教科版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案（第一、第二單元）

教科版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)

第一章無(wú)植物

第1課《我看到了什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《誰(shuí)選擇了它們》是教科版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《生物的多樣性》單元第七課。

在本單元前幾課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生知道了生物的多樣性。學(xué)習(xí)第六課后，學(xué)生了解

到不同種類的生物的特殊結(jié)構(gòu)與它們的生活環(huán)境有關(guān)，對(duì)環(huán)境造就生物的多樣性

有一個(gè)初步的了解。本課從同一種類的動(dòng)物生活在不同的地方表現(xiàn)出不同的形態(tài)

特征出發(fā),讓學(xué)生體會(huì)到環(huán)境發(fā)生改變時(shí),動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化,

從而豐富學(xué)生對(duì)環(huán)境造就生物多樣性的認(rèn)識(shí)。

本課主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)以青蛙為例，從天敵的角度出發(fā)分析不同

顏色的草地選擇了不同顏色的青蛙。第二環(huán)節(jié)以狐貍為例，從氣溫因素引導(dǎo)學(xué)生

認(rèn)識(shí)自然環(huán)境對(duì)生物的選擇，從而逐漸豐富學(xué)生對(duì)自然選擇的認(rèn)知。第三個(gè)環(huán)節(jié)

主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人類對(duì)生物的選擇。通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生知道自然選擇和

人工選擇造就了生物的多樣性。針對(duì)環(huán)節(jié)一，調(diào)查了學(xué)生見過(guò)的青蛙以及見到的

地方，發(fā)現(xiàn)學(xué)生見過(guò)的青蛙的體色與環(huán)境的顏色有較大的聯(lián)系。大部分學(xué)生認(rèn)為

造成這種現(xiàn)象的原因是青蛙有保護(hù)色，這樣不利于被天敵發(fā)現(xiàn)。然而，學(xué)生對(duì)于

保護(hù)色的了解主要是從電視或者是書本上得知，對(duì)于保護(hù)色形成的背后原因不甚

理解。因此，本課設(shè)置了青蛙被捕殺實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手做以及推測(cè)的過(guò)程中體

驗(yàn)青蛙保護(hù)色的形成原因之一，了解自然因素對(duì)青蛙的選擇。環(huán)節(jié)二，學(xué)生基本

上知道氣溫對(duì)動(dòng)物身體大小、體毛的濃密長(zhǎng)短等外形特征的影響，但對(duì)于動(dòng)物裸

露在外的器官大小、體形等因素是否受氣溫的影響還沒有建立起一定的觀念，需

要教師為學(xué)生提供一些資料幫助學(xué)生建構(gòu)這樣的認(rèn)識(shí)。環(huán)節(jié)三，學(xué)生對(duì)人工選擇

有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但這種經(jīng)驗(yàn)是零散的，沒有建構(gòu)到概念體系中，需要教師的

引導(dǎo)和梳理。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，研究大樹，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然，并體驗(yàn)

情感。

2、組織學(xué)生經(jīng)歷從“看”到“觀察”的過(guò)程，并對(duì)大樹作簡(jiǎn)單的描述。

3、通過(guò)觀察、描述獲取有關(guān)大樹的信息。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)大樹的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：一些觀察用的測(cè)量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一\引言

校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對(duì)校園里的植

物最熟悉的是哪些呢？就讓我們從身邊的熟悉植物一一大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹

這是一幅梧桐樹的照片，你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？從圖上看大樹，我看到了什么？（要

求仔細(xì)傾聽，并大膽說(shuō)出新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

1、引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生

活中你曾經(jīng)看到過(guò)的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？

2、激趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過(guò)，有的內(nèi)容有

人還從來(lái)沒看見過(guò)，而有人可能從來(lái)都沒真正看過(guò)一棵大樹呢？是不是？想去仔

仔細(xì)細(xì)

地看一棵真正的大樹嗎？

3、總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹時(shí)，我們的觀察活動(dòng)就開始了。

四、觀察真正的大樹

1、引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個(gè)人計(jì)劃。（觀察內(nèi)容、觀

察方法、需要借助的工具等）

2、活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。

同時(shí)把觀察到的信息，用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)記錄下來(lái)。

3、評(píng)價(jià)：

4、總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)

了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的

樹。

教科版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元

第2課《校園的樹木》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【學(xué)情分析】

一般特征：教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生，初次接觸科學(xué)這門學(xué)科，這個(gè)年齡

的孩子好奇心很大；入門能力：本課是學(xué)生的第二節(jié)科學(xué)課，雖然剛接觸本門課

程，但通過(guò)第一課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)大概知道了科學(xué)課是怎么上的；學(xué)習(xí)風(fēng)格：本門

課程中需要學(xué)生動(dòng)手操作和觀察的很多，學(xué)生都很喜歡動(dòng)手和觀察，這個(gè)學(xué)生的

特點(diǎn)，孩子的積極性非常高，有很高的學(xué)習(xí)欲望。

【教學(xué)目標(biāo)】

情感態(tài)度與價(jià)值觀

i.通過(guò)觀察校園的樹木，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.激發(fā)學(xué)生愛校和熱愛大自然的情感。

過(guò)程與方法

1.用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

2.用簡(jiǎn)圖描述樹的整體形狀；用拓印樹皮的觀察樹干。

3.用實(shí)物來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)言描述的不足。

知識(shí)與技能

1.發(fā)現(xiàn)樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、

莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。

2.發(fā)現(xiàn)樹生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能嘗試通過(guò)對(duì)樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

比較討論樹木的相同之處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄

紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、引入課題：

在校園里、大路旁、山坡上……我們都能看到植物，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)老師說(shuō)的這

個(gè)謎語(yǔ)，到底是什么植物？冬天光著頭，春夏長(zhǎng)綠發(fā)，就有一只腿，小鳥喜歡他。

（樹）

我們美麗的校園中，有許多熟悉的樹木，今天我們就一起走進(jìn)校園觀察樹木

吧。引入本課課題《校園的樹木》。

二、制定觀察計(jì)劃（室內(nèi)）

1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小組盡量觀察不同的樹木，小組內(nèi)要分

工明確，每個(gè)人都要觀察，描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。

2.分任務(wù)：我們所要觀察的樹長(zhǎng)在校園的哪個(gè)地方？我們?cè)趺窗错樞騺?lái)觀

察一棵樹：（由遠(yuǎn)及近、由整體到局部）

3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來(lái)觀察新的內(nèi)容？（畫簡(jiǎn)圖、測(cè)量

樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……）

4.遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望去，這棵樹形狀像什么？（傘，扇子……）

5.老師給大樹畫一張簡(jiǎn)圖。

6.從樹的形狀上看共有哪幾部分組成？（樹冠、樹干、樹根）

7.教師小結(jié)

三、觀察描述樹的方法

1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們?cè)鯓佑涗洠浚涔谛螤?、樹的高度等?/p>

2.從近處有序觀察樹的各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實(shí)。這是樹的果實(shí)。這是我的樹皮

拓片。

（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，

再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

3.學(xué)生操作：拓印樹皮

4.讓我們一起來(lái)把觀察到的內(nèi)容記錄下來(lái)吧。要寫出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、

小組成員。要按觀察的順序來(lái)記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。

活動(dòng)4【活動(dòng)】總結(jié)整理活動(dòng)

1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的

哪一棵樹嗎？

3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹的生長(zhǎng)需要什么樣的條件？

不同的樹有什么相同和不同？

4.總結(jié)：通過(guò)深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，

通過(guò)觀察你有哪些收獲？

【作業(yè)布置】

請(qǐng)選定一課你喜歡的大樹,在課外繼續(xù)觀察它，把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái)。

【板書設(shè)計(jì)】

校園的數(shù)木

樹的組成：樹冠、樹干、樹根

教科版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元

第3課《大樹和小草》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【學(xué)情分析】

三年級(jí)學(xué)生一般對(duì)高大的樹木有較深的印象，而對(duì)路邊的小草關(guān)注不多，大

多數(shù)學(xué)生甚至叫不出小草的名字，這一點(diǎn)這是本課導(dǎo)入的較好切入點(diǎn)。這個(gè)年齡

段的學(xué)生，思維的主動(dòng)性和方向性還不是很強(qiáng)，因此，一些問(wèn)題的研究需要教師

的引導(dǎo)帶領(lǐng)，例如本課要探究的“大樹和小草有什么相同和不同之處”等類似問(wèn)

