，破課桌變成了古戰(zhàn)

場。

（2）玩出種種花樣：一個(gè)竹節(jié)人獨(dú)自表演；兩

個(gè)在一起搏斗；線被卡住，竹節(jié)人變成呆子；

制作成孫悟空；裝扮成竇爾敦；佩戴偃月刀，

手持蛇矛槍的武士。

（3）課下玩，課上也玩。

（4）老師也會(huì)玩得津津有味。

（板書：玩法（樂趣）：破課桌一一古戰(zhàn)場下課時(shí)

——上課時(shí)）

第三組

【課件】老師與竹節(jié)人的故事

（1）起因：“我”課上玩竹節(jié)人。

（2）經(jīng)過：老師發(fā)現(xiàn)后，沒收了竹節(jié)人。同學(xué)

們在老師辦公室窗外尋找老師扔掉的竹節(jié)人。抓住重點(diǎn)句段

（3）結(jié)果：我們意外發(fā)現(xiàn)老師也在全神貫注地加深對課文和作者

玩竹節(jié)人。（板書：故事：沒收全神貫注）情感的理解，是學(xué)

三、抓重點(diǎn)感悟語言習(xí)文章的重要方

1.出示：【課件】法。

“那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而

校門口賣毛筆的老頭則生意特別好?！?/p>

學(xué)生討論：

（1）'‘我"真的把毛筆弄丟了嗎？“我為什么

說毛筆丟了？”

（2）賣毛筆的為什么生意特別好？

（3）“丟”了的毛筆和買來的毛筆都做了什么？

（4）你認(rèn)為這句話有什么特點(diǎn)？（含蓄而幽默）

2.出示：【課件】

下課時(shí)，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，

攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常

要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。

當(dāng)小汕壬田孝.

（L）“一圈”“跺腳拍手，咋咋嘮淵廄明了什

么楓制作：一截長的八截短的

設(shè)（玩竹節(jié)人真看趣【稀郵人餓堤狷帶耒擊地場

的誄趣。）下課時(shí)一一上課時(shí)

（2）這句話數(shù)W疊擦寫錐普及撞斗得多么激

烈，但我們可以從圍觀者的表現(xiàn)看出來，這是什么

寫法？（側(cè)面描寫）

3.出示：【課件】

只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去

的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，

全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們在偷

看。

學(xué)生獨(dú)立思考：

（1）這段話的主要意思是什么？從哪幾個(gè)詞語

可以看出來？

（老師也很喜歡玩竹節(jié)人，從“念念有詞、全課外拓展，布

神貫注、忘乎所以”等詞語可以看出來）置學(xué)生網(wǎng)上了解傳

統(tǒng)玩具，可以使學(xué)

（2）從全文的中心意思來看，這段話有什么作生開闊眼界，并積

用？累這方面的有關(guān)知

識(shí)。對竹節(jié)人當(dāng)時(shí)

（老師竟然也玩得那么入迷，說明竹節(jié)人確實(shí)

給人們帶來的樂趣

給人們帶來了無限的樂趣，不只是孩子們才喜會(huì)有更深的體會(huì)。

歡。）

四、談收獲課外拓展

1.學(xué)生說一說學(xué)習(xí)了這篇課文有什么收獲？

2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一種傳統(tǒng)玩具

——竹節(jié)人，知道了它的制作方法、玩法以及在當(dāng)

年曾經(jīng)給人們帶來的無窮樂趣。

課下從網(wǎng)上搜一搜，看一看，傳統(tǒng)玩具還有哪

些？你喜歡的玩具是什么，請你選擇一種自己最喜

歡的玩具介紹給大家聽。

教

學(xué)

反

思

教學(xué)

內(nèi)容10、宇宙生命之謎

這篇課文介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說明到

目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個(gè)未解的謎。課文從古代神話

講起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”這個(gè)問題；接著概括地說

明，從理論上猜測，地球絕不是有生命存在的唯一天體，但是至今尚未找到另

教材

分析外一顆有生命的星球；然后具體地介紹了科學(xué)家探索的歷程，最后說明，人們

至今尚未在地球之外的太空中找到生命，但科學(xué)家仍然相信那里存在著生命，

因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一個(gè)謎。選編這篇課文的主要意圖，

是通過閱讀理解，學(xué)習(xí)科學(xué)家追求真知、不斷探索的精神，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、

