三年級數(shù)學下冊全冊教案(新教材蘇教版)

［新XX年三年級數(shù)學下冊全冊教案（新教

材蘇教版）

本資料為WORD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地

址蓮山課

件

m最新蘇教版三年級數(shù)學下冊全冊教案

特別說明：本教案為XX年改版后最新蘇教版教材配套

教案，各單元教學內容如下：

第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

第二單元千米和噸

第三單元解決問題的策略

第四單元混合運算

第五單元年、月、日

第六單元長方形和正方形的面積

第七單元分數(shù)的初步認識（二）

第八單元小數(shù)的初步認識

第九單元數(shù)據(jù)的收集和整理（二）

第十單元期末復習

第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

課題：口算兩位數(shù)乘整十數(shù)第1課時

教學目標：

1.經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘整十數(shù)（不進位）以及整十數(shù)乘整

十數(shù)的口算過程，初步掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算及估算方

法。

2.在具體的情境中，運用口算解決相應的實際問題，感

受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

3.在探究算法的過程中，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流

的意識，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。

教學重點：理解并掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。

教學難點：在具體的情境中，合理選擇不同的估算方法

解決相應的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)學思考的能力，提高解

決問題的能力。

教學準備：課件

教學過程：

一、談話引入

1.口算練習。

出示口算卡片：

1X10=3X32=5X11=

2X20=30X3=6X20=

學生計算，匯報交流。（選擇幾題請學生說一說是怎么

口算的）

2.導入新課：剛才我們計算的是兩位數(shù)乘一位數(shù)的口

算，同學們都算得很棒，今天這節(jié)課，我們要一起探究兩位

數(shù)乘整十數(shù)的口算。

二、交流共享

1.教學例1。

（1）出示教材第1頁例1。

引導：如何解決這個問題呢？要解決這個問題，我們首

先要知道什么？

讓學生說說從情境圖上能獲得哪些數(shù)學信息。

（2）探究算法。

提問：如何算出10盒有多少個？把算法說給同桌聽一

聽。

全班交流。（結合情境圖中右下角的菜椒擺放特點來說）

①先算9盒，再加1盒。

12X9=108（個）108+12=120（個）

②橫看，先算2盒，再算5個這么多。

12X2=24（個）24X5-120（個）

③豎看，先算5盒，再算2個這么多。

12X5=60（個）60X2=120（個）

④把算式看成12個十，十個十是一百，二個十是二十,

合起來是120o

⑤想：把乘法算式看成12個十，那就可以先寫12,再

在后面添上1個0。

追問：比較一下這么多種方法，你最喜歡哪種？

如果大部分學生選擇最后一種方法，教師要提問簡便在

哪里。

(3)試~■試。

①完成教材第1頁“試一試”前兩題：

24X10=20X10=

學生口答，說說口算的方法。

要求：請大家各自出一道這樣的兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算

題來考考其他同學。

學生出題，教師板書：O義10=提問：觀察這些算式，

你們能總結出兩位數(shù)乘十的口算方法嗎？

師生共同小結：一個數(shù)乘十，只要在這個數(shù)后面添一個

。就可以得到積。

②完成教材第1頁“試一試”第三小題。

讓學生與同桌交流口算方法。

指名匯報：

生1：可以看成2X3=6,再算20X30=600。

生2：先算2X3=6,再在末尾加兩個。就是600。

提問：為什么要加兩個0?