題。對(duì)學(xué)生的生命和環(huán)境教育要從小做起，這樣才會(huì)使學(xué)生在思想和行為上有良

好的表現(xiàn)，本課教學(xué)中，教師還是滲透“愛護(hù)小草”、“不踐踏草坪”等概念。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.小草和大樹一樣具有生命體的共同特征。

2.大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

3.大樹和小草都生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開花結(jié)果，都需要水分、

陽(yáng)光和空氣。

4.用簡(jiǎn)圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)觀察、分析比較，知道小草和大樹的異同點(diǎn)，對(duì)陸生植物的普遍特點(diǎn)有

一個(gè)大致的了解。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生能仔細(xì)觀察小草的特征，并且能夠有條理地描述出來(lái)，能夠利用簡(jiǎn)圖將

小草的明顯特征記錄下來(lái)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條

樟樹枝和它的果實(shí)、葉片。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一\復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課件展示：校園的樹木圖片

導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課，我們觀察了校園里的樹木，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大樹一般都有哪些共同

的特點(diǎn)？

（板書標(biāo)題:大樹）

追問(wèn)：哪些生活條件、或者說(shuō)環(huán)境是基本上所有大樹都需要的？

（副板書:生長(zhǎng)需陽(yáng)光、水分、營(yíng)養(yǎng)）

提問(wèn)：在我們的校園里，有很多植物，除了大樹，你還可以看到哪些植物呢？

導(dǎo)語(yǔ)：不錯(cuò)，大樹的腳下還有很多小草。今天，我們就低下頭去觀察研究一

下常見的小草。

（板書標(biāo)題：小草）

二、常見的小草

提問(wèn)：你們知道哪些小草的名字？

提問(wèn)：現(xiàn)在老師要考考大家，看看你們能不能把小草的圖片和名字對(duì)上號(hào)！

課件展示：狗尾草的圖片

（副板書：狗尾草）

提問(wèn)：狗尾草有什么特點(diǎn)？

評(píng)價(jià)：恩，正因?yàn)樗L(zhǎng)得像小狗的尾巴，所以就這樣得名了。狗尾草真的和

狗的尾巴的結(jié)構(gòu)一樣嗎？今天，老師給大家準(zhǔn)備了真的狗尾草，大家來(lái)仔細(xì)研究

一下看！

課件展示：研究要求

1.有條理地展開觀察狗尾草的活動(dòng)

2.畫一張狗尾草的簡(jiǎn)圖

3.小組交流觀察結(jié)果

提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么樣才算有條理地觀察？

評(píng)價(jià)：聽起來(lái)很有條理，如果把你講的倒過(guò)來(lái)，先觀察它的根莖葉，再觀察

整株，可以嗎？大家覺得？

追問(wèn)：除了看以外，我們還能怎樣研究這株狗尾草呢？

提問(wèn)：可以用嘴嘗嘗它的味道嗎？為什么？

評(píng)價(jià):是的。這株草是老師從外面地里挖來(lái)的，帶著土，大家看到了，還有

你們看不到的許許多多細(xì)菌，要是吃了可能會(huì)讓我們肚子痛，或者生病。所以，

大家千萬(wàn)不能用嘴去嘗哦。

導(dǎo)語(yǔ)：這里，老師再提醒大家，記得邊觀察，邊把信息記錄到作業(yè)本第3

頁(yè)。好，現(xiàn)在材料員上來(lái)領(lǐng)1把放大鏡、1株狗尾草，開始觀察記錄吧。

（教師巡視指導(dǎo)，把握進(jìn)度）

導(dǎo)語(yǔ)：好。大部分小組已經(jīng)完成了觀察記錄。我們來(lái)看一下你們的成果。

投影展示：幾份學(xué)生的作業(yè)本簡(jiǎn)圖和記錄。

導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你結(jié)合你的實(shí)際觀察，有條理地說(shuō)說(shuō)狗尾草的特點(diǎn)看！

評(píng)語(yǔ)：表達(dá)地很有條理。這其實(shí)已經(jīng)是一份很優(yōu)秀的觀察報(bào)告了。如果在語(yǔ)

文課上評(píng)的話，也是一篇很好的作文了。大家看看，這位同學(xué)的簡(jiǎn)圖有把剛剛他

講的特征畫出來(lái)嗎？

補(bǔ)充：其實(shí)，剛剛同學(xué)看到的像稻穗一樣的狗尾草“尾巴”就是它的果實(shí)串。

上面有很多一顆顆的果實(shí)，里面都是它的種子。只要把成熟的種子種下去，就能

長(zhǎng)成現(xiàn)在的一大株狗尾草了！

（副板書：果實(shí)串簡(jiǎn)單板畫）

提問(wèn)：還有同學(xué)有觀察到其他不一樣的地方嗎？來(lái)講給大家聽聽看。

提問(wèn)：大家發(fā)現(xiàn)它的顏色變化了嗎？現(xiàn)在是秋天，狗尾草成熟變黃了。那什

么季節(jié)，狗尾草是綠色的呢？

追問(wèn)：冬天，狗尾草還生長(zhǎng)嗎？

也就是說(shuō)，狗尾草的壽命有多久？

講解：其實(shí)，我們周圍有很多小草跟狗尾草一樣，都是春天發(fā)芽，秋天死亡

的。像這樣的植物呢，我們給了它們一個(gè)叫法，叫做“一年生植物”。

（副板書：一年生植物）

評(píng)價(jià)：看來(lái)只要大家認(rèn)真地去觀察，都有很大的收獲。

課件展示：黃花酢漿草圖片

提問(wèn)：現(xiàn)在，誰(shuí)能把圖片上你看到的酢漿草的外形特征描述出來(lái)？

課件展示：蒲公英圖片

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)試試描述蒲公英？

課件展示：車前草圖片

提問(wèn)：那車前草呢？

三、比較大樹和小草

導(dǎo)語(yǔ)：剛剛我們觀察了幾種常見的小草，你們能說(shuō)說(shuō)小草一般都有哪些特點(diǎn)

嗎？

（板書：學(xué)生回答的關(guān)鍵點(diǎn)

矮小、柔軟、一年生...）

提問(wèn)：和大樹的生活條件比起來(lái)，小草需不需要那些生活條件？

提問(wèn)：大叔和小草都是植物，你們能找找它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？先小組

討論一下，完成作業(yè)本下面的維恩圖。（板畫維恩圖）

提問(wèn)：維恩圖就是兩個(gè)交疊的大圈，是我們科學(xué)里面常用的記錄兩樣?xùn)|西相

同點(diǎn)和不同點(diǎn)的圖表。大家能看懂維恩圖嗎？中間重疊的地方你們覺得應(yīng)該填什

么信息？

評(píng)價(jià)：小小維恩圖果然難不倒大家！那么，大家現(xiàn)在開始討論、填寫維恩圖

吧！

導(dǎo)語(yǔ)：好，大家先停止討論。我們來(lái)聽聽討論的結(jié)果。你先講大樹和小草的

相同點(diǎn)。

（板書：記錄關(guān)鍵點(diǎn)）

評(píng)價(jià)：講得很全面啊，還有同學(xué)有補(bǔ)充相同點(diǎn)嗎？

導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的不同之處。

（板書：記錄關(guān)鍵點(diǎn)）

評(píng)價(jià)：講得非常有條理，每個(gè)特點(diǎn)都對(duì)應(yīng)起來(lái)講了，大家以后要向他學(xué)習(xí)！

講解：好，這是大家歸納的大樹和小草的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。我們?cè)賮?lái)多了解