學(xué)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。

1.認(rèn)識(shí)“嫦、娥、尚、揭”等12個(gè)生字，理解新詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了什么，是按怎樣的

教學(xué)順序講的，以及最后得出的結(jié)論是什么。

目標(biāo)

3.通過閱讀，感悟出閱讀方法。

4.培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)

的興趣和探索未知的好奇心。

教學(xué)

重難了解課文中講的關(guān)于宇宙生命的知識(shí)，理清作者的講述順序。

點(diǎn)

教學(xué)

準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)

課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)1.朗讀課文，掌握生字詞。

目標(biāo)2初步了解課文內(nèi)容，理清文章的順序。

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

談話導(dǎo)入，以星

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

空為話題，激發(fā)學(xué)生

1.很多時(shí)候，我們遙望茫茫的星空，看著圓圓的

想象，能有效地集中

月亮，會(huì)產(chǎn)生無窮的遐想：月亮上真的有嫦娥嗎？天

學(xué)生的注意力，提高

宮在哪里呢？外星人是什么樣子的？你們一定還有

課堂教學(xué)效率。

更多的問題吧？同位之間相互說一說好嗎？

2.【課件2】茫茫宇宙除了地球之外，在不可

計(jì)數(shù)的星球上，到底有沒有生命存在呢？這就是我們

今天要去了解的知識(shí)。

二、揭示課題，目標(biāo)閱讀

1.【課件1】(板書課題：宇宙生命之謎)

“謎”是什么意思呀？(沒弄懂的問題)剛才同學(xué)們

就提出了關(guān)于宇宙的許多未解之謎。從課題上看，本

課講的是關(guān)于宇宙空間中有沒有生命的問題。讀了課

文你就會(huì)明白很多問題的。

2.出示：

出示閱讀提示，

【課件3】閱讀提示

讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目

(1)作者圍繞著“地球之外有沒有生命存在”講

標(biāo)，帶著問題讀課

了些什么？

文，用不同的閱讀方

(2)課文按照什么順序介紹的？

法讀課文，這也是本

結(jié)論是什么？

(3)單元的教學(xué)要點(diǎn)。

(4)提出不懂或者感興趣的問題和大家說一說。

三、了解內(nèi)容，理清順序。

1.班上交流。

討論作者圍繞“地球之外有沒有生命存在”講了

哪些內(nèi)容？

生述后，出示【課件4】

(1)天體上生命存在具備的四個(gè)條件；提出問題，幫助

(2)太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火學(xué)生理清文章說明

星；問題的順序，便于學(xué)

（3）火星與地球有不少相似之處；生從整體上把握課

（4）科學(xué)家利用宇宙飛船對火星作了近距離的文內(nèi)容，理解作者說

觀測，揭開了火星神秘的面紗；明的問題。

（5）人們至今尚未能在地球以外的太空中找到

生命，但科學(xué)家仍然相信那里存在生命。

2.請同學(xué)們自己讀課文，想想課文哪些部分是討

論“宇宙有沒有生命”這個(gè)問題的？（2—9自然段。）

3.課文第一自然段和最后兩自然段告訴了我們

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

什么？（學(xué)生自由發(fā)言，相互補(bǔ)充。）

意在培養(yǎng)學(xué)生正確

教師指導(dǎo)點(diǎn)撥：

的書寫漢字的能力

第一自然段寫的是從古至今地球之外有沒有生

和用多種方法理解

命一直是一個(gè)吸引人的問題。

詞語的能力，為自學(xué)

最后兩個(gè)自然段講的是人們至今沒有在地球之

課文掃清字詞障礙。

外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索

宇宙生命之謎。

4.現(xiàn)在你知道文章是按照什么順序介紹的了嗎？

（提出問題--分析問題--探求結(jié)論）

四、識(shí)記字詞，正確書寫。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)字詞，同位交流。

2.教師檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)：

（1）生字部分

（2）詞語部分

出示：【課件5】

滄海一粟：大海里的一粒谷。形容非常渺小。

厭氧菌：是一類在無氧條件下比在有氧環(huán)境中生

長好的細(xì)菌，而不能在空氣（18%氧氣）和（或）10%

二氧化碳濃度下的固體培養(yǎng)基表面生長的細(xì)菌。

五、匯報(bào)收獲，布置練習(xí)