師小結：整十數(shù)乘整十數(shù)，只要把0前面的數(shù)相乘，再

在乘得的積的末尾添上兩個0即可。

2.教學例2o

（1）出示教材第2頁例2。

指名讀出例題表格中的數(shù)據(jù)。

師：根據(jù)稱出的結果，你能想到什么？（讓學生自由發(fā)

言）

師小結：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。

每袋蒜頭都差不多重，而且每袋大約重30千克。

追問：你會估算王大伯去年大約收獲蒜頭多少千克嗎？

學生在小組內討論，談談自己的想法，再交流反饋，得

出最佳的方案。

引導：按每袋30千克估算，60袋一共有多少千克？

列式為：30X60=1800（千克）

（2）完成教材第3頁“想想做做”第5題。

提問：從圖中你得到了哪些信息？

（這一頁大約有多少個字？）

追問：你想怎么估算？

集體交流，指出：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，分別把兩個

乘數(shù)看作與它們接近的整十數(shù)來計算。

三、反饋完善

1.完成教材第2頁“想想做做”第1題。

提問：這三組題有什么特點？上下兩題的答案一樣嗎？

為什么？

根據(jù)學生匯報，教師小結：一個乘數(shù)相同，另一個乘數(shù)

多一個0,那么積也應該多添一個0。

2.完成教材第2頁“想想做做”第2題。

學生獨立完成后，全班交流。

讓學生重點說說“80X50,10X55,60X90”的口算方

法。

3.完成教材第3頁“想想做做”第6題。

讓學生先仔細觀察表格，指名說說想法，再進行計算。

最后集體反饋，交流分析、思考的過程，同學之間相互

評價、補充。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？

第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算第2課時

教學目標：

1.經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法的過

程，會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算

乘法。

2.在探究算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的

聯(lián)系，增強自主探究的意識。

教學重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法。

教學難點：運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算解決一些簡單的

實際問題。

教學準備：課件

教學過程：

一、談話引入

1.口算。

7X8+3=6X6+4=5X9+7=

2.用豎式計算。

23X3=21X2=32X4-

指名板演，其余學生獨立完成，指名說一說筆算過程。

3.創(chuàng)設情境，導入新課。

在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學方法去思考、解

決，例如生活中的購物問題里就存在著很多的數(shù)學知識。

二、交流共享

1.教學例30

（1）出示教材第3頁例3主題圖。

提出問題：從圖中你獲得了哪些信息？

（12箱迷你南瓜，每箱24個）

追問：根據(jù)這些信息你能提出哪些問題？

（一共多少個？）

（2）估算。

提問：誰能估算一下大約需要多少個？你是怎樣估算

的？

指名學生說出自己的估算方法。

學生回答預設：

方法一：把24看成20,20X12=240（個）

方法二;把24看成25,12看成10,25X10=250（個）

方法三：把24看成20,12看成10,20X10=200（個）

（3）合作探究，解決問題。

明確問題：有什么辦法能證明估算的結果接近正確答

案？

學生獨立思考，嘗試解決，教師適時指導有困難的學生。

組織小組交流。

小組派代表匯報，其他小組做補充。

學生匯報時，教師有選擇地板書學生的計算方法，并請

學生說說列式的理由。

方法一：6個2箱是12箱，每箱24個，先算2箱是48

個，再算6個48是288個。

列式：24X2=48（個）48X6=288（個）

方法二：將12箱拆分成2箱和10箱，每箱24個，先

算2箱，2乘24得48個，再算10箱，10乘24是240個，

相加是288個。（重點理解方法二）

列式：2X24=48（個）10X24=240（個）

48+240=288（個）

探究筆算方法。

明確：像這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，我們可以用豎式計算。

師指出：在把兩個所得的乘積相加時，個位上是計算8

加0,0只起占位作用，為了簡便，這個?？梢允÷圆粚?。

教師板書：24

X12

48

24

288

（4）歸納總結。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法：筆算時先用第

二個乘數(shù)個位上的數(shù)字去乘第一個乘數(shù)各位上的數(shù)字，得數(shù)

的末位和乘數(shù)的個位對齊；再用第二個乘數(shù)十位上的數(shù)字去

乘第一個乘數(shù)各數(shù)位上的數(shù)字，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對