一些知識(shí)。大樹的樹干其實(shí)是它的莖，像大樹這樣，莖比較高大、比較硬的，我

們把它叫做木質(zhì)莖（板書：木質(zhì)莖）。相反，像小草一樣，莖比較柔軟的叫做草

質(zhì)莖（板書：草質(zhì)莖）

而且，有木質(zhì)莖的叫做木本植物，草質(zhì)莖的叫做草本植物。這兩個(gè)稱謂，大

家應(yīng)該很熟悉吧?。ò鍟耗颈局参铩⒉荼局参铮?/p>

四、鋪墊新課，課堂小結(jié)

提問(wèn)：我們看到，大樹和小草的相同點(diǎn)里有一條“生活在土壤里”，可不可

以說(shuō)它們都生活在陸地上？

追問(wèn)：為什么？有什么證據(jù)？

評(píng)價(jià)：很好！我們這些天研究的都是陸地上的植物，其實(shí)，水里面也生長(zhǎng)著

很多植物。大家有興趣的，可以去周圍的小池塘里看看有哪些常見的植物。但是,

這里，老師提醒大家，去河邊一定要注意安全，一定要有大人陪著去，不然掉河

里面就危險(xiǎn)了！

導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們觀察了好多小草，也比較了大樹和小草的異同點(diǎn)。學(xué)了這

節(jié)課以后，你有了哪些新的認(rèn)識(shí)呢？

導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在大家打開作業(yè)本，完成我們剩下的幾道選擇題。

四、鋪墊新課，課堂小結(jié)

提問(wèn)：我們看到，大樹和小草的相同點(diǎn)里有一條“生活在土壤里”，可不可

以說(shuō)它們都生活在陸地上？

追問(wèn)：為什么？有什么證據(jù)？

評(píng)價(jià)：很好！我們這些天研究的都是陸地上的植物，其實(shí)，水里面也生長(zhǎng)著

很多植物。大家有興趣的，可以去周圍的小池塘里看看有哪些常見的植物。但是,

這里，老師提醒大家，去河邊一定要注意安全，一定要有大人陪著去，不然掉河

里面就危險(xiǎn)了！

導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們觀察了好多小草，也比較了大樹和小草的異同點(diǎn)。學(xué)了這

節(jié)課以后，你有了哪些新的認(rèn)識(shí)呢？

導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在大家打開作業(yè)本，完成我們剩下的幾道選擇題。

教科版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元

第4課《水生植物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【學(xué)情分析】

本單元側(cè)重觀察活動(dòng)課，是學(xué)生與科學(xué)課的第一次親密接觸。植物在日常生

活中非常常見，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但這些觀察對(duì)象是學(xué)生常見

卻又容易忽略，熟悉卻又陌生的。學(xué)生平時(shí)看到過(guò)的，只是對(duì)它們的一些零星感

覺，這些還不是觀察。三年級(jí)學(xué)生對(duì)于從事獨(dú)立、完整的科學(xué)觀察活動(dòng)是有一定

困難的，需由老師進(jìn)行引導(dǎo)。在前面觀察大樹和小草時(shí)，學(xué)生已學(xué)會(huì)用自己的感

官觀察，眼看，手摸，鼻聞，做到有順序、有目的、有發(fā)現(xiàn)、有思考、有記錄的

觀察，然后各小組匯報(bào)自己的觀察結(jié)果，學(xué)會(huì)用維恩圖進(jìn)行歸納、整理。這樣就

發(fā)展了學(xué)生們探究的興趣，實(shí)事求是追求結(jié)果的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)目標(biāo)】

用簡(jiǎn)圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。在觀察中

提出問(wèn)題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會(huì)到水生

植物也是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體。

【教學(xué)重點(diǎn)】

探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個(gè)水槽,

一張記錄紙。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，在前幾堂課我們學(xué)習(xí)了幾種植物，有大樹和小草。這些小草，

大樹都是生活在陸地

的，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)下另外一類植物，卻不是生活在陸地的，你們猜猜

它會(huì)是生長(zhǎng)在那里？

（學(xué)生：水里）

對(duì)了，就是在水里，我們把這些生長(zhǎng)在水里的植物稱水生植物。（板書揭題:

水生植物）

2.通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道了觀察對(duì)于我們科學(xué)課是多么的重要，也通過(guò)

觀察了解了很多。今

天,我們還是來(lái)通過(guò)觀察來(lái)認(rèn)識(shí)水生植物。

3.大家在河邊、水池或者在電視上，都看到過(guò)很多的水生植物，有哪些水

生植物？

二、學(xué)習(xí)新課

1.觀察金魚藻和水葫蘆

（1）我們現(xiàn)在就來(lái)觀察水生植物，請(qǐng)同學(xué)們拿出水葫蘆和金魚藻以其他水

生植物。每位同學(xué)選擇自己喜歡的水生植物進(jìn)行觀察。

觀察要求：放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡(jiǎn)圖記錄，

可在其底部粘橡皮泥），觀察它們?cè)谒械臉幼樱⒂煤?jiǎn)圖把它們畫下來(lái)；在水

槽中觀察結(jié)束后，然后再拿出來(lái)進(jìn)行觀察，并做好記錄；在一邊觀察一邊思考，

遇到了什么問(wèn)題？觀察是要注意紀(jì)律問(wèn)題。

（2）小組匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)以及遇到的問(wèn)題。老師這里也有這么一個(gè)問(wèn)題：

水葫蘆怎么能浮在水面上呢？（小組合作交流）

（3）引導(dǎo)學(xué)生嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？水葫蘆的葫蘆

里面不是實(shí)心的，是有很多空隙的，這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面

上（適應(yīng)水生植物的環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似的結(jié)構(gòu)？請(qǐng)課外繼續(xù)

探究。

2.比較水葫蘆和金魚藻

（1）剛才我們觀察了水生植物，同時(shí)也觀察了水葫蘆和金魚藻，那么它們

有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會(huì)繁殖后

代，都會(huì)死亡等。）它們是水生植物，它們的生長(zhǎng)需要什么條件？

（2）記錄單

3.比較水葫蘆和狗尾草

（1）水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？

（2）同學(xué)們，還認(rèn)識(shí)這個(gè)圖形嗎？我們繼續(xù)用維恩圖進(jìn)行比較，再次填寫

維恩圖，老師希望大家能填得更好，完成對(duì)植物生命體特征的梳理。（都有根莖

葉、都會(huì)繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽(yáng)光、水分和空氣等）

【測(cè)試】觀察水生植物

1.總結(jié)水生植物的一些知識(shí)：什么是水生植物？水生植物有哪些特征和習(xí)

性？不同水生植物有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？水生植物生長(zhǎng)需要什么條件？陸生

植物和水生植物有些什么相同和不同之處？

2.作業(yè)：觀察其他水生植物做好觀察記錄。

3.準(zhǔn)備材料：

（1）學(xué)生準(zhǔn)備：撿一些不同形狀的落葉、同一種植物的新鮮葉和落葉、記

錄本。

（2）教師準(zhǔn)備：一條枝條上面長(zhǎng)著不同老嫩的樹葉。

教科版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元

第5課《植物的葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本課共分三個(gè)部分：撿落葉、比較葉的相同和不同、觀察葉的生長(zhǎng)變化。

本課要讓學(xué)生通過(guò)多種感官、多種方法探究常見葉子的結(jié)構(gòu)特征和葉的生命

過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生研究樹葉的興趣和觀察、比較、分析的能力。

【學(xué)情分析】

三年級(jí)的小學(xué)生很好動(dòng)，比較喜歡表達(dá)自己的思想，對(duì)周圍世界充滿了好奇,

有很強(qiáng)的求知欲和自我表現(xiàn)愿望。

對(duì)于生活中常見的葉子學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí)，但是這種認(rèn)識(shí)不完整，也不

夠深刻。針對(duì)學(xué)生的情況，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生去經(jīng)歷一個(gè)個(gè)觀察、

研究、認(rèn)識(shí)的活動(dòng)，把科學(xué)課變得更生動(dòng)、更有趣，拉近學(xué)生與教材間的距離，

使學(xué)生們喜歡上科學(xué)課。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。

植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。

過(guò)程與方法：

統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種

樹葉和不同種的樹葉。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。

【教學(xué)難點(diǎn)】

是否是同一種樹葉的判斷。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生自備材料：撿一些落葉。

分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。

教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹枝。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，看老師給你們帶來(lái)了什么？