1.請同學(xué)們說一說，在這節(jié)課里你學(xué)到了什

么？

2.課下把課文再仔細(xì)讀一遍。

宇宙生命之謎

生命存在的條件人類探索的發(fā)現(xiàn)

板

1.適合的溫度

書

設(shè)2.必要的水分、生命物質(zhì)火星的探秘

計(jì)

3.適當(dāng)?shù)拇髿?/p>

4.足夠的光熱

教

學(xué)

反

思

第2課時(shí)

課時(shí)1.分析課文，了解火星上為什么不可能有生命存在。

目標(biāo)2.學(xué)習(xí)說明道理的說明方法。

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

一、檢查提問，銜接新課

1.誰來說一說，文章是按照什么順序介紹的？檢查提問，讓學(xué)

（提出問題一分析問題一探求結(jié)論）

生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的

2.請同學(xué)們想想課文哪些部分是討論“宇宙有沒有

內(nèi)容，了解文章的說

生命”這個(gè)問題的？（2-10自然段。）

明順序，銜接新課。

二、分組學(xué)習(xí)，點(diǎn)撥指導(dǎo)

1.學(xué)生分組自學(xué)課文第二部分。各小組來分析自己

小組分配到的段落。

各小組分配學(xué)習(xí)

第一組：分析第二、三自然段。

任務(wù)，分段落來分析，

第二組：分析課文第四自然段。

第三組：分析第五一一八自然段。一是因?yàn)檎n文篇幅較

第四組：分析第九自然段。長，每小組都逐段分

第五組：分析第十自然段。析時(shí)間不夠用；二是

2.圍繞問題學(xué)習(xí)、看每一自然段主要講了什么內(nèi)為了落實(shí)“根據(jù)不同

容，是怎樣講道理的？組內(nèi)進(jìn)行交流，小組間進(jìn)行匯報(bào)。的閱讀目的，選用恰

教師指導(dǎo)：當(dāng)?shù)拈喿x方法?！钡膶W(xué)

（一）第一組：出示：【課件】分析第二、三自然

習(xí)目標(biāo)。

段。

1.作者從理論和分析兩個(gè)方面說明了“地球之外有

生命存在”。

從理論上講，第一，宇宙無限，第二，有許多類似

太陽系的星球，“與地球類似的星球肯定存在"。由這兩

點(diǎn)證明了“地球絕不是有生命存在的唯一天體”，一定

還會(huì)有其他星球也有生命。

從分析天體存在生命的條件上說，肯定在茫茫的宇

宙中有符合這四點(diǎn)的星球（板書：生命存在的條件）

1.適合的溫度

2.必要的水分、生命物質(zhì)

3.適當(dāng)?shù)拇髿?/p>

4.足夠的光熱）

第二組：

出示：【課件】分析課文第四自然段。

根據(jù)生命存活的四個(gè)條件，科學(xué)家先用了排除法，

把不符合條件的星球一一水星、木星、土星、天王星、

海王星、冥王星排除了出去。

作者運(yùn)用列舉法，把這幾個(gè)星球不符合的原因給我

們一一進(jìn)行了列舉，使我們清楚地知道這六個(gè)星球的特

點(diǎn)。

作者根據(jù)四個(gè)條件證明，認(rèn)為火星唯一符合這些條

件，但卻一直被科學(xué)家們所爭論。學(xué)生匯報(bào)交流以后，

第三組：

教師評價(jià)指導(dǎo)。出示

出示：【課件】分析第五至八自然段。

課件，讓學(xué)生更進(jìn)一

為了揭開火星是否有生命存在的奧秘，作者先用了步通過文字明確作者

比較法證明。他把火星與地球進(jìn)行比較，找到了兩個(gè)相所說明的道理，懂得

似點(diǎn)：說理的方法，并教學(xué)

1.自轉(zhuǎn)時(shí)間相似；

生在以后寫說明文時(shí)