齊，最后把兩次乘得的積相加。

2.教學“試一試”。

引導：怎樣檢驗我們算得對不對？

（調換24和12的位置相乘）

學生嘗試計算12X24,指名說說每一步算的是什么，并

提問：第二步2乘12,末尾的4和什么位對齊，為什么？

強調：計算的結果是288,說明我們前面的計算是正確

的，我們可以用調換乘數(shù)的位置再乘一遍的方法進行驗算，

平時要養(yǎng)成計算后驗算的習慣。

三、反饋完善

1.完成教材第4頁“想想做做”第1題。

學生先獨立計算，然后交流匯報，教師展示一些典型的

錯例，組織討論，糾正錯誤。

提問：通過計算你認為應該注意什么？

（注意第二步乘得的積的書寫位置，計算要正確）

2.完成教材第5頁“想想做做”第2題。

學生獨立完成，全班交流匯報。

3.完成教材第5頁“想想做做”第3題。

指名板演，其余學生獨立完成，集體訂正答案。

4.完成教材第5頁“想想做做”第4題。

學生各自觀察題目，找到錯誤原因，在小組內交流。

5.完成教材第5頁“想想做做”第6題。

學生獨立列式解答，全班訂正。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算第3課時

教學目標：

L理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法。

2.進一步體會數(shù)學知識的應用價值，培養(yǎng)學生的應用意

識。

教學重點：經(jīng)歷稍復雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆

算方法的過程。

教學難點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法。

教學準備：課件

教學過程：

一、談話引入

1.口算。

42X4=72X7=28X3=

56X2=47X4=74X3=

2.用豎式計算。

13X12=22X33=

要求學生計算出這些算式的結果，并說一說計算方法。

3.揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方

法。

二、交流共享

1.出示教材第5頁例4。

提問：每箱迷你南瓜24個，53箱一共有多少個？該怎樣

列式？

指導學生列出:24X53O

追問：誰能說一說這個算式是什么意思？

（是求53個24是多少）

2.探究算法。

師：請同學們用已經(jīng)掌握的算法試著算一算，在計算的

過程中你會遇到什么新的問題？你準備怎樣解決？

引導學生通過計算發(fā)現(xiàn)：和之前不同的是，計算時每一

個乘數(shù)乘兩位數(shù)所得的積都要進位。

引導思考：我們在前面學習兩位數(shù)乘一位數(shù)要進位時，

是怎樣解決這個問題的？

引導學生回憶”乘積滿幾十，就要向前一位進幾”的算

法。

出示算式進行講評：

24X53=

24

X53

72

師：這里的72是哪個數(shù)乘哪個數(shù)的積？（3義24）用另

一個乘數(shù)個位上的3乘24,乘得的數(shù)的末位就和個位對齊。

接下來應該怎么算？（用十位上的5去乘24）所得的數(shù)的末

位要和哪一位對齊？（十位）最后怎么算？（把兩次乘得的

結果相加）

學生嘗試筆算，完成后指名學生說一說自己的計算過

程，如果這個學生計算有問題，就多請幾名學生，然后讓學

生判斷誰的計算過程是正確的，并幫助計算有錯誤的學生分

析是哪一步出了問題。

3.歸納小結。

師：看來通過同學們的努力，都會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)

(進位)的筆算了，你覺得筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，要注意

什么？

引導學生歸納筆算時的注意事項：

(1)先用第二個乘數(shù)的個位乘第一個乘數(shù)，再用第二

個乘數(shù)的十位乘第一個乘數(shù)。

(2)用哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和這一

位對齊。

(3)最后把兩次乘得的的數(shù)相加。

提醒注意：滿幾十要向前一位進幾，前一位乘后，不要

忘記加上進上來的數(shù)。

4.檢驗算式。

師：請同學們用你們掌握的方法來驗算24義53。(調換

乘數(shù)的位置再乘一遍)