（課件出示各種各樣的樹葉）

師：大家觀察一下，有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：學(xué)生說(shuō)出樹葉的顏色、形狀等方面的知識(shí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

師：今天我們來(lái)研究植物的葉，大家有興趣嗎？（板書課題）

二、科學(xué)探究

（課件出示問(wèn)題一）：數(shù)一數(shù)你撿到了幾片葉子？

學(xué)生分組活動(dòng)：數(shù)一數(shù)，擺一擺，匯報(bào)數(shù)量。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)數(shù)樹葉，讓學(xué)生再次親手接觸樹葉，對(duì)自己手中的樹葉有

了進(jìn)一步的了解和喜愛，在擺放樹葉的過(guò)程中，初步感知了樹葉的相同與不同，

為后面的活動(dòng)打基礎(chǔ)。

（課件出示問(wèn)題二）：根據(jù)自己的觀察，把小組同一種樹葉擺放在一起。

1.師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手分樹葉。

2.學(xué)生活動(dòng)。

3.匯報(bào)交流：我們小組共有幾種樹葉？

4.師：同學(xué)們都非常認(rèn)真，你們根據(jù)什么確定這些樹葉是同一種樹的葉？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能以形狀為標(biāo)準(zhǔn)，形狀相同就決定了這些葉是同一種樹葉。

5.小結(jié)：給葉子分類的方法很多，但是要判斷是否同一種葉，就一定要根

據(jù)葉的形狀來(lái)分類。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生明白怎樣判斷同一種葉，要分類就

得先觀察手中葉的特征，并在發(fā)現(xiàn)葉有大小、形狀、顏色不同的基礎(chǔ)上，總結(jié)出

只有形狀相同的葉才是同一種葉。

（課件出示問(wèn)題三）：（出示一些大小不同，顏色不同的樹葉），比一比：這

些葉是不是同一種葉？

1.學(xué)生觀察判斷。

2.分組討論：

（1）觀察到了什么，才說(shuō)它們是同一種葉？

（2）觀察到了什么，才說(shuō)它們不是同一種葉？

3.師：你是根據(jù)什么判斷的？

預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)以形狀是否相同來(lái)判斷。

生活動(dòng)：觀察得出結(jié)論，觀察到了形狀相同，才說(shuō)它們是同一種樹葉。

（3）同一種葉的主要特征有哪些呢？

4.拿出實(shí)物學(xué)生分組活動(dòng)：觀察發(fā)現(xiàn)同一種葉除了形狀相同以外，還有許

多相同特征。

（學(xué)生活動(dòng)：看，摸，聞，嘗）

預(yù)設(shè)：學(xué)生發(fā)現(xiàn)葉片上有一根根的細(xì)絲；葉邊緣有鋸齒……

【設(shè)計(jì)意圖】三年級(jí)學(xué)生剛上科學(xué)課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，善于觀察，用多種

感官進(jìn)行觀察，獲得對(duì)葉的全新認(rèn)識(shí)。在觀察中獲取知識(shí)，享受快樂(lè)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，

學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)與人分享，成為學(xué)習(xí)的主人。為發(fā)現(xiàn)葉的結(jié)構(gòu)組成打下基礎(chǔ)。

（課件出示問(wèn)題四）：通過(guò)觀察不同種類的葉，發(fā)現(xiàn)葉有什么相同的結(jié)構(gòu)？

預(yù)設(shè)：有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為葉由葉片和葉柄二部分組成；有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為葉由葉

片、葉柄、葉脈三部分組成。

（課件出示葉的結(jié)構(gòu)圖）并加以講解。

師解釋：伸出你的一只小手，把你的小手臂當(dāng)作葉柄，學(xué)生自然會(huì)說(shuō)出，手

掌就是葉片，手掌上的紋路就相當(dāng)于葉子的葉脈。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)形象的比喻，學(xué)生馬上明白了，葉脈不是葉的一個(gè)單獨(dú)的

部分，而是長(zhǎng)在葉片上的一部分。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)葉的結(jié)構(gòu)。

（課件出示問(wèn)題五）：觀察比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？

1.思考：長(zhǎng)在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？

（新鮮的葉是活的，而落葉是死的。）

2.觀察與思考：一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長(zhǎng)變化過(guò)程嗎？

3.找一找：能找到這條樹枝上有幾種不同的生長(zhǎng)階段的樹葉嗎？

（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）

師：結(jié)合板書比喻：這根枝條好像人類的一生，從左到右分別是幼年、童年、

青中年、老年、死亡。檢驗(yàn)一下是否貼對(duì)了？

改正的過(guò)程，也是對(duì)各階段葉的再認(rèn)識(shí)。然后進(jìn)行講解：

（1）長(zhǎng)在枝頭上的是芽，形狀最小，是葉最嫩的階段，叫葉芽；

（2）從大小和顏色上進(jìn)行對(duì)比就可以得出嫩葉；

（3）接著讓學(xué)生找一找哪一個(gè)是“人到中年”的葉子，大家自然想到長(zhǎng)大

的葉子；

（4）再往下進(jìn)行就不用老師提醒，學(xué)生馬上聯(lián)想到人老時(shí)很多人會(huì)駝背，

葉子的邊緣就會(huì)卷曲起來(lái)這就是枯黃的葉子；

（5）至于枯葉失去了生命特征，就跟人失去了生命特征一樣。

［設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)動(dòng)手貼葉子,和形象的比喻來(lái)認(rèn)識(shí)葉的各個(gè)生長(zhǎng)階段,

孩子不僅認(rèn)識(shí)了葉在各個(gè)階段的特征，而且，認(rèn)識(shí)到葉的生命過(guò)程與人的一生極

為相似。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把科學(xué)與人對(duì)生命的感悟融合在一起，喚起學(xué)生內(nèi)心深

處對(duì)生命的珍惜和感動(dòng)。

三、拓展延伸

1.從你的葉子中找到你認(rèn)為最特別的一片，記住葉的特征。

2.然后把這些最特別的葉子收上來(lái)。用實(shí)物投影出來(lái)。

問(wèn)：“這是誰(shuí)的葉寶寶，它的小主人在那里？”

3.學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖】檢驗(yàn)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，并通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生明白

葉也是有生命的，珍惜這些一片片小葉子。

4.師：你喜歡樹葉嗎？那么不要把撿來(lái)的樹葉浪費(fèi)。展開想象的翅膀，用

你靈巧的小手，發(fā)揮你的聰明才智，選擇自己喜歡的方式，表達(dá)自己對(duì)葉的喜愛

之情吧。

可以做樹葉拓印畫、樹葉貼畫、樹葉書簽等。

（課件展示一幅幅精美的葉畫）

5.小結(jié)：葉還有許多秘密，這節(jié)課我們還沒有發(fā)現(xiàn)的，大家可以課下搜集

關(guān)于葉的知識(shí)，然后和同學(xué)們共同分享。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課件展示優(yōu)美的葉畫，讓學(xué)生把對(duì)葉的喜愛之情，轉(zhuǎn)化為

具體行動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)意小制作，給孩子創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的空間。把課上的活動(dòng)延伸到

課外，讓孩子們帶著收獲和新的疑問(wèn)走進(jìn)生活。

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第6課《植物發(fā)生了什么變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【學(xué)情分析】

我們上次學(xué)過(guò)植物新生命的開始。根，種子的變化莖的長(zhǎng)和高。我們這幾課

學(xué)鳳仙花花開花落及結(jié)果和花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

在植物生長(zhǎng)過(guò)程中，花要經(jīng)過(guò)花開花謝的過(guò)程，花凋謝后結(jié)果；花包括花萼、

花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分；果實(shí)是由花的一部分發(fā)育而成的；果實(shí)中有種子。

過(guò)程與方法：

根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測(cè)；用適宜的方式整理收集到的信息；通過(guò)分析觀