2.有晝夜，有四季，兩極也都寒冷。由這兩種比較

學(xué)習(xí)運(yùn)用合適的說明

出的相似點(diǎn)，又引出了科學(xué)家的兩種猜測：（1）火星表

方法。

面的黑色線條是運(yùn)河；（2）火星表面顏色隨季節(jié)變化，

認(rèn)為那是植物在變色。

（板書：人類探索的發(fā)現(xiàn)火星的探秘）

第四組：

出示：【課件】分析第十、十一自然段。

雖然火星上沒有生命，但在太陽系之外，還有許多

人類不可知的星系。人們確信：在不斷的探索中，一定

會(huì)解開這個(gè)“宇宙生命之謎"。

第五組：：分析第10自然段。

地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙

之謎。

三、交流反饋，課堂小結(jié)。

1.現(xiàn)在，我們把各組要分析的段落分析了一遍，同

學(xué)們一定對作者要講的道理和講道理的方法都更加明

確了?，F(xiàn)在，大家交流一下，課文的結(jié)論是什么？

2.學(xué)生匯報(bào)。

3.教師小結(jié)。

宇宙生命之謎

板生命存在的條件人類探索的發(fā)現(xiàn)

書1.適合的溫度

設(shè)2.必要的水分、生命物質(zhì)火星的探秘

計(jì)3.適當(dāng)?shù)拇髿?/p>

4.足夠的光熱

教

學(xué)

反

思

教學(xué)

內(nèi)容11、故宮博物院

《故宮博物院》是六年級上冊第三單元的一篇課文。這篇課文是說明文，學(xué)

習(xí)重點(diǎn)是根據(jù)不同的寫作目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法?！豆蕦m博物院》是一篇以

空間順序進(jìn)行說明的文章。課文按照游覽路線，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)慕榻B

教材了故宮的主要建筑及其布局和功用。學(xué)習(xí)這篇課文，既可以讓學(xué)生從中獲得對故

分析

宮一般性的了解，又可以增強(qiáng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。這對新課標(biāo)

中的有關(guān)目標(biāo)進(jìn)行了很好的實(shí)踐。同時(shí)，文中使用的說明順序和文章的結(jié)構(gòu)對我

們學(xué)習(xí)寫作說明文都具有很好的指導(dǎo)性。所以，這篇課文的學(xué)習(xí)掌握，對于今后

學(xué)習(xí)其他課文都具有重要的示范作用。

1.了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。

教學(xué)2.了解方位詞在空間說明順序中的重要作用。

目標(biāo)

3.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的任務(wù)，選用不同的閱讀方法。

4.增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)他們民族創(chuàng)造精神。

教學(xué)1.了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。

重難點(diǎn)

2.了解方位詞在空間說明順序中的重要作用。

教學(xué)

準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)

課時(shí)1課時(shí)

第1課時(shí)

1.了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。

課時(shí)2.了解方位詞在空間說明順序中的重要作用。

目標(biāo)3.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的任務(wù)，選用不同的閱讀方法。

4.增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)他們民族創(chuàng)造精神。

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

一、出示圖片，導(dǎo)入新課出示規(guī)模

【課件】（多媒體呈現(xiàn)教材中的故宮圖片：1.平面宏大的故宮圖

片，解說故宮的

圖2.平面示意圖）

二、整體感知，明確任務(wù)重要地位，創(chuàng)設(shè)

1.朗讀課文，了解課文為介紹故宮為我們提供的四出一種氛圍，把

份材料。學(xué)生盡快的帶

2.根據(jù)不同的任務(wù)，確定使用不同的閱讀方法。入到學(xué)習(xí)中去，

出示：【課件】為學(xué)好課文張

本蓄勢。

任務(wù)一：為家人計(jì)劃故宮一日游，畫一張故宮參觀

路線圖。

任務(wù)二：選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗?/p>

講解。

三、溫馨提示，指導(dǎo)方法

1.畫圖提示：畫出有關(guān)的方位詞，理清游覽路線，

安排學(xué)生

畫好故宮博物院路線圖。交流怎樣根據(jù)

不同的任務(wù)閱

（板書：故宮博物館參觀路線圖）

讀，這是本單元

⑴交代行蹤的詞：“從……往里……，沿著……穿的教學(xué)重點(diǎn)之

過……到……”O(jiān)

（2）方位詞語：“北面”“中心”“中軸線上”“后面”