學生用豎式計算得出53X24-1272o

完成后，讓學生先說一說具體的計算過程，再集體訂正。

三、反饋完善

1.完成教材第6頁“想想做做”第1題。

出示題目，每組對應完成1小題。

先讓學生獨立計算，教師巡視，集體交流，說說計算步

驟。

教師巡視時注意發(fā)現(xiàn)典型錯例，指名上臺板演，并讓學

生判斷板演的答案是否正確。

學生判斷后，教師引導學生把錯誤的題按錯誤的原因分

成幾類，并要求學生說一說這樣分的理由以及防止錯誤的方

法。

2.完成教材第6頁“想想做做”第2題。

學生獨立用豎式計算并驗算。教師巡視，指名板演，集

體交流。

組織學生反思：計算中有沒有錯誤？前面分析的一些防

止錯誤的方法在這里的計算中是否得到了運用？又出現(xiàn)了

哪些新的問題？你是怎樣解決的？

3.完成教材第6頁“想想做做”第3題。

先讓學生認真讀題，審題，找出已知條件和所求的問題。

再指名說說思考過程，并讓學生獨立列出算式，用豎式計算,

最后集體交流。

4.完成教材第6頁“想想做做”第4題。

先指名讀出商品的價格及問題，然后小組討論，讓學生

作出合理的假設，再確定解決問題的方法。最后學生列式計

算，集體交流匯報。

匯報：花最少的錢選擇便宜的衣服，列式：25X48-1200

（元）；花最多的錢選擇貴的衣服,列式：25X64=1600（元）。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

課題：練習一第4課時

教學目標：

L進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，能正確進行

筆算，會用調換乘數(shù)的位置的方法來驗算乘法。

2.在具體的情境中，運用有關運算解決實際問題，體會

數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重點：進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。

教學難點：將所學知識靈活地運用于具體的問題中。

教學準備：課件

教學過程：

一、知識再現(xiàn)

1.完成教材第7頁“練習一”第1題。

出事題目，學生以開火車的形式進行活動，說出得數(shù)。

2.完成教材第7頁“練習一”第2題。

出示題目，全班分為四組，每組計算兩題，學生獨立完

成。

評講：計算的正確率和驗算的方法。

提醒學生：注意乘得的結果和哪一位對齊及進位。

導入：這節(jié)課我們將通過練習鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆

算方法。

二、基本練習

1.完成教材第7頁“練習一”第3題。

讓學生先閱讀表格，明確題意，再獨立填寫表格。

評講：怎樣填出“一共的枝數(shù)”，請歸納出本題的數(shù)量

關系。

提問：從數(shù)據(jù)中你能發(fā)現(xiàn)什么？（滲透積的變化規(guī)律）

2.完成教材第7頁“練習一”第4題。

先指名讀題，讓學生說說已知條件和所求問題，再讓學

生列式計算，最后全班共同訂正。

3.完成教材第7頁“練習一”第5題。

出示表格，讓學生讀題并理解題意。

要求學生先估計哪種球的銷售額最高，再算出每種球的

總價，比一比，填一填。

指名說出每道題的估算結果和實際的計算結果。

4.完成教材第7頁“練習一”第6題。

讓學生先估算，并把估算的結果寫在算式的上方；再豎

式計算，用估算檢驗豎式計算的結果是否正確；最后指名匯

報，要求學生將錯題改正在習題旁，并讓學生說說錯誤的原

因。

5.完成教材第7頁“練習一”第7題。

讓學生先讀題，說說已知條件和所求問題。

提問：要求卡車超載了沒有，需要先求什么？（貨物的

總重量）

讓學生估一估，并說說理由。

說明：超載意味著貨物的總重量大于卡車的載重。

三、綜合練習

1.完成教材第8頁“練習一”第8題。

出示題目，指名讀題，讓學生說說已知條件，找出所求

的問題。

估算：租5輛這樣的客車夠嗎？

（估算5輛車能坐多少人，即5義48,把48看成50,

大約是250人，不夠）

提問：至少要租多少輛這樣的客車？這里的“至少”表

示什么？

2.完成教材第8頁“練習一”第9題。

出示圖片，使學生讀題，找出已知條件和所求問題。

小組討論：

（1）付出4000元，找回一些說明了什么？

（2）估計哪一種磚比較合適，為什么？

（3）實際用了多少元？應找回多少元？

3.完成教材第8頁“練習一”第10題。

讓學生獨立解決，集體交流，說說自己的思考過程。

四、反思總結

這節(jié)課我們復習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，誰能說

說筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，要注意什么？

五、課堂作業(yè)