察到的現(xiàn)象獲得結(jié)論；使用工具按照從外到里的順序解剖花。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象探究的興趣

【教學(xué)重點(diǎn)】

鳳仙花花開花落及結(jié)果的過(guò)程。

【教學(xué)難點(diǎn)】

鳳仙花花開花落及結(jié)果的過(guò)程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一'提出任務(wù)

1.師：我們種下的鳳仙花開花了，結(jié)果了。

2.師：鳳仙花開花和結(jié)果有什么聯(lián)系嗎？

二、整理并交流我們的觀察記錄

交流活動(dòng)：

1.師：組織學(xué)生交流過(guò)去幾周的觀察記錄，引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注花和果實(shí)的

生長(zhǎng)現(xiàn)象。

2.生：學(xué)生分小組交流。

3.師：根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，提出一些問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生善于思考

的習(xí)慣。

整理觀察信息的活動(dòng)：

1.師：指導(dǎo)學(xué)生畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程。

2.生：在書P14頁(yè)上“我看到的鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)變化過(guò)程”的

畫板里畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程。

3.師：引導(dǎo)學(xué)生展示交流，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察的欲望。

三、研究花變果實(shí)的過(guò)程

1.師：為了觀察鳳仙花，我們采摘幾朵鳳仙花（按生長(zhǎng)順序采摘）。

2.師：指導(dǎo)學(xué)生觀察花，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而來(lái)的。

3.師：指導(dǎo)學(xué)生解剖花。（解剖花時(shí)，要用鑲子細(xì)心地從外到內(nèi)撕下花的各

部分。提醒學(xué)生注意：使用鐐子時(shí)動(dòng)作要輕，防止將花的某一部分弄壞，解剖下

來(lái)的花的各部分，要分類擺放，教師直接告訴學(xué)生花的每一部分的名稱。）

4.生：學(xué)生解剖花。（花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）

四、觀察鳳仙花的果實(shí)

1.師:鳳仙花的果實(shí)是什么樣的呢？它在生長(zhǎng)過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化呢?

2.師：組織學(xué)生觀察成熟的鳳仙花果實(shí)和未成熟的鳳仙花果實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生

比較觀察。

3.師：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注完全成熟的鳳仙花果實(shí)，果實(shí)里面有什么？（種子）

4.生：學(xué)生觀察鳳仙花果實(shí)。觀察完了以后，學(xué)生匯報(bào)。

5.師:教師總結(jié)。

【作業(yè)布置】

繼續(xù)觀察鳳仙花的生長(zhǎng)變化過(guò)程，做好觀察記錄。

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第7課《植物有哪些相同特點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本課是《植物》的結(jié)束課。本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是用感官觀察、認(rèn)識(shí)地球

上的植物多種多樣，它們有相似的結(jié)構(gòu)，植物有最基本的生存需要，有共同的特

征。

本課引導(dǎo)學(xué)生整理已有觀察、分析和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，得出植

物的共同特征。主要有兩個(gè)大的活動(dòng)，一是通過(guò)讓學(xué)生找出更多的陸生植物和水

生植物，并比較它們?cè)谏L(zhǎng)需要的條件，認(rèn)識(shí)到植物在生長(zhǎng)需要方面有相同點(diǎn)，

最主要的需要是空氣、水分和陽(yáng)光，這也是植物的共同特征。

另一個(gè)活動(dòng)則是讓學(xué)生明白所有的植物都有自己的生命周期，都經(jīng)歷了生長(zhǎng)

發(fā)育、繁殖、衰老死亡的生命過(guò)程，這也是植物的第二個(gè)共同特征。同時(shí)通過(guò)對(duì)

植物壽命的知識(shí)的了解，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律。最后，讓學(xué)

生在小組內(nèi)通過(guò)討論、交流、分析、整理，總結(jié)植物的共同特點(diǎn)。

【學(xué)情分析】

在前面六課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)對(duì)幾種植物有了一定的了解，并學(xué)會(huì)了

利用維恩圖分析兩種不同的物體的相同與不同。很多學(xué)生有種植花草的經(jīng)歷，并

且對(duì)植物的生長(zhǎng)感興趣，對(duì)植物的生命周期有了初步的認(rèn)識(shí)，但并沒有抽象出植

物的共同特征。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:

1.植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。

2.植物的生存需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng)。

3.植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。

4.植物的共同特征是：生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)

養(yǎng)，都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過(guò)程。

過(guò)程與方法：

運(yùn)用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識(shí)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)植物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解植物的一些共同特點(diǎn)。通過(guò)閱讀資料來(lái)總結(jié)植物的一些特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解植物的一些共同特點(diǎn)。通過(guò)閱讀資料來(lái)總結(jié)植物的一些特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

問(wèn)：如果給你這包向日葵的種子，你準(zhǔn)備做些什么？

活動(dòng)2【講授】新授

（一）了解一年生植物的一生

1.出示一包向日葵的種子，課件同時(shí)展示

問(wèn)：如果給你這包向日葵的種子，你準(zhǔn)備做些什么？

2.問(wèn)：我們把向日葵的種子，種到潮濕的土壤中會(huì)發(fā)生什么情況？

根據(jù)學(xué)生的回答，課件依次呈現(xiàn)發(fā)芽、生長(zhǎng)、花蕾、開花、結(jié)果、枯萎死亡

的幾個(gè)過(guò)程。

3.問(wèn)：其它植物的種子種到潮濕的土壤中會(huì)不會(huì)發(fā)生這種變化？想不想看

看真實(shí)的種子發(fā)芽的過(guò)程呢？

4.課件播放玉米、大豆等種子在土壤中生根、發(fā)芽、生長(zhǎng)的過(guò)程和部分植

物開花的過(guò)程的視頻。

5.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，小朋友們知道了什么？

6.小結(jié)植物的一生經(jīng)歷了種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果、死亡的過(guò)程。

（二）了解多年生植物的一生

1.在我們的周圍除了有一年生的草本植物，還有多年生的木本植物，那么

我們以大樹為例來(lái)了解一下，大樹的一生經(jīng)歷了哪些過(guò)程。請(qǐng)小朋友們看課本

18頁(yè)的第一組圖片，小組內(nèi)討論：大樹的一生經(jīng)歷了哪些過(guò)程？（教師巡視、

參與傾聽、指導(dǎo)學(xué)生的觀察討論活動(dòng)。）

2.教師根據(jù)學(xué)生回答，講解大樹的一生經(jīng)歷了發(fā)芽、幼苗、成熟、枯萎、

死亡的過(guò)程。

（三）比較向日葵和大樹一生的異同（課件出示兩幅圖片）

1.觀察、比較向日葵和大樹的一生，你們能發(fā)現(xiàn)它們一生的經(jīng)歷中有哪些

相同的地方？

2.小組內(nèi)討論。

3.師生小結(jié)（課件出示）：它們都有經(jīng)歷發(fā)芽、幼苗、枯死三個(gè)階段。

4.再討論討論，它們經(jīng)歷的一生中有哪些不同的地方呢？看看那個(gè)小組發(fā)

現(xiàn)的最快。

5.師生小結(jié)（課件出示）：壽命的長(zhǎng)短不同。大樹的壽命長(zhǎng)，向日葵的壽命

短。

二、理解植物的一生蘊(yùn)含的道理

1.大樹的壽命有是不是長(zhǎng)生不老呢？小朋友想不想知道？

2.閱讀課本“植物的壽命有長(zhǎng)有短”的一，二自然段

3.講解：閱讀了剛才的資料，我們知道短命菊的壽命最短，龍血樹的壽命

最長(zhǎng)，可以活幾千年，是不是說(shuō)龍血樹就會(huì)長(zhǎng)生不老，不會(huì)死亡呢？

4.從這些植物的一生中，小朋友們明白了什么呢？

5.師生小結(jié)（課件出示）：植物的生長(zhǎng)都需要水、陽(yáng)光和空氣，壽命有長(zhǎng)也

有短，但最終這些植物還是會(huì)死亡。生命死亡是自然現(xiàn)象，也是自然規(guī)律。

三、對(duì)比'討論并總結(jié)植物的相同特點(diǎn)