“往北”……

2.景點(diǎn)講解：（板書：景點(diǎn)介紹）

（1）根據(jù)課文和圖片分組介紹一兩處景物。（外觀、

內(nèi)景、位置、用途等。）

（2）按照一定的說明順序來介紹；語言優(yōu)美，說

明準(zhǔn)確，有自己的創(chuàng)意。為了使學(xué)

生能更出色地

四、匯報(bào)評價(jià)，點(diǎn)撥指導(dǎo)。完成兩個(gè)任務(wù)，

（一）檢查指導(dǎo)任務(wù)教師在學(xué)生動(dòng)

手之前先給予

一、參觀路線圖了提示，這樣使

學(xué)生完成任務(wù)

1.指名說一說參觀路線圖怎么畫？（參觀路線是怎

時(shí)有章可循，相

樣的？）當(dāng)于為學(xué)生的

達(dá)標(biāo)鋪路搭橋。

2.師生評價(jià)，教師指導(dǎo)：

（1）只看參觀的路線，我們的著眼點(diǎn)就放在文章

中的某些方位詞或表示行蹤的詞語上，可以用筆圈畫出

各處景點(diǎn)，再通過說明語言確定出具體方位，就可以繪

制出參觀路線圖了。

（2）閱讀《材料三》明確參觀時(shí)按由南向北的空

間順序。（板書：由南向北）

出示：【課件】

天安門一端門一午門一漢白玉橋一太和門一三大

殿（太和殿、中和殿、保和殿）一小廣場一前朝（三大殿、

文華殿、武英殿）一內(nèi)廷（乾清宮、交泰殿、坤寧宮、

東六宮、西六宮）一御花園一順貞門一神武門一景山

（二）檢查指導(dǎo)任務(wù)

二、介紹一兩處景物

1.檢查提問：你想選取哪兩處景物來介紹呢？你想

從哪些方面來介紹呢？

2.課文重點(diǎn)介紹了哪個(gè)宮殿？（太和殿）作者介紹

了太和殿哪些方面的情況？

（學(xué)生小組討論，指名匯報(bào)，教師指導(dǎo)）

出示：【課件5】

A.臺(tái)基——修建得很高（三層臺(tái)基高七米），設(shè)施奇教師講解

巧（排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭），暗示和渲染了三大并出示參觀路

線圖，為學(xué)生提

殿地位之尊崇；供范例，可以使

B.外觀氣勢雄偉（是故宮最大的殿堂），色彩壯麗；學(xué)生將此與自

己整理的介紹

內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗；順序作對比，也

C.位置和功用（皇帝舉行重大典禮的地方），借雄偉是為了訓(xùn)練學(xué)

生按照方位詞

的建筑顯示威嚴(yán)。或表示行蹤的

詞找出合適路

D.重建

線的能力。

（講解時(shí)，適時(shí)板書：太和殿臺(tái)基外觀內(nèi)裝位

置和功用重建）

3.作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)？

太和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是

封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，因此，

它的地位非常重要;另外，它在整個(gè)建筑群中最具代表

性。

4.請大家閱讀《材料二》，這也是一段與太和殿有

關(guān)的材料，閱讀后，提取相關(guān)信息補(bǔ)充到解說材料中去。

5.你知道該按照怎樣的順序，從哪些方面來介紹太

和殿呢？（學(xué)生自由說，可以從臺(tái)基一一外觀、內(nèi)部一

一位置和功用的順序，也可以是其他順序。）

五、合作探究，課堂小結(jié)。

（一）分組合作，探究以下問題。匯報(bào)，評價(jià)，指

導(dǎo)。

1.本文說明的對象是什么？（故宮博物院）

2.作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫?請迅速從在教學(xué)過

程進(jìn)行到此環(huán)

課文中找出有關(guān)語句證明。

節(jié)處時(shí)，讓學(xué)生

A.規(guī)模宏大壯麗：閱讀《材料二》，

使學(xué)生懂得要

紫禁城的城墻十米多高。

介紹某一處景

宮城呈長方形，占地72萬平方米，有大小宮殿七點(diǎn)，必須從多方

面搜集信息，然

十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多十寬的護(hù)城河。

后從搜集到的

三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上。信息中篩選自

己想要的材料。

B.建筑精美：

河上是五座精美的漢白玉石橋。

臺(tái)基有三層，每層的邊緣都有漢白玉欄桿圍繞著，

上面刻著龍風(fēng)流云……

C.布局統(tǒng)一：紫禁城（東西南北各）有四座城門；

城墻的四角上，各有一座玲瓏奇巧的角樓；

（二）課堂總結(jié)