《補》

第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

課題：乘數(shù)末尾有0的乘法第5課時

教學目標：

1.經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法的過程，理

解和掌握計算方法，并能正確計算。

2.在具體情境中合理地運用口算、筆算和估算，體會解

決問題策略的多樣性。

3.在于他人的討論交流中，培養(yǎng)主動探索、合作交流的

良好習慣，樹立學習數(shù)學的信心。

教學重點：掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的豎式計算方法。

教學難點：積末尾的0的個數(shù)。

教學準備：課件

教學過程：

一、談話引入

1.口算。

6X30=30X2=60X5-

30X20=10X30=23X20=

口算后隨機抽取幾題，讓學生說說是怎樣進行口算的。

2.揭題：本節(jié)課我們就來學習乘數(shù)末尾有0的乘法。

二、交流共享

1.出示教材第9頁例5主題圖。

（1）提問：你從圖中獲得了哪些信息？你能提出哪些

數(shù)學問題？

整理信息，提出問題：每個足球32元，買30個這樣的

足球要用多少元？

讓學生列式再匯報，最后全班交流。

教師板書：32X30o

（2）探究算法。

提問：你能估一估嗎？

（把32看成30,30X30=900,大約是900）

追問：你想用什么方法來算出32X30的積呢？（口算

或筆算）

引導：下面大家用自己喜歡的方法探究算法，算出結果

后在小組內討論交流。

教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生使用的不同算法。

學生交流算法。

方法一：用口算。先算32乘3的積，再在得數(shù)后面添

上一個0。

列式為：32X3=9632X30=960

方法二：用豎式計算。仿照以前學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)

的筆算方法算出結果。

2.優(yōu)化算法。

(1)談話：計算32X30時，同學們有的用口算，有的

用我們學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法來計算，這樣都可

以，老師想介紹一種簡單的列式計算方法給同學們。

教師邊講述邊板書。

第一步：列豎式。因為。乘32還得0,所以這一步可

以不寫。這樣就先算32義3,列豎式時可以讓3與32中的2

對齊，把30中的。寫在后面。

32

X30

960

第二步：計算。先算兩位數(shù)乘一位數(shù)32義3得96,再

在積的末尾加上0o注意乘數(shù)末尾有一個0,那么積的末尾

也只能加上一個0。

第三步：檢驗。這樣的計算方法對不對呢？我們不妨與

前面計算的結果對照一下，得數(shù)相同嗎？

(2)(教師指著兩種不同的方法)提問：你們喜歡用哪

種方法列式計算？為什么？

(3)小結：做計算不僅要仔細認真，而且要動腦筋選

擇簡單便捷的方法，這樣才能達到事半功倍的效果。

3.教學“試一試”。

出示算式：40X53=

讓學生列豎式計算，匯報交流，并指名板演。

學生可能會出現(xiàn)以下兩種計算方法：

4053

X53X40

122120

20

2120

師：仔細觀察，哪一種計算方法更加簡便？

學生得出：第二種。

提問：計算乘數(shù)末尾有0的乘法，怎樣算比較簡便？

學生交流反饋，教師小結：列豎式計算乘數(shù)末尾有。的

乘法時，把兩位數(shù)放在上面，整十數(shù)放在下面，可以把0前

面的數(shù)相乘，0不參加運算，有幾個0落下，就在積的末尾

添幾個0o

三、反饋完善

1.完成教材第9頁“想想做做”第1題。

讓學生在教材上計算，指名板演，并讓板演的學生說一

說計算的過程。

提問：第2小題中乘數(shù)50末尾只有一個0,而積1800

的末尾為什么有兩個0?

