26《西門豹治鄴》（教學設計）語文四年級上冊

26《西門豹治鄴》教學設計一、教學目標：1、回顧故事情節(jié)，進行復述，能注意詳略。2、通過分析10——14段中西門豹的言行，并加強朗讀指導與訓練，深入理解西門豹懲治巫婆和官紳的辦法好在哪里，進而深刻感受西門豹的人物形象。3、通過演課本劇、答記者問等形式，進行人物角色體驗，學生也受到反對封建迷信、崇尚科學的教育。二、教學重難點：1、進行復述，能注意詳略。2、理解西門豹懲治巫婆和官紳的辦法好在哪里，進而深刻感受西門豹的人物形象。三、教學準備：學生準備：預習提綱，與同學合作演課本劇老師準備：多媒體課件，評測練習，人物角色標簽四、教學過程激趣導入：我國歷史上出過許多名人，留下了很多優(yōu)秀的傳說故事。前邊我們認識了聰明的王戎，他不取道旁李，被人們所稱頌；今天我們再來學習一個戰(zhàn)國時期的歷史傳說故事《西門豹治鄴》，看看西門豹是如何成為一個地方好官的呢。上節(jié)課，我們已梳理了故事情節(jié)，本節(jié)課的學習任務是（見PPT）學習任務一：復述課文提示：1.復述課文是指用自己的話和課文中學過的主要詞句，把課文內(nèi)容有條理地敘述出來。2.回顧故事情節(jié)，然后指導學生分清主次，分清詳略，進行復述。（見PPT）活動1，我來說明確評價標準，先個人嘗試，小組交流；然后再班內(nèi)交流評價評價標準等級主要內(nèi)容能詳細復述復述有詳有略，略有不足復述有詳有略，詳略得當交流評價后，歸納復述課文的要點：1、復述前多讀幾遍課文，熟悉課文內(nèi)容。2、復述時要抓住課文的主要內(nèi)容詳細復述，對于其他內(nèi)容可以適當省略。3、人物語言可以只轉(zhuǎn)述要點?；顒?，答記者問讓學生在提問回答的過程中，初步了解西門豹對待巫婆、官紳頭子和其他官紳的不同做法，懲罰有度。學習任務二：體驗人物角色活動1，表演課本劇——內(nèi)容：西門豹是如何懲治惡人的提示：選取自己喜歡的角色來表演活動2，答記者問活動3，展開想象，說一說：死里逃生的新娘喜極而泣說：“......”差點痛失愛女的老人老淚縱橫說：“......”（展開想象，巧補空白。新娘和老人是老百姓中的代表）小結：在人物角色的體驗和問答中，讓學生明白了西門豹是如何從根本上破除迷信的，從此老百姓信任西門豹大人，這樣后面的開鑿渠道就會人人響應，水到渠成了。學習任務三：深入感受西門豹的人物形象活動1，西門豹，我要夸夸你——讀讀10——14自然段中描寫西門豹言行的句子，說說西門豹懲治巫婆和官紳的辦法好在哪里？（要有理有據(jù)）教師先舉例，再小組交流，然后班內(nèi)交流。例如：你的辦法真好，好在——第11段①假說新娘不漂亮，讓巫婆給河神說一聲（這既救了新娘，又懲治了巫婆，一舉兩得。）②把巫婆“投進漳河”（這是以其人之道，還治其人之身。）③“麻煩你去跟河神說一聲”中“麻煩”一詞（表面客氣，實則智慧，這就叫不動聲色?。├纾耗愕霓k法真好，好在——第12段“把官紳頭子也投進了漳河”（這是假戲真做，為民除害）例如：你的辦法真好，好在——第14段對其他官紳們震懾一番后卻網(wǎng)開一面（這是①懲罰有度，方法巧妙。②逼他們說出真相。）活動2，有感情地朗讀西門豹的話：學生先自由地朗讀展示，再班內(nèi)展示、評價。朗讀指導：要把三個“不”讀得特別堅決，“麻煩”“選個漂亮的”要讀出客氣而又含有命令的語氣，體會到西門豹懲罰惡人時的不動聲色、有勇有謀、智慧過人。課堂總結：看著PPT，來總結，并完成板書：西門豹，你的辦法好在（安排周密、假戲真做、不動聲色、懲罰有度）。西門豹，你真是一個（為民著想、為民造福、反對迷信、除暴安良、講究謀略、智慧過人）的好官，在你的治理下，鄴縣肯定會人人（安居樂業(yè)、民富兵強）。鄴縣大地遍開幸福之花。評測練習：一、課內(nèi)閱讀理解閱讀《西門豹治鄴》的選段，回答問題：他回過頭來對巫婆說:“不行，這個姑娘不漂亮，河神不會滿意的。麻煩你去跟河神說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進了漳河。