板故宮博物院

書故宮博物院參觀路線圖：由南向北

設(shè)景點(diǎn)介紹：（1）臺(tái)基

計(jì)太和殿（2）外觀內(nèi)裝

(3)位置和功用

(4)重建

教

學(xué)

反

思

教學(xué)

內(nèi)容作文：讓生活更美好

1激.發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情，學(xué)會(huì)通過文字來表達(dá)感情。

教學(xué)

目標(biāo)2.學(xué)會(huì)正確選擇材料寫作文。

3、先想后寫，學(xué)會(huì)通過具體事例來表現(xiàn)內(nèi)心情感。

教學(xué)

重難點(diǎn)怎樣把事例寫具體，通過事例來表達(dá)自己的感情。

教學(xué)

準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)

課時(shí)課時(shí)

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

一、談?wù)勎覀兊纳?。學(xué)生就自己現(xiàn)實(shí)

1.小組同學(xué)相互說一說自己生活中美好的事情。中的生活感悟來說

2.比一比，誰的生活最美好。話、對比、議論，激

3.議論一下：美好的生活體現(xiàn)在哪些方面呢？發(fā)興趣，刺激大腦的

【課件】今天，我們就來寫寫我們的美好生活?；钴S程度，為下一步

板書課題，出示課題?！境鍪菊n件1：讓生活更的習(xí)作做準(zhǔn)備。

美好】

二、說說心動(dòng)的活動(dòng)。

出示：【課件】學(xué)生就自己喜歡

美食旅行夢想創(chuàng)意的活動(dòng)來談一談參加

集郵閱讀種花誠信活動(dòng)的好處，為習(xí)作

1.各小組的同學(xué)閱讀課件上的詞語，然后就自己喜搭橋。

歡的一項(xiàng)活動(dòng)談一談。

2.指名班內(nèi)匯報(bào)。

美食：不僅能大飽口福，還讓我了解到了祖國豐富

多彩的飲食文化。

旅行：欣賞祖國的大好河山，領(lǐng)略迷人的風(fēng)光，陶

冶情操，開闊視野。

3.教師小結(jié)，評價(jià)。

三、寫寫選好的話題。

1.圍繞上面課件上出示的話題寫一篇習(xí)作。

2.溫馨提示：布置習(xí)作題目后，給

出示：【課件4】出溫馨提示和例文，

是什么讓你的生活更美好？旨在使學(xué)生明確思

它是怎樣影響你的生活的？可以通過寫哪件事來路，學(xué)會(huì)這類作文一

體現(xiàn)這樣的影響。般從什么地方選材，

把這件事給你帶來的快樂與美好寫詳細(xì)一些。敘述過程中如何融入

3.讀讀優(yōu)秀的例文感情，寫好作文。

（1）習(xí)作前，學(xué)生讀一讀這篇優(yōu)秀的例文《誠信，

讓生活更美好》

（2）讀完后，小組同學(xué)說一說自己的收獲。

（3）開始習(xí)作

四、分享伙伴的作品。

1.寫完后，和附近的同學(xué)交換看一看。

2.互相閱讀，提出自己的建議。

3.聽同學(xué)建議，修改自己的作文。

第2課時(shí)

課時(shí)培養(yǎng)興趣，學(xué)會(huì)評析、修改作文，提高寫作能力。

目標(biāo)

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

一、習(xí)作欣賞

1.自主到講臺(tái)前朗讀自己的作文，并試著說出自通過交流，學(xué)習(xí)

己習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，大家參與評議。別人的長處，與自己

2.教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學(xué)生自的習(xí)作進(jìn)行比較，從