讓做錯題的學生說說自己錯在哪里，并要求及時訂正。

2.完成教材第10頁“想想做做”第3題。

用課件逐題出示豎式，先讓學生觀察，再判斷，并說說

對錯。

3.完成教材第10頁“想想做做”第5題。

提問：題目的要求是什么？你怎樣比較第一組中的兩道

題？（第一個乘數(shù)相同）你能想到什么？

讓學生在小組里說一說怎樣比較第二組，第三組的兩道

題。

學生獨立計算，再比較每組題的得數(shù)，看看與原先的想

法是否一致。

4.完成教材第10頁“想想做做”第6題。

讓學生看圖說說圖意，再列式計算，并說說是怎樣列式

的。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

課題：兩步連乘的實際問題第6課時

教學目標：

L經(jīng)歷用兩步連乘解決簡單實際問題的探究過程，進一

步積累對相關數(shù)量關系的認識，感受從已知條件出發(fā)的解題

思路，能用兩步連乘正確解答簡單的實際問題。

2.進一步培養(yǎng)靈活組合信息解決問題的能力，體會解決

問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思維，提高分析問題、

解決問題的能力。

3.進一步感受乘法運算的實際應用價值，樹立學好數(shù)學

的信心，并體驗成功解決問題的快樂。

教學重點：能對獲取的信息作出正確分析，用連乘計算

解決實際問題。

教學難點：理解數(shù)量之間的關系。

教學準備：課件

教學過程：

一、情境引入

1.談話：同學們，你們都有購物的經(jīng)驗嗎？這節(jié)課我們

跟隨小明的腳步，到商場去走一走，看看他在購物中遇到了

什么問題。

課件出示模擬商場的場景圖，學生根據(jù)課件給出的條

件，提出問題并解決。

課件出示：一個乒乓球2元，一袋5個，小明買了一袋,

你能提出什么問題？

提出問題：一共要多少元？列式為：2義5二10（元）

課件出示：每袋乒乓球5個，有6袋，你能提出什么問

題？

提出問題：6袋一共有多少個？列式為：5X6-30（個）

2.同學們幫小明解決了很多他在商場里遇到的問題，你

瞧，商場里迎來了大客戶，這是體育課的王老師，他想為學

校添置一些體育用品。

課件出示：乒乓球每袋5個，每個2元，王老師買了6

袋乒乓球。那么他需要花多少元？

二、交流共享

1.組織探究：你能幫王老師解決這個問題嗎？可以先想

一想，然后在小組內討論。

2.匯報交流。

提問：哪一組來匯報一下你們的解決辦法？

各小組自由匯報，教師邊聽邊板書，指名學生表述自己

所列式子的意義。

方法一：5X6=30（個）30X2=60（元）

教師引導學生看圖，使學生明白：方法一根據(jù)“有6袋

乒乓球”和“每袋5個”，先算一共有多少個乒乓球，再根

據(jù)“乒乓球每個2元”，算出買6袋乒乓球一共要多少元。

方法二：2義5二10（元）10X6=60（元）

教師引導學生看圖，使學生明白：方法二根據(jù)“乒乓球

每個2元”和“每袋5個”，先算每袋乒乓球多少元；再根

據(jù)“有6袋乒乓球”，算出6袋乒乓球一共要多少元。

方法三：2義6=12（元）12X5=60（元）

教師引導學生看圖，使學生明白：方法三先算假設每袋

1個的情況下，6袋乒乓球多少元，再算每袋5個一共要多少

）Lo

(方法三學生比較難理解，教師一定要讓學生說明列式

的理由，如果學生只列式但說不出理由，教師可以告訴學生。

由于算法比較難理解，建議不要用這種方法)