等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進了漳河。問題：1、要把三個“不”讀得語氣（），“麻煩”“選個漂亮的”要讀的語氣（）。2、從西門豹的言行里，你看出它的辦法好在哪里？列舉至少三點。3、讀了這篇文章，你想對西門豹說些什么？二、課外閱讀理解《海瑞斷案》初夏的一天，海瑞帶著幾個衙役微服出巡，在街上看見一群人慌慌張張地走過來，其中兩個身強力壯的小伙子汗流浹（jiá)背地用一塊木板抬著一個人。那人身上嚴嚴實實地蓋著被子，插著珠釵的頭露在被子外面。另幾個男人在旁邊跟著，不時有人去掖（yē)掖被子。走不了一會兒，他們就停下來在路旁休息，然后再換另外兩個人抬著木板走。海瑞覺得蹊蹺，便上去詢問：“小伙子，你們這樣急急忙忙地趕路做什么??？”“回大人的話，”其中一個年輕人說，“我妹妹身染惡疾，所以我找來幾個同村的小伙子抬她去縣城看醫(yī)生哩。”海瑞又指指被子問道：“你這樣給病人蓋被子，小心熱著病人?！蹦贻p人趕緊回答：“沒事，沒事，我妹妹病了好幾個月了，身體虛得很。”海瑞覺得這群人有問題，于是派一個衙役暗中跟蹤。不久，這群人來到村子最西頭的一座房屋前，從屋里出來兩個人把他們迎了進去。海瑞回府后迅速派人將那伙人抓了起來，衙役從那間屋里搜出了大量金銀財寶。后來經(jīng)審訊證實，那伙人是一群強盜。衙役很好奇，海瑞是怎么發(fā)現(xiàn)這些人是強盜的呢？海瑞笑著解釋道：幾個強壯的小伙子，抬一個久病的小姑娘，竟然會累得需要中途頻頻休息、換人。發(fā)生這種情況，只能說明這木板上藏有很重的東西，不管他們藏的是什么東西，這樣做都有嫌疑。問題：1、文章講了一個什么故事？2、海瑞是怎么發(fā)現(xiàn)那些人是強盜的呢？用“”畫出相關語句。3、從這個故事中，我們可以看出海瑞是什么樣的人？推薦閱讀：《上下五千年》課堂總結：今天我們認識了為民造福、有勇有謀的西門豹，又認識了鐵面無私、明察秋毫的海瑞，中華上下五千年，名人故事萬萬千，向大家強烈推薦故事書《上下五千年》。讓我們到書的海洋里去認識更多的歷史名人吧！板書設計《西門豹治鄴》課后反思一、教學內(nèi)容的整合一節(jié)完整的課，要對課文的主要內(nèi)容有所體現(xiàn)，要對文章的精彩情節(jié)進行一個再現(xiàn)，語文課又要體現(xiàn)語文味，所以有感情的朗讀必不可少。所以在教學設計中，我安排了課文的復述，課本劇表演和有感情的朗讀。在課本劇表演和有感情的朗讀這兩個環(huán)節(jié)的先后順序上，我有過一種思考，如果把課本劇表演放在最后，那應該是課文學習的一個升華，那樣對課本劇表演的要求也非常高。而課堂時間較短，學生的課本劇表演也只是一個粗略的表演，放在有感情的朗讀之前，這樣在體驗中對角色有個初步的了解，也為后面的理解課文內(nèi)容以及感情朗讀打下了基礎。二、教學方式的安排我把整堂課變成了學生展示的舞臺，而老師只是課堂的組織者、引領者，或是一個記者，或只是一個傳話筒。無論是復述課文及其評價，還是課本劇表演人物角色體驗；無論是答記者問，還是夸夸西門豹，都由學生自行嘗試、小組交流，在班內(nèi)交流。學生在思考后都能有一個較為清晰的答案或想法。老師只在必要的時候授之以漁：為了區(qū)別復述與主要內(nèi)容的概括，在復述之前，我進行了一個簡單的提示指導；在“西門豹，我要夸夸你”環(huán)節(jié)中舉了一個范例，這樣讓孩子們的表達有例可循，也降低了他們表達的難度，學生便可以專心地進行理解交流了。三、課堂效果的達成本節(jié)課的目標有三點：復述課文在老師的提示指導下，學生以能夠較為清晰、簡潔的進行復述，學生出現(xiàn)的小小問題，通過評價也已認識到并且改正。在情感態(tài)度與價值觀方面，復述時，學生已經(jīng)認識到給河神娶媳婦是一種迷信的做法；在人物角色的體驗中，又讓學生認識到了誰搞封建迷信，誰就要受到懲罰，從而受到了反對迷信，崇尚科學的教育?！拔鏖T豹的方法好在哪里”是個難點。這個難點的突破化整為零分三步走：在復述時，就讓學生首先認識到西門豹懲罰惡人是“區(qū)別對待，懲罰有度”，這是他的謀略一。在表演課本劇時，記者