2024年小孩不笨觀后心得體會(huì)范本（三篇）

第2頁共2頁2024年小孩不笨觀后心得體會(huì)范本《小孩不笨》這部影片深刻描繪了國(guó)彬、文福、Terry三位好友在一個(gè)被社會(huì)普遍視為難以挽救的班級(jí)中，因不同家庭教育背景而形成各異的性格及處事態(tài)度的故事。影片精準(zhǔn)地將人物性格和背景相互交織，以幽默、輕松的手法，細(xì)膩地展現(xiàn)了生活的點(diǎn)滴。國(guó)彬，雖在學(xué)業(yè)上屢遭挫折，卻對(duì)繪畫懷有濃厚興趣。然而，他的母親過分關(guān)注分?jǐn)?shù)，未能理解并支持其藝術(shù)天賦，這種極端的教育方式最終導(dǎo)致了國(guó)彬因考試作弊而選擇自殺的悲劇。此事件引發(fā)了對(duì)教育理念的深刻反思：分?jǐn)?shù)并非衡量成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，父母應(yīng)給予孩子足夠的鼓勵(lì)與支持，而非過分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致孩子失去生活的勇氣和自信。Terry則在過度溺愛的環(huán)境中成長(zhǎng)，缺乏獨(dú)立性和勇氣。他的母親雖然自詡為好母親，但她的行為實(shí)際上向孩子傳遞了“你無能、你不行”的錯(cuò)誤信息。父母應(yīng)培養(yǎng)孩子獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，勇于面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，而非一味地溺愛與庇護(hù)。文福因家庭貧困和學(xué)習(xí)困難，被母親視為無望，要求其邊學(xué)習(xí)邊幫忙做生意。這種忽視教育的家庭環(huán)境，不僅影響了文福的個(gè)人發(fā)展，也揭示了社會(huì)對(duì)教育的忽視。教育對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要，無論是富人還是窮人，都應(yīng)接受教育，以確保國(guó)家的未來?！巴映升垺笔敲课桓改感闹猩钪驳钠谂危煌慕逃绞綄a(chǎn)生截然不同的結(jié)果。父母應(yīng)給予孩子正確的引導(dǎo)和支持，讓他們?cè)趷壑凶聣殉砷L(zhǎng)。同時(shí)，孩子也應(yīng)擁有屬于自己的天空，自由翱翔于生活的廣闊天地。2024年小孩不笨觀后心得體會(huì)范本（二）該影片以新加坡三個(gè)學(xué)業(yè)表現(xiàn)欠佳的孩子為切入點(diǎn)，揭示了家長(zhǎng)望子成龍的普遍期望。然而，影片以深思熟慮且不失詼諧的方式提出疑問：“嚴(yán)厲的管教就能孕育出人才嗎？”影片的每個(gè)情節(jié)都令人印象深刻，其中探討的父母在教育子女時(shí)的困惑和不當(dāng)方法，可能對(duì)孩子的心理造成顯著影響。以國(guó)彬?yàn)槔?，他?duì)繪畫充滿熱情，但其母親認(rèn)為這是無用之舉，強(qiáng)迫他專注于學(xué)習(xí)，而成績(jī)不佳時(shí)又施以體罰。這種做法不僅扼殺了孩子的藝術(shù)天賦，也削弱了他對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。然而，這并非全然歸咎于父母，因?yàn)樗麄兌枷Ｍ⒆幽軌蜃聣殉砷L(zhǎng)，只是有時(shí)采取的手段并不恰當(dāng)。關(guān)鍵在于采用正確的教育策略，根據(jù)孩子的個(gè)性進(jìn)行個(gè)別化的教育，找到適合他們的學(xué)習(xí)方式，才能真正實(shí)現(xiàn)有效的教育。教育子女無疑是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，但必須找到適當(dāng)?shù)钠胶?。過度干預(yù)可能會(huì)讓孩子感到束縛，而放任自流則可能讓他們感到被忽視。因此，何時(shí)該管何時(shí)該放，需要父母明智地判斷。