3.歸納反思。

(1)提問：你用的是哪種方法？方法一還是方法二？

結果怎么樣？

雖然方法一和方法二的解題思路不同，但結果是一樣

的，我們可以互相交換方法進行檢驗。

(2)反思：回顧解決問題的過程，你有什么體會？

師歸納：我們在解決問題時要認真讀題，找到有聯(lián)系的

條件，想想可以算出什么，還可以用不同的方法解決同樣的

問題，也可以用一種方法檢驗另一種方法算得是否正確。

三、反饋完善

1.完成教材第12頁“想想做做”第1題。

學生讀題，找出有聯(lián)系的條件，說說可以算出什么，怎

樣算。

2.完成教材第12頁“想想做做”第3題。

課件演示情境圖：每層有5個教室，每個教室放6盆花,

這幢教學樓一共放了多少盆花？

師提醒學生注意：”一共放了多少盆花”是指這幢教學

樓的所有教室一共要放多少盆花？

(1)提問：哪些信息之間是有直接聯(lián)系的？根據(jù)這些

信息你能先求什么？

(2)追問：你想怎樣解決這個問題？

(可以先算出一共有多少個教室，也可以先算出每層教

室需要放多少盆花)

(3)學生列式解答，交流講評。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

課題：練習二第7課時

教學目標：

1.通過練習，使學生熟練掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算和

筆算，以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，提高學生的計算能力。

2.在解決問題中進一步體會用兩步連乘解決實際問題

的特點，提高學生分析數(shù)量關系、確定解題思路的能力。

教學重點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學難點：運用兩步連乘解決實際問題。

教學準備：課件

教學過程：

一、知識再現(xiàn)

1.口算。

40X20300X810X7050X80

70X5063X109XXX00X6

教師用課件出示題目，讓學生快速說出得數(shù)，隨機抽取

幾題指名學生說說口算方法。

2.根據(jù)13義2二26,快速說出以下算式的得數(shù)。

130X213X200130X20

二、基本練習

1.完成教材第13頁“練習二”第2題。

出示題目，讓學生在練習本上列豎式計算。

指名上臺板演，說說計算方法，展示正確的書寫格式及

得數(shù)。

2.完成教材第13頁“練習二”第3題。

出示情境圖，讓學生先找出題中的已知條件和所求問

題，再找出有聯(lián)系的兩個條件，說說可以先算什么。

讓學生獨立列式，全班交流。

3.完成教材第13頁“練習二”第4、5題。

讓學生默讀題目，理解題意。

提問：要先算什么？再算什么？怎樣列式？

學生計算，集體交流算法。

三、綜合練習

1.完成教材第14頁“練習二”第6題。

讓學生讀題，找出已知條件和所求問題。

提問：你能找出有聯(lián)系的條件嗎？想想它們能算什么？

讓學生用自己的方法解決問題，教師評講時展示不同的

解題方法，并指明說說每道算式表示的意義。

2.完成教材第14頁“練習二”第7題。

學生讀題，列式解答，集體交流。

3.完成教材第14頁“練習二”第8題。

出示圖片，引導學生看懂圖意。

提問：要求“買5件大衣一共要多少元？”必須知道什

么條件？怎么求？

讓學生獨立列式解答，全班交流。

四、反思總結

通過本課的學習，你學會了什么？獲得了什么收獲？

五、課堂作業(yè)

《補》

第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

課題：復習第8課時

教學目標：

1.熟練掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法以及兩位數(shù)乘

兩位數(shù)的筆算方法。

2.通過復習，體會解決問題策略的多樣性，提高學生運

用所學知識解決實際問題的能力。

3.進一步發(fā)展數(shù)學思維，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強

自主探究的意識。

教學重點：熟練地掌握口算的方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)

的筆算方法。

教學難點：運用相關知識解決實際問題。

教學準備：課件

教學過程：

一、知識系統(tǒng)整理

提問：第一單元即將結束，通過這一單元的學習，你學

會了哪些知識？

引入：這節(jié)課我們將通過系統(tǒng)地整理，復習這一單元所

學的知識。

二、查漏補缺訓練

1.完成教材第15頁“復習”第1題。

讓學生先口算，再說說口算方法。

師小結：(1)兩位數(shù)乘整十數(shù)，計算時先算0前面的數(shù)