由發(fā)表看法。而加以改進(jìn)。

3.學(xué)生自由交流作文中的精彩之處。

二、集體評改：

1、選擇優(yōu)秀習(xí)作，請習(xí)作者上臺(tái)朗讀展示。以“你

欣賞這篇習(xí)作的哪些地方”或“這篇習(xí)作有什么地方值

培養(yǎng)學(xué)生對作文

得你學(xué)習(xí)”“你對這篇習(xí)作還有什么建議”等引導(dǎo)語，

的評析能力。

引導(dǎo)學(xué)生展開互相評價(jià)；老師亦可指出寫得好的地方和

修改建議。

2、投影或宣讀一篇中等水平的習(xí)作。

(1)說出這篇習(xí)作哪些地方寫得好？

(2)哪些地方要修改？

(3)應(yīng)該怎么改？

三、同桌互改：

1、導(dǎo)語：根據(jù)剛才同學(xué)們的修改意見，同桌之間培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)

互相交換讀習(xí)作，進(jìn)行互相修改。作的能力及修改作文

學(xué)生互改，教師巡視，發(fā)現(xiàn)修改較好的例子。的能力。

2、展示改得好的典型。

(1)修改后的文章比原文好嗎？

(2)好在哪里？

四、指導(dǎo)自改：

1、通過互改后，請學(xué)生歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)

注意的問題：

(1)敘述過程是否具體，是否突出人物的性格特

征。

(2)詞語的使用是否恰當(dāng)、生動(dòng)？文章是否通順？

(3)文章標(biāo)點(diǎn)符號使用是否正確，書寫是否規(guī)范？

2、學(xué)生自改。

請每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項(xiàng)及老師、

同學(xué)的修改意見，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作，讓描繪的人

物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。

五、總結(jié)課堂：

同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作，還掌

握了一些修改的方法，請大家牢牢記住這些方法，用以

指導(dǎo)今后的習(xí)作，爭取每次的習(xí)作都能更上一層樓。

板

書習(xí)作講評修改：讓生活更美好

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

教學(xué)

內(nèi)容語文園地

1.學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的，有針對性地選擇適合的閱讀方法。

教學(xué)2.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫方法，寫出人入迷時(shí)的情景；學(xué)習(xí)說明理由時(shí)，用逐條列舉

目標(biāo)

的表達(dá)方式。

3、積累古詩詞《春日》。

教學(xué)

積累朱熹的詩《春日》，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法和逐項(xiàng)說理的表達(dá)方式。

重難點(diǎn)

教學(xué)

準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)

課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

1.學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的，有針對性地選擇適合的閱讀方法。

課時(shí)

2.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫方法，寫出人入迷時(shí)的情景；學(xué)習(xí)說明理由時(shí)，用逐條列舉

目標(biāo)

的表達(dá)方式。

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

一、出示：【課件1】（板書課題：語文園地）讓學(xué)生從學(xué)過的

交流平臺(tái)課文入手，來思考根

1.請同學(xué)們回憶一下，我們剛剛學(xué)過的課文《故宮據(jù)任務(wù)選材料的問

博物院》這篇課文的前面為我們布置了兩個(gè)任務(wù)，一個(gè)題，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，

是要我們設(shè)計(jì)故宮博物院參觀路線圖；一個(gè)是要我們詳從已有的知識(shí)基礎(chǔ)得

細(xì)介紹一處景點(diǎn)。你是怎樣完成這兩項(xiàng)任務(wù)的？出新的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生自由說。

3.教師小結(jié)：我們要為家人計(jì)劃故宮一日游，就沒

有必要把四份材料仔仔細(xì)細(xì)讀一遍，而是重點(diǎn)閱讀材料

一、材料三和材料四就可以了。如果我們要做的任務(wù)是

介紹太和殿這一處景點(diǎn)，則需要仔細(xì)閱讀材料一、材料

二和材料四。

4.同學(xué)們再想一下，我們在學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》時(shí)，如

果你的閱讀任務(wù)是“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩

具”

這一任務(wù)，你在閱讀時(shí)應(yīng)仔細(xì)閱讀哪些部分呢？

5.教師再次小結(jié)：我們要仔細(xì)閱讀的是與制作和操

作這種玩具相關(guān)的部分，對有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這

一部分，就可以粗略地瀏覽一下。所以我們應(yīng)該這樣做，

出示：

讀書時(shí)先想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合

的閱讀方法。

（