（一）陸生植物的相同特點(diǎn)

1.剛才我們討論的都是生活在陸地上的植物，我們稱之為什么植物？

2.我們還觀察過(guò)哪些陸生植物？（課件出示狗尾草陸生植物等，注：?jiǎn)螕?/p>

單獨(dú)一張圖片就會(huì)出現(xiàn)放大的圖片，觀察結(jié)束單擊又變成小的圖片，在空白處單

擊到下一張幻燈片。）

3.它們有哪些相同特點(diǎn)呢？看看哪些小朋友找到最準(zhǔn)確。（課件出示陸生植

物的共同特點(diǎn)：生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、空氣、水分，都有根、莖、葉，生長(zhǎng)在陸地上，

都會(huì)繁殖后代，都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育等。）

（二）水生植物的共同特點(diǎn)

1.我們除了觀察過(guò)陸生植物，還觀察過(guò)那種植物？（課件出示水葫蘆等水

生植物，注：?jiǎn)螕魡为?dú)一張圖片就會(huì)出現(xiàn)放大的圖片，觀察結(jié)束單擊又變成小的

圖片，在空白處單擊到下一張幻燈片。）

2.它們有哪些相同特點(diǎn)呢？看看哪些小朋友找到最準(zhǔn)確。（課件出示水生植

物的共同特點(diǎn)：生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、空氣、水分，都有根、莖、葉，生長(zhǎng)在水里，都

會(huì)繁殖后代，都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育等。）

（三）組內(nèi)討論水生植物和陸生植物有哪些相同特點(diǎn)？

（四）討論并總結(jié)植物的相同特點(diǎn)

1.小朋友我們一起給水生植物和陸生植物起個(gè)名字,你們說(shuō)它們都叫什么？

2.組內(nèi)討論植物有哪些相同特點(diǎn)？（板書課題）

3.小組匯報(bào)討論結(jié)果。

4.師生小結(jié)（課件出示）：都需要一定的生長(zhǎng)環(huán)境，都需要陽(yáng)光、水、空

氣、營(yíng)養(yǎng)，都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生長(zhǎng)過(guò)程。

活動(dòng)3【練習(xí)】測(cè)評(píng)

1.植物按生存環(huán)境不同，可以分為（）和水生植物。

2.植物的生存都需要（）、（）和水分。

3.植物都是有生命的，都要經(jīng)歷（）、繁殖后代和的生命過(guò)程。

4.生命死亡是自然現(xiàn)象，也是（）規(guī)律。

【板書設(shè)計(jì)】

植物有哪些相同特點(diǎn)

需要一定的生長(zhǎng)環(huán)境

都需要陽(yáng)光、水、空氣、營(yíng)養(yǎng)

陸生植物

植物都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育

水生植物

都會(huì)繁殖后代

都有從生到死的生長(zhǎng)過(guò)程

教科版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)

第二單無(wú)劭物

第1課《尋訪小動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

【教學(xué)目標(biāo)】

回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋訪小動(dòng)物中可能碰到的未

提及解決問(wèn)題的方法。發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度，形成愛護(hù)小

動(dòng)物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。

【教學(xué)難點(diǎn)】

避免學(xué)生在尋訪過(guò)程中過(guò)分關(guān)注某一種小動(dòng)物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場(chǎng)地（最好教師提前尋訪一遍）。

2、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的記錄表，供學(xué)生參考。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一件禮物。想不想得到它？不過(guò)，得到它的人

就是最有智慧得人，猜猜它是誰(shuí)？

1.教師口述謎語(yǔ)：身體半球形，背上七顆星，棉花喜愛它，捕蟲最是能

手。

2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)七星瓢蟲是一種怎樣的小動(dòng)物？

二、交流猜測(cè)，提出問(wèn)題

1.七星瓢蟲是一種十分可愛的小動(dòng)，你們能不能將現(xiàn)在尋訪到的小動(dòng)朋友

物圖片展示給大家看，誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下你的小動(dòng)物？

2.猜猜老師在校園中的那棵大樹附近，找到了哪些小動(dòng)物？（學(xué)生猜測(cè)，

并請(qǐng)猜到的同學(xué)將相應(yīng)的卡片，掛在樹的相應(yīng)位置上）。

3.你們想不想去看看你曾經(jīng)在校園里見過(guò)的小動(dòng)物？想一想，我們校園內(nèi)

還有哪些可以棲息和生活著小動(dòng)物的地方？

4.選擇其中的一個(gè)地點(diǎn)，估計(jì)一下：你大概能觀察到幾種小動(dòng)物？如何才

能很快觀察到更多的不同種類的小動(dòng)物哪？引出分組活動(dòng)。

三、合作探究，準(zhǔn)備尋訪

1.分組，明確分工。

分別選出組長(zhǎng)一名、記錄員一名、匯報(bào)員一名、尋訪員若干。

2.制作調(diào)查記錄表。

討論：調(diào)查記錄表內(nèi)應(yīng)該設(shè)計(jì)什么內(nèi)容呢？（課件出示樣表）

3.觀察、記錄、解決問(wèn)題的方法。（通過(guò)教師引導(dǎo)總結(jié)方法）

（1）一些很難靠近的動(dòng)物用先去看一看、再接近一點(diǎn)的分步觀察法。

（2）細(xì)小的動(dòng)物觀察時(shí)可用放大鏡。

（3）不知道名稱的動(dòng)物可以畫草圖。

（4）看不到的動(dòng)物可以觀察標(biāo)本。

4.尋訪活動(dòng)中注意事項(xiàng)。

想一想，觀察、記錄中可能還會(huì)碰到什么問(wèn)題？（教師引導(dǎo)學(xué)生自己得出，

再出示課件，再總結(jié)出注意事項(xiàng)）

四、開展活動(dòng)，尋訪交流

1.分工合作，開展以小組為單位的尋訪活動(dòng)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

2.交流展示尋訪活動(dòng)的收獲。各組派匯報(bào)員匯報(bào)尋訪結(jié)果。

3.我們?nèi)嗤瑢W(xué)能觀察到多少小動(dòng)物？進(jìn)一步明確：統(tǒng)計(jì)總數(shù)時(shí)，相同種

類的小動(dòng)物只算一種，只需將不同種類的相加。

五、拓展延伸，深化教育

1.尋訪活動(dòng)中，你們組在哪個(gè)方面做的最好。

2.課件出示不法分子傷害動(dòng)物的圖片。

面對(duì)這一張張觸目驚心的畫面，你想說(shuō)什么？

六、課堂總結(jié)

用手中的圖片做廣告牌，號(hào)召全校同學(xué)都來(lái)參加到尋訪、愛護(hù)小動(dòng)物的行動(dòng)

中來(lái)。

【板書設(shè)計(jì)】

尋訪小動(dòng)物

地點(diǎn)動(dòng)物名稱吃什么其他

1.

2.

3.