同時(shí)，培養(yǎng)孩子自主解決問題的能力也至關(guān)重要，正如影片中的第二個(gè)故事所示。在這個(gè)故事中，父母忙于工作，忽視了對(duì)孩子的關(guān)注，對(duì)孩子的要求過高，缺乏適時(shí)的肯定。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，他們只是責(zé)備，而沒有提供建設(shè)性的指導(dǎo)。在這樣的環(huán)境中，孩子的進(jìn)步將受到阻礙。因此，我們需要認(rèn)識(shí)到，每個(gè)孩子都需要贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，以建立自信心，才能更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。影片中的兩句臺(tái)詞發(fā)人深省：“沒有教不好的孩子，只有不懂教的父母”以及“事物的價(jià)值取決于其放置的位置，放錯(cuò)地方的寶藏可能被視為垃圾，反之亦然。”如果忽視了孩子的潛力，他們可能會(huì)逐漸失去競(jìng)爭(zhēng)力。每個(gè)人的生命短暫而寶貴，應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，追求自己的夢(mèng)想。每個(gè)人都有其獨(dú)特的才能，如果能找到適合自己的領(lǐng)域并充分發(fā)揮，將帶來意想不到的成就。我堅(jiān)信，當(dāng)代的孩子并不缺乏智慧，只要父母給予他們適當(dāng)?shù)淖杂?，他們完全有能力成為?guó)家未來的領(lǐng)導(dǎo)者。2024年小孩不笨觀后心得體會(huì)范本（三）在當(dāng)今社會(huì)，教育已成為備受矚目的議題，牽動(dòng)著每個(gè)家庭的深切關(guān)注。然而，如何有效地教育孩子，這一難題長(zhǎng)期以來困擾著無數(shù)家長(zhǎng)與教師。教育領(lǐng)域中的智者曾提出過深刻的洞見：“教育之道在于求真，學(xué)習(xí)之旨在于做人”以及“身教重于言教”。同時(shí)，也不乏一些迷失方向的人發(fā)出警示：“溺愛如毒藥，規(guī)矩是成長(zhǎng)之基”。許多后來者也在不斷探索著這一命題。最近，我有幸觀看了新加坡電影《小孩不笨》，深受震撼，似乎從中找到了教育的答案。該片以現(xiàn)實(shí)生活中的典型案例為藍(lán)本，描繪了學(xué)生在家庭、學(xué)校和社會(huì)中所面臨的種種困境。在家庭中，他們目睹了父母的冷戰(zhàn)與冷漠，承受著責(zé)備與體罰；在學(xué)校中，他們受到嚴(yán)格紀(jì)律的束縛，面對(duì)考試失敗的挫折，以及教師嚴(yán)厲的批評(píng)與諷刺；在社會(huì)中，他們?cè)庥霾涣棘F(xiàn)象的侵蝕，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知充滿迷茫與無奈。家長(zhǎng)們因孩子的學(xué)業(yè)不進(jìn)而感到憤怒與失望，發(fā)出“我該如何表達(dá)，你才能理解？”的無奈之問；教師們面對(duì)叛逆的學(xué)生，盡管苦口婆心，卻往往得不到應(yīng)有的回應(yīng)，甚至遭遇學(xué)生的反抗；校長(zhǎng)雖懷有善意與期望，卻也不得不以嚴(yán)格的制度來約束學(xué)生。整個(gè)社會(huì)似乎陷入了混亂，教育者與學(xué)生、家長(zhǎng)與孩子之間的關(guān)系變得緊張而疏遠(yuǎn)。電影在揭示這些社會(huì)現(xiàn)象的同時(shí)，也深入剖析了其產(chǎn)生的原因，并提出了解決方案。它告訴我們，社會(huì)自有其正道，人間總有真情。孩子需要理解與關(guān)愛，學(xué)生需要尊重與鼓勵(lì)。在任何時(shí)候，社會(huì)的真、善、美總是占據(jù)主導(dǎo)地位，真理總能戰(zhàn)勝謬誤。在人性善良本性的指引下，我們總能找到前進(jìn)的方向。經(jīng)過無數(shù)次的挫折與磨難，我們付出了沉重的代價(jià)，最終認(rèn)識(shí)到：只有用