的乘積。然后數(shù)一下兩個乘數(shù)的末尾一共有幾個0,再在這

個積的末尾添上幾個0。

(2)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，用一位數(shù)分別去乘兩位

數(shù)中的每一位，并注意進位。

2.完成教材第15頁“復習”第2題。

讓學生獨立計算，指名上臺板演。

教師要通過具體的計算引導學生歸納出：

(1)計算時要注意相同數(shù)位對齊，先用第一個乘數(shù)的

每一位數(shù)去乘第二個乘數(shù)的個位數(shù)字，所得積的末位對齊乘

數(shù)的個位；再用第一個乘數(shù)的每一位數(shù)去乘第二個乘數(shù)的十

位數(shù)字，所得積的末位對齊乘數(shù)的十位。最后把兩個積加起

來。哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾。

(2)引導：計算時，你通常會出現(xiàn)什么樣的錯誤，你

想提醒同學們注意什么？

3.完成教材第15頁“復習”第3題。

指名估算，并引導學生回憶估算的方法：用四舍五入法

把不是整十、整百的數(shù)看作最接近它的整十、整百的數(shù)來算。

一般是先找出兩個乘數(shù)的近似數(shù)，再把這兩個近似數(shù)相乘。

將全班分成四大組，每組完成一題，再互相檢驗，看看

和估算的結果是否接近。

4.完成教材第16頁“復習”第8題。

引導學生觀察表格，明確表格填寫的要求。

學生獨立完成，再組織比較，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

5.完成教材第16頁“復習”第10題。

(1)出示第一組題，先讓學生計算，再組織對比，交

流上下兩題之間的聯(lián)系。

(2)出示第二組題，先讓學生獨立計算，再組織對比

上下兩題之間的聯(lián)系。

(3)出示第三組題，先讓學生獨立計算，再交流上下

兩題的聯(lián)系。

6.完成教材第16頁“復習”第11題。

(1)出示第一組題，組織學生觀察題目，得出規(guī)律并

填空。

歸納規(guī)律：當?shù)诙€乘數(shù)分別是3的1倍、2倍、3倍……

時，積分別是H1、222、333……

(2)出示第二組題，組織學生觀察題目，得出規(guī)律并

填空。

歸納規(guī)律：當?shù)诙€乘數(shù)分別是7的1倍、2倍、3倍……

三、綜合運用提升

1.完成教材第15頁“復習”第4題。

出示表格，讓學生算一算、填一填，再說說表中數(shù)量之

間的關系。

得出：單價義數(shù)量二總價

2.完成教材第15頁“復習”第5題。

出示情境圖，讓學生讀懂題意。

引導學生匯報交流：不可能是第一種，第一種是48元,

48X19大約是1000元，超過800元，可能是第二種38元的

籃球，38X19大約是800元，且低于800元，第三種是28

元，28X19大約是600元，不需要付800元，所以是第二種

籃球。

追問：買籃球一共要用多少元？應找回多少元？

3.完成教材第16頁“復習”第7題。

讓學生讀題，找出已知條件和所求問題，并說說要求“電

視機多少臺”需要先求什么。

4.完成教材第17頁“復習”第12、13題。

讓學生默讀題目，理解題意。

引導：先確定已知條件和所求問題，再找出有聯(lián)系的兩

個條件，想想可以算出什么，再進行計算。

學生獨立完成后教師評講。

5.完成教材第17頁“復習”第15題。

讓學生先根據(jù)學過的方位知識，弄清圖中幾處地點的相

應位置關系。然后再根據(jù)計算的結果在平面圖上指一指或畫

一畫。最后全班交流，訂正。

四、反思總結

通過本課的學習，你有哪些收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

《補》

第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

課題：有趣的乘法計算第9課時

教學目標：

1.探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)中特殊數(shù)相乘所得得數(shù)的規(guī)律，

并能初步運用這一規(guī)律進行一些計算。

2.讓學生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，通過比較，理解并掌握

找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生初步的觀