【教學(xué)反思】

這一課我將組織學(xué)生在校園里的大樹上、大樹周圍、草叢里、花壇里進(jìn)行觀

察和調(diào)查。因此在尋訪調(diào)查活動(dòng)前我提出了要求“用學(xué)過(guò)的觀察方法科學(xué)地尋訪,

不打擾小動(dòng)物，做好記錄，注意安全”。

活動(dòng)中學(xué)生的探究熱情很高，思維也非?；钴S，興趣很濃，大多數(shù)學(xué)生都能

參與到活動(dòng)中，學(xué)生的積極性都較高。對(duì)老師提出的諸如“你認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物？”

的問(wèn)題能積極進(jìn)行思考，答案也較多，從而激起了學(xué)生的探究欲望。并能向老師

提出科學(xué)問(wèn)題，充分體現(xiàn)了學(xué)生科學(xué)探究，嘗試了科學(xué)探究問(wèn)題的過(guò)程與方法，

也體現(xiàn)了學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。

教科版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第二單元

第2課《蝸牛（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【學(xué)情分析】

通過(guò)一次次的親歷活動(dòng)，學(xué)生的科學(xué)態(tài)度得以端正，科學(xué)探究能力得以鍛煉

和提高。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，喜愛動(dòng)物之情是與生俱來(lái)的。秋天是動(dòng)物活動(dòng)頻繁的季節(jié),

也是觀察研究動(dòng)物的好時(shí)機(jī)。學(xué)生們?cè)谟^察大樹等植物的時(shí)候，已經(jīng)留意到各種

各樣的小動(dòng)物，并且被一些動(dòng)物的活動(dòng)所吸引。蝸牛是學(xué)生非常喜愛、熟悉但又

沒有仔細(xì)關(guān)注過(guò)的小動(dòng)物。學(xué)生觀察的困難在于能否找到蝸牛的身體各部位，學(xué)

生最感興趣的是觀察蝸牛的爬行狀態(tài)。

【教學(xué)目標(biāo)】

經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過(guò)程，學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。用

簡(jiǎn)圖畫出蝸牛的外形。按照教科書介紹方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。發(fā)展研究小動(dòng)

物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生觀察過(guò)程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的整理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。

2、與學(xué)生相同的但大一號(hào)的材料。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.猜謎語(yǔ)（出示課件）

師：在上課之前，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)。名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭，說(shuō)它力氣

小，背著房子走。

生：蝸牛。

師：從今天開始，我們一起來(lái)研究蝸牛。（板書：蝸牛）

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：用猜謎的形式導(dǎo)入新課既生動(dòng)有趣又調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)

備，同時(shí)還激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣）

2.蝸牛的生活環(huán)境

師：我們每一小組的同學(xué)都準(zhǔn)備一只小蝸牛，哪一位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一下你們

在什么地方捕捉到小蝸牛？

生：在花壇里，在草叢中。

師：我們捕捉到蝸牛的地方是干燥的還是濕潤(rùn)的，是充滿陽(yáng)光還是比較黑暗

的？

生：陰暗、潮濕。

師：蝸牛喜歡陰暗潮濕的地方，

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手捕捉蝸牛的活動(dòng)，使學(xué)生初步了解蝸牛的生

活環(huán)境，初步感知蝸牛的生活習(xí)性）

二、觀察蝸牛的身體

1.如何觀察

師：通過(guò)捕捉蝸牛，我們知道它生活在陰暗潮濕。那么關(guān)于蝸牛，你們想要

了解什么。

生：蝸牛的身體構(gòu)造、蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的，蝸牛喜歡吃什么。。。。。。

師：大家想要了解的真多，那么要了解蝸牛，首先我們要學(xué)會(huì)觀察蝸牛，如

何觀察蝸牛呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論一下。

學(xué)生活動(dòng)：討論如何觀察蝸牛。匯報(bào)。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生感覺到是我想學(xué)，我想知

道，而不是老師要我了解，從而體驗(yàn)主人翁精神。）

教師總結(jié)：觀察蝸牛我們要做到以下幾點(diǎn)：（出示課件）

觀察蝸牛要做到從整體到局部、從頭到尾

在觀察的時(shí)候我們要保持安靜

在看不清楚的時(shí)候，我們可以借助放大鏡

將觀察到的結(jié)果記錄下來(lái)，可以用文字、可以用圖畫。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：教會(huì)學(xué)生科學(xué)的觀察方法，使學(xué)生有章可循）

2.觀察蝸牛（出示課件）

師：接下來(lái)我們一起來(lái)觀察蝸牛的身體。

學(xué)生活動(dòng)：觀察蝸牛的身體。匯報(bào)。

①蝸牛的身體由口、眼、觸角、頭、腹、殼這幾個(gè)部分組成。

②蝸牛的頭上有兩對(duì)觸角，一對(duì)觸角長(zhǎng)，一對(duì)觸角短，在長(zhǎng)觸角上有眼睛，

短觸角下有口。

③蝸牛的腹部很柔軟，它能分泌粘液。

④蝸牛的殼上有螺紋。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：放手讓學(xué)生觀察，發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)

態(tài)度。）

師：現(xiàn)在我們用小棒輕輕觸碰蝸牛的身體，注意動(dòng)作一定要輕，不然蝸牛會(huì)

痛的。觀察蝸牛會(huì)有怎么樣的反應(yīng)。

生：蝸牛會(huì)將頭和觸角縮進(jìn)殼里面去。

3.觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)（出示課件））

師：因?yàn)闅ず軋?jiān)硬，對(duì)蝸牛有保護(hù)作用。所以當(dāng)蝸牛認(rèn)為他遇到危險(xiǎn)時(shí)，它

會(huì)將將頭和觸角縮進(jìn)殼里面去。當(dāng)他認(rèn)為沒有危險(xiǎn)的時(shí)候，它會(huì)將頭和觸角從殼

里伸出來(lái)，繼續(xù)爬行。蝸牛是用身體的哪一部分爬行的呢？

學(xué)生活動(dòng)：觀察蝸牛在玻璃上爬行。匯報(bào)。

生：蝸牛是靠它的腹部爬行的。

師：蝸牛沒有像人一樣的腳，但它有特殊的“腳”，我們把它叫做腹足。我

們?cè)俅斡^察蝸牛，看看蝸牛用腹足在玻璃上爬行?？纯创蠹矣袥]有驚人的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生活動(dòng)：觀察蝸牛在玻璃上爬行。

生：蝸牛在爬行的過(guò)程中留下痕跡，這些痕跡是蝸牛分泌出來(lái)的粘液。

師：大家觀察的真仔細(xì)。那接下來(lái)我們一起來(lái)猜測(cè)一下這些粘液有什么作

用？

生：幫助蝸牛爬行、保護(hù)腹足。

師：大家說(shuō)的都很有道理。從剛才的活動(dòng)中，我們知道了蝸牛能在玻璃上爬

行，那么它還能在什么地方爬行呢、

生：墻壁上，花壇上、泥土里。

師：我們來(lái)一起觀察蝸牛在各種物體上爬行。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：由于都是學(xué)生自己親自動(dòng)手觀察的情況，學(xué)生有著極大的滿足

感，得到的知識(shí)印象也倍加深刻，表述更具體細(xì)致。）

三、我們來(lái)養(yǎng)蝸牛

師：通過(guò)剛才的觀察，我們了解了很多有關(guān)于蝸牛的知識(shí)。哪一位同學(xué)愿意

來(lái)分享一下。（出示課件）

生：

（1）蝸牛喜歡陰暗潮濕的地方。

（2）蝸牛的身體由口、眼、觸角、頭、腹、殼這幾個(gè)部分組成。

（3）蝸牛的頭上有兩對(duì)觸角，一對(duì)觸角長(zhǎng)，一對(duì)觸角短，在長(zhǎng)觸角上有眼

睛，短觸角下有口。

（4）蝸牛的腹部很柔軟，它能分泌粘液。

（5）蝸牛的殼上有螺紋。

（6）蝸牛的足叫腹足。

（7）蝸牛在各種物體上爬行。

師：我們知道了那么多關(guān)于蝸牛的知識(shí)，大家想不想一起來(lái)養(yǎng)小蝸牛？

生：想。

師：老師教大家如何飼養(yǎng)蝸牛，請(qǐng)大家每天觀察蝸牛的生活情況，并做好觀

察記錄。

（出示課件）

教科版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第二單元

第3課《蝸牛（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、排泄。

過(guò)程與方法

嘗試用不同的方法解決遇到的不同問(wèn)題。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

體會(huì)細(xì)致觀察對(duì)獲得信息的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過(guò)程，體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、交流飼養(yǎng)蝸牛的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)

1.師：在飼養(yǎng)蝸牛的過(guò)程中，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？

2.生：匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

3.師：根據(jù)學(xué)生的回答板書

4.師：有的蝸牛“睡覺”了，我們不能觀察了，怎樣讓它醒過(guò)來(lái)活動(dòng)？（把

蝸牛放入常溫下的水中，使其活動(dòng)。）要是沒有出現(xiàn)“睡覺”蝸牛，這一步就可

以省略。

二、觀察蝸牛吃食

1.師：蝸牛吃什么，怎么吃？我們一起來(lái)觀察蝸牛吃食（最好選用餓了廣2

天的蝸牛，要提前準(zhǔn)備好。）

2.引導(dǎo)學(xué)生討論“怎樣觀察蝸牛吃食？蝸牛長(zhǎng)有牙齒嗎？”

3.發(fā)放菜葉，放大鏡，把蝸牛輕輕放到菜葉上，靜靜地等待蝸牛進(jìn)食。觀

察并記錄。

4.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師補(bǔ)充有關(guān)蝸牛牙齒知識(shí)。

5.觀察蝸牛選擇什么樣的食物這一環(huán)節(jié)，可以選用另一個(gè)蝸牛進(jìn)行觀察，

方法參考教材上。把食物擺在盤子的一圈，把蝸牛放在圓心上，觀察蝸牛的選擇,

在觀察過(guò)程中，要求學(xué)生把觀察結(jié)果及時(shí)記錄在教科書上。（實(shí)驗(yàn)要多做幾次）

6.生：匯報(bào)交流。

三、觀察蝸牛的排泄和呼吸

1.師；在觀察蝸牛吃食的過(guò)程中，你們發(fā)現(xiàn)有的蝸牛排出糞便了，蝸牛從

哪個(gè)部位排出糞便？它的糞便是什么樣的？蝸牛的吃食和排糞便是它的生命活

動(dòng)中很重要的部分，在這個(gè)過(guò)程中，蝸牛才能生存和生長(zhǎng)。

2.生：觀察蝸牛的排泄。

3.師：觀察蝸牛的呼吸需要有一定的方法。你們能找到蝸牛的呼吸孔嗎？

4.師：手指輕輕捏住蝸牛殼，讓蝸牛扭動(dòng)身體，然后觀察蝸牛殼頂部位置,

隨著蝸牛的活動(dòng)，每間隔10多秒鐘，蝸牛的氣孔會(huì)打開成一個(gè)小洞，可以明顯

地看到蝸牛的呼吸。

5.生：觀察蝸牛的呼吸。

6.生：匯報(bào)交流。

四、繼續(xù)觀察蝸牛

1.師：小節(jié)本節(jié)課和上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生：關(guān)于蝸牛的生活還可

以觀察哪些？

2.師：提醒學(xué)生：要讓學(xué)生把在飼養(yǎng)中的更多更新的觀察記錄在表格中，

或者寫成科學(xué)日記。表?yè)P(yáng)認(rèn)真飼養(yǎng)和觀察記錄的學(xué)生，經(jīng)常提醒學(xué)生及時(shí)記錄。

教科版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第二單元

第4課《蚯蚓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【學(xué)情分析】

概念分析：

i.知識(shí)儲(chǔ)備方面：學(xué)生在校園里經(jīng)?？匆婒球荆⑶夷苷J(rèn)識(shí)蚯蚓。因此在

課程開始前請(qǐng)學(xué)生到校園里找一找蚯蚓，能發(fā)現(xiàn)蚯蚓的生活環(huán)境，對(duì)本課的教學(xué)

有一定的益處。

2.觀察方法分析：開學(xué)一個(gè)月，學(xué)生在第一單元學(xué)習(xí)了用“看”“摸”等

觀察方法，并能初步應(yīng)用，這對(duì)本課的教學(xué)有一定的鋪墊作用。

兒童心理分析：

兒童具有強(qiáng)烈的新鮮感和好奇心，并且在課堂上，兒童自身的自控能力不強(qiáng)。

在科學(xué)課堂上，不管是怎樣的材料，在兒童的眼中都可以成為玩的對(duì)象，因此在

課堂上對(duì)材料的控制上需要“放”得有度。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)

2.蚯蚓能對(duì)外界刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如外力刺激、對(duì)水的反應(yīng)等。

過(guò)程與方法

用簡(jiǎn)圖畫出蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)，記錄蚯蚓對(duì)外界刺激的反應(yīng)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

樹立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害。

【教學(xué)重點(diǎn)】

觀察蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)、對(duì)蚯蚓身體有初步的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、引入

1.T：中午老師請(qǐng)同學(xué)們?nèi)W(xué)校里找一找蚯蚓，有這么多同學(xué)找到了！請(qǐng)

XX同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是從哪兒找到的？

S：回答哪里找到蚯蚓。引出“潮濕”（或+暗）的“土里”

（板書：潮濕（陰暗）的土里）

T：我們今天就來(lái)了解一下蚯蚓是什么樣的吧！

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生在“哪里找的”引出蚯蚓喜歡潮濕的地方。

2.T：那你知道蚯蚓是什么樣子的么？請(qǐng)?jiān)谟涗洷旧袭嬕划嫲桑?/p>

S：在記錄本上畫出“我知道的蚯蚓”

3.來(lái)看看這是幾個(gè)同學(xué)畫的蚯蚓。

S：看同學(xué)們的圖了解蚯蚓的大概。

【設(shè)計(jì)意圖】在記錄本上畫出“認(rèn)為的蚯蚓”，了解學(xué)生的前概念。

二、觀察蚯蚓

1.T：這些是你記憶里的蚯蚓。那蚯蚓是不是這樣子呢？我們就要一起來(lái)親

眼觀察蚯蚓的樣子了！

請(qǐng)看觀察要求，

1.請(qǐng)安靜、有序地完成任務(wù)。

2.仔細(xì)觀察蚯蚓的身體，畫出蚯蚓的簡(jiǎn)圖。

3.繼續(xù)觀察蚯蚓，有什么其他發(fā)現(xiàn)就記錄下來(lái)吧！

4.小組內(nèi)輕輕交流，說(shuō)一說(shuō)。

5.活動(dòng)結(jié)束，材料員把材料放進(jìn)抽屜。

看好要求的同學(xué)請(qǐng)舉手。

S：了解觀察要求，進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。

討論、整理材料。

（巡視，找出幾本記錄本）

（區(qū)分環(huán)帶、環(huán)節(jié)等）

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)實(shí)際觀察蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)，并能指出各部分結(jié)構(gòu)的名稱。

2.（記錄本展示）

T：你看到的蚯蚓也是這樣的么？

（根據(jù)學(xué)生的順序，用筆在記錄本上畫出口、環(huán)帶、肛門。）

（與學(xué)生一起畫）

S：觀看展示的記錄本，指出環(huán)節(jié)（蚯蚓的身體是由一節(jié)一節(jié)的環(huán)節(jié)組成的）、

環(huán)帶。

【設(shè)計(jì)意圖】

了解各部分的用處。

3.T：出示圖片（書P31右上圖）你有什么發(fā)現(xiàn)么？

S：看圖說(shuō)發(fā)現(xiàn)

口：吃食。

肛門：排泄的地方。

休息的時(shí)候會(huì)縮成一圈。

（排泄物：你可以再有排泄物的地方找到蚯蚓）

【設(shè)計(jì)意圖】了解蚯蚓的習(xí)性

4.T：剛剛你觀察過(guò)蚯蚓了，來(lái)說(shuō)一說(shuō)，畫出了蚯蚓的簡(jiǎn)圖。你還有什么其

他發(fā)現(xiàn)么？

（預(yù)設(shè)：①?zèng)]有。T：那它是怎么爬行的呢？②有。T：來(lái)說(shuō)說(shuō)看）

S：發(fā)表“觀察蚯蚓時(shí)的其他發(fā)現(xiàn)”

身體一伸一縮爬行。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“其他發(fā)現(xiàn)”了解蚯蚓的身體的一些奧秘、以及蚯蚓的爬

行方式。

三、觀察蚯蚓的反應(yīng)

1.T：原來(lái)蚯蚓是身體一伸一縮爬行的呢！那你們想過(guò)么？如果老師用鉛筆

尖輕輕碰一下蚯蚓，會(huì)發(fā)生什么呢？猜一猜

S：猜測(cè)蚯蚓受刺激時(shí)候的樣子。

2.同學(xué)們開始迫不及待想嘗試了呢！但是，老師還是要給你幾個(gè)小小的提

示，